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《阿德的夢》反思
《阿德的夢》反思1
教學目標:
1、會認12個生字。
2、學習默讀課文,知道課文的大意。
3、培養(yǎng)學生科學幻想意識。
教學重、難點:
會認12個字,訓(xùn)練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象,借助圖畫識字。
教學準備:
生字詞語卡片,課文連環(huán)畫,兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。
教學時數(shù):一課時
教學過程:
一、談話引入:
1、談話:同學們,你們做過夢嗎?今天我給你們介紹一下小朋友,這個小朋友也做了一個夢,不過他的夢可與你們的夢大不一樣。ò孱})
2、觀察:出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察,說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗一下現(xiàn)代科技先進水平。
二、識字
1、默讀課文,注意圈出課文中的生字和新詞,再借助拼音讀準。讀前提出要求:不出聲,不指讀。
2、出示生字詞語卡片,檢查自學字詞情況。相機正音,合作交流解決不懂的詞語。
3、學生交流識字情況,鼓勵學生個性化的識字經(jīng)驗。(教師引導(dǎo):“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記;要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”;“嘍”是語氣詞,可通過朗讀的語氣來感悟。)
4、出示兒歌,自讀,齊讀,指名讀,鞏固識字。
阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。起飛時間還未到,可視電話傳真情。
電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。預(yù)定新車無污染,動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲,阿德落地未成行。原來未系安全帶,大叫一聲夢驚醒。
三、默讀
1、默讀課文,你從課文什么地方可以知道這是一場夢?默讀前,提出默讀的要求:不出聲,不指讀,速度要適當加快。
2、再讀課文,結(jié)合文中的七幅插圖想一想:每個自然段寫的是什么內(nèi)容。
3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論:阿德夢中的'哪些新科技給你留下很深的印象,寫在卡片上。
4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上,結(jié)合課文內(nèi)容分組進行讀書匯報。
四、朗讀
讓學生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫,分組接讀課文,整體感知全文內(nèi)容。
五、拓展
1、你認為阿德的夢有一天會真的發(fā)生嗎?從阿德的夢中,自己想到了什么。
2、說說自己心中的未來世界是什么樣的,或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
3、課外閱讀科學幻想故事。
《阿德的夢》反思2
學習目標:
1、會認12個生字
2、默讀課文,知道課文的大意
3、有科學幻想意識。
教學重點:
默讀課文,知道課文大意。
課前準備:
1、上網(wǎng)查資料(科技知識)
2、多媒體課件
3、帶字典
課時安排:
1課時
教學過程:
一、默讀課文,自主識字
1、默讀本文
2、圈出課文中的生字和新詞,借助拼音讀一讀。
3、不懂的詞語作上記號。
4、檢查生字詞朗讀情況,多種形式讀。
5、你覺得哪個字最難記,你是怎么記的。
6、不懂的`詞語,用不同方法解決。(交流、查字典、問老師)
7、兒歌韻語識字法,幫助學生鞏固識字。
二、默讀本文,感悟夢境。
1、默讀全文,從哪個自然段看出是一場“夢”?
2、阿德夢見了什么?
3、小組交流朗讀體會。
三、看圖讀文,感悟“夢”的奇。
1、隨連環(huán)畫逐段讀課文,想想課文中說的事,哪些與現(xiàn)實不一樣。
2、同桌交流體會。
3、現(xiàn)在老師讓你用一個詞語來形容這個“夢”,你會用什么詞語?
四、朗讀全文,感悟?qū)嵺`。
1、分角色朗讀全文,說一說從阿德的夢中,自己想到了什么。
2、閉上眼睛,一起做一個“白日夢”吧!讓我乘上夢的翅膀(配樂)看看自己心中的未來世界是怎樣的?
3、說說你的“夢”。
五、小結(jié)
只要你們努力學習,從養(yǎng)成仔細觀察,善于思考的好習慣,一定能夠“美夢成真”!
《阿德的夢》教學反思
楊守仙
乘坐飛船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提電話不僅能打到天上,而且能看見通話了;地球上購物可以不出家門,在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦,原來這是阿德的夢!這個夢多么有趣!如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文,與他們一起進入阿德的夢境,分享阿德的幸福與快樂,然后讓孩子們閉上為個“白日做夢”,再向小伙伴們說說自己的“夢”,課堂氣氛應(yīng)該是非;钴S的吧。
本文是連環(huán)畫形式的略讀課文,要把重點放在訓(xùn)練學生訓(xùn)練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象,以及借助圖畫識字等方面。
《阿德的夢》反思3
在教學本課的前幾天,我在批改日記的時候就發(fā)現(xiàn)有篇日記就是寫自己所做的夢,寫的很形象,很富有特色。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多,盡可能多的去讓孩子想象,相互交流自己的未來的世界!然后再把自己的一些美妙的想法寫在日記中,加以鞏固。
教這課我盡力創(chuàng)設(shè)想象的空間,讓學生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮,一個個說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪兒就去哪兒,科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的,在未來的世界什么都實現(xiàn)了。是呀!孩子們對未來充滿著多大的希望呀!孩子們的想象力多豐富!我以“阿德心中的'未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口,給學生創(chuàng)造出想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。
想象其實無處不在,我想在今后的教學中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機會和空間。想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當中,想象力是非常豐富的。
《阿德的夢》反思4
想象是學生創(chuàng)造力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的,有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中,想象力是非常豐富的,如果學生的想象發(fā)展起來,很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
愛因斯坦說過:“想象力遠比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉!庇纱丝梢姡⒆酉胂罅Φ呐囵B(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來,有些可笑和不切實際,但是作為成人的我們是否想過,瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考,才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀,像鳥一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……
乘坐飛船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提電話不僅能打到天上,而且能看見通話的人了;地球上購物可以不出家門,在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了……哦,原來這是阿德的夢!這個夢多么有趣!本文是連環(huán)畫形式的略讀課文,要把重點放在訓(xùn)練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象,以及借助圖畫識字等方面。
孩子們是帶著笑容讀完課文的,當我給孩子們講述可視電話、網(wǎng)上購物、可視手機時,孩子們聽得津津有味,本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學習動力”。孩子們就象自己在讀連環(huán)畫書一樣,快速地吸收了課文的內(nèi)容,從他們的'表情中,我看到了他們已經(jīng)將自己變成了文中的主人翁,準備進行奇妙的旅行。
學習課文后教師可對學生進行知識補充,“小朋友們,阿德的夢真神奇,我們中華民族也有一個飛天夢,有一個人就圓了中華民族五千年的飛天夢。你們知道他是誰嗎?學生回答后,教師介紹楊利偉,激發(fā)學生的愛國熱情。
《阿德的夢》反思5
《阿德的夢》是一篇科幻文章,主要寫了阿德做了一個夢,夢見自己乘坐的飛船可以到火星上旅游;月球上定居;手提電話能打到天上,能看見通話的人;地球上購物這個夢非常有趣,重點是訓(xùn)練學生默讀課文、粗知大意、展開想象。
在教學時,我先讓學生默讀全文,感悟夢境;然后看圖讀文,感悟“夢”的奇;接著讀文排序看圖識字;最后感悟?qū)嵺`、朗讀全文,說說從阿德的夢中,自己想到了什么?說說你心中的未來世界是什么樣的?
上面的這兩個問題我提出來后,就引導(dǎo)學生從衣、食、住、行四方面思考,學生就踴躍發(fā)言。從學生的發(fā)言中,我想到了學生的.想象力非常豐富,有了想象力世界就能進步,人們的生活就會越來越幸福。所以我們要多多培養(yǎng)學生的想象力。
《阿德的夢》反思6
乘坐飛船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提電話不僅能打到天上,而且能看見通話了;地球上購物可以不出家門,在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦,原來這是阿德的夢!這個夢多么有趣。『苊黠@,這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸,記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。
本文以“夢”為載體,以阿德乘飛船去火星旅行,與生活在月球上的外婆能電話為線索,描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文,要把重點放在訓(xùn)練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面。這節(jié)課,我首先領(lǐng)著學生掃清字詞障礙,并通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內(nèi)容。然后,我通過一個問題引出課文最后兩個自然段,在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法后,又順勢讓學生說說生活中還有哪些東西也會發(fā)出這種聲音,指導(dǎo)后抓住“嗚——”“哎呀”再讀,讀得就更有味了,因為發(fā)現(xiàn)時間不夠用了,因此,此處處理的比較慌。
在指導(dǎo)學生找出阿德夢中的有趣事情后,本想通過阿德與奶奶的對話練習,指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x人物對話,但時間太緊,此處最少要花五分鐘處理,因此,講課時就自作主張,蹦過去了。
為了讓學生能夠初步了解現(xiàn)在科技發(fā)展的'步伐,我在課前搜集到了課文中所提到的一些現(xiàn)在已經(jīng)研制出來的科技產(chǎn)品,通過在課堂中的播放,給學生以啟迪,從而讓學生清楚地認識到課文中所提到的哪些屬于夢想,哪些現(xiàn)在已經(jīng)變成顯示,為暢想未來世界做好鋪墊。想象是學生創(chuàng)造力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的,有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。
在暢想未來世界這一環(huán)節(jié),學生很樂意充分幻想,但也是因為時間問題,比較倉促地處理了。為了彌補此課的缺陷,在下一節(jié)課,我又設(shè)計了一次題目為《阿德夢醒以后》的作文。通過觀察最后一幅圖,讓學生仔細看阿德的表情、動作,猜想他的內(nèi)心想法,再讓孩子們閉上眼變成阿德做個“白日夢”,說說自己腦海中設(shè)計的未來世界,課堂氣氛非常活躍。
《阿德的夢》反思7
上最后一課《阿德的夢》,借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環(huán)節(jié)。
平時,自認為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的,可總有那么幾個同學不能為之吸引。要不點他的名呢,又打斷了自己和其他同學的思路,興致全無。提前讓他站著聽吧,又有點強加于人的感覺。于是把大明老師的.寶貴經(jīng)驗借來,效果還真不錯。
首先,我請了幾個同學分自然段朗讀課文,有幾個同學有添字漏字的現(xiàn)象。我告訴孩子們,讀課文要做到看清、讀準、流利而且要有感情,這樣才會更動聽。順勢來句:“愿意聽老師讀讀嗎?”(愿意)“那這樣,今天老師朗讀,做到不添一字,不減一字,每個字音讀準。你們來做小評委,如果老師有誤,那我給大家鞠一躬!保ê逄么笮Γ叭绻乙粋字沒讀錯呢?哈哈,全班起立給我鞠一躬,怎么樣?”(好,說定了。
話音未落,只見三十五雙小手端端正正捧著語文書,三十五雙小眼睛盯著課文。我知道,有那么幾個小搗蛋鬼肯定巴望著我多出幾個錯吧。
開始朗讀了,我輕松的讀,孩子們仔細地聽。乖乖“上當”了吧。你們在聽的同時,看清了字形,聽準了字音,感知了課文內(nèi)容,聰明的孩子還會效仿老師的朗讀呢……一舉多得哇。
最后,為了讓大伙樂上一樂,結(jié)束的最后一句“原來是一場夢”,我給他改了,讀成“原來是做的一場夢”。讀畢,我一抬頭,裝作一本正經(jīng)的樣子,大伙你一言我一語,喊道:“老師,老師,出錯啦!”“您多加了‘一場’兩個字!”“老師,鞠躬!老師,鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續(xù)著,伴隨著我和孩子們的學習。
《阿德的夢》反思8
本文的課題由一個“夢”字牽著學生的小鼻子,激發(fā)了學生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文,學生對閱讀課文的學習已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累!澳x、選讀、跳讀、快速讀”等,本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂,講了小主人公阿德做了一個有趣的夢,乘坐飛船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上預(yù)訂月球的物品等,讓我們產(chǎn)生對科學的幻想。
針對本課的編排特點,每個小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖,插圖非常清晰,也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上,本文是一篇想象作文,作者以幽默的'語言,豐富的想象,大膽暢想本世紀的樣子,及科學發(fā)展狀況,給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟?qū)懛,也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點。所以,在想象未來時,可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇,想象祖國百年后的瑰麗,想象外星人的來訪,想象月球被建成避暑勝地,想象未來生活的高度自動化,想象自己成為尖端科學工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時,就可以寫“……她(他)身材矮小,頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā),面目十分古怪,兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”
《阿德的夢》反思9
《阿德的夢》是人教版新課標小學二年級語文下冊第八組的第四篇課文。有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。孩子們在的想象力是非常豐富的,如果學生的想象發(fā)展起來,很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學中,有幾個感覺很好的教學片段,現(xiàn)摘錄其一并寫了份教學反思:
一、《阿德的夢》的教學片段
老師:課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙,那么你們心中的未來世界又是怎樣的呢?請同學思考并在小組內(nèi)交流一下吧!
學生:(思考與交流)老師:哪位同學愿意把心中的未來世界與大家分享一下?
學生:我心中的未來世界是到火星上建一座學校,這所學校的環(huán)境非常優(yōu)美,教室里的設(shè)備非常先進,全都是機器人給我們上課。
老師:你的想象真豐富,你就是未來的校長。請你也來說一說。
學生:我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,那里的房子造型很奇特,窗子是用一種特殊材料做的',冬天暖和,夏天涼爽,而且外面的人看不見里面的任何東西,也聽不見里面的任何聲音。
老師:你真是個愛幻想的孩子,老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請你來說一說。
學生:我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨,機器人會準時叫我起床,給我準備好早餐;中午,機器人會給我送來可口美味的飯菜;放學了,機器人會開著汽車來接我回家……
老師:你們心中的夢想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。
學生:同桌交流。 ……
二、《阿德的夢》的教學反思在以上教學片段中,我以“課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙,那么你們心中的未來世界又是怎樣的呢?
請同學思考并在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口,為孩子們創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。
所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的,在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看,我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會想啊!孩子們想得合情合理,切合實際,使“阿德的夢”這篇本來比較抽象,不易理解的課文 , 得到了應(yīng)有的升華。原來想象無處不在,關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進想象的空間,讓孩子的想象盡情發(fā)揮。愛因斯坦說過:“想象力遠比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見,孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。
孩子的想象也許有時候看起來,有些可笑和不切實際,但是作為成人的我們是否想過,瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考,才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀,像鳥一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實…… 小學語文教學要達到《新課標》“開發(fā)創(chuàng)新小學生潛能”的目標,就要放飛學生想象的翅膀,讓學生想象的思維自由馳騁,讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟,在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。
《阿德的夢》反思10
一、增加學生文化底蘊,豐富知識積累
學生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備,才能有良好的文化底蘊,豐富的積累,到了需要的時候,它會為學想象時提供大量的形象、材料和廣闊的空間。
學生可以每天閱讀課外書半個小時,背誦優(yōu)美片斷;每周背一首古詩,并說一說古詩的意思;看看新聞,讓他們介紹有意義的電視節(jié)目;舉行各種語文活動,如:“科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等,使學生能夠在實踐中積累大量形象和語言。
只有在語言材料儲存豐富的基礎(chǔ)上,學生才能展開想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機會,展開想象
老師要有抓住靈感的火花,隨機地訓(xùn)練學生,會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中,小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天,把孩子比作小鳥。我臨時決定延長活動時間,讓學生發(fā)揮想象,把母親比作什么,孩子比作什么。學生踴躍發(fā)言,其中精彩的不乏其多。如:母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星,圍在媽媽的身邊,聽她講那動人的故事;母親就像廣闊的海洋,孩子像小魚,在媽媽的懷抱,自由地游來游去;母親像廣闊的大地,孩子像那一粒種子,在媽媽的懷抱中頑強成長;母親就像花兒散發(fā)芳香,孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。
三、仿編兒歌,培養(yǎng)想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌,它們具有鮮明的.形象性?梢栽趯W生理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想,仿編詩歌,使其漸漸地進入詩歌的佳境。
如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學生根據(jù)各季節(jié)的特點,創(chuàng)造性的發(fā)揮,效果較好。如:冬天在哪里?冬天在雪地,你滑雪,他打雪仗,冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖,望著世界好悠閑。小麻雀站在枝頭盼著春天,這里的景色多迷人!
四、利用課本設(shè)計環(huán)節(jié),進行想象
在《蜜蜂引路》教學中,可以要求學生借助想象,在紙上描繪列寧住處,引蜂人住處,路邊花叢,園子的圖畫,即進入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學生的形象思維,激發(fā)了學生興趣,有利于學生審美感的培養(yǎng)。
五、編寫童話故事,寫想象日記
學生根據(jù)頭腦中的大量材料,形象展開聯(lián)想,編寫了許多優(yōu)美,情節(jié)生動的故事,再舉行匯報會,大家共同參與評一評,共同完善,更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過一個實驗,畫上一個圓圈,讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩,有太陽、皮球、西瓜、月餅等,多達二三十種。這個實驗說明,兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時期。
為了培養(yǎng)小學生的想象力,《新課標》在閱讀方面要求小學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”;在習作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。
沒有想象,就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象,想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能,就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了,新的形象便可誕生。擁有想象,是兒童擁有的最大財富。兒童的想象,即使是粗淺的,也是可貴的;即使是瞬間的,也是燦爛的。孩子的心目中,一切都是鮮活的,可以和自己對話的,也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實的。想象展開了孩子的智慧,想象帶給孩子無比的快樂和幸福。
小學語文教學要達到《新課標》“開發(fā)創(chuàng)新小學生潛能”的目標,就要放飛學生想象的翅膀,讓學生想象的思維自由馳騁,讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟,在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。
《阿德的夢》反思11
想象是同學發(fā)明力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是發(fā)明。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的,有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。小朋友們在幻想的世界當中,想象力是非常豐富的,假如同學的想象發(fā)展起來,很可能寫出或說出令我們驚訝的東西來。
在《阿德的夢》的教學過程中,給我留下印象最深的是下面的一個教學片段:
師:阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!
生:(小組內(nèi)交流)
師:誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽?
生:我心中的未來世界是到火星上建一座學校,這所學校的環(huán)境非常優(yōu)美,教室里的設(shè)備非常先進,全都是機器人給我們上課。
師:你的想象真豐富,你就是未來的校長。請你也來說一說。
生:我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,那里的房子造型很奇特,窗子是用一種特殊資料做的,冬天暖和,夏天涼爽,而且外面的人看不見里面的任何東西,也聽不見里面的任何聲音。
師:你真是個愛幻想的小朋友,老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請你來說一說。
生:我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨,機器人會準時叫我起床,給我準備好早餐;中午,機器人會給我送來可口美味的飯菜;放學了,機器人會開著汽車來接我回家……
師:你們心中的夢想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。
生:同桌交流。
……
反思:
在此片段中,我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了同學的想象能力。而同學的想象也得到了盡情發(fā)揮,同學各個說得意猶未盡。在小朋友們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在實際生活中還不能實現(xiàn)的,在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看,我們的小朋友對未來充溢著多大的希望呀!我們的小朋友多會想啊!教師以:“阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口,從而給同學發(fā)明想象的空間,讓小朋友們盡情地發(fā)揮自身發(fā)明力。小朋友們想得合情合理,切合實際,使“阿德的夢”這篇原本比較籠統(tǒng),不易理解的課文 , 得到了應(yīng)有的'升華。
原來想象無處不在,關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)小朋友走進想象的空間,讓小朋友的想象盡情發(fā)揮。
愛因斯坦說過:“想象力遠比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉!庇纱丝梢,小朋友想象力的培養(yǎng)是非常重要的。小朋友的想象也許有時候看起來,有些可笑和不切實際,但是作為成人的我們是否想過,瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的考慮,才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀,像鳥一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類飛翔天空的實際……
如何培養(yǎng)同學的想象力、放飛同學想象的翅膀呢?
一、增加同學文化底蘊,豐富知識積累
同學只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備,才干有良好的文化底蘊,豐富的積累,到了需要的時候,它會為學想象時提供大量的形象、資料和廣闊的空間。
同學可以每天閱讀課外書半個小時,背誦優(yōu)美片斷;每周背一首古詩,并說一說古詩的意思;看看新聞,讓他們介紹有意義的電視節(jié)目;舉行各種語文活動,如:“科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等,使同學能夠在實踐中積累大量形象和語言。
只有在語言資料貯存豐富的基礎(chǔ)上,同學才干展開想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機會,展開想象
老師要有抓住靈感的火花,隨機地訓(xùn)練同學,會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中,小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天,把小朋友比作小鳥。我臨時決定延長活動時間,讓同學發(fā)揮想象,把母親比作什么,小朋友比作什么。同學踴躍發(fā)言,其中精彩的不乏其多。如:母親像那月亮。小朋友像眨眼睛的小星星,圍在媽媽的身邊,聽她講那動人的故事;母親就像廣闊的海洋,小朋友像小魚,在媽媽的懷抱,自由地游來游去;母親像廣闊的大地,小朋友像那一粒種子,在媽媽的懷抱中頑強生長;母親就像花兒散發(fā)芳香,小朋友像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。
三、仿編兒歌,培養(yǎng)想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌,它們具有鮮明的形象性?梢栽谕瑢W理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想,仿編詩歌,使其漸漸地進入詩歌的佳境。
如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。同學根據(jù)各季節(jié)的特點,發(fā)明性的發(fā)揮,效果較好。如:冬天在哪里?冬天在雪地,你滑雪,他打雪仗,冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖,望著世界好悠閑。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天,這里的景色多迷人!
四、利用課本設(shè)計環(huán)節(jié),進行想象
在《蜜蜂引路》教學中,可以要求同學借助想象,在紙上描繪列寧住處,引蜂人住處,路邊花叢,園子的圖畫,即進入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了同學的形象思維,激發(fā)了同學興趣,有利于同學審美感的培養(yǎng)。
五、編寫童話故事,寫想象日記
同學根據(jù)頭腦中的大量資料,形象展開聯(lián)想,編寫了許多優(yōu)美,情節(jié)生動的故事,再舉行匯報會,大家一起參與評一評,一起完善,更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過一個實驗,畫上一個圓圈,讓孩童看看像什么。小朋友們的答案可謂豐富多彩,有太陽、皮球、西瓜、月餅等,多達二三十種。這個實驗說明,兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時期。
為了培養(yǎng)小同學的想象力,《新課標》在閱讀方面要求小同學“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”;在習作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。
沒有想象,就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必需借助想象,想象往往孕育著發(fā)明的嫩芽。要開發(fā)兒童發(fā)明的潛能,就必需充沛發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了,新的形象便可誕生。擁有想象,是兒童擁有的最大財富。兒童的想象,即使是粗淺的,也是可貴的;即使是瞬間的,也是絢爛的。小朋友的心目中,一切都是鮮活的,可以和自身對話的,也是可以根據(jù)自身心愿變成實際的。想象展開了小朋友的智慧,想象帶給小朋友無比的快樂和幸福。
小學語文教學要達到《新課標》“開發(fā)創(chuàng)新小同學潛能”的目標,就要放飛同學想象的翅膀,讓同學想象的思維自由奔馳,讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到幼稚,在一次次的想象之中不時得到開發(fā)和提升。
《阿德的夢》反思12
針對二年級學生的特點,本著“興趣是最大的學習動力”,我著重培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學,以便更有效地提高課堂教學效率。
本課教學有兩個特點:
1、充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體,“教”致力于“學”,服務(wù)于“學”。我根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平,把教材劃為若干問題的層次,指導(dǎo)學生帶著問題學習,引導(dǎo)學生帶著問題去探索、研究,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,獲取“真知”,變被動接受為主動接受。
2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容、擴展閱讀后,教師說:“多么了不起的中國人啊!同學們,作為一個驕傲、自豪的`中國人,你心中未來的世界是怎樣的呢?同學們昨天在家里已經(jīng)用自己的畫筆描繪了未來的世界,現(xiàn)在,就請你進入留言版,用文字把它介紹給大家吧從而給學生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“阿德的夢”這篇本來比較抽象,不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。在教學中能結(jié)合學生的實際,為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍,讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受,通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流,使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。此外,我也創(chuàng)造性地使用了教材,加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,體現(xiàn)了語文教學的人文性。
《阿德的夢》反思13
本文的課題由一個“夢”字引導(dǎo)著學生對夢產(chǎn)生了很濃的興趣,激發(fā)了學生在生活的情景一一展現(xiàn)出來。這是一篇閱讀課文,講了小主人公阿德做了一個有趣的夢,乘坐飛船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上預(yù)訂月球的物品等等,讓我們產(chǎn)生對科學的幻想。教師結(jié)合一體機讓生對本課加深印象并從中了解了文中提到的.事物,讓生了解阿德內(nèi)心的活動,展開各自的想象理解阿德的夢會有什么?都有什么樣的效果?在本課中,教師創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的,在未來的世界什么都實現(xiàn)了。在結(jié)尾時教師從中讓生了解到:“阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?”為入口,從而給學生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們也都想得合情合理,切合實際。從收集的資料通過一體機讓生了解到阿德的“夢。
”最終都會一一實現(xiàn)的,讓生的“夢”也根據(jù)科學展開想象最終都會一一實現(xiàn)的。
《阿德的夢》反思14
課文內(nèi)容新穎有趣,以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片,學生完全有能力自學課文。教學中,我抓住“奇”一字,引導(dǎo)學生自讀課文,感悟阿德夢境的神奇,引發(fā)學生對未來世界的無限遐想。
我以“說夢”導(dǎo)入本課:“同學們,你曾經(jīng)做過夢嗎?你夢見過什么?說給大家聽一聽!庇捎诘投蔚膶W生表現(xiàn)欲強,因此,學生踴躍舉手,都想把自己的夢說給大家聽。這時候,我引入到本課的教學:“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個夢,但他的可不是一般的夢,他夢見了什么?想知道嗎?”從而激起了學生學習的欲望。
順利的引入正題之后,我馬上提出了默讀課文的要求,第一遍讀:讀準生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場夢?第二遍讀:阿德夢見了什么?你覺得這是一個怎樣的夢?明確了問題之后,學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強,所以我覺得在教學中我們應(yīng)該明確的提出要求,為學生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學的'重點,學生通過解決問題來自學課文。學生通過自讀,紛紛發(fā)表自己的見解:這是一個神奇的夢、這是一個奇怪的夢、這是一個奇妙的夢……于是,我就抓住一個“奇”引導(dǎo)學生研讀課文,讓學生再次在默讀中體會,從哪里感受夢境的奇。在這一環(huán)節(jié)中,我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式,讓學生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。
《阿德的夢》反思15
想象是學生創(chuàng)造力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的,有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中,想象力是非常豐富的,如果學生的想象發(fā)展起來,很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學過程中,給我留下印象最深的是下面的一個教學片段:
師:阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!
生:(小組內(nèi)交流)
師:誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽?
生:我心中的未來世界是到火星上建一座學校,這所學校的環(huán)境非常優(yōu)美,教室里的設(shè)備非常先進,全都是機器人給我們上課。
師:你的想象真豐富,你就是未來的校長。請你也來說一說。
生:我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,那里的房子造型很奇特,窗子是用一種特殊材料做的',冬天暖和,夏天涼爽,而且外面的人看不見里面的任何東西,也聽不見里面的任何聲音。
師:你真是個愛幻想的孩子,老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請你來說一說。
生:我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨,機器人會準時叫我起床,給我準備好早餐;中午,機器人會給我送來可口美味的飯菜;放學了,機器人會開著汽車來接我回家……
師:你們心中的夢想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。
生:同桌交流。
反思:
在此片段中,我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的,在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看,我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會想啊!我以:“阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口,從而給學生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“阿德的夢”這篇本來比較抽象,不易理解的課文, 得到了應(yīng)有的升華。
原來想象無處不在,關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進想象的空間,讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛因斯坦說過:“想象力遠比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見,孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來,有些可笑和不切實際,但是作為成人的我們是否想過,瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考,才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀,像鳥一樣在天空中翔”的異想,才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……
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