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舉手真難作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的舉手真難作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
舉手真難作文1
自從老師給我們開(kāi)了班會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)們課上踴躍舉手回答問(wèn)題之后，我在上課前都會(huì)暗暗下定決心：“今天上課我一定要回答老師的問(wèn)題，一定！”
“嗨，舉就舉唄，不就是讀讀課文，寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)嗎，有什么可怕的！”快上課的時(shí)候，我故作輕松地想。
上課鈴響了，語(yǔ)文老師抱著課本，推了推搭在鼻梁上的眼鏡，掃視全班：“同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《未選擇的路》。有哪位同學(xué)朗讀一下？”
頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，班里靜得出奇，就連每個(gè)人的呼吸聲，心臟跳動(dòng)的聲音都聽(tīng)的一清二楚。我悄悄地向四周看了看，有的同學(xué)整整衣角，有的同學(xué)捋捋頭發(fā)，還有的'同學(xué)啃啃指甲，不過(guò)大多數(shù)同學(xué)都不敢看老師，只有幾個(gè)朗讀水平高一點(diǎn)的同學(xué)舉起了手。我多希望有個(gè)朗讀水平跟我一樣的人舉手呀，然而，一個(gè)也沒(méi)有。
半分鐘過(guò)去了，老師用溫柔鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：“沒(méi)事，不要緊的，就一個(gè)朗讀，難道這么多同學(xué)都不會(huì)讀？”
這時(shí)，我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊，可又放下了。越來(lái)越多的同學(xué)舉起了手，從老師眼神中，仿佛早就有了人選。
我想：我要等一個(gè)比我差的人先舉手，我就接上，哪怕只有一個(gè)，我也一定會(huì)舉。哎，我怎么成了這種心理了�？善驮谶@時(shí)候，就有一個(gè)差生舉起了手，上天呀，你咋就這么照顧我呀，但既然都發(fā)生了，我一定要舉手。
我使上吃奶的勁，把重重的手舉了起來(lái)，說(shuō)是舉也算不上舉，只是手掌離開(kāi)了胳膊，低低的，又是那么的重，如一塊極重的磁石。我掃視了一下四周，再看看自己，總感到自己的動(dòng)作極不協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)使我心神不安，總想把手放下來(lái)的感覺(jué)。
在我心神不安時(shí)，老師把目光移到了我身上，我不由自主地把手放了下來(lái)，放下那舉得高高的手，我使勁埋著頭，再也不敢抬頭環(huán)視這靜的連同學(xué)們的呼吸聲也能聽(tīng)見(jiàn)的教室。
或許老師沒(méi)有注意到我這微小的動(dòng)作，她沒(méi)有叫我。我狠狠地在胳膊上擰了一把：“這不爭(zhēng)氣的胳膊，怎么就是舉不起來(lái)呢？”
哎，舉手，真難！
舉手真難作文2
“上課一定要舉手回答老師提出的問(wèn)題，一定！”上課前幾分鐘，我悄悄下定決心�！安痪褪亲x讀課文或回答問(wèn)題嘛，這有什么可怕的！”快上課了，我又故作輕松地想。
稍縱即逝間鈴聲響起，我的心卻不禁一怔。
“哪位同學(xué)能告訴我這篇課文講了什么呢？”幾分鐘后，周老師振振有詞的聲音從講臺(tái)上傳來(lái)。
教室里鴉雀無(wú)聲，連同學(xué)們微弱的呼吸聲也聽(tīng)得一清二楚。我的心突突直跳，偷偷向周圍看去：有的'同學(xué)低頭默坐，目光在課本上掃來(lái)掃去；有的同學(xué)擺弄手指或是扯扯衣角，似乎與世隔絕；只有幾個(gè)躊躇滿志的同學(xué)舉起了手，顯得從容自若。
一個(gè)世紀(jì)仿佛都快過(guò)去了，可鐘上的秒針只才走了三十下。周老師又問(wèn)：“還有同學(xué)愿意回答這個(gè)問(wèn)題嗎？相信自己的能力！”即使不抬頭，我也能想象出周老師的眼里掠過(guò)一絲失望。那幾個(gè)屈指可數(shù)的同學(xué)心急如焚，如坐針氈般差點(diǎn)兒跳了起來(lái)，想把手舉得更高。生怕老師看不見(jiàn)他。
這時(shí)，我下意識(shí)動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又“砰砰砰”地跳了起來(lái)。要是還有同學(xué)舉手，我也跟著舉。然而，沒(méi)有。唉！我怎么能有這種心理？怕什么，不就是回答問(wèn)題嘛！我暗暗鼓勵(lì)自己。
我悄無(wú)聲息地把左胳膊放到桌上，左顧右盼，沒(méi)有人注意，才緩慢地舉起左手。雖然舉得很低，但我又覺(jué)得是那樣沉重。舉起手后，我手忙腳亂地向四周張望，忽然覺(jué)得我那舉起的手宛如平原上突起的小丘，極不協(xié)調(diào)！這種不協(xié)調(diào)的感覺(jué)攪得我坐立不安，真想把手放下。
正當(dāng)愁眉苦臉之時(shí)，周老師的目光似乎向我這邊兒投了過(guò)來(lái)。我情不自禁地迅速放下了自己舉得低低的手，使勁埋著頭，不敢直視老師的目光。也許周老師沒(méi)有注意我這一細(xì)小的動(dòng)作，她沒(méi)有叫我。
下課后，我狠狠地在自己的胳膊上擰了一把：“這不爭(zhēng)氣的胳膊，怎么會(huì)舉不起來(lái)呢？”
現(xiàn)在回想起來(lái)，不僅使人發(fā)笑，也令人難以忘懷。我想當(dāng)時(shí)我一定在心中感嘆：“唉，舉手真難！”
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