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戒尺的作文【精選】29篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的戒尺的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
戒尺的作文 1
都說(shuō)“慈母嚴(yán)父”，可是我的爸爸卻是與眾不同的。
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期將要過(guò)去，又可以迎來(lái)舒適的暑假，但——還有一場(chǎng)期末考試等待著我們。
考試再一天一天的倒計(jì)時(shí)，十天……八天……五天……周五就會(huì)迎來(lái)大考，這次考試對(duì)我們很重要，考好了暑假很輕松，考差了那這個(gè)暑假你會(huì)在作業(yè)中過(guò)去。媽媽說(shuō)考得好暑假出去玩，考的不好差多少分掙多少下。
她拿出那根熟悉的戒尺，是去年我哥去洛陽(yáng)帶回來(lái)，負(fù)責(zé)打我的。這根戒尺讓我每次都能讓我考進(jìn)前十，至今從未被打，希望這次加油，讓我遠(yuǎn)離戒尺，出去玩……
終于要迎來(lái)了期末考試，我早早起床吃到了爸爸做的加油餐——一根香腸兩個(gè)雞蛋他說(shuō)希望我能考100分。
可沒(méi)想到，做好了充分準(zhǔn)備的我，卻在考試時(shí)辜負(fù)了爸爸的早餐，發(fā)揮失常�；丶椅腋嬖V了爸爸，他看到我沮喪的樣子，拍了拍我的頭：“沒(méi)事，下次再努力，我知道你平常成績(jī)好，這次是一時(shí)粗心，但下次千萬(wàn)不要這樣了，你媽那，交給我�！�
我笑了：“下次一定考好！”
周日，媽媽帶我去領(lǐng)通知書(shū)，我邁著沉重的心情的步伐走進(jìn)了教室，忐忑不安的`打開(kāi)桌上的小學(xué)生素質(zhì)手冊(cè)，語(yǔ)文一百零一，數(shù)學(xué)一百，我的心松了一點(diǎn)，還好別的沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)我看到英語(yǔ)時(shí)，我知道一切不可避免。八十六分，史上最低分，突然我掃到媽媽的臉，表情沉下去。
公布成績(jī)呢，第一……第十柴冰清，前來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)狀，我看到媽媽臉上漸漸放松。我上臺(tái)拿了三好學(xué)生故意擺在她面前讓她消氣。
回到家媽媽彈出了戒尺，爸爸看到連忙攔�。骸翱嫉迷趺礃�？”
“語(yǔ)文101，數(shù)學(xué)100，英語(yǔ)86�？偡值谑！蔽页蛄艘谎郯职�。
“那考的不是挺好的嗎，還拿尺子干嘛？”
“你看看她英語(yǔ)還補(bǔ)習(xí)了，才考81分，打四下子。”
“伸手！”緩緩伸到媽媽面前一下、兩下。
“我來(lái)打！”爸爸拿過(guò)尺子，輕輕敲了我，我裝做很疼的樣子。
“那一下不打了。”爸爸把尺子悄悄收走了，而我，已經(jīng)下定決心，好好學(xué)習(xí)，再也不讓爸爸給我打掩護(hù)了！
父親的愛(ài)總是那么溫暖，雖然我總是惹他生氣，可他還是我最好的爸爸。
戒尺的作文 2
可曾記得三尺講臺(tái)上的那道被粉筆染白了頭發(fā)的身影？曾經(jīng)那嘮嘮叨叨的聲音是否還在你的耳邊環(huán)繞？在那個(gè)老教室里，是否還能聽(tīng)到那戒尺的拍打聲？
——題記
一年的時(shí)光匆匆而去，一學(xué)期的校園生活隨著時(shí)光消散了，只留下那滿滿的回憶和懷念的淚水�？傁肫鹜瑢W(xué)們的歡聲笑語(yǔ)和老師的批評(píng)教育，而令我印象最深刻的則是班主任那長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺。
我的班主任是一位女老師，年輕的她鼻梁上架著一副粉紅色邊框的眼鏡，顯得溫文爾雅，烏黑的秀發(fā)披在肩上，顯得端莊優(yōu)雅，襯著她那白皙的皮膚，真是漂亮極了！
班主任有把戒尺，大約有半米長(zhǎng)，棕色色中微微有些黃色，上面刻著論語(yǔ)和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至于我們班沒(méi)有人去碰這把戒尺。
也正是因?yàn)檫@把戒尺，我變得不再浮躁。
記得有一次考試：剛剛考完試，自我感覺(jué)考得非常好，所以當(dāng)成績(jī)出來(lái)時(shí)我沒(méi)有去看，可是班主任卻找我了。當(dāng)時(shí)我想：班主任找我干嘛？一定是我這次考得非常好，要夸我�。∥医蛔≌凑醋韵��？墒�，“夢(mèng)想總是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的�！蔽野び�(xùn)了！
我高興地走進(jìn)辦公室，班主任看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)，把成績(jī)單摔在桌子上，我緊張起來(lái)，忐忐忑忑的伸出手拿成績(jī)單，我迅速的'找到了自己，頓時(shí)，我仿佛遇到了晴天霹靂：這是我考的嗎？生物這是怎么回事？我不相信啊！
“怎么樣？生物還行吧？”班主任板著臉問(wèn)我，我不敢吭聲，“知道為什么這樣低嗎？因?yàn)槟銢](méi)涂答題卡！四五十分就這么沒(méi)了！你知道中考的時(shí)候一分是什么概念嗎？就是一二十個(gè)名次�。∵@可是四五十分��！跟你說(shuō)別浮躁，你聽(tīng)過(guò)嗎？原來(lái)一出成績(jī)你都是第一個(gè)來(lái)問(wèn)的，可是這次呢？還要我找你，覺(jué)得考得很好吧？可是事實(shí)呢！你就是太浮躁了！”班主任從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，可是因?yàn)槲业腻e(cuò)誤，班主任發(fā)火了!我真的好懊悔，我當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有好好檢查呢？可是現(xiàn)在卻晚了。
之后，班主任用那把戒尺打了我，但是我謝謝我的班主任，她讓我變得不浮躁了，雖然很痛，但是把這件事給我深深的印在心里，讓我得到了教訓(xùn)�？墒乾F(xiàn)在，這件事雖然印在了心里，可戒尺卻離我遠(yuǎn)去了。
這一學(xué)期像流水一樣迅速?zèng)]有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不會(huì)再打到我的手上了，多么懷她念，可是她不會(huì)再是班主任了。
時(shí)光荏苒，歲月如梭。戒尺的拍打聲淡漠在時(shí)間里……
戒尺的作文 3
看，教室里走來(lái)的那位文質(zhì)彬彬的人是誰(shuí)？他，一米七左右的個(gè)頭，身材魁梧，濃濃的眉毛底下目光如炬，和藹的面龐掩飾不了他嚴(yán)峻的表情。他，在教室里踱著方步，手上拿著一把戒尺。-----他，就是教我寫(xiě)作的吳老師，也是我的爸爸。
我爸爸是一名作家，我在家里看到他發(fā)表出來(lái)的文章有好幾沓，疊起來(lái)都快有半個(gè)人那么高了。他也是一位出色的教師，曾經(jīng)得到縣政府頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)，在我見(jiàn)過(guò)的所有老師之中，他是一位一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)到底的老師。他教寫(xiě)作有一套特別的方法，經(jīng)他手中教的學(xué)生寫(xiě)作都進(jìn)步了，有的作文在考試時(shí)得了滿分，有的還在報(bào)刊雜志上獲獎(jiǎng)、發(fā)表了呢。所以許多家長(zhǎng)都紛紛讓我爸爸給自己的孩子“開(kāi)小灶”，我爸爸總是面帶笑容、客客氣氣對(duì)待每一位家長(zhǎng)和同學(xué)。――下課時(shí)的爸爸就像一位活菩薩，寬以待人的活菩薩。
上課時(shí)的爸爸可就不一般了，他對(duì)有違規(guī)違紀(jì)行為者總是嚴(yán)懲不怠，該出“尺”時(shí)就出“尺”，絕不心慈手軟。看，王立航又遲到了，吳老師讓他拿出手來(lái)，“啪！”戒尺在他手上狠狠地親了一口�！皥�(bào)告老師，李少鵬上課講話�！崩蠋熅陀萌缇姘愕难劬Χ⒌美钌蠃i低下了頭，伸出了手，“啪！”戒尺發(fā)出了清脆的叫聲。――上課時(shí)的爸爸就像是一位活包公，讓學(xué)生恐懼的黑臉包公。
爸爸，您這么兇，該出“尺”時(shí)絕不含糊，以至于不該出尺時(shí)也出尺了。王立航遲到你打了，可李少鵬只小聲嘀咕了兩聲，你就用七成的力氣打他，有一次你打在桌子上的戒尺都“粉身碎骨”了。有時(shí)候同學(xué)寫(xiě)作文寫(xiě)累了，和另一個(gè)同學(xué)玩會(huì)兒，要是讓您瞧見(jiàn)了，你也不分青紅皂白，把這兩個(gè)同學(xué)各打五十大板。爸爸，讓戒尺這樣和同學(xué)們隨隨便便地親密接觸，這種殘酷的`暴政又有什么作用呢？遲到的還是遲到，講話的還是講話。
爸爸，您平時(shí)教學(xué)這么好，我和同學(xué)們都十分感謝您！但我多么希望你是個(gè)純粹的“活菩薩”，而不是出手兇狠的“黑包公”。我們學(xué)生也是有自尊的大孩子了，被搞得手心通紅回家，家長(zhǎng)責(zé)怪起來(lái)多沒(méi)面子��？
爸爸，放下你的戒尺吧！
戒尺的作文 4
在我們的生活中，處處都可以感受到愛(ài)。父母的愛(ài)在無(wú)微不至的關(guān)懷中，老師的愛(ài)在誨人不倦的教誨里，同學(xué)的愛(ài)在朝夕相處的陪伴里……而我那深沉的父愛(ài)隱藏在戒尺中。
我曾經(jīng)是多么討厭我的父親，他整天逼我背詩(shī)、讀書(shū)、寫(xiě)毛筆字。每個(gè)周日，父親都會(huì)領(lǐng)我到公園的小路旁去散步，一邊聞著花香，一邊背誦著唐詩(shī)宋詞。小路兩旁長(zhǎng)滿了許多不知名的花朵，我曾經(jīng)非常愛(ài)他們，但此刻怎么看都覺(jué)得他們黯淡無(wú)光，像我心中揮之不去的憂傷。
一次期中考試，我英語(yǔ)考了70多分，爸爸很生氣，第一次動(dòng)了武力。他做了一把戒尺，扯過(guò)我的手，毫不留情地落下。我忍著疼，沒(méi)有哭，眼淚卻在眼眶里打轉(zhuǎn)。我知道自己讓他失望，傷了父親的心，突然有種掉下懸崖的感覺(jué)。
“孩子沒(méi)考好，做家長(zhǎng)的也有責(zé)任�！卑职终f(shuō)到，然后狠狠地抽自己的手心。為了懲罰自己，他打我多少下，也會(huì)打自己多少下，看到父親的掌心泛起紅色的血絲，我“哇”一聲哭了起來(lái)，使勁地?fù)尳涑撸蚋赣H保證自己一定會(huì)背那些單詞，一定努力學(xué)習(xí)。
在那一段時(shí)間里，我也的.確很努力，英語(yǔ)成績(jī)也長(zhǎng)進(jìn)了不少。只是好景不長(zhǎng)，我懶惰的毛病又犯了，那把戒尺也從來(lái)沒(méi)有消停過(guò)，使用率極高，也算是物超所值了。我常常向外爺訴苦，說(shuō)因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，常常挨打，以前是爸爸的“男子單打”，后來(lái)是媽媽的“女子單打”，再后來(lái)就成了爸爸媽媽的“混合雙打”。
轉(zhuǎn)眼間又到了期末，我拿著成績(jī)單顫巍巍地站在爸爸面前，爸爸看我的神色就知道這次又考?jí)牧恕０职帜眠^(guò)成績(jī)單一看果不其然，四處尋找著戒指，發(fā)現(xiàn)戒尺不見(jiàn)了，翻了很多地方都沒(méi)有找到。
“怕挨打就給我爭(zhēng)點(diǎn)氣!戒尺是不是被你藏起來(lái)了?”爸爸大聲地向我吼著。我低著頭，聲音像蚊子一樣哼哼:“是我藏起來(lái)了。但不是拍自己挨打，是我不想讓您的手再出血了�！薄靶辛�，如果你真心疼我的話，就考個(gè)好成績(jī)給我。”爸爸揶揄著一顆孩子的心，笑著說(shuō)�！拔艺媾W(xué)了，可就是記不住那些該死的單詞，我恨他們。”我依舊聲若蚊蠅地為自己辯解著。
當(dāng)天晚上我準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，聽(tīng)到了爸爸媽媽在談話: “你這次為什么沒(méi)有打兒子呢?”“兒子說(shuō)他盡力了，我還有什么理由再來(lái)打他呢?”……
此刻的我淚水決堤，像犯了一個(gè)大錯(cuò)的人。一切快樂(lè)和悲傷的時(shí)光，最終都會(huì)如流水一般滾滾逝去。
戒尺的作文 5
那是一把被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。多少人曾感受過(guò)它的厲害，多少人曾害怕它的出現(xiàn)，可現(xiàn)在卻只能是想象…
“上課！”他戴著一副黑色的眼鏡，手里握著那古銅色的戒尺，厲聲呵道。全班同學(xué)迅速起立，不敢有絲毫懈怠，因?yàn)榇蠹矣挚吹搅四橇钊送返慕涑�，班里有個(gè)規(guī)矩，“戒尺現(xiàn)，‘血’必見(jiàn)”。坐下后，全班同學(xué)都屏氣凝神，大氣都不敢出。只見(jiàn)他的目光如同寒光掃過(guò)，同學(xué)們一個(gè)二個(gè)連忙低頭，不敢與他的目光相對(duì)。
大約過(guò)了有幾分鐘，他開(kāi)口了，“再過(guò)幾天我便要走了，你們的數(shù)學(xué)會(huì)有其他老師來(lái)教�！鳖D時(shí)，全班同學(xué)都呆了，這個(gè)與我們相處了一年多的數(shù)學(xué)老師怎么突然要走！再次看向他，他的目光中那份寒意已減少了許多，取而代之的是那有些許溫柔的目光。他沙啞的聲音中透出了幾分無(wú)奈，忽然之間發(fā)現(xiàn)了他的頭發(fā)已白了許多，望著他手中的`戒尺——已被汗水所浸透的戒尺，在燈光的照耀下折射出幾絲暗淡的光。已不再覺(jué)得恐懼，而更多的回憶，同學(xué)們?cè)谀墙涑呦碌慕新暎墙涑叽蛉说那宕嗟捻懧�。一幕幕同學(xué)們被它懲罰的畫(huà)面，在腦海中刷一下飛過(guò)。有一種說(shuō)不出的滋味。
班里靜悄悄的，全班同學(xué)都沉默著，說(shuō)不出是喜是悲。在之前，同學(xué)們不止一次想著這個(gè)老師趕緊轉(zhuǎn)走，可以少受一點(diǎn)皮肉之苦�？涩F(xiàn)在，這老師真的要走了，全班同學(xué)卻看不出一點(diǎn)欣喜之情。想著他曾經(jīng)打我們時(shí)的冷漠，講課時(shí)的嚴(yán)肅，打球時(shí)的笑容。我的心中不由得產(chǎn)生幾分懷念。他靜靜地看著我們，目光也是有幾分不舍，淡淡地說(shuō)道：“以后我走了，你們應(yīng)該也會(huì)少受些皮肉之苦吧，我這人說(shuō)不出什么感動(dòng)的話，其實(shí)看淡點(diǎn)，你們只是我生命中的一個(gè)過(guò)客，我不過(guò)也只是你們生命中的一個(gè)過(guò)客罷了，人一生要遇到許多人，你們不可能每個(gè)人都能記住，所以，我也不奢求你們能記住我，好了，你們別太激動(dòng)，等我走了，你們?cè)汆税�。”說(shuō)罷，他便拿著他的戒尺走出了教室。
空氣如同凝固了一樣，誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)，他的話，字字戳心。我的心中突然好像少了什么，那種感覺(jué)讓我想要沖出去拉住他，讓他留下了，可我卻沒(méi)能邁出那一步，仿佛被什么阻擋著。
“叮叮叮…”下課鈴打破了這寂靜。他，走了，的的確確走了，這一切是那么地突然，令人手足無(wú)措…
現(xiàn)在想起，那個(gè)被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。呵，那個(gè)人已消失在了我的生活中。
戒尺的作文 6
一縷陽(yáng)光，透過(guò)紅木書(shū)柜的鏤空花紋，撒在那把戒尺上。它被一條已經(jīng)變得暗紅甚至發(fā)毛的紅繩綁著，掛在柜上。與紅繩截然不同的，是那把戒尺。戒尺上雖有斑斑紅銹，但仍未失去金屬光澤，尺身上的刻字也還清晰可見(jiàn)，讓靠近的人都感受到它的威嚴(yán)。
在最初時(shí)，父親用這把戒尺來(lái)教育犯錯(cuò)的我們。那時(shí)的戒尺紋理清晰，尚未有銹痕，外部噴漆均勻且被打磨得光滑到無(wú)一扎手之處。邊緣處鋒利，再加上父親手法又快又狠，雖不至于打得皮開(kāi)肉綻，但手掌心上的青一塊紫一塊是無(wú)法避免的。
父親性格急躁，只要犯錯(cuò)了就都免不得戒尺的教育，哪怕只是一件很小的事情。不愿再被打手心的我便與弟弟商量著將父親的戒尺扔到河里去。父親在失去戒尺的時(shí)間中，不停地外出找戒尺，總是為那把已被我扔掉的戒尺而嘆息。
直到一天下午，我又看到那把戒尺被掛在書(shū)柜上，它與之前一樣但又不一樣。它一樣散發(fā)著讓人能感受到表示它威嚴(yán)的氣息，但不一樣的是，尺身上多了斑斑紅銹，這銹痕又使它變得比以往更加親切。一整個(gè)下午，我都在為自己所做的事情而憂心忡忡，害怕父親的嚴(yán)厲，擔(dān)心戒尺的懲罰。意外的是，父親并沒(méi)有來(lái)找我。
往里推門(mén)，只發(fā)現(xiàn)是父親在撫摸著那把戒尺，陽(yáng)光透過(guò)窗子撒入書(shū)房，顯著父親的銀發(fā)格外扎眼，眼中是我很久未見(jiàn)的溫柔。自那時(shí)起，父親再也沒(méi)有用那把戒尺來(lái)打手心，更多是用來(lái)傳授做人的.道理�？粗涑邚奈覀冄矍帮w舞、在我們頭上劃過(guò)，我竟不感到害怕，取而代之的是親切與和藹。也是從那時(shí)起，我便沒(méi)有再惹父親生大氣了。
戒尺雖不常用，但仍然很新，上面的銹痕是父親蛻變的證明。父親的蛻變雖不如蝴蝶破繭般讓人驚艷，但它足以讓我改變，足以讓父親改變，足以讓家風(fēng)改變。以前的戒尺新而鋒利但總讓人為之恐懼，現(xiàn)在的戒尺雖舊且鈍但其中的溫情是不可忽視的。這皆是戒尺的蛻變。
父親的嚴(yán)厲依舊存在，但更多的是一絲溫情；我們的淘氣也仍然存在，但總多了分規(guī)矩。這一切的一切，都只因那一次戒尺的蛻變。
戒尺的作文 7
最近，我們語(yǔ)文老師買(mǎi)了一把長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺，聽(tīng)說(shuō)戒尺打人很疼，我們?nèi)喽疾桓也徽J(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我們上課時(shí)總是會(huì)開(kāi)小差，手無(wú)處安放，也會(huì)講閑話�？勺詮恼Z(yǔ)文老師買(mǎi)戒尺后，我們也不會(huì)那么容易開(kāi)小差了。如果有同學(xué)講閑話或者干別的，語(yǔ)文老師就會(huì)走過(guò)去：“手伸出來(lái)。”那位同學(xué)瞬間可憐巴巴地看著老師�？衫蠋煾静怀赃@一套，直接“啪”的一聲打下去。旁邊的同學(xué)看著就疼，更別說(shuō)被打的了。打完后，全班同學(xué)都不說(shuō)話了，連最調(diào)皮的同學(xué)也不動(dòng)了，安安靜靜、端端正正地坐著了。
我們班上的同學(xué)呀，寫(xiě)字總是喜歡趴著，寫(xiě)出來(lái)的字又是歪歪扭扭的'。語(yǔ)文老師看了很不高興：“你們瞧這字寫(xiě)的跟鬼畫(huà)符一樣，從今天起，誰(shuí)不給我好好寫(xiě)字，再寫(xiě)的歪七扭八的，我賞他兩板子！”一聽(tīng)這話，同學(xué)們都嚇呆了，都趕緊回應(yīng)老師：“知道了�！钡搅说诙�，老師看到同學(xué)們的字都寫(xiě)得很好，就沒(méi)有“打賞”我們。
快要第三單元考試了，語(yǔ)文老師讓我們抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，可我們還是和平常一樣，作業(yè)好壞全看心情。老師見(jiàn)我們這個(gè)樣子，就大聲說(shuō)道：“這次考試，考得不好可有賞��！一聽(tīng)“賞”這個(gè)字，同學(xué)們都不由得擔(dān)心起來(lái)，于是抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)起來(lái)。直到考試結(jié)果出來(lái)，有很多90多分的，連之前考不及格的也考及格了，語(yǔ)文老師非常開(kāi)心。
還有呢，我路過(guò)辦公室時(shí)，語(yǔ)文老師還和英語(yǔ)、數(shù)學(xué)老師說(shuō)買(mǎi)戒尺，這樣能讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師們都說(shuō)好�？晌覀儏s認(rèn)為：我們要完蛋了。
戒尺的作文 8
下午第三節(jié)課為語(yǔ)文自習(xí)，老師提出要求改為“閱讀課”。本來(lái)是用來(lái)寫(xiě)隨筆的，雖然我很想寫(xiě)的，在周四《朝花夕拾》考試前才看一兩遍書(shū)豈不更好？
課堂剛開(kāi)始，老師坐在講臺(tái)上，沒(méi)有人說(shuō)話和偷偷寫(xiě)作業(yè)，都在很認(rèn)真地看書(shū)。一會(huì)兒老師不知因什么事離開(kāi)了，剛走，同桌就小心說(shuō)道：“我決定了！我要寫(xiě)作文�！闭f(shuō)著，便把書(shū)用筆盒擋在前邊，低頭在書(shū)后寫(xiě)作文，這時(shí)我的心也蠢蠢欲動(dòng)�？粗嗬锏膫�(gè)別同學(xué)也拿出隨筆本寫(xiě)，甚至還有寫(xiě)其他作業(yè)的，我承認(rèn)，那個(gè)時(shí)候我確實(shí)有想低下頭在書(shū)包里拿作業(yè)的念頭，但立馬被自己制止了，“不行！閱讀課大好的書(shū)海暢游時(shí)光，不可以浪費(fèi)�！彪m說(shuō)我現(xiàn)在不是第一排的同學(xué)，而是最后一排，但既然做不了大家自覺(jué)向前看的旗幟，那就做一個(gè)自己違反要求而提出警示的戒尺。
中途謝老師回來(lái)了一次，可是又走了。旁邊的一位同學(xué)和前面一位同學(xué)聊的熱火朝天，有那么一瞬間，我也想加入，但心中那么戒尺又在打響，警示我不該這么做，這種心思也隨之停止�？粗粗�，背不由自主地往下弓，想到平時(shí)練習(xí)身姿的努力和媽媽平日的'提醒，我的背就立刻挺了起來(lái)。雖全班同學(xué)的坐姿都不算很端正，但我一定要嚴(yán)格要求學(xué)了八年舞蹈的自己！
心懷一把戒尺，那是對(duì)自己的要求，更是自己變優(yōu)秀的途徑。
戒尺的作文 9
自從我上了高中之后，父母對(duì)我的關(guān)注達(dá)到了有史以來(lái)的一個(gè)高度�；旧先奶於紩�(huì)聽(tīng)到她們的絮叨，高一必須要打好基礎(chǔ)，到了高三才能夠跟得上。
我的房間也是從初升高的暑假開(kāi)始，所有的與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)和一些我喜歡的.漂亮衣服都被收了起來(lái)。也是從暑假開(kāi)始，對(duì)我的要求也變得極為苛刻，規(guī)定了我早上七點(diǎn)起，晚上十點(diǎn)半之前必須睡，被子必須疊得整齊（不要求疊成豆腐被）書(shū)房里的電腦和平板，我的手機(jī)也被收走。等到查資料，或者上網(wǎng)課的時(shí)候，才會(huì)解開(kāi)密碼給我。
我必須承認(rèn)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我是極其的不適應(yīng)，甚至一度的表現(xiàn)出抵觸消極的情緒。似是看出了我的想法，父母的態(tài)度非但沒(méi)有像過(guò)往那樣的妥協(xié)遷就，反而像緊箍咒一樣，愈發(fā)的嚴(yán)厲。其實(shí)，我又何嘗不懂他們的想法，只是他們不顧及我的感受的行為，讓我十分難受，卻又不得不接受。
每當(dāng)我晚起，或者晚睡，亦或是被子忘了疊，難免不了一頓訓(xùn)誡，重復(fù)多了，便也有了挨手板。父母請(qǐng)來(lái)家庭教師，提前上高中的課程，希望我能領(lǐng)先于其他同學(xué)。
心猿意馬的我，總是很難集中注意力。我經(jīng)常偷偷望著窗外，別人的孩子是那么的快樂(lè)，不經(jīng)意的一番羨慕。
雖然我知道，這是父母對(duì)我的關(guān)心，只是這樣的愛(ài)，讓我欲言又止，難以接受。
戒尺的作文 10
英語(yǔ)課上，大家都十分歡樂(lè)，有說(shuō)有笑。伴隨著響起的音律，大家都手舞足蹈地律動(dòng)起來(lái)。幸福洋溢在臉上，快樂(lè)映射在手足間。
我們看著照片：一把可愛(ài)天真的小貓雨傘，一條不太好看的愛(ài)心圍巾，老師問(wèn)問(wèn)題：這條圍巾好不好看。我們不約而同地回答：“No!No!No!”老師急急忙忙地提醒我們不要用“Yes”和“No”來(lái)回答，可我們喊地不亦樂(lè)乎的，把老師的聲音淹沒(méi)于同學(xué)們的“聲流”之中，老師氣急敗壞，迅速漲紅了臉。
不一會(huì)兒，只見(jiàn)老師拿起戒尺，在同學(xué)的課桌上奮力敲打，驚人的聲音直擊耳膜，如同鎮(zhèn)魂鈴，把你那活蹦亂跳的心臟鎖住。我們各個(gè)屏息凝視，不敢發(fā)出丁點(diǎn)兒響聲，老師說(shuō)話的.聲音顯然是叫出來(lái)的，看來(lái)老師的憤怒已經(jīng)到達(dá)了不可估量的程度。
“啪啪啪”戒尺一聲聲響著，我們的心也跟著一下下顫動(dòng)，好似心中有小鹿要蹦出來(lái)似的。我恐慌萬(wàn)分，眼睛全神貫注地盯住老師的一舉一動(dòng)。
今天戒尺拍打的巨響讓我們心中多了一絲警惕，戒尺的聲音充分表達(dá)了老師火冒三丈的心情，戒尺那嚇人的巨聲，令我不得不記下這次老師對(duì)全班的教訓(xùn)。今天這節(jié)課的知識(shí)簡(jiǎn)直是竹籃打水——一場(chǎng)空啊!幾乎什么也沒(méi)學(xué)到，但老師給我們講的以后怎樣學(xué)習(xí)的方法，我們都銘記于心，不容忘記。
戒尺的作文 11
在我家的墻壁上掛著一把戒尺，純樸木風(fēng)的它在暗中形成一種威嚴(yán)。
有一天，我做數(shù)學(xué)作業(yè)，為了趕工，我飛速地寫(xiě)著，字寫(xiě)得東倒西臥，像極了狂風(fēng)后的.稻草，其它的規(guī)范早被我忘到“爪哇國(guó)”去了。
沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，父親笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)，來(lái)看看我做得怎么樣，父親剛剛看了一眼，表情就凝固了，笑慢慢消亡了。父親皺起眉，表情漸漸嚴(yán)肅，手一伸，取下戒尺，敲了幾下桌子，氣呼呼地罵了我?guī)拙洹?/p>
空氣似乎凍結(jié)了，時(shí)間也似乎在一下停止了，我的心楸成了一團(tuán)，這可是父親第一次對(duì)我發(fā)這么大的火，我害怕極了。
母親也出來(lái)了，母親對(duì)我一向十分嚴(yán)厲，一見(jiàn)她出來(lái)，我就更加擔(dān)心，“你看看你……”母親又用嘴炮對(duì)我進(jìn)行教育。我坐在原地，不知如何是好。
“嗖！”戒尺猛地?fù)]下，向我擊來(lái)，“叭”地一聲打在我背上�！斑�？”怎么不疼？“原來(lái)父親雖用力揮下，可是并未用勁。
因此，那把戒尺，最完美地詮了父愛(ài)，雖然那一下，并未打痛我，但永久地烙在了我心中。無(wú)法抹去。父愛(ài)，就是如此，讓人感到溫暖。
戒尺的作文 12
一直以來(lái)，媽媽的愛(ài)，就像一把戒尺，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著我，鼓勵(lì)著我。很多時(shí)候，是因?yàn)閶寢尩膱?jiān)持，才讓我變得更加優(yōu)秀。我取得的每一分成績(jī)里面，都有一半是媽媽的功勞。
比如上學(xué)而思，每次都是媽媽開(kāi)車(chē)送我去。不僅如此，而且每次上課媽媽總會(huì)細(xì)心地幫我記筆記。每當(dāng)我不懂的時(shí)候，媽媽都會(huì)拿出筆記，幫我分析，解出答案。今年的冬天，天氣特別寒冷。有一天，外面下著鵝毛大雪，地上又濕又滑。正好要去上課，媽媽沒(méi)有讓我請(qǐng)假，依然堅(jiān)持帶我去上課。為了怕我遲到，還特意提早了半個(gè)小時(shí)出門(mén)。一路上，天空飛舞著漫天雪花，地上鋪滿了白茫茫的雪。媽媽一路上開(kāi)得小心翼翼。在媽媽的堅(jiān)持下，我一節(jié)課都沒(méi)有落下，也沒(méi)有遲到，而且學(xué)得也很扎實(shí)。
平時(shí)，媽媽在我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候管得也很?chē)?yán)格。有一次，我做作業(yè)時(shí)，偷偷摸摸地拿起邊上的`小紙片玩了起來(lái)。就在這時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)我在做小動(dòng)作，她敏銳的目光掃射過(guò)來(lái)，站在房門(mén)口嚴(yán)厲地看著我。我嚇得趕緊把東西扔到了地上，回到了做作業(yè)模式。
媽媽的愛(ài)，像一把戒尺，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著我，鼓勵(lì)著我，陪伴著我，讓我向更高的方向努力。
戒尺的作文 13
我四年級(jí)的語(yǔ)文老師，令我永遠(yuǎn)不會(huì)忘。
四年級(jí)時(shí)，教室在二樓。旁邊有棵又高又大的樹(shù)，每次上課遲到，我都從這棵樹(shù)爬上去。那里面的墻壁上都有爬山虎，我就直接跳下來(lái)了。有一次，正準(zhǔn)備跳下來(lái)，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了。被叫到語(yǔ)文老師的辦公室，老師拿尺子問(wèn)我為什么要爬墻，我說(shuō)，快遲到了，這才爬墻的。語(yǔ)文老師生氣地說(shuō)，不論怎樣，都不能爬墻。只聽(tīng)“啪”的一聲，手感覺(jué)到刺骨的痛，接下來(lái)又“啪啪啪”的三聲，我痛得差點(diǎn)哭出來(lái)。打完之后，老師說(shuō)，這是對(duì)我的懲罰。
我們語(yǔ)文老師已經(jīng)46歲了，但教得很好。她有點(diǎn)兒瘦，眼睛不好使，總要戴眼鏡，她戴眼鏡的樣子很不好看。她的臉是圓臉，愛(ài)穿高跟鞋，愛(ài)穿五顏六色的衣服。今天是藍(lán)色衣服，明天就是黃色衣服。我有幾次去商店買(mǎi)東西，都看見(jiàn)她買(mǎi)了好多五顏六色的'衣服。
她很兇，不會(huì)放過(guò)那沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的，當(dāng)然也包括我。上次沒(méi)寫(xiě)作業(yè)就被語(yǔ)文老師批了一頓，還被叫家長(zhǎng)了。就這樣，我還是不悔改。
最后還是因?yàn)樾瞧谔鞗](méi)事干把作業(yè)寫(xiě)完了，第二天被老師表?yè)P(yáng)了一下，才一直寫(xiě)作業(yè)的。
老師，謝謝你，您辛苦哺育了了我們一年，把我最爛最壞的壞習(xí)慣給改掉了。老師，您辛苦了!
戒尺的作文 14
“啪！”
隨著一聲清脆的聲響，戒尺落了下來(lái)。
“你要是再錯(cuò)一次，就把這題做十遍！”
媽媽皺起眉頭，向我大聲嚷道。我再也忍受不了，掙開(kāi)媽媽緊抓著我的手，沖進(jìn)了房間。不就是犯了一個(gè)小錯(cuò)誤嘛，用得著發(fā)這么大的火嗎？我撲在床上，憤怒的淚水奪眶而出，
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間才平靜下來(lái)。動(dòng)一動(dòng)我的手：呀！火辣辣地疼！我強(qiáng)忍著疼痛的淚水，開(kāi)始完成媽媽布置給我的作業(yè)。窗外的小雨給夜蒙上了灰色的面紗，連平日大方明亮的月亮也躲進(jìn)了云層。
我完成了作業(yè)，出去透透氣。我努力不去看媽媽的臉，但還是忍不住瞄了一眼。我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上似乎又多了一道皺紋。現(xiàn)在，她在幫我分析那些奧數(shù)題，我有些后悔自己剛剛的舉動(dòng)！
第二天早上，媽媽6：30就出了門(mén)，我沒(méi)見(jiàn)到她。爸爸從房間里走出來(lái)，半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“你媽不知道為啥，昨晚一夜沒(méi)睡�！�
我不禁鼻子一酸，差點(diǎn)掉下淚來(lái)�！按蚴怯H，罵是愛(ài)”，我總算理解它了。在這短短的`，戒尺落下的那一瞬間，包含了多少媽媽對(duì)我的愛(ài)�。�
戒尺的作文 15
在我們老師的講臺(tái)上，放著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺。如果我們上課不聽(tīng)話，或者是做錯(cuò)什么事情的時(shí)候，老師就會(huì)用那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺打我們的手心。
因此班上的同學(xué)鍛煉更戒尺都不陌生。曾經(jīng)有一段時(shí)間大家也圖發(fā)提現(xiàn)說(shuō)如果大家要是能夠把那個(gè)戒尺藏起來(lái)的話，老師會(huì)不會(huì)就沒(méi)辦法打我們了。
這時(shí)，有的人說(shuō)扔了吧。有的人說(shuō)，只要藏起來(lái)就可以了。于是，大家就把戒尺藏在黑板后面。
果然，上課以后，又有同學(xué)說(shuō)話了。并且特別大聲的那種。于是，老師特別生氣的說(shuō)，誰(shuí)把戒尺藏起來(lái)了。站出來(lái)，否則的話，明天買(mǎi)一根新的戒尺，全班都挨揍。
最后，藏起來(lái)戒尺的同學(xué)悄悄的指了指黑板后面，老師拿出來(lái)。竟然沒(méi)有再打我們，而是給我們講起來(lái)這根戒尺得來(lái)歷。
原來(lái)這個(gè)戒指是他上學(xué)的.時(shí)候他們老師經(jīng)常用來(lái)打他們的，那個(gè)時(shí)候教育局還沒(méi)那么反對(duì)就是體罰學(xué)生之類(lèi)的。學(xué)生不聽(tīng)話的時(shí)候他們老師就會(huì)用戒尺打他們的手心。
打完之后也會(huì)告訴他們說(shuō)，他們就是一棵棵小樹(shù)，而老師手中的戒尺就是扶著他們成長(zhǎng)的工具。后來(lái)老師退休的時(shí)候，我們的老師也踏上講臺(tái)。
回母�？赐蠋煹臅r(shí)候，老師把這個(gè)戒尺送給了他告訴他一定要好好的教書(shū)育人。
老師說(shuō)他多么感謝他的恩師曾經(jīng)拿戒尺打他的手心，把他教育成一個(gè)有用的人。如今他也希望他的學(xué)生們能夠一個(gè)個(gè)成才。
同學(xué)們聽(tīng)了之后都深受感動(dòng)，課堂紀(jì)律比之前好了很多。老師也很少在用戒尺打我們的手心呢。每當(dāng)看到這個(gè)戒尺，我們就給小丫頭好好的學(xué)習(xí)！
戒尺的作文 16
愛(ài)，似有形，似無(wú)形，讓人捉摸不定，可有一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，愛(ài)，就在我們身邊。
——題記
窗外，朵朵白云飄在空中，一絲紅光透進(jìn)窗口，照到倚靠墻上的戒尺。于是，一段記憶涌進(jìn)我腦海中。
那天下午，陽(yáng)光明媚，我背著書(shū)包，從學(xué)校走到家中。一進(jìn)門(mén)，見(jiàn)到個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的木棍立在客廳里。我趕緊走上前，想知道是什么東西。
那是根又長(zhǎng)又扁的棍子，上面還有刻度，我以為那是把尺子，就匆匆忙忙地把它拿進(jìn)了房中。正好，媽媽見(jiàn)了，笑著對(duì)我說(shuō)：“怎么，以為這是我送你的'？這叫戒尺，專門(mén)懲罰小孩來(lái)用的！”
我一聽(tīng)，像被火燙著一樣，一溜煙的跑走，趕緊把戒尺往地上一扔。從此以后，每見(jiàn)戒尺，便繞著道走。
后來(lái)的一在，我不小心將家中的玻璃杯打碎了，果然，媽媽火冒三丈，直喊：“必須收拾一下這小兔崽子，不然哪天她把家拆了怎么辦！”便拿起那戒尺，喝令我趴下，要?jiǎng)游淞恕?/p>
我一聽(tīng)，心想：“怎么辦，那戒尺可不好惹，聽(tīng)說(shuō)一打下去就會(huì)皮開(kāi)肉錠，不行，不能讓這件事發(fā)生！”于是我便趕緊求饒，希望能挽回局面，可媽媽正在氣在頭上，哪會(huì)聽(tīng)我辯解。我只好自認(rèn)倒霉，乖乖認(rèn)命。
“啪——”戒尺落了下來(lái)，重重的抽了一下，咦？為什么不痛？又是一聲響，我的好奇心讓我扭頭看真相。原來(lái)那戒尺，都抽在了一旁的墊子上。
一瞬間，我眼睛濕潤(rùn)了......
愛(ài)如戒尺，警戒著我們不再犯錯(cuò);愛(ài)如戒尺，雖然外表硬可內(nèi)心軟;愛(ài)如戒尺，一但做了又不法挽回;愛(ài)如戒尺，讓我們會(huì)把愛(ài)深深刺入胸膛......
愛(ài)如戒尺......
戒尺的作文 17
我想問(wèn)，戒尺是什么?有人肯定會(huì)說(shuō)：“那東西還不是用來(lái)打人的呀!”我覺(jué)得，不是這樣的，雖然我以前也這么覺(jué)得，可我發(fā)覺(jué)，我錯(cuò)了。戒尺，為什么要起這樣一個(gè)怪名字呢?戒:這個(gè)字是讓人戒掉壞習(xí)慣。尺:當(dāng)然就是用來(lái)衡量東西的。當(dāng)它們兩個(gè)字合在一起時(shí)，就變成了讓你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的長(zhǎng)短且讓你改正的.尺子。而擁有這個(gè)“法寶”的人，正是我們的體育老師——曾老師。
說(shuō)起我們的曾老師，那可是一個(gè)外剛內(nèi)柔的好老師呢!
每次上體育課，曾老師就會(huì)讓我們先跑上幾圈，讓我們?cè)谥蟮挠?xùn)練中沒(méi)有那么累。如果有人受傷或感到不舒服，老師立馬會(huì)讓他休息一下，更不會(huì)讓他做劇烈運(yùn)動(dòng)。大熱天這老師還會(huì)讓我們?cè)陉帥鎏幾鲞\(yùn)動(dòng)，怕有人中暑。
雖然有時(shí)候他很?chē)?yán)厲，可是他也有心軟的時(shí)候。有一天我們來(lái)到了大操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)老師居然不在!我們的嘴就像才加了彈的突擊槍說(shuō)個(gè)不停。過(guò)了一會(huì)兒老師來(lái)了，看見(jiàn)我們這副模樣很是生氣，大聲說(shuō)：“所有同學(xué)!一直站在這，下課才能走!”“哎!”我們說(shuō)道�？蛇^(guò)了十幾分鐘，老師開(kāi)口了：“我看……你們也應(yīng)該累了吧?那，你們就走吧!別站得腿麻了�！�
現(xiàn)在不是要迎接國(guó)測(cè)了嗎，曾老師也越來(lái)越為我們操心了，每天一到體育課，都是要讓我們用跑步的方式來(lái)鍛煉身體。雖然很辛苦，可是，我想，曾老師這樣一定是有目的的，等熬過(guò)國(guó)測(cè)我們?cè)俸煤玫赝嬉环?
曾老師，現(xiàn)在您的戒尺用得越來(lái)越少了，您也對(duì)我們?cè)絹?lái)越放心了。謝謝您的付出，我的曾老師，謝謝你為我所做的一切，我真心的感謝你!
戒尺的作文 18
一把戒尺，一份嚴(yán)厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對(duì)你的批評(píng)，更多的是更高的期望和一份嚴(yán)厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進(jìn)了我的心······
在外祖父上學(xué)那會(huì)兒，總是那么的調(diào)皮，總是不干正經(jīng)事。但，自那件事之后，他便成為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
那次，外祖父正打算去人家的麥田里盜一些麥子，誰(shuí)知，正好被同學(xué)看見(jiàn)了，同學(xué)立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的跟著老師回了他的`辦公室。
回到辦公室以后，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分說(shuō)打向了外祖父的手心，問(wèn)他是否知自己的過(guò)錯(cuò)，外祖父忍著痛意，開(kāi)口道：“我不應(yīng)該拿別人的麥子�！薄斑�有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶里打著轉(zhuǎn)：“這可是那戶人家的辛苦之后的勞動(dòng)成果�！蓖庾娓柑痤^，看到老師泣不成聲樣子，很難過(guò)：“老師，我知錯(cuò)了，我這就去還麥子，并親自去和他們道歉。”說(shuō)著，跑出了門(mén)外。老師看著那小小的身影，欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭。
外祖父還了麥子，說(shuō)了道歉，得到原諒，便走了�；貧w的路上，他在思索，老師說(shuō)的辛苦是什么意思。他便跑去問(wèn)了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以后，外祖父便開(kāi)始好好學(xué)習(xí)。雖然，上完了初中，外祖父便輟了學(xué)，但那份精神還在我們家族中流傳。
他們那個(gè)時(shí)候，可能溫飽都是問(wèn)題，誰(shuí)也想讓自家人能多吃點(diǎn)飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動(dòng)手，豐衣足食。
戒尺的作文 19
三年級(jí)的時(shí)候，老師讓我們每人帶一個(gè)對(duì)班級(jí)有幫助的東西。一回到家，我就把此事告訴爸爸，爸爸說(shuō)：“既然你想帶東西，就把戒尺帶去吧。”我看著它，是深紅色的，有30CM長(zhǎng)，摸上去很硬，但晃動(dòng)起來(lái)又很軟。帶它去很合適，希望它成為老師的幫手。
第二天，我踏著快樂(lè)的`步伐向?qū)W校走去。到了班級(jí)拿出戒尺，全班的同學(xué)都用詫異的眼光看著我，仿佛我不是他們的同學(xué)，而是外星人。我感到一身的不自在，心想：難道我做錯(cuò)了什么嗎?這時(shí)有個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“同志，你想坑死我們嗎!”那時(shí)我才知道也許我?guī)Я艘粋�(gè)我不應(yīng)該帶的東西，但我認(rèn)為，戒尺能警示我們遵守紀(jì)律，督促大家好好學(xué)習(xí)。
此后，有一件事讓我們?nèi)嘀懒宋規(guī)Ы涑叩囊饬x。
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們?cè)谏螮SL課。有兩個(gè)同學(xué)突然打起來(lái)了，課也無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去。我們班主任只好出來(lái)調(diào)解，她拿著我的戒尺走向我的同學(xué)。我們都嚇得不敢出聲，心想：“那倆同學(xué)完蛋了，肯定要受懲罰啦!”
那個(gè)打人的同學(xué)長(zhǎng)得像大熊，所以我們叫他黑熊老哥，而且他的體形也非常壯，壯得跟黑熊有一拼了。老師上來(lái)就是一下，“啪”，那聲音讓我們膽戰(zhàn)心驚，緊接著又是一聲巨響，但不是那同學(xué)的叫聲，而是戒尺被打斷的聲音。
我們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，小聲說(shuō)：“那個(gè)人皮真厚，戒尺都能被打斷�！碑�(dāng)時(shí)他的表情非常古怪，眼睛睜得大大的，嘴巴張得很大合不攏。好半天老師才吐出幾個(gè)字：“你、你、你，皮真厚，厚!”
此后，斷掉的戒尺留在講臺(tái)上，時(shí)刻警醒著我們認(rèn)真規(guī)范自己的行為。經(jīng)過(guò)這件事，我也明白了一個(gè)道理：上課要遵守紀(jì)律，不能搗亂，要認(rèn)真聽(tīng)講。
戒尺的作文 20
戒尺，一個(gè)古老而又莊重的物件，它承載著教育的傳統(tǒng)與威嚴(yán)。
在古代的私塾里，戒尺是先生手中的 “利器”。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、背誦不出文章或者犯了錯(cuò)誤時(shí)，戒尺便會(huì)落在他們的手心。那 “啪” 的一聲，不僅是肉體上的疼痛，更是對(duì)學(xué)生心靈的一種警醒。那時(shí)候，戒尺象征著一種嚴(yán)格的教育秩序，在它的約束下，學(xué)生們懂得了敬畏，知道要遵守規(guī)矩，努力學(xué)習(xí)。它督促著學(xué)子們?cè)谥R(shí)的道路上前行，不容許他們有絲毫的懈怠。
然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，戒尺漸漸淡出了我們的視線�，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主。但這并不意味著戒尺就完全沒(méi)有了價(jià)值。在某些時(shí)候，我們似乎還需要它所代表的那種嚴(yán)格。比如，當(dāng)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失興趣并且毫無(wú)自律的時(shí)候，我們會(huì)反思，是不是少了一種像戒尺一樣能讓他們瞬間清醒的東西。
戒尺也可以是一種無(wú)形的.存在。它可以是我們心中的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。當(dāng)我們想要說(shuō)謊、想要偷懶或者想要傷害別人的時(shí)候，心中的那把 “戒尺” 就應(yīng)該發(fā)揮作用，讓我們克制自己的不良念頭。它如同一盞明燈，在我們迷失方向時(shí)，告訴我們什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。
在教育的長(zhǎng)河中，戒尺有著特殊的地位。我們不能一味地否定它，也不能盲目地使用它。我們要取其精華，將它所蘊(yùn)含的嚴(yán)格要求和對(duì)規(guī)矩的尊重融入到現(xiàn)代教育理念中，讓教育既充滿溫情，又不失威嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。
戒尺的作文 21
戒尺，這一簡(jiǎn)單的工具，卻有著不簡(jiǎn)單的意義。
記憶中，爺爺?shù)臅?shū)房里有一把戒尺。那是一把木質(zhì)的戒尺，歲月已經(jīng)讓它的顏色變得暗沉，但它依然筆直。爺爺說(shuō)，這把戒尺是他小時(shí)候上學(xué)時(shí)先生用的，后來(lái)就一直保存著。每次看到這把戒尺，爺爺就會(huì)講起他小時(shí)候讀書(shū)的.故事。那時(shí)候，學(xué)生對(duì)先生都有著深深的敬畏，而戒尺就是這種敬畏的來(lái)源之一。只要先生拿出戒尺，教室里便會(huì)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們都會(huì)端正坐姿，認(rèn)真聽(tīng)講。
在學(xué)校里，我也曾經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似戒尺的時(shí)刻。有一次，我在課堂上和同桌打鬧，影響了周?chē)瑢W(xué)學(xué)習(xí)。老師嚴(yán)厲地批評(píng)了我們，雖然沒(méi)有使用真正的戒尺，但老師嚴(yán)肅的眼神和話語(yǔ)就像一把無(wú)形的戒尺，打在我的心上。從那以后，我再也不敢在課堂上隨意打鬧了。我明白了，無(wú)論是有形的還是無(wú)形的戒尺，都有著約束我們行為的力量。
戒尺其實(shí)是一種教育的輔助手段。它不是為了懲罰而懲罰，而是為了讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)和生活中，要有紀(jì)律，要有規(guī)矩。當(dāng)我們觸犯了這些規(guī)矩時(shí)，就需要接受一定的懲戒，這樣我們才能更好地成長(zhǎng)。如果沒(méi)有了戒尺，沒(méi)有了這種約束，教育可能就會(huì)失去平衡，學(xué)生可能會(huì)變得肆意妄為。
如今，我們倡導(dǎo)人性化教育，但也不能忽視戒尺的警示作用。我們要讓戒尺成為一種積極的力量，幫助我們培養(yǎng)有紀(jì)律、有素養(yǎng)的新一代。
戒尺的作文 22
在我的印象中，戒尺是一種既神秘又令人敬畏的東西。
小時(shí)候，常聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)起私塾里的戒尺。那是一塊長(zhǎng)方形的木板，拿在先生手中，就有了一種神奇的力量。每當(dāng)有學(xué)生不聽(tīng)話或者功課沒(méi)做好，先生就會(huì)用戒尺輕輕敲打他們的手心。這看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻能讓那些調(diào)皮的孩子立刻安靜下來(lái)，認(rèn)真對(duì)待自己的錯(cuò)誤。在那個(gè)傳統(tǒng)的教育環(huán)境里，戒尺是維護(hù)教學(xué)秩序的重要工具。
在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，戒尺似乎已經(jīng)消失了，但它的影子卻依然存在。比如學(xué)校的規(guī)章制度，當(dāng)我們違反了這些規(guī)定時(shí)，就會(huì)受到相應(yīng)的批評(píng)教育，這其實(shí)就是一種變相的 “戒尺”。它時(shí)刻提醒著我們要遵守紀(jì)律，不能隨心所欲。
我曾在書(shū)中讀到過(guò)一個(gè)故事。一位老教師在他的教學(xué)生涯中，從未使用過(guò)體罰，但他的`班級(jí)卻紀(jì)律嚴(yán)明。他有一把戒尺，一直放在講桌上，學(xué)生們都知道這把戒尺的意義。每當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)，他就會(huì)拿起戒尺，在講桌上輕輕敲兩下，然后和學(xué)生談心，讓他們明白自己的錯(cuò)誤。這把戒尺成為了一種象征，一種對(duì)規(guī)則的尊重。
戒尺不僅僅是一種懲罰工具，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它教會(huì)我們要敬畏規(guī)則，懂得自律。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需要這樣的 “戒尺” 來(lái)規(guī)范我們的行為，讓我們?cè)谡_的道路上不斷前行。無(wú)論是過(guò)去的木質(zhì)戒尺，還是現(xiàn)在的規(guī)章制度，它們都有著相同的目的 —— 引導(dǎo)我們成為更好的人。
戒尺的作文 23
戒尺，一塊平凡卻又不平凡的木板，它在教育的歷史長(zhǎng)河中留下了深刻的印記。
在古代的教育中，戒尺是先生威嚴(yán)的象征。它的存在讓學(xué)生們不敢輕易違反學(xué)堂的規(guī)矩。想象一下，在那古樸的私塾里，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在一排排書(shū)桌和認(rèn)真讀書(shū)的學(xué)子身上。當(dāng)有學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，先生手中的戒尺便會(huì)落下，那清脆的.響聲在安靜的教室里回蕩，讓犯錯(cuò)的學(xué)生面紅耳赤，也讓其他同學(xué)心生敬畏。這種敬畏并非是對(duì)暴力的恐懼，而是對(duì)知識(shí)、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)規(guī)則的敬重。因?yàn)閷W(xué)生們知道，戒尺的懲罰是為了讓他們改正錯(cuò)誤，更好地學(xué)習(xí)。
然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)戒尺有著不同的看法。許多人認(rèn)為使用戒尺是一種體罰行為，會(huì)傷害學(xué)生的身心。于是，在現(xiàn)代教育中，戒尺幾乎消失了。但我們也看到了一些新的問(wèn)題，比如部分學(xué)生缺乏自律，對(duì)老師的教導(dǎo)置若罔聞。這時(shí)，我們會(huì)思考，是不是在摒棄傳統(tǒng)戒尺的同時(shí)，也丟失了一些重要的東西？
其實(shí)，戒尺可以有新的含義。它可以是老師嚴(yán)肅的眼神、誠(chéng)懇的批評(píng)，或者是家長(zhǎng)和孩子之間關(guān)于道德和行為規(guī)范的約定。這些無(wú)形的 “戒尺” 同樣能起到約束和教育的作用。我們要在尊重學(xué)生權(quán)利的同時(shí)，找回戒尺所代表的對(duì)規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，讓教育在愛(ài)與約束中找到平衡，使學(xué)生在健康成長(zhǎng)的同時(shí)，懂得敬畏和自律。
戒尺的作文 24
戒尺，一個(gè)小小的物件，卻蘊(yùn)含著大大的學(xué)問(wèn)。
在傳統(tǒng)教育中，戒尺扮演著重要的角色。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，比如未完成作業(yè)、擾亂課堂秩序等，先生就會(huì)拿起戒尺，給予適當(dāng)?shù)膽徒�。這一行為看似簡(jiǎn)單粗暴，實(shí)則有著深刻的教育意義。戒尺的使用是為了讓學(xué)生明白，每一個(gè)行為都有其后果，犯了錯(cuò)就要承擔(dān)責(zé)任。在那個(gè)時(shí)代，戒尺是一種教育手段，它幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。
但隨著時(shí)代變遷，人們對(duì)教育的理解發(fā)生了變化，戒尺逐漸被視為一種落后的教育工具。現(xiàn)代教育更注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過(guò)溝通、引導(dǎo)等方式來(lái)教育學(xué)生。然而，在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生變得越來(lái)越任性，對(duì)紀(jì)律缺乏敬畏之心。
其實(shí)，我們可以重新審視戒尺的價(jià)值。它不一定是實(shí)體的木板，也可以是一種精神上的約束。例如，在班級(jí)里建立一種榮譽(yù)制度，當(dāng)學(xué)生違反規(guī)則時(shí)，會(huì)扣除相應(yīng)的'榮譽(yù)分?jǐn)?shù)，這就像一把無(wú)形的戒尺�；蛘咴诩彝ブ校议L(zhǎng)和孩子共同制定一些行為準(zhǔn)則，當(dāng)孩子違反時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膽土P，如減少娛樂(lè)時(shí)間等。這樣的 “戒尺” 既能起到教育作用，又不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。
戒尺在教育領(lǐng)域有著特殊的地位，我們應(yīng)該在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，合理地運(yùn)用它，讓教育更加完善，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
戒尺的作文 25
戒尺，這一古老的教育工具，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，在教育的長(zhǎng)河中留下了深刻的印記。
在古代的私塾里，戒尺是先生手中的權(quán)威象征。那一方木制的尺子，在先生的案頭擺放著，看似普通，卻有著令人敬畏的力量。每當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、功課不認(rèn)真時(shí)，戒尺便會(huì)發(fā)揮它的作用。先生手中的戒尺落下，打在手心，雖有疼痛，但更多的是讓學(xué)生記住自己的過(guò)錯(cuò)。那 “啪” 的一聲，在安靜的私塾里回蕩，不僅讓犯錯(cuò)的'學(xué)生警醒，也讓其他同學(xué)心生忌憚，從而督促大家專心致志地學(xué)習(xí)。在這種教育方式下，培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)知書(shū)達(dá)理、有學(xué)識(shí)有品德的文人墨客。
然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念逐漸發(fā)生了變化。現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，戒尺漸漸退出了主流教育的舞臺(tái)。但這并不意味著戒尺所代表的意義完全消失。它所蘊(yùn)含的對(duì)規(guī)則的尊重和對(duì)錯(cuò)誤的警示，依然值得我們思考。在家庭中，父母也可以有一把無(wú)形的 “戒尺”，這不是用來(lái)體罰孩子，而是為孩子劃定行為的邊界。當(dāng)孩子違反了道德準(zhǔn)則或者家庭規(guī)則時(shí)，用溫和而堅(jiān)定的方式讓孩子明白自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們走向正確的道路。
戒尺，從有形到無(wú)形，它的存在提醒著我們，教育需要適度的規(guī)范。無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，教育的目的都是培養(yǎng)有良好品德和行為習(xí)慣的人，而戒尺在某種程度上，曾是實(shí)現(xiàn)這一目的的一種手段，它的歷史價(jià)值和教育意義值得我們回味。
戒尺的作文 26
戒尺，一塊小小的木板，卻有著非凡的意義，它穿梭在古今教育的時(shí)光隧道里，見(jiàn)證了教育方式的變遷。
小時(shí)候，聽(tīng)爺爺講起他們上學(xué)時(shí)的故事，戒尺是課堂上不可或缺的一部分。那時(shí)候，學(xué)校的條件簡(jiǎn)陋，教育資源有限，但老師對(duì)學(xué)生的要求卻十分嚴(yán)格。戒尺就放在講桌上，那嚴(yán)肅的.氛圍讓每一個(gè)學(xué)生都不敢輕易犯錯(cuò)。一旦有學(xué)生在課堂上搗亂或者沒(méi)有完成作業(yè)，老師就會(huì)拿起戒尺，輕輕地打在學(xué)生的手掌上。這種懲罰雖然會(huì)帶來(lái)短暫的疼痛，但卻能讓學(xué)生長(zhǎng)記性，知道什么是該做的，什么是不該做的。在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，戒尺是維持課堂秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的有力工具。
如今，我們生活在一個(gè)倡導(dǎo)文明教育、尊重人權(quán)的時(shí)代，戒尺已經(jīng)很少出現(xiàn)在學(xué)校里了�，F(xiàn)代教育更注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，老師們用愛(ài)和耐心去教育學(xué)生。然而，在某些情況下，我覺(jué)得我們似乎也需要一種類(lèi)似戒尺的東西。不是那種會(huì)傷害學(xué)生身體的工具，而是一種精神上的約束。在當(dāng)今社會(huì)，有些孩子在過(guò)度的寵愛(ài)下變得任性、不懂規(guī)矩。如果沒(méi)有一種明確的規(guī)則和適當(dāng)?shù)膽土P機(jī)制，他們可能會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
戒尺不僅僅是一個(gè)體罰的工具，它更是一種教育的象征，象征著規(guī)則、紀(jì)律和責(zé)任。我們應(yīng)該從戒尺中汲取有益的成分，在現(xiàn)代教育中找到一種平衡，既能讓孩子感受到自由和關(guān)愛(ài)，又能讓他們懂得遵守規(guī)則，成為有自律能力的人。
戒尺的作文 27
在我的記憶深處，戒尺是一個(gè)神秘而又令我敬畏的存在。它雖只是一塊簡(jiǎn)單的木板，卻有著特殊的魔力，能在教育的世界里掀起波瀾。
第一次見(jiàn)到戒尺，是在老家的祠堂里。那里曾經(jīng)是村里孩子讀書(shū)的地方，斑駁的墻壁上掛著一幅孔子像，下面的桌子上就放著一把戒尺。那把戒尺已經(jīng)有些年頭了，木質(zhì)的表面光滑，泛著淡淡的光澤，仿佛在訴說(shuō)著過(guò)去的故事。聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)，以前的先生就是用這把戒尺來(lái)管教學(xué)生的。在那個(gè)傳統(tǒng)的教育環(huán)境里，學(xué)生們對(duì)戒尺充滿了敬畏。只要先生一拿起它，原本喧鬧的課堂就會(huì)立刻安靜下來(lái)。它代表著先生的權(quán)威，是不可挑戰(zhàn)的。
隨著我逐漸長(zhǎng)大，進(jìn)入了現(xiàn)代的學(xué)校，戒尺已經(jīng)消失不見(jiàn)。學(xué)校里倡導(dǎo)的是平等、尊重的教育理念，老師們用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式來(lái)教育我們。但有時(shí)候，我會(huì)思考，是不是我們完全不需要戒尺了呢？在我們的生活中，有一些同學(xué)總是無(wú)視紀(jì)律，隨意破壞規(guī)則。這時(shí)，我就會(huì)想起那把古老的戒尺，如果有適當(dāng)?shù)募s束，他們是否會(huì)有所改變呢？
其實(shí)，戒尺不一定要是實(shí)體的，它可以是一種無(wú)形的力量。比如，學(xué)校的規(guī)章制度、班級(jí)的公約，這些都可以像戒尺一樣，規(guī)范我們的行為。當(dāng)我們違反規(guī)則時(shí)，內(nèi)心會(huì)有一種不安，就像當(dāng)年的'學(xué)生害怕戒尺的懲罰一樣。我們應(yīng)該在現(xiàn)代教育中，重新審視戒尺的意義，將它的精髓融入到我們的教育體系中，讓我們?cè)谧杂砂l(fā)展的同時(shí)，也能成為有紀(jì)律、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
戒尺的作文 28
戒尺，這一古老的物件，如同一顆璀璨卻又逐漸黯淡的星，在教育的歷史天空中有著獨(dú)特的位置。
在歷史的畫(huà)卷中，戒尺常常出現(xiàn)在私塾的場(chǎng)景里。那是一個(gè)對(duì)知識(shí)充滿敬畏的時(shí)代，孩子們懷著對(duì)未來(lái)的.憧憬走進(jìn)私塾。而戒尺，就像是懸在他們頭上的達(dá)摩克利斯之劍。先生們用戒尺來(lái)維護(hù)課堂的秩序，當(dāng)學(xué)生們背誦不出經(jīng)典、書(shū)寫(xiě)潦草或者違反課堂紀(jì)律時(shí)，戒尺便會(huì)落下，那清脆的響聲，既是對(duì)犯錯(cuò)者的懲罰，也是對(duì)其他學(xué)生的警示。在這種嚴(yán)格的教育模式下，學(xué)生們懂得了刻苦學(xué)習(xí)的重要性，也明白了尊重師長(zhǎng)、遵守規(guī)矩的道理。它是那個(gè)時(shí)代教育的一種輔助手段，雖然簡(jiǎn)單粗暴，但卻在一定程度上保證了教育的順利進(jìn)行。
進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化。人們開(kāi)始強(qiáng)調(diào)人權(quán)、個(gè)性解放，戒尺被視為一種體罰工具而遭到摒棄�，F(xiàn)代的學(xué)校里，充滿了溫馨的氛圍，老師們用溫柔的話語(yǔ)、耐心的指導(dǎo)和豐富的教學(xué)方法來(lái)培育學(xué)生。然而，這種變化也帶來(lái)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在寬松的環(huán)境中變得散漫，對(duì)紀(jì)律缺乏敬畏之心。他們不把學(xué)校的規(guī)章制度當(dāng)回事，隨意遲到、早退、破壞課堂秩序。這時(shí)，我們不禁要問(wèn)，是不是在摒棄戒尺的同時(shí)，也丟失了一些對(duì)教育至關(guān)重要的東西呢？
或許，我們可以對(duì)戒尺進(jìn)行重新解讀。它不應(yīng)該再是傷害學(xué)生身體的工具，而是一種精神層面的指引。我們可以把規(guī)則意識(shí)、自律意識(shí)等作為新時(shí)代的 “戒尺”，通過(guò)正面的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)慕逃胧�，讓學(xué)生在內(nèi)心深處建立起自我約束的機(jī)制，這樣既能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的人文關(guān)懷，又能讓教育回歸到培養(yǎng)有道德、有紀(jì)律的人的正軌上來(lái)。
戒尺的作文 29
戒尺，它是一種特殊的教育符號(hào)，承載著過(guò)去與現(xiàn)在教育理念的碰撞與融合。
記憶中，在古老的學(xué)堂里，戒尺是先生手中的法寶。那是一個(gè)以儒家思想為尊的教育時(shí)代，尊師重道是至高無(wú)上的準(zhǔn)則。戒尺的存在，就是為了維護(hù)這種準(zhǔn)則和學(xué)堂的秩序。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，無(wú)論是在學(xué)業(yè)上的`懈怠，還是在品德上的小瑕疵，先生都會(huì)拿起戒尺。那看似無(wú)情的一拍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種刻骨銘心的教訓(xùn)。它讓學(xué)生們懂得，在求知的道路上，不能有絲毫的馬虎和放縱。在那個(gè)沒(méi)有現(xiàn)代教育方法的年代，戒尺是一種直接而有效的教育方式，它培養(yǎng)了一代又一代有學(xué)識(shí)、有素養(yǎng)的人，讓傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展。
然而，時(shí)代在進(jìn)步，教育理念朝著更加人性化、多元化的方向發(fā)展�，F(xiàn)代教育中，戒尺已經(jīng)鮮少出現(xiàn)，取而代之的是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)式的教育方法。這無(wú)疑是教育的一大進(jìn)步，孩子們?cè)趯捤勺杂傻沫h(huán)境中能夠充分發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但與此同時(shí)，我們也看到了一些負(fù)面現(xiàn)象。部分孩子在沒(méi)有了外在強(qiáng)硬約束的情況下，逐漸迷失了自我，對(duì)規(guī)則的漠視成為了一個(gè)突出的問(wèn)題。他們?cè)趯W(xué)校里肆意妄為，干擾正常的教學(xué)秩序，似乎忘記了還有行為的邊界。
在我看來(lái)，戒尺雖已漸漸退出歷史舞臺(tái)，但它所蘊(yùn)含的教育意義不應(yīng)被遺忘。我們需要在現(xiàn)代教育中找到一種平衡，將傳統(tǒng)的規(guī)則意識(shí)與現(xiàn)代的教育理念相結(jié)合。不是重拾體罰式的戒尺，而是建立一種新的 “精神戒尺”，通過(guò)引導(dǎo)、教育和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深處樹(shù)立起對(duì)規(guī)則的尊重，明白自由是在規(guī)則之內(nèi)的自由，這樣才能培養(yǎng)出真正全面發(fā)展的人才。
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