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不再讓孝擦肩而過(guò)作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的不再讓孝擦肩而過(guò)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
不再讓孝擦肩而過(guò)作文1
阿梅不再年輕了。
說(shuō)到底多少歲，她也記不大清楚了。是多少呢？大概過(guò)了八十了。
她常常會(huì)想一些事情，但記憶卻總像上了鎖的門(mén)，撬也撬不開(kāi)，只能呆呆站在門(mén)口，呆呆地站在門(mén)口——是記憶的門(mén)口，也亦是阿梅的家門(mén)口。
她常常在等待，她在等待著誰(shuí)呢？左鄰右舍都知道，阿梅在等著自己唯一的女兒阿香——就這樣日復(fù)一日。
阿香是阿梅一個(gè)人撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。阿香出生在冬日，阿梅偶爾會(huì)記起那一日的狂風(fēng)大雪，以及那一日被丈夫趕出家門(mén)的自己。原因是什么，她早已記不清，就連那是的丈夫可恨的臉，她也記不真切了。要說(shuō)她為數(shù)不多可以記清的，就是女兒阿香的聲音和笑容。阿香從小和阿梅相依為命，學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)得也娟秀，爭(zhēng)氣地考上了不錯(cuò)的大學(xué)，在城里結(jié)了婚、安了家。而阿梅，卻依然在這鄉(xiāng)下，不同的是，從那時(shí)起，她就變得尤其孤獨(dú)了。
沒(méi)有女兒陪伴的阿梅衰老的很快，鄉(xiāng)里的人都知道她對(duì)女兒的思念。每當(dāng)有人問(wèn)她為什么不搬去和女兒住時(shí)，阿香都會(huì)低下頭黯然傷神，輕輕呢喃：“我在那里會(huì)拖累女兒�！�
阿香不是不知道母親辛苦，她每月都會(huì)和丈夫往母親存折里打錢(qián)，但是結(jié)婚后她卻再也沒(méi)回去看過(guò)阿梅。阿香不知道，自從自己上了大學(xué)，阿梅替自己交了學(xué)費(fèi)后就再也沒(méi)有碰過(guò)存折，家里還是6年前的樣子，但卻多了份孤寂和滄桑。
人都是自私的，阿梅知道。因此她雖思念阿香，但卻對(duì)于阿香毫無(wú)責(zé)怪之情。阿梅家里電話(huà)從未打給阿香，她怕自己的一個(gè)電話(huà)都會(huì)影響閨女的生活。她想得多，一直在為阿香著想。
在阿香去城里的幾年里，阿梅在柜子上攢著自己省吃?xún)�用留下的錢(qián)買(mǎi)的頭花，每天都會(huì)買(mǎi)好肉，想著哪天阿香回來(lái)了，要讓女兒好好吃一頓飽飯。衣柜里有花花綠綠的.阿梅閑暇時(shí)幫阿香織的毛衣……而現(xiàn)在，阿梅跑不動(dòng)了，她只能無(wú)言對(duì)著塞滿(mǎn)肉的冰箱發(fā)呆，對(duì)著看不清的毛線(xiàn)頭嘆氣，看著高高的天花板上的蟲(chóng)洞喃喃自語(yǔ)：“這個(gè)洞和阿香，誰(shuí)更遠(yuǎn)？”
日復(fù)一日，日子就這樣過(guò)去了。
那一日，阿梅異常精神，因?yàn)猷従痈嬖V她，阿香要回來(lái)了。聽(tīng)到這個(gè)消息后的阿梅像年輕的母親，爬上爬下進(jìn)行全屋大掃除，偌大的木頭搭的房子也仿佛鍍上了一層光亮。她離開(kāi)了常年倚靠的門(mén)，顫顫巍巍地小跑到集市上買(mǎi)菜，準(zhǔn)備迎接阿香的到來(lái)。鄰居看著忙碌的阿梅不禁嘆氣，想起來(lái)自己給阿香打電話(huà)時(shí)阿香的話(huà)……
“阿香，我是鄰居家的王叔叔…。”
“有事么？”
“這么多年你都沒(méi)有回來(lái)過(guò)，你母親很想你啊�！�
“她是不是又給別人說(shuō)我不孝順了？！”
“不是，你母親……�！�
“算了，我明天會(huì)回去，老太太對(duì)自己女兒也不嘴軟，真是的！”
“嘟嘟嘟——————”
想到這里，王叔只是搖搖頭，不忍看阿梅刺眼的笑容。
阿香是在中午到阿梅家的——帶著自己的兒子小哲。阿梅做了好多菜，但阿香只是嘗了幾口便不再動(dòng)筷。阿梅看見(jiàn)，擔(dān)心阿香的身體便勸了幾句，話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就換來(lái)了阿香的一句“啰嗦”
阿梅難過(guò)也沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)，于是便去看自己素未謀面的小外孫，又滿(mǎn)心歡喜。想喂小寶貝喝口自己熬的八寶粥，但因?yàn)槟昀�，顫顫巍巍地把湯潑了孩子一身，小哲立馬哇哇大哭起來(lái)。阿香見(jiàn)狀，便對(duì)阿梅大吼：“對(duì)我不滿(mǎn)意，就別沖孩子來(lái)！”說(shuō)完抱起小哲便和丈夫轉(zhuǎn)身離去，連一聲“媽”都沒(méi)有留下。只留下呆呆站在原地的阿梅，雙手顫抖著端著留著半碗八寶粥的碗……
誰(shuí)也沒(méi)看見(jiàn)，那雙干黃的布滿(mǎn)褶皺的雙手上的片片燙傷的紅跡與垂下的眼眸中閃爍的點(diǎn)點(diǎn)淚光。阿香來(lái)不過(guò)幾個(gè)小時(shí)，雖然自己知道她不想來(lái)，但是一切卻都發(fā)生的太突然。
然后，四周恢復(fù)寂靜……偌大的房間，又只有阿梅一人，呆呆地站著，亦如當(dāng)年在門(mén)外等待阿香的樣子。
窗外偶爾傳來(lái)一兩聲蟬鳴，月亮升起來(lái)了。
阿香沒(méi)打來(lái)一通電話(huà)，阿梅也恢復(fù)了以前的生活，沒(méi)有了阿香的消息。
然后又是幾年，阿香還未來(lái)。
再一次見(jiàn)阿香，是阿梅過(guò)世的時(shí)候。誰(shuí)也不知道阿梅是否真正看到跪在自己床邊的阿香，但至少，她走得很安詳。
阿梅的病并不重，但她卻不愿治療。于是回到家望著天花板上的蟲(chóng)洞喃喃著什么。在她臨死時(shí)，收到鄰居電話(huà)的阿香趕了回來(lái)，但一切都已來(lái)不及了。
阿梅躺在床上眼神空洞，任憑阿香怎樣喊著“媽”她都再無(wú)反應(yīng)。阿香握著阿梅干枯僵硬的手，跪了一夜。
誰(shuí)也不知道阿梅在臨死的夜里，笑著喃喃“阿香總喜歡在元宵節(jié)讓我給她梳羊角辮子，吃玫瑰味兒的湯圓…”
誰(shuí)也不知道阿梅在與死神見(jiàn)面時(shí)看見(jiàn)了年輕時(shí)丈夫的笑容……：
誰(shuí)也不知道阿梅在記憶的門(mén)前終于留下眼淚，不再徘徊
誰(shuí)也不知道阿梅在死亡時(shí)終于不再孤獨(dú)……。
幾天后，阿香收拾阿梅遺物時(shí)看見(jiàn)了滿(mǎn)柜的花花綠綠的毛衣、落滿(mǎn)灰塵的頭花、一冰箱沒(méi)有拆封的肉，還有取款時(shí)間停留在十幾年前的存折…。阿香終于失聲痛哭：“媽媽?zhuān)绻麜r(shí)光重來(lái)，我一定不會(huì)讓孝擦肩而過(guò)……”
老房子的墻上，掛著阿香和阿梅唯一的一張照片。黑白照上的阿香扎著羊角辮，阿梅笑著，時(shí)光仿佛流轉(zhuǎn)卻回至最初。
這時(shí)，窗外蟬鳴，孤寂好似阿梅呆立的那些日子。
“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！比松仿�，但又經(jīng)得起幾年蹉跎？如果可以，請(qǐng)不要讓孝擦肩而過(guò)。
不再讓孝擦肩而過(guò)作文2
在這即將開(kāi)始的教育實(shí)習(xí)中，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我對(duì)我的工作有如下計(jì)劃：
大三我們音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見(jiàn)習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。
廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽(tīng)課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。
高中生相對(duì)來(lái)說(shuō)，有了初中音樂(lè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。
初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒(méi)有高中生那么沉悶。 對(duì)偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識(shí)接受程度而言：初中生簡(jiǎn)單一些，普通學(xué)生(非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生)沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂(lè)知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的，那音樂(lè)課就失去它的意義了。
每次見(jiàn)習(xí)下來(lái)每個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)見(jiàn)習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來(lái)的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來(lái)說(shuō)就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無(wú)論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)之余，主要是感受音樂(lè)。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話(huà)的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫(xiě)教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。
音樂(lè)實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)了一個(gè)月，在這個(gè)月里從學(xué)生到準(zhǔn)教師的身份的轉(zhuǎn)變是我受益匪淺，下面是個(gè)人自我鑒定。
為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)里面，教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，都是一步非常重要的.棋，是我們師范類(lèi)學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在教育工作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)，理論的思維。這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實(shí)習(xí)班主任兼音樂(lè)實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過(guò)程中的困難性。
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