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懲戒應(yīng)該把握尺度作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的懲戒應(yīng)該把握尺度作文，希望對(duì)大家有所幫助。
懲戒應(yīng)該把握尺度作文1
想要管理好集體，就應(yīng)該擁有相關(guān)的規(guī)定來管理好集體。青島市政府出臺(tái)《青島市中小學(xué)校管理法》，學(xué)校試圖通過這種管理形式來維持學(xué)生在學(xué)校的秩序。我贊同中立方的態(tài)度和看法，我認(rèn)為學(xué)校就應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，唯有這樣才能使學(xué)生更好的發(fā)展自我。
無可否認(rèn)，要擁有穩(wěn)定的秩序需要相關(guān)的規(guī)定來約束學(xué)生，使學(xué)生能自覺有效地自我約束、自我控制，這還會(huì)給學(xué)校的管理減輕了許多不必要的負(fù)擔(dān)。但家長和教師應(yīng)對(duì)違反“家規(guī)”和教學(xué)秩序的行為進(jìn)行適度懲戒，不能超出懲戒學(xué)生的范圍和方式，否則對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來不利的影響。學(xué)生影響教學(xué)秩序有情有重，中小學(xué)教師應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行有效的“懲戒”，這不僅能讓學(xué)生更加遵守校園的規(guī)定，而且能促進(jìn)校園教學(xué)秩序的安定有序、長遠(yuǎn)發(fā)展。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段避免不了犯這樣的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)該得到正確的改變，而不是讓中小學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。過度的寬容只會(huì)造就學(xué)生的不良風(fēng)氣的養(yǎng)成，久而久之，學(xué)校的有效秩序并不能很好的穩(wěn)定下去；反之過度的約束和管理只造就學(xué)生的“叛逆”“反抗”，不利于中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，教育孩子、懲戒學(xué)生應(yīng)該把握好尺度，要讓他們充分的'展現(xiàn)自我。
學(xué)校應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，教師管理學(xué)生權(quán)力來源于學(xué)校，所以學(xué)校應(yīng)明確懲戒學(xué)生的范圍和方式，減少教師對(duì)學(xué)生過度“懲戒”的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)“語言暴力”、“肢體暴力”的出現(xiàn)。
懲戒學(xué)生后，學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)因此“懲戒”有好有壞，所以，把握好懲戒的尺度，是學(xué)校應(yīng)該去考慮的事。學(xué)校及其教師不能只是因?yàn)閾碛袘徒鋵W(xué)生的權(quán)力而肆意行使權(quán)力。學(xué)校是教育好學(xué)生的教育場所，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的場所，平衡好管理學(xué)生的尺度，把握好懲戒學(xué)生的尺度，學(xué)校、教師、家長應(yīng)謹(jǐn)慎思考。
一則報(bào)道中記載：河南省的一間中學(xué)學(xué)校實(shí)行新懲戒規(guī)定，但與其相反的是，學(xué)校沒有把握好教師懲戒學(xué)生的權(quán)利，更沒有把握好教師懲戒學(xué)生的尺度，令學(xué)生犯了錯(cuò)誤便受到了不同層次的懲戒，令學(xué)生的身心受到了不同程度的創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，就連學(xué)生的心理接受能力也在教師嚴(yán)厲懲戒中減弱、甚至消失殆盡。所以，無論從何種角度去思考，學(xué)校應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，掌控好好教師的懲戒權(quán)利，讓學(xué)生在良好的教育秩序下更好地接受教育，發(fā)展自我。
學(xué)校應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，這樣的行動(dòng)勢(shì)在必行，這不僅是為了學(xué)生發(fā)展健康著想，也是為了學(xué)校發(fā)展利益著想。
懲戒應(yīng)該把握尺度作文2
20xx年2月15日，青島政府出臺(tái)《青島市中小學(xué)校管理辦》。該法律規(guī)定中小學(xué)�？蓪�(duì)影響教學(xué)教育秩序的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒�。因此，我認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)就應(yīng)該受到懲戒，一味地偏袒犯錯(cuò)的學(xué)生，只會(huì)使他們陷入深淵；但懲戒學(xué)生，需對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的懲戒，并且要根據(jù)具體的事情具體分析，應(yīng)把握好懲戒的尺度。
如今，我國教育質(zhì)量水平不斷發(fā)展，社會(huì)上涌現(xiàn)出越來越多的`優(yōu)秀人才，但金無足赤，人無完人，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，誰又能保證自己不會(huì)犯錯(cuò)誤呢？青島政府出臺(tái)此管理制度有利于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣逃�，有助于加深學(xué)生的印象，以免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。但過度的懲戒有可能會(huì)給學(xué)生帶來嚴(yán)重心理創(chuàng)傷：讓學(xué)生害怕犯錯(cuò)，整天處于一種緊張、提心吊膽的狀態(tài)，而不敢輕易嘗試，使孩子喪失自主能力，甚至有可能會(huì)使學(xué)生滋生憎恨、逆反的極端心理，得不償失，造成更壞的結(jié)果。因此，我認(rèn)為懲戒學(xué)生前應(yīng)具體問題具體分析，學(xué)校教師應(yīng)學(xué)會(huì)判斷學(xué)生心理承受能力，給予適當(dāng)?shù)膽土P。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生活水平不斷完善，很多家長過分寵溺學(xué)生，總是縱容孩子的過失與錯(cuò)誤，甚至連基本的家教都沒有。我曾見過有學(xué)生偷別人放在宿舍里的現(xiàn)金，被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，通知了家長，家長卻百般維護(hù)，不斷狡辯，最后還義正言辭的說了句，他還是個(gè)孩子。我是為這位家長與他的孩子感到悲哀的。孩子小時(shí)候不加以管教，長大以后自然有人替你說話，但到了那時(shí)，就不像用衣架打兩下那么溫柔的懲戒而已。因此管教學(xué)生應(yīng)具體問題具體分析，其犯了什么錯(cuò)誤，必須要把握好尺度，不應(yīng)該縱容學(xué)生犯錯(cuò)，也不能過度傷害學(xué)生的心理。其次要分場合分條件，學(xué)生也是有自尊心的，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)施適當(dāng)?shù)膽徒洌龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生離開教室到操場上罰站，最好的糾錯(cuò)誤就是溝通要讓學(xué)生從根本上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
此外，老師也應(yīng)及時(shí)將孩子的情況反映給家長，與家長進(jìn)行協(xié)商，了解孩子的具體情況，對(duì)癥下藥。不同情況，學(xué)校應(yīng)給予孩子不同的懲戒，以達(dá)到更好的糾錯(cuò)效果。
學(xué)生犯錯(cuò)就應(yīng)該受到懲戒，但也要具體問題具體分析，分析其錯(cuò)誤，結(jié)合學(xué)生不同的心理承受壓力、生理狀況，具體問題具體分析，適當(dāng)?shù)慕o予懲戒，讓孩子健康成長。
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