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《雨后》課堂教學(xué)實(shí)錄
《雨后》課堂教學(xué)實(shí)錄1
一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)捫，夏天的腳步正向我們走來，當(dāng)炎熱的夏天來臨時，你最想干什么呢？
生：我想吃冰激凌。
師：是呀！夏天太熱了！
生：我真想去游泳。
生：我真盼望下一場大雨。
師：就在你們滿頭大汗時，聽�。ǘ嗝襟w播放雷聲和雨聲）一陣?yán)坐Q之后，下起了傾盆大雨。想象一下，你能用哪些詞語或詩句來描繪這場大雨呢 ？
生：瓢潑大雨。
生: 大雨如注。
師：是��！我也好像看到那場好大的雨！
生：我記得有這樣一句詩“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！币彩敲枥L雨很大。
師：你的課外積累真豐富，我真為你感到自豪!讓我們把掌聲送給他。
師：夏天的雨是最激情的。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，此時此刻你會做些什么呢？
生：我會去玩水。
生：我會去和朋友打水仗。
生：我會去踩水，在水中嬉戲。
師：多開心呀 ！老師也忍不住想加入到你們玩水的行列。
二、認(rèn)識作者，整體感知。
師：著名作家冰心奶奶目睹了這一幕，把小朋友們玩水的歡快情景寫成了一首小詩——雨后。（板書：雨后）說不定詩中就有你的影子呢！
師：提到冰心，你對她有所了解嗎？
生：我知道她是著名的作家。
生：她還為我們小朋友寫了好多文章。
師：下面請同學(xué)們看大屏幕，讓我們一起走近她。
�。ù笃聊怀鍪荆罕模� 以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。稱她為“二十世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師，忠誠的愛國主義者，著名的社會活動家，中國共產(chǎn)黨的親密朋友�！北牡某删秃拓暙I(xiàn)是多方面的，她把她的一生都獻(xiàn)給了孩子、祖國和人民。冰心的名言是“有了愛就有了一切”。）
生：我記住了冰心奶奶的名言：有了愛就有了一切。我會用這句話來鞭策我 。
師：她一生最愛的就是孩子。讓我們帶著冰心奶奶對你們的愛，一起走進(jìn)她的作品，好嗎？
生：好！
師：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄉ匆笞杂衫首x課文。）
師：下面老師檢查一下，看大家能否把詞語讀正確。
�。ǔ鍪驹~語：赤腳、使勁、樹梢、妹妹、發(fā)射、興奮、短粗、咬著、糟糕、辮子、唇兒）
�。ㄉ杂勺x。開火車讀。）
師：字音讀準(zhǔn)了，課文就能讀得更通順�，F(xiàn)在老師請同學(xué)們分小節(jié)讀文，相信大家也一定讀得很棒�。ǚ中」�(jié)指名讀。正音）
三、入情入境，精讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：小朋友讀得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧�。ㄖ该x第一節(jié)。）
師：讀得真是聲情并茂。聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么 ？
生：我看到雨后的廣場是一片海洋。
生：雨后的廣場是海洋的世界。
生：有許多孩子都在水中快樂地玩，快樂得好像神仙一樣。
師：好個神仙，逍遙自在，毫無拘束！
生： 我還看到有的孩子在在水里奔跑，打水仗。
師：你們說得那么起勁，相信大家此時已經(jīng)是其中的一員�，F(xiàn)在，能用你的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？（抽生感情讀第一小節(jié)。）
師：你來說說他讀得怎樣？
生：我覺得他把孩子們快樂的心情讀出來了。
生：我覺得應(yīng)該把廣場上那棵嫩綠的樹的美讀出來
師：你來試試好嗎？
(生讀這一節(jié)讀得有聲有色！)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
師：就在這群玩水的孩子中，有個小哥哥特別引人注意，你注意到了嗎？
師：（出示課件）瞧，小哥哥在干什么？
生：他在使勁地踩水，把水花濺起很高。
師：假如我們置身于海洋一樣的廣場，誰來踩踩水？（學(xué)生上臺表演踩水。體會：“使勁”一詞）有什么感覺？
生：很快樂！
生：很高興！
生：我好想大聲叫——真爽！
師：誰也來踩踩水？讀讀這一句。（抽生讀。）
師：你的勁真大！用了全身的`力氣，水花都濺到同伴的臉上了。我們一起來開心地踩踩水。
�。ㄉR讀第一句。）
師：喲，你們水花都濺到老師的臉上了，涼絲絲的，真舒服。
師：小哥哥看到水花濺這么高，他還很關(guān)心小妹妹喊——妹，小心，滑�。ㄖ笇�(dǎo)讀出“喊”）從中可以看出這是個怎樣的孩子呢？
生：他是個懂得關(guān)心別人的孩子。
生：他是個疼愛想妹妹的孩子。
師：瞧他，不小心摔在了泥水里，那樣子好可愛。
生：他摔得滿身都是水。
生：他全身水淋淋的。
生；他的褲子都泥了。
師：他起來拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說糟糕——糟糕！
師：糟糕什么？
生：他怕回家媽媽罵他把褲子弄臟了。
生：他怕同伴笑他。
生：他也怕妹妹笑他，有點(diǎn)不 好意思。
師：能把你的感受讀出來嗎？
師：瞧！體會不一樣，讀出的語氣也不一樣。
師：嘴里說糟糕，為什么臉上卻興奮，驕傲？
生：因為他玩得太開心!
生：因為他玩起來已經(jīng)忘了一切！
生：因為他覺得自己是個小小男子漢，不怕摔。
師：是啊！興奮和驕傲是發(fā)自內(nèi)心的，是擋也擋不住的歡樂。（板書：樂）（指名讀2、3節(jié)）
師：聽了他的朗讀，你看到了一個怎樣的小哥哥？
生：我看到了一個滿身是泥，臉上綻放笑容的孩子。
生：我看到了一個淘氣又可愛的小男孩。
師：是��！玩水的時候真快樂！快樂得——好像神仙一樣。讓我們齊讀2、3小節(jié)，共同感悟。（生齊讀2、3小節(jié)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：（多媒體出示）瞧！小妹妹什么打扮？
生：辮子向上翹。
師：翹用文中的一個詞來表示是什么呢？
生：撅著。辮子向上翹，這就叫撅。（理解：撅）
師：（對著一位女生問）小妹妹，你是怎么跑的？
生：輕輕地、小心地跑。
師：真是小心呀！真輕！
生：咬著唇兒、提著裙兒。
師：我有一個問題不明白，為什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,卻還要輕輕地、小心地跑呢？
生：因為小妹妹怕弄臟了她的花裙子。
生：她可能想摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。
生：因為他看到哥哥臉上的興奮和驕傲，也想嘗試，可又怕媽媽罵。
師：這可真是難為小妹妹了，她心里多么矛盾��！怎樣讀才能把小妹妹當(dāng)時的心情讀出來呢？先自己讀讀試試，再和同桌互相讀一讀，練一練。（生自由讀。）
師：廣場上可不是只有這兩個孩子，有一群孩子。你就是其中一員，你是怎么玩水的？
生：小臉玩得通紅。心里多痛快呀！
生：玩得滿身是泥，但還是很開心。
師：玩水就是快樂！雨后玩水真是樂趣無窮。（板書：趣）
四、感情朗讀，體驗快樂。
師：《雨后》可真是一首好詩。給大家?guī)砹诉@么多的快樂。這么美的詩歌，如果配上音樂，一定會更美妙。讓我們一起到雨后的廣場，再次享受快樂的時光。
�。ㄉ錁纷x《雨后》）。
師：讀得真好，老師也陶醉在你們的快樂中！
五、拓展學(xué)習(xí)，豐富積累。
師：有人說，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂！我們熟悉的宋代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩，請大家讀讀。
�。ㄉ首x詩《 飲湖上初晴后雨》“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保�
師：你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？
生：描寫的是美麗的西湖。
師：西湖什么時候的景色呢？
生：既有晴天的景色，也有雨天的景色。
師：是��！不管是晴天還是雨后，西湖總是那么迷人！讓我們把對大自然的愛通過朗讀告訴大家。
�。ㄉ毩�(xí)感情朗讀。）
六、總結(jié)全文，升華主題。
同學(xué)們，大自然是美的，你們更美！在老師和爸爸媽媽的關(guān)心下，你們一定會像冰心奶奶筆下的孩子那樣活潑、可愛、健康地成長！相信快樂是無處不在的，從現(xiàn)在起，我們一起用心去感受生活中的點(diǎn)滴快樂，做一個快樂的“我”。
《雨后》課堂教學(xué)實(shí)錄2
【情景說明】
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩歌，詩中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。全詩共4節(jié)，第一節(jié)寫雨后的廣場，一群赤腳的孩子在嬉戲;第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤;第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲;第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口，這是詩歌的共同特點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗，感受童年生活的天真快樂。教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)不同形式的朗讀來體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并喚起他們已有的生活體驗，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮和快樂，產(chǎn)生共鳴。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無窮樂趣。
【教學(xué)過程】
師：人們都說夏天就如孩子們的臉，說變就變。一會下起了傾盆大雨。大雨過后你會看到什么樣的景象?你最喜歡干什么?
生：我最喜歡去踩水玩。
師：雨后清新的空氣、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場地上踩水。在冰心奶奶的筆下，一對兄妹也開始了他們快樂的游戲……
師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂吧!
生：自讀課文。
師：誰愿意來讀一讀呢?(抽讀)
師：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時的心情怎么樣?
生：感覺他們踩水時很開心。
師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。(自由朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀)
師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐、奔跑，非�？鞓�。
師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎?(舉手讀，師指點(diǎn)后再抽讀)
師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么?
生1：我覺得這群孩子一定很快樂。
生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂，也感受到了他們在讀的時候也很快樂。
師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會他們的歡樂。
師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么?
生1：我想卷起褲腳也去踩水。
生2：我想快樂地大聲喊叫。
師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么呢?請你們讀課文二、三節(jié)。(生自由讀后，再指名說一說)
生：哥哥很高興，他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻摔了下來，成了泥褲子。
師：哎呀，糟糕!哥哥傷心了嗎?
生：沒有，他特別高興!
師：是嗎?你怎么知道的?
生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。
師：哦，原來哥哥可興奮了。我們怎么讀好二、三節(jié)?
生1：要讀出哥哥對妹妹的'關(guān)心，又急又親切。
生2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲。
師：那我們一起來試一試吧!(先抽讀、分組讀、師指導(dǎo)后齊讀)
師：妹妹也樂壞了，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那?(學(xué)生自由讀第四節(jié))
師：你們有什么要問的嗎?
生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀?
師：是呀，這是為什么呀?
生：這“泥褲子”其實(shí)就是指哥哥。
師：你最喜歡哪一句話呢?
生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”。因為我感覺妹妹很膽小，但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥。
生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”我覺得妹妹很可愛。
師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧!
師：小朋友們，我們一起開展一個朗讀比賽。比賽可以是自己單獨(dú)參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。
師：抽幾名學(xué)生起來讀，評評誰最棒，為什么?
生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤，但是他仍然很興奮、很驕傲。
生2：他們讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂。
師：說得好極了。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣�，這樣吧，想讀的同學(xué)起立，我們一起來!
[教學(xué)反思]
《雨后》一文，是一篇貼近兒童生活的詩歌。在低年級學(xué)生中就是要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，有樂趣才會喜歡。重視學(xué)生閱讀感受和體驗。歸根到底是為了突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗、整體把握，讓學(xué)生對詩歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是詩歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
一、初讀詩歌，激活學(xué)生的生活體驗。
本課充滿童趣，教學(xué)時可以讓學(xué)生在初讀課文時，結(jié)合自己的心理和生活，感受童年生活的天真快樂。通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解詩歌所要表達(dá)的內(nèi)容，初步感知一群孩子們赤腳在雨后的廣場上玩水嬉戲，好象“神仙一樣”的快樂的情景。喜歡雨后玩水，這是兒童的天性，學(xué)生們一定會有同感，讀起來也就十分自然合拍。同時，課文的描述，又一次把學(xué)生帶入其熟悉的生活情境，激活學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。特別是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。因此，學(xué)生們讀了更會感受到身心的愉悅和滿足!
二、讀中感悟，激發(fā)了學(xué)生的情感。
詩中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，重點(diǎn)描繪了一對小兄妹倆在踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神的刻畫了兄妹倆不同的個性特點(diǎn)以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態(tài)和語言。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學(xué)生心理和情感體驗的共鳴。如通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑!”感受哥哥對妹妹的關(guān)心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。
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