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《鳥的天堂》課文

時(shí)間:2024-03-04 22:34:42 好文 我要投稿

《鳥的天堂》課文(優(yōu)選)

《鳥的天堂》課文1

  《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,文章動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文,主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺輕松多了。

《鳥的天堂》課文(優(yōu)選)

  在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,接著細(xì)讀課文,體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥的天堂,對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。于是我在教學(xué)中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景,從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在課堂教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)聲情并茂的課件能夠了解到大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn),然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子來(lái)感悟文中語(yǔ)言文字的優(yōu)美凝練,體會(huì)大榕樹的美。再如在教學(xué)大榕樹上鳥兒紛飛的場(chǎng)景時(shí),我又借助課件播放群鳥在大榕樹上活動(dòng)的錄像,展示鳥的`天堂鳥兒翻飛,鳥聲悠揚(yáng),令人目不暇接的熱鬧景象,真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的歡鬧景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對(duì)內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)給學(xué)生視覺和聽覺上的滿足的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到鳥兒們?cè)诖箝艠渖细墒裁囱剑≡僮寣W(xué)生仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

  拓展延伸時(shí),我請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī),順口溜……引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從讀到悟,最后到表達(dá)的一個(gè)完整的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)過(guò)程。

《鳥的天堂》課文2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

  2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)工具:

  多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥的樂(lè)園!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

  2、自讀課文,要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

  ②標(biāo)出自然段序號(hào)。

  ③想一想,課文描寫了什么景象?

  3、檢查。

  ①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。

 、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

  ③課文寫了什么景象?(相機(jī)板書:榕樹鳥)

  三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。

  1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

  2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?

  3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句,圈圈畫畫。

  四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

  1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

  ①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

 、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

 、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

 、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

  1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

 。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂(lè))

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

  5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  五、拓展思維,深化主題。

  1、播放“小畫眉”。

  2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

  3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國(guó)的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的教育。

  2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.理解課文的中心語(yǔ)句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、講讀第二段。

  學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹,哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫近看)。

  學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?

  師:遠(yuǎn)看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  指名讀第2句,區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目:真正、本來(lái);真是:的確,確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

  師:枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

  師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

  師:你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹很大?(臥)

  師:這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹,它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹!這段課文,作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)

  學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?

  學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語(yǔ),并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法:先讀句子,再找詞語(yǔ),最后談理解。)

  (從“那么多”!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的.生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)

  師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼,生機(jī)勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國(guó)的樹!边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書:喜愛)

  指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀,指名讀,范讀,齊讀)

  師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥也沒(méi)有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。

  三、講讀第三段

  看錄像,聽朗讀。思考:作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。

  師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)

  師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬(wàn)只鳥,光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字,也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

  教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。

  要求學(xué)生:

  (1)按書上的內(nèi)容齊說(shuō);

  (2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

  師:作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面,于是他先寫了群鳥的活動(dòng),又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài))

  師:作者看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂(lè)的,而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

  四、講讀第四段。

  齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

  作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)

  指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  師:在這句話中,為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼,所以加引號(hào);第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒(méi)有引號(hào))

  討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長(zhǎng)得茂盛。鳥也能戲水;農(nóng)民保護(hù)鳥,鳥生活得無(wú)憂無(wú)慮)

  教師小結(jié)。

  重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì):

  “起初周圍是靜寂的!械脑趽涑岚。我注意地看著!歉杪曊婧寐。”(《鳥的天堂》第十二、十三節(jié))

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1.自由朗讀這兩段,“拎出”鳥兒活動(dòng)順序的詞語(yǔ)。

  2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來(lái)?

  3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語(yǔ),并講一講。

  4.什么叫“應(yīng)接不暇”?齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

  5.在百鳥爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫畫眉鳥的叫聲?“興奮”一詞在這里起什么作用呢?

  6.想象百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧景象,并繪聲繪色地口述出來(lái)。

  訓(xùn)練目的:

  掌握景物變化中的狀態(tài),插上聯(lián)想的翅膀,在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述,感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫動(dòng)人的訣竅在于親自觀察,具有強(qiáng)烈的感受,如果憑空臆造,就根本談不上形象生動(dòng)了

  教學(xué)小結(jié):

  本課是一篇較難的課文,在講解榕樹時(shí),抓住遠(yuǎn)看和近看,遠(yuǎn)看象許多株,近看只有一株!昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

《鳥的天堂》課文3

  [教例]

  六年級(jí)《鳥的天堂》

  師:課文中還有哪句話寫出了榕樹茂盛,富有生命力?

  生:那翠綠的顏色。明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(出示以上句子。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀這個(gè)句子,想象劃線部分描寫的是怎樣的景象?

  (指名讀、范讀、齊讀,要求學(xué)生邊讀邊想象句子描繪的景象。)

  師:(出示填空:椿樹的葉子綠得,綠得,讓人感覺到每一片葉子---。)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)朗讀的'體會(huì)填空。

  生:榕樹的葉子綠得明亮,綠得可愛,讓人感覺到每一片葉子都充滿生機(jī)。

  生:榕樹的葉子綠得鮮亮,綠得耀眼,讓人感覺到每一片葉子都蘊(yùn)含著無(wú)限的活力。

  生:榕樹的葉子綠得如同一片濃濃的湖水,綠得可愛極了,讓人感覺到每一片葉子上似乎都有一個(gè)可愛的小精靈在跳躍著。

  師:可見,榕樹蒼翠欲滴的色彩讓人感到榕樹蘊(yùn)禽著無(wú)限的生機(jī)和活力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)句子的意思。

  [評(píng)析]

  這是個(gè)難理解的句子。教學(xué)時(shí),教師首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字的描繪進(jìn)行再造想象,豐富學(xué)生的內(nèi)心視象,把握住句子內(nèi)在的意蘊(yùn);然后,引導(dǎo)學(xué)生完成填空題(只要意思大致對(duì)就可以),讓學(xué)生把對(duì)句子的內(nèi)心體驗(yàn)傾吐出來(lái),從而發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次在朗讀中感悟語(yǔ)言,深化對(duì)句子的理解,取得了良好的教學(xué)效果。

《鳥的天堂》課文4

  【指導(dǎo)思想】

  遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生的發(fā)展為中心,充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生處于輕松,愉快,積極思維的學(xué)習(xí)氣氛中,自覺地獲取知識(shí),掌握學(xué)法。落實(shí)以讀為本,讀中悟情的教學(xué)思想,使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。

  【教材簡(jiǎn)析】

  《鳥的天堂》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,茂盛以及被稱作《鳥的天堂》的名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。

  靜動(dòng)結(jié)合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,干多,枝繁,葉茂的特點(diǎn);第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,展現(xiàn)了一幅百鳥齊名、紛飛的熱鬧畫面。

  【基礎(chǔ)性目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫一些詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  【發(fā)展性目標(biāo)】

 。薄⑹箤W(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美。

 。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)作者用詞的巧妙,細(xì)微,觀察的細(xì)致,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀和寫作能力

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn)是體會(huì)作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法:抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

 。、難點(diǎn)是體會(huì)鳥的天堂的含義。

  【說(shuō)教法】

  1、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的天堂展現(xiàn)在讀者的面前,語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔,有節(jié)奏,有樂(lè)感,譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此,我將借助錄象、錄音這些聲色俱全的媒體機(jī)器采用情境教學(xué)法,用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,用音樂(lè)渲染情境,讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

  2、采取各種形式的朗讀,堅(jiān)持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍。學(xué)生的多層次讀,旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情感。

  【說(shuō)學(xué)法】

  遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則,重視學(xué)生的個(gè)體參與,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,本課教學(xué),我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

  1、品析詞句法:

  劃出重點(diǎn)詞句,加以體會(huì)感受榕樹的龐大,茂盛。

  2、選擇自己喜歡的讀書方法自學(xué)課文,通過(guò)朗讀,想象,品析詞句等方法,自覺地獲取知識(shí),掌握學(xué)法,使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。

 。、同桌合作朗讀:

  在合作中相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,把握朗讀技巧,提高朗讀技能。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題,理解題意

  問(wèn):你對(duì)課題是怎樣理解的'?

  學(xué)生通過(guò)談對(duì)天堂鳥的天堂的理解,匯報(bào)課前查閱的有關(guān)鳥的天堂的資料。

  二、初讀課文,理清思路

 。薄W(xué)生自讀課文,教師出示要求:

  ⑴ 讀準(zhǔn)字音。

 、 想想作者去了幾次鳥的天堂,看到的景象有什么不同?

  2、檢查生字詞掌握情況,重點(diǎn)正音隙數(shù)應(yīng)。

 。、學(xué)生回答思考題,教師相機(jī)板書。

  三、學(xué)習(xí)第一次去鳥的天堂

 。、學(xué)生自讀課文,邊讀邊劃出描寫大榕樹的句子,體會(huì)寫出了大榕樹的什么特點(diǎn)?

 。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,創(chuàng)造性。)

  2、將學(xué)習(xí)所得在小組內(nèi)交流,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能。

  3、全班交流。

  (注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹的大,茂盛,特別是注意肯定,鼓勵(lì)學(xué)生一些好的理解句子的方法。)

 。础⒖翠浵,配樂(lè),教師范讀,學(xué)生想象談感受。伴著優(yōu)美的音樂(lè),師生共同來(lái)到了美麗的南國(guó),真實(shí)領(lǐng)略到榕樹那獨(dú)具一格的奇特的美。隨后,教師通過(guò)引人入勝的導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生入情入境,進(jìn)入角色,吐露真情,將視覺與聽覺緊密結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。、指導(dǎo)感情朗讀。

 。ㄗ⒁饫首x形式多變;蛟u(píng)或讀,或指讀或練讀,或齊讀或配樂(lè)讀,讀中再悟情,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,寓教于情的感受中。教師始終通過(guò)充沛的情感,生動(dòng)的語(yǔ)言,掀起學(xué)生情感的波瀾,使作者,教師,學(xué)生的思想感情融為一體。 )

  四、自學(xué)第二次去鳥的天堂

 。薄⑼耆攀肿寣W(xué)生運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自學(xué)這一部分,使學(xué)生處于輕松,愉快,積極思維的學(xué)習(xí)氣氛中。

  2、學(xué)習(xí)成果展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用。

 。场⒃佻F(xiàn)畫面,進(jìn)一步感受鳥的天堂的熱鬧景象。

 。础熒献骼首x重點(diǎn)句段。

  五、齊讀最后一段

  出示最后一句話:

  昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!

  拋出問(wèn)題:

  為什么有的地方加引號(hào),有的地方不加引號(hào)?

  學(xué)生通過(guò)討論突破難點(diǎn)。

  六、課堂總結(jié)

  【說(shuō)板書】

  榕樹 大

  鳥的天堂 喜愛 贊美

  鳥 熱鬧

《鳥的天堂》課文5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.生字:梢暇戀。

  2.新詞:留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇。

  3.理解重點(diǎn)句:

 。1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):

  1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  (三)德育滲透點(diǎn):使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。

 。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)通過(guò)重點(diǎn)讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點(diǎn)詞句來(lái)解決。

  三、課時(shí)安排

  三課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4.質(zhì)疑問(wèn)難。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

 。ǘ┱w感知

  作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

 。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程

  1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。1)指讀課文、正音、解詞。

 、僮x準(zhǔn)字音:

  [email protected]“簇”讀c“隙”讀x@

 、诶斫庠~語(yǔ):

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

  (2)用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

 。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:

  (1)板書課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥的天堂”指的是什么?

 。2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  3.小組討論:

  我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的.思想感情。

 。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

 。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

  (2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段:

  (1)出示投影片(文中插圖)。

  著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹。

 。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

 。2)默讀思考:

  作者是按什么順序描寫榕樹的?

  主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。

  (3)小組討論、互相交流:

 。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過(guò)不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)!保

  (4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

  出示投影片1:

 。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

  (5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

  (6)小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

 。1)指名讀第三段

  思考:這一段主要寫了什么?

 。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)

 。2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:

  再讀思考:

  作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  ①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫,讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

 、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

  (3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

 。4)小結(jié):

  這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫。

  4.學(xué)習(xí)第四段:

 。1)自由讀第四段。

  說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

 。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

 。3)感情朗讀、深化理解

  (要讀出留戀、贊美之情。)

  (三)課后作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文

  2.背誦課文

 。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。)

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

 。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

  1.過(guò)渡:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

  集中交流、整理

 。1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥,因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。

  (2)因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

  3.再讀課文,討論交流。

 。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

 、俅箝艠涫庆o止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫,這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

 、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

 、蹖懳恼聲r(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

  4.朗讀課文,深化理解。

 。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展:

  1.總結(jié)全文,歸納中心。

 。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說(shuō)明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.摘抄佳句。

  2.用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,

  用“——”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子

  這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

  六、參考資料

  1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

  2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來(lái)無(wú)數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

  3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》課文6

  一、設(shè)計(jì)理念:

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會(huì)“鳥的天堂”之美,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,把握好的詞句,善于積累,運(yùn)用,并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解,學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對(duì)話,在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

  二、教材分析:

  《鳥的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語(yǔ)言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒(méi)有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹。”第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  三、學(xué)情分析:

  四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課生字詞。

  2、 理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

  4、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  根據(jù)本冊(cè)教材的編排,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

  六、教法分析

  1、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔,有節(jié)奏,有樂(lè)感,譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”,用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

 。病⒉扇「鞣N形式的朗讀,堅(jiān)持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍。學(xué)生的多層次讀,旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情感。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?課文可以分成幾部分?怎么分的?課文的哪一部分講的是大榕樹?哪一部分描寫了鳥的場(chǎng)景?

  出示學(xué)路建議一

  二、 精度課文,感受情趣

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“大榕樹”部分

  1學(xué)生自由朗讀課文,畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考:作者看到的大榕樹是什么樣子?課文從那幾個(gè)方面描寫大榕樹的?

  2檢查反饋:

  大榕樹: 1.大

  學(xué)生交流

 。1)抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

 。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

  生讀:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

  兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。

  學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的',實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。)

  生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。3)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)

  2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

  生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹葉多。)

 。1)重點(diǎn)體會(huì)“堆”。(說(shuō)明樹葉的多而密)

  生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  (2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

  (3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

 。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

 。4)從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,你體會(huì)出了什麼?

  3.看圖片:榕樹的大與茂盛。

  4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

  出示學(xué)路建議二

  (二)學(xué)習(xí)“鳥”的部分

  過(guò)渡:作者第二次來(lái)到“鳥的天堂”是什么時(shí)候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)?找出重點(diǎn)詞句。

  1.出示圖片:“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

  2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

  4.檢查反饋:

  指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句,提問(wèn):哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn)?

  指導(dǎo)朗讀,配合課件,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,想象句子所描寫的情景,感受鳥之多。

  5自由讀課文第12 13自然段,用一句話表達(dá)自己的感受,并想想這種感受來(lái)自于課文的什么地方?

 。1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。

  理解兩個(gè)“到處”(說(shuō)明鳥很多。)

  生讀:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)。

  理解“應(yīng)接不暇”。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。)在課文里用“應(yīng)接不暇”(是說(shuō)鳥太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)

  生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的,(說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

  生讀:一只畫眉鳥飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  從中體會(huì)到了什麼?(鳥兒很歡快,快樂(lè)地叫著)

  5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

  那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

  6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢? 學(xué)生齊讀

  投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  7.教師追問(wèn):

 。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

 。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

  (第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)

  三、 熟讀課文,體會(huì)寫法

  1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。∵@句話的意思。討論大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

  2背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  八、板書設(shè)計(jì)

  大榕樹 大 茂盛

  鳥的天堂(靜態(tài))

  鳥 多 歡快

 。▌(dòng)態(tài) )

《鳥的天堂》課文7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  3、能較有感情地朗讀文段。

  教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>

  1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?

  2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑,教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

  4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。

  三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn),感受靜態(tài)美。

  1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)

  2、問(wèn):課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)

  3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)

  1)、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  2)、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段?找出來(lái)有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。

  4、全班交流:

  1)、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn):大、茂盛

  2)、交流體會(huì):

 。1)、指名說(shuō)。

 。2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)?是什么描寫?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語(yǔ)句)

  5、通過(guò)品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來(lái)贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國(guó)的樹:喜愛、贊美)

  6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)

  7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫出了榕樹的靜態(tài)美。

  四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

  1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

  1)、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”,朋友說(shuō)這是鳥的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)

  2)、因?yàn)槿绱,所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥的天堂后不禁說(shuō)——(引答:昨天眼睛騙了我。)

  2、引入:為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?

  3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡:課文的哪些段落寫了這個(gè)情景?(12、13)

  4、聽讀、思考: 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)

  5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)

  6、感情讀12、13自然段。

  7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動(dòng)態(tài))

  8、釋疑:

  1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2)、生答(鳥兒幸福生活的樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。

  3)、問(wèn):“鳥的'天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?

  4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)

  五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

  1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))

  語(yǔ)文教案-鳥的天堂(第二課時(shí))

  標(biāo)簽:人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案-鳥的天堂(第二課時(shí)),

  2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?

  3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

  六、作業(yè):

  “鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。

  板書:

  鳥的天堂

  大

  傍晚 榕樹 { (靜態(tài))

  茂盛

  多 } 熱愛、贊美

  早晨 鳥 { (動(dòng)態(tài))

  快樂(lè)

 。ㄓ姓n件)

《鳥的天堂》課文8

  巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂(lè)歌唱。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩。這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我緊緊圍繞“鳥的天堂為何能成為鳥的天堂 ”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,然后分別學(xué)習(xí)了大榕樹的'枝葉繁茂,生命力旺盛;鳥的快樂(lè),幸福的生活,最后讓學(xué)生真切地感受到了鳥的天堂的確是鳥的天堂。

  在教學(xué)中,我有意注重學(xué)生的朗讀,但朗讀指導(dǎo)方面仍需加強(qiáng)。讀后的指導(dǎo)除了字音,節(jié)奏,重音的點(diǎn)撥指導(dǎo),還有感情的浸潤(rùn)啟發(fā),學(xué)生各自朗讀,點(diǎn)名朗讀的時(shí)候,感情都是比較細(xì)膩豐富的,非常的聲情并茂。但是當(dāng)由自由讀變成齊讀的時(shí)候,學(xué)生常常容易拖泥帶水,感情流失,吐字拖音。而且我的示范朗讀也比較少,這是今后在朗讀指導(dǎo)中應(yīng)該注意的。

《鳥的天堂》課文9

  【教學(xué)實(shí)錄】

  師:現(xiàn)在請(qǐng)“樹”和“鳥”仔細(xì)品味一下描寫自己的段落,找出能形容自己特點(diǎn)的詞語(yǔ),分別寫到黑板上。

 。ㄉ首x、交流后,爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)寫詞語(yǔ)。)

  師:現(xiàn)在“樹”和“鳥兒們”把寫自己特點(diǎn)的詞都寫在黑板上了。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這里邊有些詞不太合適。不合適的要修改,重復(fù)的要?jiǎng)h去。

 。ㄉ伎冀涣骱笊吓_(tái)修改。)

  師:剛才我們是各管各的,把自己認(rèn)為合適的詞語(yǔ)寫上去,現(xiàn)在我們能不能把這些詞語(yǔ)組織起來(lái),用第一人稱的方式介紹一下你們自己?

 。ㄉ鷾(zhǔn)備,小組討論交流。)

  師:請(qǐng)“樹”先來(lái),可以嗎?

  生:大格樹枝葉繁茂,顏色明亮,有數(shù)不清的枝丫,沒(méi)有大格樹,小鳥不能生存。

  師:如果這樣介紹可能會(huì)更好一點(diǎn):“我們枝葉……”

 。◣煱选拔覀儭蹦畛芍匾,暗示學(xué)生角色變化。)

  生:我是一棵南國(guó)的大格樹,我有數(shù)不清的枝丫,枝葉是那樣繁茂。我顏色明亮,每一片樹葉都在閃耀,好像有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我生命力特強(qiáng),沒(méi)有我,我們可愛的朋友小鳥就不能生存。

  師:“鳥兒”們,你們上來(lái)吧!

  兩女生:(甲)我聰明伶俐。(乙)我活潑可愛。(合)我們歌聲動(dòng)聽,我們羽毛美麗。沒(méi)有我們可愛的小鳥,格樹就沒(méi)有這么旺盛的生命力。

  兩男生:我們是南國(guó)的小鳥,我們的羽毛色澤明亮,我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,我們聰明伶俐,我們活潑可愛。沒(méi)有我們可愛的身影,大家就不會(huì)去看格樹。

  師:我聽出來(lái)了,大家去看大格樹,是沖著他們?nèi)サ。(面向“樹”組同學(xué))你們同意嗎?

  眾“樹”:不同意。

  兩女生:我們是南國(guó)之樹格樹,我們枝葉繁茂,能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂,能為鳥兒擋風(fēng)遮雨。我們是小鳥生存的基礎(chǔ),如果沒(méi)有我們大格樹,小鳥就不能生存,我們就是“鳥的天堂”。

  師:多有詩(shī)意的表述!格樹就是充滿詩(shī)意地生活在這個(gè)空間里。老師想請(qǐng)教一下,你們是怎樣想的?

  生:剛才“鳥兒”說(shuō),沒(méi)有它們可愛的身影,人們就不會(huì)去看我們,李老師你也說(shuō)人們看我們是沖著“鳥兒”去的,我認(rèn)為這是不對(duì)的。因?yàn)槲覀儽旧硪彩呛苊利惖模浅錆M藝術(shù)感的。

  師:請(qǐng)你們考慮一下,在這篇課文中,樹和鳥是什么關(guān)系?

  生:我認(rèn)為樹和馬應(yīng)該和睦相處,就像花和綠

  葉一樣,有了綠葉陪襯,花才顯得更美。

  生:我贊成剛才這位同學(xué)的話。我認(rèn)為大格樹和鳥是朋友關(guān)系,而且關(guān)系非常密切。

  生:大格樹是鳥兒生存的基礎(chǔ),鳥兒在大格樹上棲息,為大格樹增色添彩,使它富有生命力。我認(rèn)為馬和格樹是相互依賴的。

  師:你不但善于傾聽,而且善于思考。

  生:我認(rèn)為馬和格樹是形影不離的,有樹的地方就一定會(huì)有鳥窩,一定有鳥兒,如果沒(méi)有鳥兒的話,樹就沒(méi)有生命力。

  生:樹和鳥是不可分割的,如果沒(méi)有鳥,樹很快就會(huì)衰老;如果沒(méi)有大格樹,鳥兒也唱不出動(dòng)聽的歌。

  師:可以說(shuō)樹因鳥而年輕,鳥因樹而可愛!

  生:如果說(shuō)大格樹是一幅美麗的`畫,那么有了小鳥,這畫才更完美。

  生:我覺得要是把格樹比作一個(gè)人的軀體的話,那么鳥就是這個(gè)人的靈魂。

  師:“樹”和“鳥”都真心地感謝你,你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們,樹和鳥密不可分,還留著這條線干嘛?(師將黑板上劃分樹與鳥的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞。

  師:有了這個(gè)認(rèn)識(shí),“樹”讀寫鳥的部分,感覺可能會(huì)更好;同樣,“鳥”讀寫樹的部分,也會(huì)更有新意。

 。ā皹洹饼R讀寫鳥的自然段,“鳥”齊讀寫樹的自然段。)

  師:你們有什么新的感受?

  生:我覺得鳥兒的確非;顫娍蓯,歌聲也那么清脆動(dòng)聽。我認(rèn)為有了鳥兒,大樹才會(huì)更有生氣,更有情趣。

  生:我認(rèn)為大熔樹枝葉繁茂,給我們鳥兒帶來(lái)了生存的空間。大格樹養(yǎng)育著我們,呵護(hù)著我們,我們應(yīng)該感謝大格樹。

  生:我認(rèn)為這些鳥兒的確是羽毛美麗,歌聲動(dòng)聽,活潑可愛,聰明伶俐。我想,如果它們是在為格樹塑造靈魂的話,塑造的應(yīng)該是活潑的、天真爛漫的孩子的靈魂。

  生:讀了這段話,我仿佛來(lái)到一棵十分美麗、茂盛的大熔樹下面,聽鳥兒歡唱,有一種身臨其境的感覺。

  生:鳥兒可愛,大格樹美麗,宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫。如果有機(jī)會(huì),我一定要去看看,讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里。

  生:但愿我也有這個(gè)眼福。

  生:我不是很喜歡寫景的文章。一開始沒(méi)在意這棵大格樹,現(xiàn)在我覺得這大格樹就是我們鳥兒真正的家園,我們不能沒(méi)有大格樹!

  師:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山申”。而剛才,你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了,真不錯(cuò)!互相欣賞本身就是一種和諧的美!

  師:如果你是文中那只小畫眉,你想唱些什么呢?可以用寫小詩(shī)、寫歌詞、畫畫等各種方式來(lái)表達(dá)。

  (學(xué)生自主合作,大約10分后,學(xué)生上臺(tái)展示。)

  師:同學(xué)們的想像非常豐富,創(chuàng)造力真強(qiáng)。我想用德國(guó)詩(shī)人荷爾德林的一句名言來(lái)結(jié)束這堂課“人,詩(shī)意地棲居大地上”!

  【評(píng)析】

  這節(jié)課,對(duì)《鳥的天堂》的人文內(nèi)涵作了深入的開掘。原教材在知識(shí)和能力的定位是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,可以說(shuō)純粹是寫作技巧的傳授。在實(shí)際教學(xué)中,我們一般也是把大格樹的枝繁葉茂和小鳥的活潑歡樂(lè)分開來(lái)加以體會(huì)的。這節(jié)課別開生面地對(duì)教材作了處理,將寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,從“分”到“合”,讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華。而這種感悟和體會(huì)不是靠教師的說(shuō)教,全是讓學(xué)生通過(guò)自己的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)獲得的,就更加難能可貴了。

  讓學(xué)生分別以“樹”和“鳥”的身份贊美自己,從中培養(yǎng)自尊、自愛和自信;另一個(gè)是“換位整合”,讓學(xué)生同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞別人。這兩個(gè)板塊的實(shí)施,把學(xué)生引人物我同一的境界。我即是樹,你即是鳥,樹和鳥互相欣賞,形成整體;我和你也互相欣賞,互助互勵(lì)。當(dāng)學(xué)生真正做到了認(rèn)識(shí)自我,欣賞別人,他們未來(lái)的生活一定會(huì)更加幸福。這樣處理既基于教材,又超越教材,為學(xué)生人生的光彩涂了一層亮麗的底色。

  語(yǔ)文教師是課程的實(shí)施者,也是課程的開發(fā)者。我們不能滿足于“教教材”,而應(yīng)當(dāng)是“用教材”。我們要“讓思想沖破牢籠”,與時(shí)俱迸地處理教材。

《鳥的天堂》課文10

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生答。

  師板書:

  樹 鳥

  2、誰(shuí)見過(guò)大樹?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過(guò)的大樹。

  (高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……)

  3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?

  (播放課件,展示)

  二、充分誦讀,激活語(yǔ)感

  1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。

  2、學(xué)生讀。

  3、交流:

  全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

  說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

  1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

  2、學(xué)生品讀。

  3、反饋:

  只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  四、多元解讀,積淀語(yǔ)感

  1、請(qǐng)你再讀讀第二段:

  你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

  2、出示:

  ⑴ 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。

 、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!

  “顫動(dòng)”在這里指的是什么?

  (微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。)

  “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?

  (抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)

  寫話練習(xí):

  這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛……

  師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。

  師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的`吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

  3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

  板書:

  美麗奇特

  五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感

  1、朋友說(shuō),這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō):

  啊!這的確是個(gè)“鳥的天堂”,你看:

  (只要言之有理即可)

  2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

  板書:

  群鳥歡鬧

  3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?

  課件展示,音樂(lè)欣賞。

  4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

  5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹,對(duì)鳥的天堂,對(duì)鳥說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面。

  六、總結(jié)

  今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書,讀好書。

《鳥的天堂》課文11

  課前談話:

  師:同學(xué)們,知道老師來(lái)自哪嗎?

  生:廣東。

  師:提到廣東,你最先想到什么?

  生:荔枝。

  師:是的,唐朝有位妃子最喜歡吃荔枝,你知道是誰(shuí)嗎?

  生(齊):楊貴妃。

  師:楊貴妃是中國(guó)古代四大美女之一,和汪老師比比,你們看有沒(méi)有相似之處。

 。ㄐΓ

  生:我猜老師一定和她一樣喜歡吃荔枝。

  師:你真聰明,猜中了。同學(xué)們,對(duì)于廣東,除了荔枝,你還想到了什么?

  生:粵菜,吃在廣州。

  生:水果,特產(chǎn)……

  師:老師從廣東帶來(lái)了一些特產(chǎn)。

 。ǔ鍪緢D片,學(xué)生饒有興致的猜說(shuō)水果名字,并誦讀有關(guān)的詩(shī)句)

  生:芒果、楊桃……

  生:紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝……

  生:一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。

  生:日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人。

  ……

  師:我國(guó)文學(xué)巨匠巴金曾說(shuō):“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗!边@節(jié)課汪老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)我們南國(guó)一個(gè)夢(mèng)境般的地方。

  上課

  一、情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

  生:(齊讀)——鳥的天堂。

  師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”?

  生1:有茂密的樹林,清清的湖水。

  生2:沒(méi)有人傷害,很安全,鳥生活得美好、快樂(lè)的地方。

  生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。

  師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,汪老師曾多次去過(guò)那里,每每置身于此地,都有一種陶醉,甚至迷戀,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。

  生:(美讀)——鳥的天堂。

  師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?其他同學(xué)注意聽。這兒有三個(gè)生字,三個(gè)多音字,看他是否全讀準(zhǔn)了?

 。ㄕn件出示:一簇簇不計(jì)其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮)

 。1)正音:興奮

  (2)理解應(yīng)接不暇

 。3)指導(dǎo)學(xué)生字:巢/梢/暇。(老師邊書寫“巢”邊解說(shuō):“巢”上部分三個(gè)“〈”要寫得勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,所以“巢”就是鳥的——家)

  師:借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

  生1:課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景物,

  生2:課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂,第一次在傍晚,沒(méi)有看到鳥,看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次在早晨,看到眾鳥紛飛的景象。

  師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

  師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨?

  生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

  生:讀。

  師:有點(diǎn)味道了,但還不夠。

  生:讀(重讀“的確”)

  師:很好,突出了“的確”。一起讀。

  生:齊讀。

  師:大家讀這句話,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

  生:鳥的天堂有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加。

  師:你怎樣理解?

  生:作者第一次去鳥的天堂,沒(méi)有看到鳥,看到的是一株號(hào)稱“鳥的天堂”大榕樹,第二次去是在早晨,作者看到了很多的鳥,證實(shí)了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。

  師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

  二、重點(diǎn)讀“樹”,品味寫法

  師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽。

  師:配樂(lè)朗讀1——9自然段。

  生:閉眼聽。

  師:你仿佛看到一顆怎樣的樹?

  生:這是一株非常大的樹

  師:請(qǐng)你把“大”寫到黑板上,

  生:這是一株非!熬G”的樹

  師:寫道黑板上

  生:生機(jī)勃勃

  師:寫道黑板上

  生:茂盛

  師:寫道黑板上

  師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

  生:這美麗的南國(guó)的樹!

  師:板書,這是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

  生:讀。

  師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?默讀課文的——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。

  生:自由讀,教師巡視。

  交流:

  生:“我見過(guò)不少榕樹,這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大。

  師:是的,巴金常旅國(guó)內(nèi)外,可以說(shuō),見多識(shí)廣,對(duì)巴金來(lái)說(shuō)大榕樹不足為奇,但這樣大的卻是第一次看到,可見之大。

  生:通過(guò)河面變窄來(lái)說(shuō)明它的大。

  生:通過(guò)朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大。

  生:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹。

  師:課件出示這句話,再讀,誰(shuí)還有新的`發(fā)現(xiàn)?

  生:應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞,作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹,走近看原來(lái)只是一株。

  師:讀出只是“一株”的感覺

  生:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”強(qiáng)調(diào)了“一株”。

  分別找?guī)讉(gè)同學(xué)讀。

  師:把體會(huì)帶進(jìn)去,都讀讀這句話。

  生:自由讀

  師:為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

  生:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!

  師:見過(guò)“枝上又生根”的樹嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:(出示老師在鳥的天堂拍的照片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以——

  生:枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

  師:知道它究竟有多大嗎?

  生:搖頭。

  師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

  生:贊嘆“哇”

  師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。

  生:這美麗的南國(guó)的樹。

  生:獨(dú)木成林

  師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——

  生:讀——這美麗的南國(guó)的樹。

  師:還有哪里具體寫出了“大”?

  生:“一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。”因?yàn)闃浜艽,所以樹枝垂到了水面?/p>

  生:樹枝臥在水面上,這個(gè)“臥”字讓我想到了我曾見過(guò)的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個(gè)巨大的“臥佛”一樣,很大,很安詳。

  師:你能讀出這樣的安詳嗎?

  生:讀!耙徊糠謽渲Υ沟剿嫔,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣!

  師:一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?

  生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜、古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái)。)

  師:多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——

  生:讀——這美麗的南國(guó)的樹。

  師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……

  生齊讀:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。”

  師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)?

  生:“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!庇谜故旧Γ瑏(lái)表現(xiàn)茂盛。

  師:它是怎么展示的?

  生:“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”

  生:從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹的茂盛,那么大的一棵樹,居然不留一點(diǎn)縫隙。

  師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃?

  生:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  生:指名讀,輕輕自讀。指名讀

  師:同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”,現(xiàn)在把似乎去掉。

  生:比較讀。

  師:你覺得有“似乎”跟沒(méi)有“似乎”有什么不一樣?

  生:似乎是好像的意思,如果去掉就變成真是的,而不是作者的想象了。

  師:這“似乎”不是沒(méi)有,更不是絕對(duì),而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。

  生:感情朗讀!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  師:讀這句話,大家有沒(méi)有疑問(wèn)?

  生:“新的生命”是指什么?作者為什么會(huì)有這種感受呢?

  師:再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見解,還可以與伙伴交流交流。

 。ㄉ杂傻刈x、體會(huì))

  交流:

  生1:是躲在樹葉中的鳥在動(dòng)。

  師:哦,那是飛倦了小鳥們歸巢了,躲在茂密的葉叢中,看不見躲在樹上的小鳥,但是卻感覺到了“生命的顫動(dòng)”。所以作者感到——

  生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  生2:這是生命涌動(dòng)之美,因?yàn)檫@樹的生命力很頑強(qiáng),好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái)。

  師:這是無(wú)法抗拒的生命力,從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。讀

  生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  生3

 。何矣X得顫動(dòng)還有一個(gè)意思,可能要刮風(fēng),一閃一閃的,讓人感到顫動(dòng)。

  師:把你感到這一閃一閃的感覺讀出來(lái)。

  生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  生4:我覺得樹葉太綠了,在陽(yáng)光的映照下,閃耀著動(dòng)人的光彩。

  師:那翠綠的顏色,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,看久了,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,所以——

  生讀:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

  師:把你們各自的感受融入這句話中,好好地讀讀這句話。

  展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。

  師:那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),所以——

  生:(齊讀)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  師:這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

  生:(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹!

  師:這也是我們的心在贊嘆——

  生:(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹!

  師:巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

  生:齊讀第八自然段。

  師:好的語(yǔ)言我們要積累下來(lái)。給大家一些時(shí)間,看誰(shuí)記住的最多。

  生背誦。指導(dǎo)交流背誦。

  三、遷移練筆,引向讀“鳥”

  師:這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

  生齊讀:這美麗的南國(guó)的樹。

  師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè)?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。

  生:寫。

  師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

  交流。

  生1:在南國(guó)有一株美麗的大榕樹,它遮蓋住整個(gè)小島,獨(dú)木成林,那樹葉綠得發(fā)光,綠得發(fā)亮,一簇堆在另一簇上,不留一點(diǎn)縫隙,哪兒冬暖夏涼,是我們生活的天堂!

  生2:我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天堂,那兒依山傍水,豐衣足食。一株樹就是一片林子,周圍很靜,人們善良……

  ……

  師:就在你的召喚中,一只鳥飛來(lái)了,兩只鳥飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹,成了真正的——

  生讀:鳥的天堂。

  師:今天我們沒(méi)有看到一只鳥,第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的……

  (課件出示,學(xué)生靜聽配樂(lè)鳥鳴聲,音樂(lè)和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)

  師:你聽到了什么?仿佛看到了什么?

  生談。

  師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”。

  文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。

  同學(xué)們,認(rèn)識(shí)大家很高興,老師從南國(guó)帶來(lái)了這“鳥的天堂”的旅游畫冊(cè),送給同學(xué)們,在這個(gè)小冊(cè)子中,有許多文人墨客歌頌“鳥的天堂”的詩(shī)句,同學(xué)們有興趣可以賞讀,更多的去了解這天下奇觀——小鳥天堂。歡迎大家去廣東,去鳥的天堂——那夢(mèng)境般的地方。

  下課。

《鳥的天堂》課文12

  鳥的天堂簡(jiǎn)介(江門市新會(huì)區(qū)自然奇觀)

  “鳥的天堂”是廣東省的一個(gè)聞名中外的旅游風(fēng)景區(qū),又名“小鳥天堂”;位于距廣州市100公里外的江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城鎮(zhèn)天馬河的河心沙洲上,是全國(guó)最大的天然賞鳥樂(lè)園,亦是新會(huì)著名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn);島上有一株550多年歷史的奇特的大榕樹,這棵樹的樹枝垂到地上,扎入土中,成為新的樹干,這樣隨著時(shí)間的推移,這棵大榕樹竟獨(dú)木成林,林中棲息著成千上萬(wàn)只鳥雀。著名作家巴金撰寫散文游記,后經(jīng)修改編入小學(xué)課文。

  鳥的天堂課文[人教版課標(biāo)本第七冊(cè)課文]

  我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

  我們走過(guò)一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

  我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。

  河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。

  在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。

  當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹,另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見過(guò)不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。

  我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

  榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

  船在樹下泊了片刻。岸上很濕,我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。“鳥的.天堂”里沒(méi)有一只鳥,我不禁這樣想。于是船開了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。

  第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那“鳥的天堂”。

  這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面,在樹梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

  起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,水的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

  我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又起來(lái)了。一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  《鳥的天堂》課文簡(jiǎn)說(shuō)

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

  作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,是在一個(gè)“太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時(shí)分,這一次,他沒(méi)有看到鳥,只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹!”

  作者第二次來(lái)到“鳥的天堂”,是在陽(yáng)光照耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們?cè)凇疤焯谩崩锷畹那榫。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè)。

  選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。

《鳥的天堂》課文13

  《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,

  這篇課文是著名作家巴金的作品,文章有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前多次教過(guò)這篇課文,主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí),由于現(xiàn)在有“班班通”,借助多媒體來(lái)教學(xué)這篇文章就輕松多了。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我采取了理清觀察順序、抓住景物特點(diǎn)、體會(huì)寫作方法、領(lǐng)悟作者感情,這一教學(xué)方法。利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。

  《鳥的天堂》一課,學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥的天堂,對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲、光、色、形,把遠(yuǎn)的事物拉近,把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)中利用多媒體超文本的教學(xué)軟件,向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景,從而拉近學(xué)生與鳥的'天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時(shí),我又充分

  發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開始我播放了一段悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲,讓學(xué)生閉上眼睛用心去傾聽,用心去感受。利用音樂(lè)的語(yǔ)言,使課文語(yǔ)言的形象激活了生活中原來(lái)積累的知識(shí),并融合在一起。這群鳥雀躍,嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入,使課堂教學(xué)效率大增。影視的形象更能喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。因此我在《鳥的天堂》一文的設(shè)計(jì)中,結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平,有目的的恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用電教媒體,將學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的美的情景中去,接受美的教育。

  對(duì)于本單元所重點(diǎn)掌握的“見聞”和“聯(lián)想”的教學(xué),主要通過(guò)讀、質(zhì)疑、解答來(lái)完成。但由于這堂課學(xué)生的注意力都放在視覺的欣賞上,對(duì)于“見聞”和“聯(lián)想”的掌握不是很好,在教學(xué)時(shí),還需要老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。在具體學(xué)習(xí)中,要靠同學(xué)們讀讀悟悟。不過(guò)整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的,都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中,做課堂學(xué)習(xí)的主人。

《鳥的天堂》課文14

  【課文題解】

  天堂,某些宗教指人死后靈魂居住的極樂(lè)世界。常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境。課文中鳥的天堂指的是大榕樹。我國(guó)南方的大榕樹適合于鳥兒生活,是鳥兒的樂(lè)園。這篇課文選自《旅途隨筆》,有修改,作者是現(xiàn)代著名作家巴金,課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的景色。

  【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟鳥的天堂的含義。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。會(huì)背誦有關(guān)的段落。

  【詞語(yǔ)解釋】

  天堂(ti。 táng):某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來(lái)也用來(lái)泛指幸福美好的生活環(huán)境!蠢洹等藗兂3Uf(shuō)蘇州、杭州是人間天堂,可想而知那兒有多美。

  南國(guó)(nán guó):指我國(guó)南方。

  不可計(jì)數(shù)(bù kě jì shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多!蠢洹道鲜笤

  地球上不可計(jì)數(shù),是人類的大敵之一。

  展示(zhǎn shì):本課指明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  留戀(liú liàn):舍不得離開。〈例句〉爺爺留戀農(nóng)村那寧?kù)o、閑適的生活。

  繁茂(fán mào):繁盛、茂盛的意思。

  應(yīng)接不暇(yìng jiē bù xiá):成語(yǔ)。暇,空閑。形容來(lái)人或事情很多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指鳥太多,看不過(guò)來(lái)。出自南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》。

  【近反義詞】

  近義詞:陸續(xù)連續(xù) 茂盛茂密 逼近接近 顫動(dòng)抖動(dòng)

   靜寂安靜 不可計(jì)數(shù)不計(jì)其數(shù)

  反義詞:天堂地獄 光明黑暗 靜寂喧鬧 應(yīng)接不暇應(yīng)付自如

  【難句分析】

  1.我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了。

  這句話寫的是鳥的天堂熱鬧的景象。應(yīng)接不暇說(shuō)明鳥多得看不過(guò)來(lái)。大榕樹里全是鳥聲鳥影,大小不同,顏色各異,小鳥多得不可計(jì)數(shù)。有的停著,有的飛起,有的歌唱,真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比,這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥的天堂。

  2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留巒。

  這句話表達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂的喜愛、留戀之情。作者之所以舍不得離開它們,是由于這么大、這么茂盛的榕樹及樹上這么多的鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,怎么叫我舍得離去。表達(dá)了作者的喜愛之情。

  3.昨天是我的眼睛騙我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  這句話中的的確是確實(shí)的意思,加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。第一個(gè)鳥的天堂是指那茂盛的大榕樹,是鳥兒理想的棲息之地,是鳥的樂(lè)園,人們把它叫做鳥的天堂。第二個(gè)鳥的天堂是指鳥兒生活的美好環(huán)境,表達(dá)了我對(duì)鳥的天堂的深情贊美。

  【句式示例】

 。墼洌菸覀冴懤m(xù)跳上一只船。

 。鄯戮洌荽韨冴懤m(xù)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。

 。墼洌蓍艠湔诿⒌臅r(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。

 。鄯戮洌菝利惖牡ろ旡Q抬頭站在水邊,好像一位驕傲的公主。

  【課文結(jié)構(gòu)】

 。鄱温浯笠猓

  課文按作者游覽順序,可分為四段。

  第一段(第14自然段):講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(第59自然段):講作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所看到的景色。

  第三段(第1013自然段):講第二天早晨,作者和朋友們又一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到的景色。

  第四段(最后一自然段):寫作者自己對(duì)鳥的天堂的`留戀和贊美。

  【課文中心】

  課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所看的不同景象,說(shuō)明大榕樹的美麗奇特以及鳥的天堂名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情。

  【寫作特點(diǎn)】

  1.作者采用以動(dòng)態(tài)描寫為主的方法,從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動(dòng)作等方面,運(yùn)用多組排比短句進(jìn)行描繪,和動(dòng)靜相結(jié)合的對(duì)比方式,展示了一種百鳥喧鬧的景象。

  2.本文語(yǔ)言生動(dòng),有些句子感情洋溢,含義深刻,更加突出了鳥的天堂這一主題。

  【課文朗誦導(dǎo)航】

  這是一篇寫景的文章,要用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀,朗讀者朗讀時(shí)是直接代表作者去看、去想、去抒情,要讀得準(zhǔn)確自如,分寸得當(dāng)。要運(yùn)用想象,展開聯(lián)想,獲取真實(shí)感受,豐富文字形象。如:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?稍诶斫馕淖值幕A(chǔ)上,充分展開想象,讀出作者的贊美、喜愛之情。

  【素質(zhì)知識(shí)延伸】

  榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。課文中作者把一株榕樹看成許多株,指的就是這種情形。

  【課本難題解答】

 。鬯伎肌ぞ毩(xí)第2題]

  課文里描寫的大榕樹的特點(diǎn)是:枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。朋友說(shuō)這里是鳥的天堂,而作者注意去看的時(shí)候,卻看不見一只鳥的影兒,便不禁認(rèn)為鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥。第二次經(jīng)過(guò)那鳥的天堂,通過(guò)耳聞目睹,親身感受:到處是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的眼睛應(yīng)接不暇那鳥的天堂,的確,大榕樹是鳥的天堂啊!

《鳥的天堂》課文15

  我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

  我們走過(guò)一段石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

  我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。

  河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。

  在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。

  當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹,另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見過(guò)不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。

  我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

  榕樹正在茂盛的'時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!

  船在樹下泊了片刻。岸上很濕,我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去!傍B的天堂”里沒(méi)有一只鳥,我不禁這樣想。于是船開了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。

  第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那“鳥的天堂”。

  這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面,在樹梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

  起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

  我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

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