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我和我的思維導(dǎo)圖作文

時(shí)間:2024-02-22 09:35:43 好文 我要投稿

我和我的思維導(dǎo)圖作文集錦(3篇)

  在我們平凡的日常里,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編收集整理的我和我的思維導(dǎo)圖作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

我和我的思維導(dǎo)圖作文集錦(3篇)

我和我的思維導(dǎo)圖作文1

  時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼間,我來到了三年級(jí)。在呂老師的教導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了什么是“思維導(dǎo)圖”和如何畫出具體的“思維導(dǎo)圖”。

  “思維導(dǎo)圖”又叫“心智圖”,是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具,它簡(jiǎn)單卻又極其有效,是一種革命性的思維工具。

  自從呂老師教會(huì)我畫“思維導(dǎo)圖”,我的學(xué)習(xí)生活就變得方便多了。不管是課內(nèi)課文還是課外閱讀,我都能通過畫“思維導(dǎo)圖”來理解文章所表達(dá)的意義。

  “思維導(dǎo)圖”像一棵學(xué)問淵博的'“知識(shí)樹”。首先我用彩筆勾畫出粗壯的“枝干”,再把一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)鮮嫩的“枝葉”中。這樣,所有的知識(shí)點(diǎn)便能一目了然,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

  每次預(yù)習(xí)時(shí),我會(huì)讀四遍課文:第一遍讀完后,我會(huì)寫出每個(gè)自然段主要寫了什么;第二遍讀完后,我會(huì)寫出每段中形容事物的詞語,有動(dòng)詞,形容詞等;第三遍讀完后,我會(huì)寫出每段主要內(nèi)容的分級(jí);第四遍讀完后,我會(huì)寫出每段是用什么寫法來寫的,比如說:列舉方法,字或詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,比喻,擬人等。這樣,一幅完整的“思維導(dǎo)圖”就完成了。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)共同勾畫出了一棵枝繁葉茂的“知識(shí)樹”。

  “思維導(dǎo)圖”使我豐富了聯(lián)想力,思維變得更加靈活了,也讓預(yù)習(xí)變得事半功倍,輕松理解文章的意義和思路。我喜歡我的“知識(shí)樹”——思維導(dǎo)圖。

我和我的思維導(dǎo)圖作文2

  思維導(dǎo)圖是呂老師教給我們比較實(shí)用的一種學(xué)習(xí)方法。

  一開始,自己不掌握方法,又不虛心,畫的非常不好,尤其是第一篇,當(dāng)老師表揚(yáng)某某某人的時(shí)候我就在心里想:“有什么了不起的,不就是畫個(gè)畫嗎?”不過隨著對(duì)思維導(dǎo)圖的進(jìn)一步了解聽了呂老師說了很多好處,如:思維導(dǎo)圖不僅能了解課文,還能幫助我今后寫作文。呂老師還告訴我們畫思維導(dǎo)圖是給自己畫,而不是給別人畫的。本領(lǐng)長在自己身上誰也搶不走。再加上媽媽的指導(dǎo),終于我漸漸喜歡上了思維導(dǎo)圖。甚至能用上思維導(dǎo)圖寫作文。

  我在中國傳統(tǒng)文化—餃子的習(xí)作上用上了思維導(dǎo)圖。首先我把餃子這個(gè)中心詞寫在了中間,然后畫出樹枝一樣的分支伸展開來,再寫上歷史文化、包餃子、過生日、心情。在每個(gè)分支下又有許多細(xì)小的分支來進(jìn)一步描述。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的`思維導(dǎo)圖就出來了,最主要的是我把老師說的都記下來了:1。內(nèi)容;2。詞語;3。寫法。

  思維導(dǎo)圖是能伴隨我一生的寶貝,所以我要好好學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖,長大成為有用的人,加油!

我和我的思維導(dǎo)圖作文3

  我們學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖已經(jīng)有兩個(gè)星期了,在“一幅中外名揚(yáng)的畫”這一課,呂老師和我們共同繪制了思維導(dǎo)圖,這幾天,我獨(dú)立的完成了八幅思維導(dǎo)圖地制作。我發(fā)現(xiàn),導(dǎo)圖是我們學(xué)習(xí)的好幫手,使復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單明了,通俗易懂。

  我已經(jīng)掌握了樹狀圖地制作方法,圍繞中心點(diǎn),順時(shí)針逐層逐級(jí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。例如:“富饒的.西沙群島”在預(yù)習(xí)時(shí)我先讀了兩遍課文,然后畫導(dǎo)圖,圍繞中心點(diǎn)共有7部分,做為第一層級(jí),尋找關(guān)鍵詞要認(rèn)真。順著關(guān)鍵詞向外延展。第一部分關(guān)鍵詞是:風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,這是本篇課文的總起。第二部分寫的是:海水,海底是第一層級(jí),第二層級(jí)是:五光十色、瑰麗無比,第三層級(jí)是:海水的顏色,第四層級(jí):形成不同顏色海水的原因,接下來我用同樣的方法進(jìn)行梳理。層與層之間用彩線連接,這們導(dǎo)圖就做好了,縱觀全圖,我發(fā)現(xiàn):全文采用的是總—分—總的結(jié)構(gòu)。做好的導(dǎo)圖像一棵抽出許多枝條的大樹,課文內(nèi)容在我的腦海中一一浮現(xiàn)。

  第二天,老師講課的過程中,我查漏補(bǔ)缺,完善導(dǎo)圖?粗鴮(dǎo)圖,背誦課文,變得很輕松。思維導(dǎo)圖幫助我記憶理清思路,還有平復(fù)我情緒的作用,因?yàn)樵趯懏嫷倪^程中,我會(huì)變得很專注。

  我喜歡這種學(xué)習(xí)方法:它通過點(diǎn)、線、面、圖、彩,把枯燥的課文內(nèi)容變得容易記憶、有完整組織性的圖畫。使學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單,節(jié)省了時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以用在很多地方,今天我就做了一幅時(shí)間導(dǎo)圖,我按時(shí)有效的完成了各項(xiàng)活動(dòng)。

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