如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣15篇（通用）
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣1
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一段話：世界上有兩種思想，一種隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣布過(guò)時(shí)；另一種也是隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類有著恒久的價(jià)值，就像寶石，經(jīng)過(guò)時(shí)光的雕磨，會(huì)更加光彩奪目�！坝行У募倚９灿睙o(wú)疑是屬于后者。
父母都深愛(ài)著自己的孩子，都希望自己的孩子學(xué)有所成，希望孩子有好的品德。于是，我們總是想把自己認(rèn)為正確的想法強(qiáng)加給孩子，希望他們能夠理解我們的良苦用心；希望他們能夠服從我們的安排；希望他們……但是他們好像并不喜歡這樣。他們有自己的想法，有自己的喜好，他們不買我們的帳，我們的口干舌燥和辛勤付出，換來(lái)的卻是孩子們不理解的叛逆……我想，這是我們大多數(shù)家長(zhǎng)的苦惱所在。
聽了毛樾漫老師的講座，好像答案自在其中，感受頗多。課程中，毛樾漫老師告訴我們需要對(duì)孩子肯定的贊許和鼓勵(lì)，用孩子能聽懂的語(yǔ)言教會(huì)孩子對(duì)與錯(cuò)。靜心想來(lái)，每個(gè)孩子都渴望得到師長(zhǎng)的信任、理解�，F(xiàn)在的孩子個(gè)性很強(qiáng)，很多時(shí)候他們都有自己的獨(dú)立見(jiàn)解、獨(dú)立看法。我們一味地嘮叨，一味地指責(zé)，非但不能教育孩子，還會(huì)增加他們對(duì)我們的'厭惡。
換種方式不是更好嗎？他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，保護(hù)好孩子的自尊心和自信心并加以正確引導(dǎo)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性。師生關(guān)系和親子關(guān)系融洽，就能及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)。我們何樂(lè)而不為呢？
作為老師和家長(zhǎng)的我們，看到孩子身上的閃光點(diǎn)也同樣重要。全面地認(rèn)識(shí)孩子，走近孩子，這就需要我們有一顆寬容的心。寬容是一種無(wú)私的愛(ài)，有時(shí)候，面對(duì)孩子的失誤，只要不是原則問(wèn)題，我們不必耿耿于懷。
很多時(shí)候，我們都會(huì)太過(guò)精細(xì)，眼里容不得半點(diǎn)沙子。一看到孩子有了什么問(wèn)題，就"噌"地跳出來(lái)，或苦口婆心，或聲色俱厲。其實(shí)，做一個(gè)輕松的家長(zhǎng)并不難，不妨適當(dāng)"裝傻"，給孩子一個(gè)自我修復(fù)的廣闊空間。
在這個(gè)物欲橫流、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，孩子視野開闊的社會(huì)里，再用祖輩們的教育方式去對(duì)待當(dāng)今的孩子，的確不再奏效。當(dāng)老師也好，做家長(zhǎng)也罷，我們不去學(xué)習(xí)，不去成長(zhǎng)，又有什么資格去要求我們的學(xué)生，我們的孩子進(jìn)步呢？教育是每個(gè)家庭的日出，是一門很有學(xué)問(wèn)的藝術(shù)，因此，我們必須探索有效的家庭教育，真正成為引導(dǎo)孩子們攀登人生高峰的引路人。
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣2
熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,而如今的幼兒缺乏勞動(dòng)意識(shí).是何原因?主要還是家長(zhǎng)造成的.現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,爸爸媽媽慣,爺爺奶奶疼.孩子一切都有家長(zhǎng)包辦,生怕有什么閃失.漸漸的家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn),孩子越來(lái)越不懂事,不會(huì)關(guān)心別人,越來(lái)越懶散.自理能力差。
我們要從小培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)和生活自理能力呢？家長(zhǎng)要多給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，盡量讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，同時(shí)要培養(yǎng)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣和興趣時(shí)要注意方法方式。
一．以游戲或兒歌形式引發(fā)孩子做家務(wù)的興趣。
比如說(shuō)，孩子洗手帕，可以邊洗邊和孩子一起念兒歌：“洗衣粉，泡泡多，我洗手絹唱著歌。唱著歌，慢慢搓，搓開一盆花朵朵。爸爸笑，奶奶樂(lè)，大家齊聲稱贊我�！边@樣孩子在愉快輕松的氣氛中完成了洗手帕這個(gè)勞動(dòng)。同時(shí)我們也可以把勞動(dòng)過(guò)程變?yōu)橛螒虻男问�，這樣幼兒不會(huì)將家務(wù)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，而產(chǎn)生厭煩情緒。
二．在培養(yǎng)孩子勞動(dòng)和生活自理能力的過(guò)程中，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。
即使孩子做得不好，也要表?yè)P(yáng)孩子愿意做事情，并進(jìn)行正面提醒，比如說(shuō)：“你真能干，如果這個(gè)地方再這樣做就更好了�！蔽覀冞�可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子，告訴孩子做一件家務(wù)事可以得一個(gè)小紅花，若干個(gè)小紅花可以換一個(gè)孩子想要的東西，讓幼兒勞動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
三．讓孩子做力所能及的事，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)幼兒持之以恒的毅力。
對(duì)于孩子自己能做的事就必須讓他自己來(lái)完成，家長(zhǎng)不要包辦代替。家長(zhǎng)可以在家制訂一份值日表，把每人每天該做的.家務(wù)事畫出來(lái)，讓孩子知道什么是他應(yīng)該做的。1歲半的幼兒可以為自己拿尿布，從地上撿起小東西。2歲的孩子可以自己收拾玩具。3歲的孩子可以擦掉家具上的灰塵，起床時(shí)疊好小被子。4歲幼兒可以收拾圖書。5歲幼兒能整理床鋪。6歲幼兒可以清掃房間，折疊一般衣服等。
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)興趣和習(xí)慣時(shí)，要注意有耐心，切不可操之過(guò)急，以免孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡反感。勞動(dòng)能使幼兒的自理能力提高，能培養(yǎng)幼兒合作交往能力，鍛煉幼兒手腦并用，勞動(dòng)更是幼兒全面發(fā)展的一個(gè)體現(xiàn)。家長(zhǎng)要讓幼兒在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)！
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣3
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法一：從身邊的小事做起
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，和他們最親的就是父母，所以父母的一言一語(yǔ)他們都會(huì)耳聞目染，因此和和孩子相處的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，從小事做起，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法二：適當(dāng)為孩子立下“規(guī)矩”
正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)孩子不同的年齡段，適當(dāng)立一些規(guī)矩，讓孩子意識(shí)到什么可以做什么不可以做。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法三：情感獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合
大家都知道，有獎(jiǎng)勵(lì)才有動(dòng)力，一些好的情感獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是良好習(xí)慣培養(yǎng)的.一個(gè)肯定，家長(zhǎng)不妨把握好兩者的關(guān)系，讓孩子意識(shí)到這些好的習(xí)慣是自己應(yīng)該做的。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法四：愛(ài)和嚴(yán)厲相結(jié)合
對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)愛(ài)也要有個(gè)度，避免過(guò)度淪為溺愛(ài)，即該嚴(yán)厲的時(shí)候就該嚴(yán)厲，該愛(ài)的時(shí)候就愛(ài)。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法五：多擠出時(shí)間和孩子一起
由于現(xiàn)在的父母有了孩子之后過(guò)段時(shí)間都會(huì)投入到工作中，因此和孩子在一起的時(shí)間就少了，建議家長(zhǎng)在不上班的時(shí)候不妨多花時(shí)間和孩子一起去玩玩，一起談?wù)勑�，好了解下孩子的心思，多陪陪孩子�?/p>
想要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是一件不容易的事情，希望家長(zhǎng)能夠多關(guān)注孩子的細(xì)微，從細(xì)節(jié)做起。
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習(xí)慣是指人的行為的固定方式，這種方式好像已是人的一種不可分離的屬性與要求。如果不這樣行動(dòng)，就會(huì)引起不快之感，即“習(xí)慣成自然”。烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣就是人的精神財(cái)富�！绷�(xí)慣對(duì)幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品質(zhì)的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的，它將伴隨幼兒的一生，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣呢？
習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從小抓起
有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，不必管那么多，大了自然就明白了。事實(shí)上，幼兒期正是各方面習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而且也是學(xué)習(xí)最愉快、最迅速的時(shí)期。抓住關(guān)鍵期，按規(guī)范要求幼兒，反復(fù)練習(xí)，持之以恒。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有痛苦的，也是很樂(lè)意去做的。例如吃飯，從小吃飯時(shí)就坐在位子上，把各種菜肴放在盤子里，孩子自己學(xué)著吃，孩子就養(yǎng)成不挑食、獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。這對(duì)孩子沒(méi)有如何痛苦，他認(rèn)為吃飯就應(yīng)該是這樣的`。
堅(jiān)持教育的一致性和一貫性
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多方面著手，需要家庭成員共同努力。首先堅(jiān)持家庭教育的一致性原則，即凡是對(duì)幼兒有教育影響的成人對(duì)幼兒的教育要求應(yīng)一致，如：飯前便后洗手，玩具、用品隨時(shí)歸位；禮貌待人……爸爸這樣說(shuō)，媽媽這樣說(shuō)，爺爺、奶奶也這樣說(shuō)，孩子就認(rèn)為這是對(duì)的，應(yīng)該這樣做，也堅(jiān)持這樣做，好習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了。其次是堅(jiān)持教育的一貫性原則，即凡是合理的要求，應(yīng)堅(jiān)持始終，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，如飯后漱口，早晚刷牙，4、5歲的孩子是可以做到的。但有的家長(zhǎng)不忙時(shí)就讓孩子刷，有客人來(lái)時(shí)，就說(shuō)今天別刷了，這樣，孩子會(huì)覺(jué)得刷不刷不重要，習(xí)慣也很難養(yǎng)成。三是創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，為幼兒提供一個(gè)溫馨、民主、和睦的家庭氛圍，使幼兒富有愛(ài)心、同情心，學(xué)會(huì)尊重和理解，同時(shí)也養(yǎng)成活潑開朗、樂(lè)觀友善的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，使幼兒在潛移默化中形成講衛(wèi)生、做事有秩序有條理的習(xí)慣。
習(xí)慣是在潛移默化中養(yǎng)成的
家長(zhǎng)期望孩子成為什么樣的人，不僅需要給孩子語(yǔ)言上的要求和指導(dǎo)，更重要的是做行動(dòng)上的楷模。曾經(jīng)看到一則廣告，媽媽下班后給奶奶洗腳，孩子看到了這一切，便跌跌撞撞地端來(lái)一盆水，也要給媽媽洗腳。這比什么語(yǔ)言都有感染力，不是嗎！前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們和兒童談話的時(shí)候，才執(zhí)行教育的工作，在你們生活的每一瞬間都在教育兒童，你們?nèi)绾未┮�，如何和別人說(shuō)話，如何談?wù)撈渌�，你們�(nèi)绾螝g樂(lè)和不快，如何對(duì)待朋友和仇敵，如何笑，如何讀報(bào)紙等，所有這些，對(duì)兒童都有很大的意義�！弊龈改傅那f(wàn)不能馬虎��！
總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要父母.
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣5
很多家長(zhǎng)此時(shí)對(duì)孩子的要求是，一心一意復(fù)習(xí)，考出高成績(jī)來(lái)才行。這樣的督促是有必要的，但是建議家長(zhǎng)不可太過(guò)強(qiáng)迫。這個(gè)階段對(duì)于的孩子，心理的關(guān)注和習(xí)慣的培養(yǎng)更重要。升入初中后課程增加了，難度也加大了，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也越來(lái)越多了，所以鏈接做好的話，孩子自然就能適應(yīng)過(guò)來(lái)。
心理指導(dǎo)
階段學(xué)生心理的不良表現(xiàn)：
1.浮躁，不踏實(shí)，做題毛草，做完了就不再愿意檢查。甚至不愿看第二遍。
2.不知每天該做什么，做會(huì)這、做會(huì)那，漫無(wú)目標(biāo)。沒(méi)有計(jì)劃，總之很煩躁。
3.情緒不佳，有時(shí)甚至暴躁、亂發(fā)脾氣。
4.聽不進(jìn)家長(zhǎng)說(shuō)的任何話。
針對(duì)發(fā)生的這一切，建議家長(zhǎng)不要一味的歸結(jié)為自己孩子的不好，去批評(píng)教育。應(yīng)該多一些體諒。對(duì)孩子多一些關(guān)注。這些情況的產(chǎn)生，可能更多的是源于周圍的壓力以及自己愈發(fā)糟糕的心態(tài)。建議包含以下幾點(diǎn)：
1.絕對(duì)不在自己孩子面前與別人討論相關(guān)的問(wèn)題，更不要去議論別人家哪個(gè)牛孩去了哪、簽了哪。
2.不要將自己焦慮的情緒帶給孩子�？创�，應(yīng)持有“謀事在人，成事在天”的態(tài)度，只要我們家長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)、孩子都盡力的就好了。不要給自己太大的壓力。其實(shí)最好是制定出兩、三個(gè)方案。如：A：孩子最優(yōu)發(fā)揮、能被點(diǎn)的地方B、孩子保底的學(xué)校C、可能做努力的地方——關(guān)系、共建、推優(yōu)等等其實(shí)就這幾點(diǎn)，我們把能做的盡力做了，就好了。沒(méi)有絕對(duì)的界定去了哪個(gè)學(xué)校的孩子就是好孩子。盡力了，讓孩子去適合他的地方就好了。
3.一定要鼓勵(lì)自己的孩子！現(xiàn)在孩子一般考完試都感覺(jué)沒(méi)考好。這時(shí)候，沒(méi)必要和孩子一起嘆氣�；蚴窃u(píng)價(jià)之前的成績(jī)。有時(shí)候，甚至說(shuō)一點(diǎn)善意的小謊言告訴孩子考的很好都是可以的。因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)和情緒是很相關(guān)的。這時(shí)候，你越讓他覺(jué)得自己好，自己每次考的就越好。要是沒(méi)了信心，那考起來(lái)就會(huì)越來(lái)越糟糕。
4.不要批評(píng)孩子，了解孩子心煩、浮躁的原因，從根本上進(jìn)行交流，幫助。
5.考前對(duì)孩子的囑咐很重要，但絕對(duì)不要給他列個(gè)單，讓他做這做那。這樣的說(shuō)法孩子肯定不會(huì)往心里記。建議您順著孩子，循序善誘的進(jìn)行教育。比如：想讓孩子戴手表注意考試時(shí)間、做題的速度節(jié)奏。那么，可以說(shuō)：“孩子，你看，上次(或是某次)考試時(shí)你帶著表，時(shí)間把握的很好，不會(huì)的先空著了，又抽出時(shí)間檢查了，結(jié)果發(fā)揮的特別號(hào)，這次也帶上，把該注意的都注意到，這回能考得更好了！”這樣，慢慢的祝福到孩子的讀題、檢查等各個(gè)細(xì)節(jié)。這樣的話，可能孩子會(huì)更好的接受在心里。
6.最后，制定一個(gè)對(duì)孩子有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把計(jì)劃寫的好一點(diǎn)、詳盡一點(diǎn)。讓孩子和自己都知道每天要做什么，這樣可以有效的降低浮躁情緒。比如：3天做一張模擬卷、每天至少3道奧數(shù)題。2天復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就好了。不要一下子給孩子太多的任務(wù)，適當(dāng)輕松些。只要把握一點(diǎn)：在每天學(xué)習(xí)的1-2小時(shí)時(shí)內(nèi)，能夠注意力集中，完全投入就好了。
7.任何考試前都要好好鼓勵(lì)孩子。
習(xí)慣養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)重要
專家指出，現(xiàn)在的小學(xué)生智商都沒(méi)有什么差異，在學(xué)校表現(xiàn)的差異，主要是因?yàn)榱?xí)慣的差異造成的。
對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，為了讓他們更快適應(yīng)中學(xué)生活，建議小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)刻意訓(xùn)練孩子三方面的能力：一是靜心學(xué)習(xí)的能力；二是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的能力；三是自主學(xué)習(xí)和自理生活習(xí)慣的養(yǎng)成。他特別提到，有些小學(xué)生升入初中了還不會(huì)系鞋帶，不會(huì)自己收拾書包，有的吃飯、洗漱、起床等拖沓懶散，對(duì)初中突然增加的課程量和作業(yè)量，適應(yīng)難。
相對(duì)于小學(xué)，初中主課除語(yǔ)數(shù)外以外，還增加了歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程，學(xué)習(xí)節(jié)奏變快，作息時(shí)間變?cè)�，作業(yè)數(shù)量和難度均大大增加，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是難以應(yīng)付的。
孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，比單純的分?jǐn)?shù)更重要。我們認(rèn)為，初中生基本的.習(xí)慣要求是上課時(shí)注意力集中，學(xué)習(xí)時(shí)坐得住、靜得下來(lái)；作業(yè)、體育、活動(dòng)動(dòng)作快；自己的事自己做。
專家指出，孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程，而在小學(xué)過(guò)渡到初中的階段，顯得尤為重要，家長(zhǎng)要和學(xué)校一起，幫助孩子規(guī)劃人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，行之有效的作息時(shí)間表，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一步一個(gè)腳印，達(dá)成自己的目標(biāo)。
最后，再建議家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，不可盲目攀比，或者只圖學(xué)校名氣大，而要選擇適合孩子的才最重要。以下是有經(jīng)驗(yàn)的老師為我們對(duì)比的民辦與公辦學(xué)校，希望能對(duì)大家有用：
與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校的最大不同是特色辦學(xué)，有以瞄準(zhǔn)重點(diǎn)大學(xué)求取升學(xué)率見(jiàn)長(zhǎng)的，有以藝體培養(yǎng)見(jiàn)長(zhǎng)的，有以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)見(jiàn)長(zhǎng)的；就升學(xué)來(lái)看，有以文科見(jiàn)長(zhǎng)的，也有以理科見(jiàn)長(zhǎng)的。即使同一個(gè)學(xué)校，也有以升學(xué)為重點(diǎn)的班，也有以體育為特色的班，也有以文藝為特色的班。我們的建議是，家長(zhǎng)認(rèn)真估摸一下孩子的興趣愛(ài)好和抱負(fù)，盡量讓孩子升入適合自己的特色學(xué)校，有針對(duì)性地培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣6
小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總會(huì)存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。聽聽網(wǎng)友怎么說(shuō)，從學(xué)習(xí)方面談好習(xí)慣是如何養(yǎng)成的，希望讀者能從這些簡(jiǎn)短的介紹中借鑒一些可用的經(jīng)驗(yàn)。
講述人：沉默是金
好習(xí)慣：學(xué)習(xí)
好方法：從恒心和興趣入手
學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開恒心和興趣的培養(yǎng)，這兩者是相輔相成的，缺一不可。
學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成總體上有兩種途徑：一是通過(guò)恒心來(lái)培養(yǎng)興趣；另一種是通過(guò)興趣來(lái)培養(yǎng)恒心。這兩種途徑?jīng)]有好與壞之分，但都需要通過(guò)一定的強(qiáng)制性和學(xué)習(xí)成效的取得來(lái)強(qiáng)化其行為習(xí)慣，特別是成效的取得有利于恒心和興趣的培養(yǎng)和鞏固。
無(wú)恒心的孩子怎樣培養(yǎng)興趣？無(wú)興趣的孩子怎樣培養(yǎng)恒心？具體實(shí)施時(shí)應(yīng)針對(duì)孩子不同的個(gè)性，但一蹴而就的想法肯定不現(xiàn)實(shí)。對(duì)屁股坐不住的小孩，可采用零碎的時(shí)間約束其行為，強(qiáng)化其短時(shí)的學(xué)習(xí)成效：一、實(shí)施時(shí)目標(biāo)不宜太大，需具體明確，如在5分鐘內(nèi)記10個(gè)英語(yǔ)單詞；二、指出問(wèn)題、毛病，并與小孩探討改正的方法；三、測(cè)試學(xué)習(xí)成效，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的'問(wèn)題；四、研討問(wèn)題的解決方法及最好的途徑；五、適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間等。
現(xiàn)在教育最大的毛病就在于大家只看“成效”，而不管取得“成效”的途徑和代價(jià)。韓愈曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”如果在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，只注重恒心、興趣，或只注重學(xué)習(xí)成效，那都偏離了學(xué)習(xí)的主題，學(xué)習(xí)的主旨應(yīng)該是“用最少的時(shí)間獲得最大的成效”。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)，應(yīng)抓住學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題及應(yīng)用能力。同時(shí)，家長(zhǎng)不能忘記對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，它能讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣7
好多家長(zhǎng)只是希望看到孩子得到一個(gè)好成績(jī)，只看結(jié)果，但是若是好成績(jī)沒(méi)能配上一個(gè)良好的好學(xué)習(xí)慣，那么再好的成績(jī)也是白搭。但是如果在小學(xué)就讓他專注于培養(yǎng)孩子好學(xué)的習(xí)慣，那么這將是他終身受用的東西，并且通過(guò)后天的厚積薄發(fā)，遲早有一天就不鳴則已，一鳴驚人。
一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，做為父母更重要的是要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可是如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？
1.專心致志
孩子入學(xué)之后，由于自學(xué)能力較差，注意力不容易集中，因而家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時(shí)，一定要用心聽講，首先是對(duì)老師的尊重，要是覺(jué)得沒(méi)趣的話，可以在不影響別人聽課的前提下想一些自己感興趣的事，但是一定得把這些沒(méi)聽課的時(shí)間所做的事記錄下來(lái)。而回到家時(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，這里的學(xué)習(xí)不一定指學(xué)習(xí)學(xué)校課本的知識(shí)，也可以是練鋼琴，寫書法，看書等等，一定不能是家長(zhǎng)呼擁著打麻將打牌，吵鬧的。但是得讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。
2.獨(dú)立思考
父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
3.認(rèn)真細(xì)致
孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的`習(xí)慣。
4.培養(yǎng)孩子活躍的思維
不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn)，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問(wèn)題也不敢問(wèn)。
5.背記詞匯和課文
小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。在開設(shè)外語(yǔ)的學(xué)校里，家長(zhǎng)可采用諧音的方法讓孩子記較多的詞匯。
6.養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣
家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買、訂閱適合的的圖書報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過(guò)多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長(zhǎng)可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問(wèn)題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記。
7.培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣
掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
慢慢的做到這些，眼看著孩子從這些習(xí)慣中獲益，作為父母一定會(huì)很開心，而且在未來(lái)的日子里，這些同樣會(huì)給家庭帶來(lái)意想不到的收獲，所以一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是終生受益的。
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首先，我們要研究的，習(xí)慣是什么呢?習(xí)慣是一種行為，是一種不知不覺(jué)不假思索的行為。譬如走路，便是一種習(xí)慣的行為。在走路的時(shí)候，是不必加以思索的，假使要加思索的話，恐怕連路也走不好了。又如我們下樓梯，也是一種不必加以思索的行為，假使要加以思索的話，就會(huì)妨礙下樓梯。
所以說(shuō)，習(xí)慣是一種自然的、不假思索的、不知不覺(jué)的行為。
美國(guó)有一位心理學(xué)家說(shuō)：行為就是一種習(xí)慣。這句話是對(duì)的。除了少數(shù)的例外，一切行為都是習(xí)慣。在一天里面，起床、穿衣、穿鞋、洗臉、漱口、吃飯拿碗筷，甚至上辦公室拿筆，都是一種習(xí)慣，這些事假使要加思索的話，也許都成問(wèn)題了。
其次，我們要談到的是習(xí)慣與人生的關(guān)系。一個(gè)人假使養(yǎng)成了一種良好習(xí)慣的話，他將得到很多的好處，一生受用不盡。假使習(xí)慣不好的話，那么，將使他一生蒙受害處。舉例來(lái)說(shuō)：一個(gè)3歲的小孩子，偷人家的東西，他的父母不直接的加以糾正，那無(wú)異于是一種間接的鼓勵(lì)，后來(lái)就會(huì)慢慢養(yǎng)成一種偷的習(xí)慣了。我曾經(jīng)走過(guò)一個(gè)地方，那地方的人，很不客氣，總是開口罵人，閉口罵人，大人是這樣，小孩子也是這樣，好像不罵人就說(shuō)不出話來(lái)一樣。這也就是因?yàn)槟堑胤狡毡榈酿B(yǎng)成一種罵人的習(xí)慣了。但是也有些地方的人卻養(yǎng)成了一種好的習(xí)慣，他們經(jīng)常使用對(duì)不起、請(qǐng)、謝謝這些詞語(yǔ)。譬如一個(gè)人碰了另一個(gè)人，連忙說(shuō)聲對(duì)不起，那個(gè)人也許會(huì)說(shuō)不用客氣或沒(méi)有關(guān)系，不致引起沖突。你看，講對(duì)不起這句話的習(xí)慣是多么好啊!30年前，我在美國(guó)的時(shí)候，曾親眼看到有一個(gè)父親要他的女兒去拿一樣?xùn)|西，他說(shuō)：親愛(ài)的！請(qǐng)你給我把里面房子書架上的書拿來(lái)。不久，女兒就把她父親所要的書拿來(lái)了，父親說(shuō)：謝謝你于是女兒感到很大的愉快，說(shuō)，爸爸，別客氣!這里，你看請(qǐng)與謝謝兩個(gè)詞又是多么的好��！所以習(xí)慣的'好壞與人生有莫大關(guān)系的。
再其次，我要談習(xí)慣的種類。習(xí)慣有多少種呢?我以為有生理上的習(xí)慣與心理上的習(xí)慣兩種(其實(shí)習(xí)慣是分不開的，他就只有一種。這里我們只是為了說(shuō)明的方便勉強(qiáng)的把它分開來(lái)。)生理上的習(xí)慣如吐痰，中國(guó)人是最不講究這個(gè)習(xí)慣的，總是隨地亂吐，現(xiàn)在我們要開展一種吐痰入盂的運(yùn)動(dòng)，把這種運(yùn)動(dòng)推進(jìn)到學(xué)校里去，使學(xué)生自小就有這種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是要自小養(yǎng)成的，大了再來(lái)養(yǎng)成這種習(xí)慣就困難了。從前我國(guó)有一個(gè)外交大臣到外國(guó)去出席一個(gè)盛大的宴會(huì)，在宴會(huì)上他把痰吐在很講究的地毯上，外國(guó)人看了很不順眼，中國(guó)其他的代表看了也很不舒服，覺(jué)得丟臉，他自己也感到難為情。這便是他自小沒(méi)有養(yǎng)成一種生理上的好習(xí)慣。生理上的習(xí)慣是比較簡(jiǎn)單的，至于心理上的習(xí)慣，那就比較復(fù)雜了。如在辦公守時(shí)的習(xí)慣，假如沒(méi)有這種守時(shí)的習(xí)慣，那么工作的效率一定會(huì)減低。再拿對(duì)待生活的態(tài)度來(lái)講，那就更復(fù)雜了！有些人養(yǎng)成了樂(lè)觀的態(tài)度，遇事都很積極，都有興頭去干，如前面有一個(gè)希望似的；有一種人養(yǎng)成了一種悲觀的態(tài)度，遇事消極，做事不起勁，還沒(méi)有做就好像會(huì)失敗。不過(guò)，生理上的習(xí)慣與心理上的習(xí)慣其實(shí)是分不開的，是有聯(lián)系的，只是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜而已。
最后，我要談養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，中國(guó)有句古話慎之于始，就是這個(gè)意思。如嬰兒初生的時(shí)候，假使大人不放他在床上而抱在懷里睡的話，不消一個(gè)星期，就會(huì)養(yǎng)成要睡在懷里的習(xí)慣。又如小孩子的大便，假使沒(méi)有養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)慣的話，將會(huì)影響他的身心健康。要養(yǎng)成這種定時(shí)大便的習(xí)慣必定要天天使他這樣做，久而久之習(xí)慣便養(yǎng)成了。不過(guò)，在這種習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成之前，不能夠有例外，即使大人在那時(shí)候有了別的事故，也不要忽略這種事情。還有一點(diǎn)尤其需要注意是教育的環(huán)境，我認(rèn)為一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成，父母是負(fù)有很大責(zé)任的，像父母的言行、暗示，對(duì)于兒女的習(xí)慣形成有極大的影響，因?yàn)楦改概c小孩在一起的時(shí)間長(zhǎng)久，一舉一動(dòng)都很容易使小孩子模仿的，其他在小孩子周圍的人，也要影響到小孩子的習(xí)慣。所以，環(huán)境的教育對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成，是有密切關(guān)系的。
總之，習(xí)慣與人生有很重要的關(guān)系。我們必須培養(yǎng)小孩子有良好的習(xí)慣，不只是生理上的習(xí)慣，而且是心理上的習(xí)慣。要養(yǎng)成生理和心理上的習(xí)慣，不但要慎在其始，而且要慎之于終。有恒的繼續(xù)下去，不要間斷，同時(shí)必須注意到養(yǎng)成此種良好習(xí)慣的教育環(huán)境。
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣9
從巴學(xué)園里出來(lái)的孩子，不會(huì)亂涂亂畫，是何原因？是老師再三強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)嗎？是孩子們都不喜歡嗎？都不是，校長(zhǎng)為巴學(xué)園里的孩子提供了場(chǎng)地，提供了時(shí)間，讓他們亂涂亂畫。音樂(lè)課上，寬大的教室里，校長(zhǎng)彈鋼琴，孩子們手拿粉筆，根據(jù)節(jié)奏隨心所欲地在地上畫，整個(gè)地面都畫滿了。一星期有兩節(jié)音樂(lè)課，孩子們盡情地畫著。然后進(jìn)行擦洗，要想把地面洗干凈，可沒(méi)那么簡(jiǎn)單。孩子有了足夠的時(shí)間來(lái)涂畫，滿足了自己的需要，再說(shuō)，涂完了，畫完了，擦洗地面，可是相當(dāng)費(fèi)勁的.，所以孩子們走出校園，就不會(huì)再去亂涂亂畫了。
古代，大禹一改父親堵的治水方法，進(jìn)行疏導(dǎo)，治水成功。小林宗作先生，充分理解孩子的需要，是我們?yōu)槿藥熣邔W(xué)習(xí)的典范。
為了安全，我們禁止孩子在校園里跑動(dòng)，孩子們能做到嗎？會(huì)跑不會(huì)走，孩子的天性。規(guī)規(guī)矩矩聽話的那些孩子，呆呆的，總是缺少一點(diǎn)靈氣，即使有緊急的事情，他也是慢慢吞吞走過(guò)去，讓人心里直癢癢。
為了小草的生命，禁止孩子去草坪中玩耍，春天，孩子們多想去看看小草有沒(méi)有發(fā)芽；夏天，孩子們多想到綠茵茵的草地上去打幾個(gè)滾，舒展舒展筋骨；秋天，很想和小蟲親近，可只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著；冬天，突降一場(chǎng)大雪，孩子是多么稀罕，多想走進(jìn)草坪，滾雪球，打雪仗，因?yàn)橹挥心抢锏难┳詈�。可是，我們的孩子，只有放棄這些美好。
孩子，你盡情地跑吧！請(qǐng)你千萬(wàn)要小心；孩子，你輕輕地走進(jìn)草坪，擁抱小草吧！和他一起游戲，一起快樂(lè)，相信，有了你們的陪伴，小草不會(huì)孤單，他會(huì)和你們一起茁壯地成長(zhǎng)。
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣10
幼兒期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，也是好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。陶行知先生說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧�！庇變簣@孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子文明行為和良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要幼兒園和家庭的有效配合。為此，我們以課題研究為載體，積極探索培養(yǎng)孩子文明行為和良好習(xí)慣的有效方法，使孩子從小養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣。
一、調(diào)查分析明目標(biāo) 近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我園外來(lái)務(wù)工人員子女逐年增加，現(xiàn)已達(dá)80%。及時(shí)了解孩子行為習(xí)慣方面存在的問(wèn)題和家長(zhǎng)對(duì)課題研究活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)工作的有效開展至關(guān)重要。
如，“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，促進(jìn)‘新市民’基本素質(zhì)的形成”這一課題，調(diào)查顯示：本地孩子文明禮貌和清潔衛(wèi)生方面習(xí)慣較好，“新市民”子女的自理能力較強(qiáng)，90%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為行為習(xí)慣培養(yǎng)是重要的，認(rèn)為幼兒在家有不良行為習(xí)慣表現(xiàn)的占97%。綜合分析后，將幼兒的行為習(xí)慣細(xì)化為文明禮貌、清潔衛(wèi)生、生活自理、善思好學(xué)四個(gè)方面，每個(gè)主題月以一個(gè)方面習(xí)慣的培養(yǎng)為主。根據(jù)各年齡班幼兒特點(diǎn)再制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
又如，“探索家長(zhǎng)工作新途徑，促進(jìn)‘新市民’良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究”這一課題，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有89%的幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌等方面存在問(wèn)題；家長(zhǎng)中，初中及以下學(xué)歷的占50%，高中及中專學(xué)歷的占43%，大專及以上學(xué)歷的占7%；15%的家長(zhǎng)對(duì)孩子有具體方法輔導(dǎo)，85%的家長(zhǎng)是隨幼兒的喜好發(fā)展。由此，確定相應(yīng)的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，如：小班的“生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)”；中班的“自理、自控習(xí)慣培養(yǎng)”；大班的“生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”。
二、多措并舉抓落實(shí)
1．爭(zhēng)取支持，家園協(xié)同教育
發(fā)放“言傳身教，做好榜樣”的倡議書，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。簽訂《家長(zhǎng)文明公約》，讓家長(zhǎng)做好孩子的第一任老師。舉辦“家長(zhǎng)沙龍”，共同探討孩子行為習(xí)慣方面存在的共性問(wèn)題，尋求有效的教育方法，主要有“新生家長(zhǎng)沙龍”“老人的育兒經(jīng)驗(yàn)”等。將每月的最后一個(gè)星期四定為家長(zhǎng)開放日，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒行為習(xí)慣方面的情況。每個(gè)班每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)組織活動(dòng)，從家長(zhǎng)的角度展示在培養(yǎng)幼兒行為和良好習(xí)慣方面的'好辦法。
2．潛移默化，創(chuàng)設(shè)環(huán)境熏陶
由中班、大班品學(xué)兼優(yōu)的孩子擔(dān)任文明小衛(wèi)士，每天身披紅綢帶，向來(lái)園的每一個(gè)孩子和家長(zhǎng)問(wèn)好；教師以熱情的微笑、真誠(chéng)的問(wèn)候，迎接孩子的到來(lái)。一聲聲親切的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)愛(ài)護(hù)的動(dòng)作，感染著家長(zhǎng)，影響著幼兒。將良好行為習(xí)慣的要求與幼兒喜愛(ài)的卡通形象結(jié)合起來(lái)，張貼在走廊、樓道和各種設(shè)施旁邊，讓孩子們?cè)谫p心悅目的氛圍中養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)各具特色的班級(jí)評(píng)比欄，及時(shí)展示孩子文明行為和良好習(xí)慣方面的表現(xiàn)，如看誰(shuí)跑得快、我家最漂亮、四色花等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況，積極配合教師進(jìn)行培養(yǎng)。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要求孩子遵守每一區(qū)域的人數(shù)規(guī)定和操作要求，培養(yǎng)孩子良好的操作習(xí)慣。
3．日常滲透，節(jié)日文化強(qiáng)化
我們把幼兒文明行為和良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。晨間活動(dòng)和餐后散步時(shí)，播放與行為習(xí)慣相關(guān)的兒歌、故事和歌曲。在集體活動(dòng)中，把文明行為與良好習(xí)慣的培養(yǎng)與各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，如在語(yǔ)言活動(dòng)中，講述《漏嘴巴的公雞》《小豬變干凈了》等故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。在各類操作活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心的態(tài)度和活動(dòng)后主動(dòng)整理的習(xí)慣。在開展游戲時(shí)，培養(yǎng)幼兒協(xié)商合作和文明交往的習(xí)慣。
同時(shí)，利用節(jié)日文化，強(qiáng)化對(duì)孩子的教育。如，清明節(jié)組織幼兒和家長(zhǎng)祭掃烈士墓，為沉睡著的革命烈士獻(xiàn)上自制的小白花，聽教師講革命先烈的故事。敬老節(jié)來(lái)臨，有時(shí)邀請(qǐng)爺爺奶奶到幼兒園過(guò)節(jié)，聽他們講過(guò)去的事情，有時(shí)來(lái)到社區(qū)敬老院，為爺爺奶奶表演精彩的節(jié)目，與他們一起聯(lián)歡。
三、巧用激勵(lì)促養(yǎng)成 1．開展各類評(píng)選
“我是好寶寶”每日評(píng)選活動(dòng)，將表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的幼兒名單張貼在教室外醒目的地方�！懊吭轮恰笔窃凇拔沂呛脤殞殹钡幕A(chǔ)上產(chǎn)生的，這項(xiàng)評(píng)比每個(gè)年齡班有不同的方式，如大班采用家長(zhǎng)和幼兒共同推薦的方式，中班采用教師提名和幼兒投票的方式。每學(xué)期進(jìn)行“好家長(zhǎng)”的評(píng)選，按照“好家長(zhǎng)評(píng)選方案”，由各班推薦、公示產(chǎn)生好家長(zhǎng)。
2．進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)
星級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)是根據(jù)四個(gè)主題月的培養(yǎng)目標(biāo)形成的相應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)分為在家和在園兩方面的表現(xiàn)，分別由教師和家長(zhǎng)填寫，以星數(shù)來(lái)評(píng)定幼兒相關(guān)習(xí)慣的好壞。
3．舉行各種競(jìng)賽
為了激勵(lì)孩子獨(dú)立自主，定期開展競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、能力高低來(lái)設(shè)置內(nèi)容。如小班的“寶寶會(huì)穿衣”、中班的“整理床鋪”、大班的“繞毛線”。
我們對(duì)幼兒文明行為和良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究已進(jìn)入第三輪，即以“以文明禮儀教育促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究”為課題，愿每一位孩子在文明行為和良好習(xí)慣的伴隨下，健康、茁壯地成長(zhǎng)。
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣11
其實(shí)，對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)都是很不容易的。而兒童更是如此.因?yàn)橛捎谄渖硇陌l(fā)育的特點(diǎn)，恰好是注意力不容易集中、做任何事都沒(méi)有“長(zhǎng)性”的時(shí)候。因此，如果我們已經(jīng)成功地使孩子采取行動(dòng)，那么我們一定要不斷地想辦法鼓勵(lì)孩子“堅(jiān)持”下去。
比如，家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子信心上的鼓勵(lì)、多和孩子交流、多給孩子加油、讓孩子在外人面前“表現(xiàn)”、讓孩子“指導(dǎo)”別的孩子等。甚至在初期，也可以考慮對(duì)孩子“堅(jiān)持到底”后給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，以作為表示家長(zhǎng)非常滿意的物質(zhì)鼓勵(lì)。
在“堅(jiān)持”的過(guò)程中，孩子很可能會(huì)有反復(fù)。但我們這時(shí)不能著急—著急只能使我們更加處理不當(dāng)，也不要過(guò)分責(zé)怪孩子—家長(zhǎng)的期許是孩子的最大動(dòng)力，責(zé)怪只能使孩子“破罐子破摔”。孩子要養(yǎng)成好習(xí)慣，是需要持之以恒的；但在此背后，考驗(yàn)的卻是家長(zhǎng)的智慧與耐心！
要知道，上天為了幫助家長(zhǎng)完成教育孩子這件困難而偉大的使命，特別賜予了兒童一段非�！奥犜挕钡膶氋F時(shí)光。這是因?yàn)楹⒆釉诤苄〉臅r(shí)候，對(duì)家長(zhǎng)很少有對(duì)抗心理。我們要用這段時(shí)間干什么呢？就是要竭盡全力“培養(yǎng)習(xí)慣”！
所以，其實(shí)，從小“把孩子教育好”，其實(shí)不是上多少班、學(xué)多少字，而是從小培養(yǎng)出好的`習(xí)慣！如果孩子從小就建立了好的習(xí)慣，那么在他上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、就業(yè)等一系列的過(guò)程中都會(huì)顯得順風(fēng)順?biāo)议L(zhǎng)只需給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心與幫助即可--這樣的家長(zhǎng)我們往往稱之為“好家長(zhǎng)”，這樣的孩子我們往往稱為“好孩子”。其實(shí)，只不過(guò)是在我們還沉浸在疼愛(ài)、寵愛(ài)、溺愛(ài)孩子的感性階段時(shí)，人家已經(jīng)進(jìn)入了“培養(yǎng)孩子習(xí)慣”的理性階段。
當(dāng)我們?cè)谔蹛?ài)、寵愛(ài)、溺愛(ài)孩子的時(shí)光中，不知不覺(jué)地渡過(guò)了上天賜予的這段時(shí)光后，孩子就逐漸開始有了主見(jiàn)。尤其進(jìn)入青春期后，孩子就出現(xiàn)了要求獨(dú)立、不喜歡家長(zhǎng)干預(yù)、厭煩家長(zhǎng)嘮叨、逆反心理等特質(zhì)。如果我們偏偏要到這樣一個(gè)時(shí)期，才想把孩子教育好，恐怕就非常困難了。想想看，一棵已經(jīng)長(zhǎng)大了的歪脖子樹，想扳成一顆正常向上生長(zhǎng)的樹是一件多么困難的事情��！
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣12
生活篇：
1．給孩子一些錢，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。
2．沒(méi)有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。
3．經(jīng)常和孩子郊游。
4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！
5．給孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。
6．如果有條件，每天晚飯過(guò)后和孩子到戶外散散步。
7．快樂(lè)與孩子一起分享！
8．對(duì)小家伙開心的笑，并希望他（她）也常笑！
9．幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
10．鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往。
11．給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間。
12．教會(huì)孩子騎自行車，游泳，這都是進(jìn)入社會(huì)的一種基本技能。
13．每天早上與孩子相互問(wèn)候，讓他感受到美好的一天的到來(lái)。
14．夫妻實(shí)在要吵架，請(qǐng)一定要記住：避開孩子。
15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問(wèn)他一遍：孩子，你今天快樂(lè)嗎？
16．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的心理，一個(gè)快樂(lè)的人生。
17．著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
18．只要與創(chuàng)作塵埃有關(guān)，不要責(zé)備孩子房間里或者桌面上亂。
19．父母對(duì)自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺(jué)得家中充滿了愛(ài)，同時(shí)父母也是他們值得學(xué)習(xí)的'榜樣。
20．父母之際間要互相謙讓，相互諒解。
21．不要太關(guān)心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣。
22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí)。
23．不要孩子要啥買啥。讓他知道“勞動(dòng)與所得、權(quán)得與義務(wù)” 的關(guān)系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。
24．生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量。
25．對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰。
娛樂(lè)篇：
1．和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片、一起聽他愛(ài)聽的故事等。
2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。
3．控制孩子看電視的時(shí)間，每天在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間。
4．多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動(dòng)畫片、益智節(jié)目等，少看動(dòng)作片、連續(xù)劇。
5．孩子看電視時(shí)，家長(zhǎng)們適時(shí)地陪他們一起，并且對(duì)里面的內(nèi)容作一些講解與討論。
6．春天可以和孩子騎自行車去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。
7．允許孩子收集各種廢棄物。
8．孩子的朋友來(lái)做客時(shí)要表示歡迎。
9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無(wú)悔，教育他對(duì)自己所做事要負(fù)責(zé)任，同時(shí)下輸了要承認(rèn)，家長(zhǎng)有時(shí)也要放手讓孩子贏一兩盤，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣13
習(xí)慣一旦養(yǎng)成便很難再作出改變。人的很多習(xí)慣都是在小時(shí)候就養(yǎng)成了的，在嬰兒教育中，父母要重視培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
嬰幼期的孩子自控能力比較差，但可塑性強(qiáng)，這一時(shí)期的孩子很容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也容易沾染上不良的行為習(xí)慣。如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的心理發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。那么，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣呢?我們可以通過(guò)獎(jiǎng)懲兩方面來(lái)進(jìn)行。
一、獎(jiǎng)勵(lì)
及時(shí)且經(jīng)常地獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良好行為，可以增進(jìn)孩子的良好行為，使其繼續(xù)鞏固與提高。這種獎(jiǎng)勵(lì)，必須孩子表現(xiàn)出良好行為后立即做出的才能有效。獎(jiǎng)勵(lì)有許多種，大體可以分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種，其中精神獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣尤為重要。精神獎(jiǎng)勵(lì)包括微笑、擁抱、親吻、鼓掌、拍肩、口頭表?yè)P(yáng)等等，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)包括玩具、零食等。
二、懲罰
體罰對(duì)孩子的`教育并無(wú)多大的好處，這里所說(shuō)的懲罰，是溫和的懲罰，不包括體罰。主要有下面幾種：
1、責(zé)備和不贊成。當(dāng)孩子剛發(fā)生不良行為時(shí)，大人要走近他身邊，注視他的眼睛，表情嚴(yán)厲，指出那種不良行為，并下命令讓他停止。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)許多幼兒，大人使用這種責(zé)備和不贊成的方法，就足以制止他的不良行為。但對(duì)經(jīng)常爭(zhēng)吵的幼兒，這種就不一定有效，可考慮用其它懲罰形式。這里要指出的是，大人下命令，必須嚴(yán)肅、清楚、明確、有力，讓孩子感到有紀(jì)律約束，必須執(zhí)行。
2、故意忽視。故意忽視是指大人的注意力從孩子的不良行為移開，故意不予理睬。這種方法對(duì)減少孩子無(wú)意識(shí)養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣尤為有效。
3、自然結(jié)果。自然結(jié)果是指孩子不良行為發(fā)生后產(chǎn)生的必然結(jié)果。這種方式是讓他咎由自取，以達(dá)到懲罰的目的，不再發(fā)生這樣的不良行為。
總之，家長(zhǎng)在平時(shí)的家庭教育中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，同時(shí)要以身作則，以榜樣的力量帶動(dòng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣14
1.找出孩子不愿意自己睡覺(jué)的原因。當(dāng)夜幕降臨時(shí)，他會(huì)害怕什么東西出現(xiàn)嗎?他是想以此獲得家長(zhǎng)的關(guān)注嗎?是不是有你沒(méi)注意過(guò)的噪音影響他睡眠?是不是他的臥室太暗了?他是不是不喜歡自己的床或者其他床上用品?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)找到對(duì)策，就能進(jìn)行下面的步驟了。
2.給孩子一些上床前的程序或者“儀式”。比如上床前，你可以給孩子洗個(gè)澡，給他講一個(gè)故事或唱一首歌。做這些事情可以讓他明白睡覺(jué)的時(shí)間到了，他們的`思維就會(huì)習(xí)慣于此。
3.給一些“保護(hù)”幫助他們度過(guò)黑夜。有些孩子如果知道有可以依賴的保護(hù)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得更好一些。比如，你可以給他一個(gè)大娃娃，作為他睡覺(jué)時(shí)的朋友，告訴他娃娃可以在晚上守護(hù)他。
4.給臥室加盞小夜燈。有些孩子特別怕黑，不妨在他們的臥室里多加一盞小夜燈。
5.多點(diǎn)耐心。或許在開始的前幾夜，你的努力不會(huì)有成效。在孩子真正可以安心地獨(dú)自睡覺(jué)之前，要堅(jiān)持之前的努力，千萬(wàn)不要中斷。
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣15
請(qǐng)問(wèn)你兒子小學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課并自己檢查作業(yè)嗎？能談?wù)勀闶窃趺纯创@個(gè)問(wèn)題的嗎？
我兒子基本不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，但考試時(shí)候自己會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)一下，每天作業(yè)自己檢查，我每天簽字時(shí)從來(lái)不檢查作業(yè)的。這是根據(jù)他的學(xué)習(xí)狀況決定的。
我個(gè)人對(duì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的看法：不必強(qiáng)求每個(gè)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，只要孩子掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，采取什么方式都可以，不一定拘泥預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有的孩子掌握快就不用預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有的孩子喜歡預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，那就這樣做比較好，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，那一定要做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課。
在我兒子小學(xué)低年級(jí)時(shí)，要求助檢查作業(yè)，在小孩的作業(yè)本上簽字，表示已經(jīng)看過(guò)，了解學(xué)生的作業(yè)情況。我們不陪小孩一起做作業(yè)，只簽字，不查他的作業(yè)，但是我們大概每周會(huì)有幾次認(rèn)真地看孩子各科作業(yè)本上老師的批改情況、孩子作業(yè)的準(zhǔn)確率，從一段時(shí)間來(lái)看，很能反應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)狀況。一般孩子的作業(yè)認(rèn)真與否，可以從作業(yè)字跡潦草與否、準(zhǔn)確與否、作業(yè)本清潔整齊狀態(tài)反應(yīng)出來(lái)，從中了解孩子近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而天天檢查往往看到的作業(yè)只有對(duì)錯(cuò)，很難看到一個(gè)變化的趨勢(shì)，兩三天看一次我覺(jué)得比較合理，從作業(yè)上發(fā)現(xiàn)狀況，從狀況中尋找原因，及時(shí)糾正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正，一直保持良好的狀態(tài)。
自己檢查作業(yè)，這個(gè)一定要讓孩子一開始就養(yǎng)成習(xí)慣，否則孩子不管作業(yè)還是考試后，都不知道自己錯(cuò)在哪里了，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，以后工作后也會(huì)受到影響。在此特別要提醒的'是：家長(zhǎng)千萬(wàn)別代勞，否則后患無(wú)窮，我周圍這樣的家長(zhǎng)比例也不少，我經(jīng)常勸他們不能養(yǎng)成依賴家長(zhǎng)，但卻已經(jīng)很難改變了，總喜歡幫助孩子檢查作業(yè)或代解題，但沒(méi)有把解題的思路教給孩子，難道就為了作業(yè)得個(gè)優(yōu)秀？而掩蓋了問(wèn)題？事實(shí)上問(wèn)題越暴露得多，老師會(huì)越重視自己的教學(xué)。
說(shuō)件真事：我的鄰居，夫妻一個(gè)小學(xué)、一個(gè)初中文化，從上學(xué)起就輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，我總聽到夫妻之間為了孩子作業(yè)的答案而爭(zhēng)吵，到4年級(jí)后，事實(shí)上輔導(dǎo)不了了，有時(shí)來(lái)問(wèn)我，我很快能告訴答案。可我發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題已經(jīng)很多了，我已經(jīng)難以讓這個(gè)孩子明白應(yīng)用題的解題過(guò)程。真的很為難，嚴(yán)重的基礎(chǔ)沒(méi)有學(xué)好。覺(jué)得這樣幫著做作業(yè)那是不負(fù)責(zé)任的，給老師一種假象，考試怎么可能好呢？
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