語文講課稿(薦)

語文講課稿1

　　大家好！《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)行編排的�！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

　　依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情

　　因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，而二年級(jí)的孩子對(duì)“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)解讀后，在確定了目標(biāo)及重難點(diǎn)后，我說說本課的教學(xué)法。由于學(xué)生對(duì)“國慶”認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對(duì)文本的理解與感悟。

　　依據(jù)我對(duì)教材的解讀，為了更好地完成以上的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先我給學(xué)生播放一首《生日歌》，而后讓學(xué)生說說聽到這首歌你想到什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說：生日那天收到禮物時(shí)的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場(chǎng)面）接著問：你什么時(shí)候生日？在學(xué)生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日----祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，讀后我說：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時(shí)，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場(chǎng)面，看后我說：其實(shí)每年十月一日，全國各地都舉行各種活動(dòng)歡慶（板書：歡慶）指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么”說話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫“歡慶”。

　　（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場(chǎng)面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場(chǎng)面作了充分的情感鋪墊。）

　　第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟

　　首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請(qǐng)小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的朋友可請(qǐng)老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評(píng)一評(píng)。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)抓“獻(xiàn)、幟、奏”讓學(xué)生說說自己的識(shí)記方法，指導(dǎo)多音字“樂、曲”

　　（二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法，也認(rèn)識(shí)了不少字，因而學(xué)習(xí)生字沒必要逐字講解分析，只要重點(diǎn)抓難記易錯(cuò)的字做重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。）

　　其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學(xué)生初讀識(shí)字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，指導(dǎo)讀好前四個(gè)句子（田野獻(xiàn)上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應(yīng)該明白：課堂上應(yīng)該把過程留給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準(zhǔn)備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫

　　我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進(jìn)行對(duì)話，估計(jì)學(xué)生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對(duì)文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學(xué)生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會(huì)開出更絢麗的色彩，這樣一導(dǎo)，相信學(xué)生會(huì)滔滔不絕，會(huì)跳出文本學(xué)語文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩句來當(dāng)一回詩人。

　�。ù谁h(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使歡慶的場(chǎng)面顯得更鮮明）

　　再次，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的`？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍(lán)天，大海，獻(xiàn)禮時(shí)的聲音，它們會(huì)說些什么？讓我們當(dāng)小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學(xué)生有思考的空間，時(shí)間）然后讓學(xué)生盡情發(fā)言，結(jié)合指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生有感情讀好四個(gè)句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學(xué)生說說你們聽到誰樂了，在學(xué)生充分感悟到這喜慶的場(chǎng)面后再引導(dǎo)學(xué)生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子（出示句子：十三億孩子 歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）

　　這樣有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗(yàn)，而且有助于學(xué)生與詩歌進(jìn)行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

　　第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸（給花兒取名）

　　我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個(gè)好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會(huì)更美好，你想給花兒取什么名字？

　　（這樣讓學(xué)生取名，出謀策劃，是對(duì)課文的延伸和擴(kuò)展，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會(huì)讓課堂教學(xué)創(chuàng)造出不一樣的精彩）

　　第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字，學(xué)生自由讀，口頭組詞

　　2、仔細(xì)觀察田字格中的字

　　3、師重點(diǎn)范寫“旗”“祖”

　　4、生自由書寫評(píng)議

　　（低年級(jí)孩子的課堂需要這種扎實(shí)的書寫指導(dǎo)，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）

　　總之，課堂教學(xué)多年來我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學(xué)達(dá)到一個(gè)較理想的境界。

語文講課稿2

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學(xué)掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?

　　2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18——要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的'培養(yǎng)。

　　2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

　　(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

　　(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　　(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

　　(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——

　　②空氣怎么樣呢——(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

　　(6)朗讀第三段。

　　2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　　(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

　　(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　�、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

　　②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

　�、壑该�練習(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3.放手學(xué)習(xí)七到九段

　　(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

　　(2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

　　(3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2.指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

　　2.集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

　　1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

　　3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　要下雨了

　　小燕子低飛

　　小魚游出水面要下雨了

　　螞蟻搬東西

語文講課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。

　　2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

　　3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個(gè)性作畫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等

　　教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，今天老師要帶來了很多東西，你們來看看都有什么?

　　師生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、紅辣椒、蘋果)

　　師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的?

　　生

　　師：這些東西都是秋季才會(huì)有的，秋天真是一個(gè)喜悅的、收獲的季節(jié)啊。

　　除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來，秋天來了。(課件：揭開課題)

　　(二)、新授

　　師：小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪?

　　生：秋天很涼爽

　　秋天有很多果實(shí)豐收了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　師：聽了你們的`描述老師覺得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)�，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞一下秋天的美景。

　　(課件欣賞秋天的圖片)

　　秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢?老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎?

　　(生上臺(tái)找并且貼)

　　師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景�，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的秋天。

　　師：這幅畫中畫家畫的是什么?

　　生

　　師：他的畫中都有哪些顏色?

　　生

　　師：是用什么畫的?有誰知道?

　　生

　　師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的，我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫。

　　師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個(gè)樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。

　　師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。

　　(課件樹葉貼畫)

　　老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹葉讓你想到了什么?哪個(gè)小朋友上來拼一拼，搭一搭。(生示范)

　　師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天。(課件撕紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢?看老師的!(師示范撕紙貼畫)

　　布置作業(yè)

　　師：看了這么多，小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税�，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)

　　(樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)

　　(生作業(yè))

　　師：好，哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!

　　(點(diǎn)評(píng))

　　師(總結(jié))：今天的這節(jié)課中我們一起找了秋天，知道了秋天的顏色，也畫了秋天。秋天過后就是冬天了，下課后小朋友們可以去思考一下冬天是什么樣的?是什么顏色的?

　　好，讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個(gè)令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!

語文講課稿4

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

　　早上好，我今天說課的題目是《記承天寺夜游》（板書課題及作者），下面我將從說教材，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)說教學(xué)反思五個(gè)方面來對(duì)本課說明。

　　一，說教材

　　《記承天寺夜游》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文，該單元以自然山水為主題展開。<<記承天寺夜游>>是蘇軾的一片小品文，主要寫了元豐六年，蘇軾因時(shí)新法持有不同意見，被網(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄，四個(gè)多月后別貶到黃州任團(tuán)練副使。由于貶謫的悲涼，失意的落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，表露出他曠達(dá)的人生態(tài)度。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課本特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：運(yùn)用誦讀法引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文意，在此基礎(chǔ)上，使用討論法理解重點(diǎn)字詞句的含義。恰當(dāng)適用引用資料法，自主合作探究法和點(diǎn)撥法，啟發(fā)學(xué)生感受作者特殊心境，領(lǐng)悟作者積極豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是理解”閑人”的含義。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者微妙而復(fù)雜的心境。教具準(zhǔn)備：多媒體。

　　說學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)在七年級(jí)學(xué)習(xí)了10篇文言文，而本文的文言知識(shí)并不難懂，學(xué)生完全可以按照課下注釋的提示，了解全文內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索 。合作 。交流 。自主學(xué)習(xí)的能力，相信在老師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　二 。說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；�于此，我準(zhǔn)備采用的教法是激情導(dǎo)入法 。美讀感知法 。合作探究法 。點(diǎn)撥法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)生都能參于到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，采取”自主 。合作 。探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，具體的學(xué)法是小組討論法，美讀品味法和圈點(diǎn)句畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　三 。說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、當(dāng)堂檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：激情導(dǎo)入──目標(biāo)導(dǎo)學(xué)──朗讀課文──梳理文意──整體感知──品讀課文──課堂小結(jié)──當(dāng)堂檢測(cè)──課后延展這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬� 課前預(yù)習(xí)：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)結(jié)果寫在預(yù)習(xí)筆記本上。在課堂上采用預(yù)習(xí)檢測(cè)的方式進(jìn)行。

　�。ǘ�） 課內(nèi)探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它反映了教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此在課的一開始，我設(shè)計(jì)了聽歌曲 。猜詞作者這一情境，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：歌曲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)語文，從而使教材與學(xué)生之間建立相互激發(fā)的關(guān)系。

　　2、初讀課文

　　首先，教師讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：①誦讀：在反復(fù)朗讀中，把握文意；②悟讀：聯(lián)系寫作背景，感受作者特殊心境，領(lǐng)悟積極豁達(dá)的人生態(tài)度；③背誦：讓經(jīng)典，永駐心間。

　　接下來，老師讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的畫出來。之后檢測(cè)節(jié)奏劃分，檢測(cè)字音。學(xué)生再次朗讀課文，讀出節(jié)奏劃出停頓， 讀不準(zhǔn)的商量解決。之后檢測(cè)節(jié)奏劃分。

　　最后，抽一學(xué)生朗讀課文，抽其他學(xué)生做出點(diǎn)評(píng)，齊讀課文。

　　此環(huán)節(jié)，力圖將學(xué)生置于朗讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，以此鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

　　3、合作探究。梳理

　　新課標(biāo)明確指出，”積極倡導(dǎo)自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式”，教師以多媒體出示學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，教師請(qǐng)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)再分組討論。對(duì)于共性問題師生共同討論，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的用意是：在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師有計(jì)劃地組織小組合作探究，通過小組內(nèi)的互相幫助，共同探究解決疑難問題，學(xué)生產(chǎn)生共識(shí)，教師通過檢測(cè)的方式了解自學(xué)情況，針對(duì)全班都不會(huì)的問題，教師做適當(dāng)?shù)?精講點(diǎn)撥。

　　4。整體感知

　　教師設(shè)疑：”請(qǐng)本文按照記敘。描寫。抒情分層并用簡(jiǎn)潔的語言概括層意�！痹O(shè)計(jì)意圖主要是讓學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容。

　　5。品讀閑情

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”閑人”的含義以及所蘊(yùn)含的情感。通過短片加入嘆詞后的朗讀，讓學(xué)生深深體會(huì)出作者貶官的悲涼和人生的感慨。再通過”欣喜”和月下 美景的賞析以及加入嘆詞后的朗讀，讓學(xué)生深深體會(huì)出賞月的欣喜，漫步的悠閑以及自我排遣的達(dá)觀。從而突破難點(diǎn)。體會(huì)了”閑人’’真正含義后，再分角色朗讀，讀出感情。

　　6。拓展延伸

　　設(shè)疑：學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為如何面對(duì)人生的挫折和不幸？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是教會(huì)學(xué)生辨證的看待人和事利用這樣一個(gè)思考題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從而再次體會(huì)作者積極樂觀的人生態(tài)度。

　　四 。說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，這個(gè)板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給了學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。

　　五 。說教學(xué)反思

　　這堂課從最初設(shè)計(jì)到最后呈現(xiàn)，感想跟多下面就選擇其中最深的幾點(diǎn)談?wù)劊?/p>

　　文言文要以誦讀為基礎(chǔ)，文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。

　　1、以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，我充分相信，尊重每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師是組織者 。引導(dǎo)者 。同時(shí)又是支持者和幫助者。既要引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作 。探究 。實(shí)現(xiàn)和諧互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、在課堂上也有很多遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有涉及：一是對(duì)文中繪景句的評(píng)論，二是對(duì)文中語言樸素而一味深長(zhǎng)的特點(diǎn)。從而導(dǎo)致學(xué)生寫作實(shí)踐無法進(jìn)行。在課堂上沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言甚少。教學(xué)評(píng)價(jià)語言單一，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)表達(dá)感情缺乏真實(shí)感。每個(gè)環(huán)節(jié)過渡性缺乏，沒有連貫性，學(xué)習(xí)小組分工不明確給學(xué)生思考討論交流的時(shí)間不充分。在今后的教學(xué)中要注意彌補(bǔ)不足。

　　以上我從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我說課到此結(jié)束，謝謝。

語文講課稿5

　　【說教材】

　　《郵票齒孔的故事》是二年級(jí)第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元

　　的第二篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。因此，計(jì)劃用兩課時(shí)，第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)，一是識(shí)記13個(gè)生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　【說教法學(xué)法】

　　1識(shí)記生字：運(yùn)用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復(fù)強(qiáng)化，

　　促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用二年級(jí)已形成的一些識(shí)字能力識(shí)字，以體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)。

　　2朗讀感悟：運(yùn)用自由讀、重點(diǎn)地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式

　　讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵。

　　【說過程】

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的.目標(biāo)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是采用多種方法識(shí)字:先由學(xué)生自主讀文識(shí)記、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片、動(dòng)作演示、字謎等，其中注意把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉向課外。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的？”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文去感悟、去體驗(yàn)，從而落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展，利用課后的”我知道”，引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識(shí)，并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

　　【說反思】

　　本課時(shí)基本上完成了教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)，但也有幾處遺憾。例如：留給學(xué)生的任務(wù)是“誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的？”預(yù)設(shè)是先由學(xué)生自讀自悟后再討論解決，結(jié)果學(xué)生沒有把書讀充分就急著回答老師的問題，老師呢也因?yàn)橛悬c(diǎn)著急而沒有適時(shí)調(diào)控學(xué)生，使原本很簡(jiǎn)單的問題走了許多彎路。另外，在課的最后還預(yù)設(shè)了一個(gè)又說過渡到寫的環(huán)節(jié)：談?wù)勀銓W(xué)習(xí)了這一課后有什么啟發(fā)，你準(zhǔn)備怎樣向阿切爾學(xué)習(xí)。結(jié)果由于時(shí)間調(diào)控不當(dāng)而個(gè)人沒有進(jìn)行。

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