《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄

時間：2024-03-12 23:02:38 好文我要投稿

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《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄1

　　【教學(xué)理念】

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄

　　把握略讀課文教學(xué)的整體特點(diǎn)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”設(shè)計(jì)中突出以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，粗知課文所描寫的畫面的大概內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)用略讀的方法獲取信息，通過制作資料卡學(xué)習(xí)積累信息。

　　3.了解傳統(tǒng)文化，激起對傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)初讀課文，了解課文大意

　　1.單元導(dǎo)入，揭題解題。

　　師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已領(lǐng)略了很多。今天，我們要來欣賞一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。誰來讀課題?什么叫“名揚(yáng)中外”?

　　2.自讀課文，獲取信息。

　　師：課文將向我們展示一幅怎樣的古畫呢?請同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)地讀讀課文，遇到你認(rèn)為重要的信息可以多讀幾遍或是畫下來。等會兒大家交流交流你從課文中了解到了什么。

　　(生自由、反復(fù)地讀課文2～3遍。)

　　3.交流、梳理信息，了解課文大意。

　　師：同學(xué)們讀得很投入，誰愿意向大家交流你的讀書收獲?

　　生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

　　師：你了解了畫的作者和朝代，真好。

　　生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24?8厘米，畫的是當(dāng)時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

　　師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯。

　　生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

　　師：以上這些你們是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢?請同學(xué)來讀一讀(指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié))。以上是對這幅畫的總體介紹(板書：總體介紹)，你還能從課文的其他地方了解到什么呢?

　　生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

　　師：你說了畫上人物的行業(yè)。其他同學(xué)找到了嗎?誰再來把這方面內(nèi)容讀一讀(指名讀，齊讀)。

　　生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上有形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢……

　　師：對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)，你能讀一讀這些內(nèi)容嗎?(同桌互讀)

　　生：我還知道發(fā)生在橋北頭的一個有趣情景……

　　師：對，課文還寫了橋北頭的一個有趣情景。上面同學(xué)們所了解的是對這幅畫的具體介紹。(板書：具體介紹)除此之外，你還了解了什么呢?

　　生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。

　　師：好極了，你講了這幅畫的歷史價值。(板書：歷史價值)

　　[學(xué)生自主閱讀之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價值以及與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但教師并沒有放任自流。其高超之處在于教師能順勢梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。]

　　(二)賞畫讀文，感悟語言，激發(fā)情感

　　1.全景賞畫。

　　師：想看看這幅古畫嗎?讓我們一起來欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢?

　　生：多么長的畫卷啊!張擇端真了不起!

　　生：我看到了各行各業(yè)的人，還有樓房、店鋪、毛驢、馬車!

　　生：看，還有橋北頭的情景呢，多么傳神，多么精致啊!

　　……

　　[和著優(yōu)美的古箏音樂，滾動播放《清明上河圖》全景圖。學(xué)生專心欣賞，神情專注而驚異，不時發(fā)出嘖嘖的稱贊聲。這一時刻，圖文自然地交融在一起。文章因?yàn)楫嬅娑Ⅲw生動，畫面更因文章而光彩熠熠!而心底那種對傳統(tǒng)文化的欣賞正悄然滋長……]

　　2.重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。

　　師：讓我們再次看圖讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。

　　(畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。)

　　[這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的.時間，只要學(xué)生對所讀材料能大體了解，在某些方面有所收獲即可。]

　　3.再次全景賞畫。

　　讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。

　　[又是一次全景欣賞!隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應(yīng)資料的解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛!“潤物無聲”啊!又一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀……]

　　(三)默讀課文，學(xué)做資料卡

　　師：剛才我們看圖讀文欣賞了這幅名揚(yáng)中外的古畫。如果我們想把閱讀后獲得的重要信息長久地保存積累起來，可以運(yùn)用資料卡的形式�？焖倌x課文，完成資料卡。建議大家在今后的閱讀中繼續(xù)運(yùn)用。

　　[課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。學(xué)習(xí)過程中，教師還把制作資料卡的方法進(jìn)行了介紹，并建議課外繼續(xù)運(yùn)用，這是很有價值的。]

　　(四)單元總結(jié)，延伸課外

　　1.展示單元學(xué)習(xí)主題，激起對傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　師：本單元的其他幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地的神話魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。

　　(結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。)

　　2.提出綜合性學(xué)習(xí)要求。

　　師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。

　　[課始從本單元學(xué)習(xí)主題導(dǎo)入，課將結(jié)束時，又安排對本單元的簡單回顧與交流，既是總結(jié)提升，又是拓展延伸，較好地發(fā)揮了教材圍繞主題整組編排的功能。]

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄2

　　第一課時

　　師：同學(xué)們，在祖國的古文化長廊中，學(xué)過的趙州橋是一座非常了不起的建筑，今天我們要學(xué)習(xí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》一起來看一看這幅圖吧

　　多媒體出示清明上河圖

　　師：看這這幅畫，你們有什么要說的嗎？

　　生1：畫面好長呀，一幕一幕就像放電影一樣，特別吸引人，

　　師：對呀，這幅畫很長，

　　板書：畫長

　　生2：這幅畫人可真多呀，各行各業(yè)都畫在上面了

　　師：是的，畫是人還很多呢

　　板書：人多

　　師：街上人來人往，非常熱鬧

　　板書：熱鬧

　　師：作者的感覺和我們是不是一樣呢？請同學(xué)借助拼音讀通課文，看看課文有幾個自然段，分別介紹了些什么？

　　生自讀課文

　　師：同學(xué)們，課文中一共有幾個自然段

　　生：5個

　　師：分別介紹了些什么呢？

　　生1：第一自然段介紹了一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存了北京故宮博物院里

　　師：一個小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，我們一起來讀一讀第一自然段吧

　　生齊讀第一自然段

　　師：讀得不錯

　　生2：第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧

　　生3：第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思

　　生4：課文的最后一自然段還寫了《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景

　　師：作者又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的熱鬧的呢？請同學(xué)們讀讀課文畫出有關(guān)的句子

　　生自讀課文

　　師：作者怎么寫出人多的呢？

　　生1：我從“光是畫上的人物，就有五百多個”這句話中體會到人多，真是佩服畫家的功夫，讓我們一起來讀一讀這句話

　　生齊讀這句話

　　生2：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明了人多，

　　師：就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？

　　生3：作者還可了各行各來的人哪，有從鄉(xiāng)下來有農(nóng)民……讀書人等等，說也說不完

　　師：這樣一說，就更明白了同學(xué)們，請讓我們一起來讀一讀第二自然段吧

　　生齊讀第二自然段

　　師：是啊，人可真多呀還有要交流的嗎？

　　生3：街上有掛著各種招牌……，不僅招牌多，而且街上各種形態(tài)的人也很多，有的騎著馬……溜達(dá)，有了這些人，畫面就更熱鬧了

　　師：是的，的確很熱鬧，我們一起來讀一讀描寫熱鬧的語句老師來讀第一句，同學(xué)們接著讀

　　生齊讀第三段

　　師：這段中最后兩句是講熱鬧嗎？

　　生1：我覺得不是，應(yīng)該是講畫家的本領(lǐng)大，功夫深

　　師：是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，畫家的本領(lǐng)可真了不起呀，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這兩句話

　　生齊讀這兩句話

　　師：還有更精彩的嗎？

　　生1：老師，橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧

　　生讀橋北頭的情景

　　師：給你這一讀，整個畫面都動了起來，

　　生：是

　　師：那誰來說說你的感受

　　生1：我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音

　　生2：小毛驢受驚的樣子最有意思了，我仿佛聽了到小毛驢的.驚叫聲

　　生3：站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢

　　生4：橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真?zhèn)魃瘢?/p>

　　師：是呀，多么傳神的一幅畫呀

　　師板書：傳神

　　師：這和傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢還是讓我們再次來欣賞這幅畫吧

　　多媒體出示清明上河圖

　　師：誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢？

　　生1：一個人騎著馬正往橋下走，因?yàn)槿藢?shí)在太多，突然，眼看就要碰到對面來的轎子，就在這個緊急時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒有碰上那乘轎子，真不虛驚一場，不過這么一來，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人被小毛驢驚攏了，連忙回過頭來趕小毛驢張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢

　　師：說得真好，把我們也吸引住了，其他同學(xué)，請你們也這樣介紹介紹吧

　　同桌討論

　　師：這幅名揚(yáng)中外的畫，書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段

　　生齊讀最后一個自然段

　　師：有人稱它是中華第一神筆呢，再來自豪地讀一讀

　　生再次齊讀最后一自然段

　　師：真有感情，不過現(xiàn)在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說？

　　生1：我會說，這是宋朝的張擇端畫的，長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面

　　師：介紹得很清楚，還有誰愿意來介紹

　　生2：我會來這樣介紹，這幅畫叫清明上河圖，光上畫上的人物就有五百多個，街上來來往往，非常熱鬧最有意思的是橋北頭的情景了，這是一幅名揚(yáng)中外的畫

　　師：還有誰要介紹

　　生3：清明上河圖畫上的人很多，街上很熱鬧，每個人都畫得非常傳神，它是一幅名揚(yáng)中外的畫至今還保存在北京故宮博物院里，它讓我們看到了八百多年前的故都風(fēng)貌，和當(dāng)時普通老百姓的生活