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《神奇的克隆》課文
《神奇的克隆》課文1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字詞,正確、流利地朗讀課文
2、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受克隆的奇妙。
我的學(xué)習(xí)過(guò)程
預(yù)習(xí)板塊:
1、自讀《奇妙的克隆》,看課題,同學(xué)們有什么問(wèn)題?
2、交流有關(guān)克隆的資料。
3、通過(guò)查字典讀準(zhǔn)下面生字新詞
4、文中有哪些詞語(yǔ)很難理解呢?畫(huà)出來(lái)查查字典,在小組里討論討論。
5、把課文讀通讀順,遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍。
6、邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?每一自然段講了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。
7、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,描紅、臨寫(xiě)。
賞析板塊:
1、究竟什么叫做“克隆”?聯(lián)系課文1—4小節(jié)的有關(guān)介紹,分別用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義。
默讀第一自然段:聯(lián)系孫悟空說(shuō)說(shuō)什么是克?
默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”有什么區(qū)別?小組交流,匯報(bào)。
自讀課文第三自然段,植物是如何克隆的呢?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
自讀課文第四自然段,說(shuō)說(shuō)低等生物的克隆。
2、讀讀第五自然段:討論高等動(dòng)物可不可以克隆呢?
3、克隆技術(shù)得到發(fā)展,它是怎樣造福人類的呢?
優(yōu)良品種
生態(tài)方面
醫(yī)藥方面
4、克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景呢?聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像,小組討論。
拓展板塊:
1938年,漢斯·斯皮曼建議用成年的細(xì)胞核植入卵子的辦法進(jìn)行哺乳動(dòng)物克。ㄌ岢鲈O(shè)想)
1962年,約翰·格登宣布他用一個(gè)成年細(xì)胞克隆出一只蝌蚪(爪蟾),從而引發(fā)了關(guān)于克隆的第一輪辯論
1984年,斯蒂恩·威拉德森用胚胎細(xì)胞克隆出一只羊。這是第一例得到證實(shí)的克隆哺乳動(dòng)物
1995年,第一個(gè)用成年哺乳動(dòng)物細(xì)胞克隆出的個(gè)體————克隆羊多利出世了
20xx年,美國(guó)科學(xué)家用無(wú)性繁殖技術(shù)成功地克隆出一只猴子"泰特拉",這意味著克隆人本身已沒(méi)有技術(shù)障礙
20xx年,美、意科學(xué)家聯(lián)手展開(kāi)克隆人的工作
運(yùn)用板塊:
克隆人在這個(gè)世界進(jìn)入新世紀(jì)之后似乎正款款向人類走來(lái),意美權(quán)威科學(xué)家相繼宣布攜手共同展開(kāi)克隆人的.努力,英國(guó)政府也解除了克隆人類最初級(jí)胚胎的禁令,從而打開(kāi)了一個(gè)神秘的克隆人的禁區(qū)。那么,你贊成克隆人技術(shù)嗎?
正方:
反方:
反饋板塊:
1、看拼音寫(xiě)漢字
kè lóng fán zhí xiān tiān jià jiē hōng dòng
。 ) ( ) ( )( ) ( )
jiā chù sì yǎng xiào lǜ xìjūn yòu rén ( )( )( )( ) ( )
2、讀課文,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
。 )( )關(guān)頭一( )一( )
繁殖( )( )一分( )( )
。 )( )成效品質(zhì)( )( )
瀕危( )( )免( )( )運(yùn)
積累板塊
1、記一組描寫(xiě)科學(xué)技術(shù)的名言:
2、寫(xiě)話。
克隆人正款款向我們走來(lái),倘若將來(lái)真有那么一天,你被克隆了!發(fā)揮你的想象,描繪你被克隆后的生活,并寫(xiě)出自己的感受。
《神奇的克隆》課文2
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說(shuō)明文,以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。在《神奇的克隆》一文的教學(xué)中,我主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.要求學(xué)生找出體現(xiàn)克隆“神奇”的生動(dòng)形象的語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由回答來(lái)完成,學(xué)生紛紛找出許多生動(dòng)形象的詞、句、語(yǔ)段等,充分訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,積累了語(yǔ)感。
2.激起興趣,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。與學(xué)生共同探討介紹克隆是什么時(shí)的說(shuō)明方法時(shí),我先讓學(xué)生從前四個(gè)自然段中找出了克隆的定義,而后以一句話:“作者在介紹什么是克隆時(shí),本身一句話就可以說(shuō)完,可作者居然用了四個(gè)自然段。這是不是太啰嗦了?”一石激起千層浪,學(xué)生興致盎然,紛紛思考,答案精彩迭出。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段運(yùn)用分類別、舉例子、下定義等說(shuō)明方法,從四個(gè)角度分別介紹克隆是什么,使克隆知識(shí)的介紹給讀者留下深刻的印象。
3.用好資料,活學(xué)活用。如克隆羊的誕生過(guò)程中,我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在介紹時(shí),配上圖片展示。學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖片,其樂(lè)陶陶。其后我再向?qū)W生展示克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種,大大激發(fā)起學(xué)生的熱情。再如,克隆技術(shù)在造福人類方面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的內(nèi)容,第八節(jié)最后的省略號(hào),給讀者留下了太多的想象空間,引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此,還引導(dǎo)了學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等地方了解到的克隆技術(shù)在造福人類方面的重要意義。
4.激發(fā)思維,大膽想象。在認(rèn)識(shí)到克隆是把“雙刃劍”后,讓學(xué)生天馬行空想像,“假如我能克隆,我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對(duì)人類有益。此處的設(shè)計(jì)旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的.平臺(tái),讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像,以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié),加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,發(fā)散了學(xué)生的思維,更訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于交往、合作的精神。
最后談?wù)勎医瘫菊n的困惑:本課教學(xué)過(guò)程中,體悟和讀書(shū)之間的矛盾還是沒(méi)有處理好。雖然也知道在讀中體悟,在體悟中讀,但是一到課堂上,要么缺少讀書(shū),要么體悟得不深入?磥(lái),自己以后還要錘煉基本功,真正馳騁于語(yǔ)文天地,真正暢享到語(yǔ)文的樂(lè)趣。
《神奇的克隆》課文3
1880年,海倫·凱勒出生在美國(guó)。不幸的小海倫,在生了一場(chǎng)重病之后,雙目失明,雙耳失聰。天哪,誰(shuí)能想到,當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái),脾氣越來(lái)越壞。
就在這時(shí),家庭教師安妮·沙利文來(lái)到了海倫身邊。
沙利文老師開(kāi)始教海倫摸盲文,拼單詞。一次,她們路過(guò)水井房時(shí),沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過(guò)。沙利文在海倫的另一只手上拼寫(xiě)了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟,原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始。
在沙利文老師的精心指導(dǎo)下,海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)自己的名字,學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子,她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀,書(shū)寫(xiě)和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。
知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心,她有時(shí)在林中漫步,有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐。她在想象中感受著這個(gè)世界!拔页38杏X(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò),花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)!彼眠@樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。
海倫10歲的.時(shí)候,越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。父母為她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時(shí),要海倫用手放在她的臉上,用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況,以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法,其艱難程度可想而知。海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō):“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)朗讀某些詞語(yǔ)或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),只到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”
當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí),海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落,她說(shuō)話的能力也和一般人沒(méi)什么兩樣了。海倫回到家時(shí),大聲喊道:“爸爸,媽媽,我回來(lái)了!”剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫,流下了興奮的淚水。
1900年,海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后,她決心像沙利文老師那樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人的心中。
神奇的克隆課文賞析:
第一,說(shuō)明文大致包括三種具體樣式:1、帶有一定文藝性的,指科學(xué)小品,如《南州六月荔枝丹》2、科普性為主的,如《向沙漠進(jìn)軍》《宇宙里有些什么》《神奇的克隆》3、實(shí)用性的,如說(shuō)明書(shū)、解說(shuō)詞等
第二,說(shuō)明性文章知識(shí)性、科學(xué)性強(qiáng)。教學(xué)這一類課文時(shí),根據(jù)其文本特點(diǎn),老師抓住知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把握文本所承載的科學(xué)知識(shí)和說(shuō)明方法,這是教學(xué)的主要任務(wù)。
第三、說(shuō)明性文章一旦進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)中,它就應(yīng)由“科”改姓“語(yǔ)”。既然是語(yǔ)文課自然有別于自然、科學(xué)等學(xué)科。教學(xué)說(shuō)明性文章,除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外,應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)。激發(fā)科學(xué)的精神,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,追尋課堂的情趣……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式、作者思考問(wèn)題、關(guān)注生活、細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度以及知識(shí)所折射出來(lái)的人文情懷與科學(xué)光輝,都應(yīng)成為說(shuō)明性文章的教學(xué)目標(biāo)。
《神奇的克隆》課文4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,其中兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);
2、能正確、流利朗讀課文;
3、理解本課重點(diǎn)詞句,知道什么是克隆(以上為教學(xué)重點(diǎn));
4、知道幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,初步理清文章脈絡(luò)(此為教學(xué)難點(diǎn))。
時(shí)間安排:第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、師:我爸爸是一位愛(ài)侍弄花草樹(shù)木的人,每當(dāng)現(xiàn)在這個(gè)季節(jié),常見(jiàn)我爸把一種樹(shù)接到另一種樹(shù)上,我好奇的問(wèn)爸爸在干什么,他總是喜滋滋地告訴我:我在嫁接樹(shù)林呢!還看見(jiàn)過(guò)他在秋季把桂花樹(shù)、石榴樹(shù)的樹(shù)枝埋到泥土下,第二年春季就把這些壓過(guò)的枝條移到另一處栽種。我常問(wèn)爸爸這又是在干什么,他總樂(lè)呵呵地說(shuō):我這叫壓條。今天人們給它用了一個(gè)新的科學(xué)名詞叫(生齊答:克!)知道老師今天與大家學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?2、板書(shū)課題:7、神奇的克隆,生齊讀題。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、自由讀文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,看清字形;(2)、讀順句子,讀通課文。
2、檢查自讀:(1)指名分段讀文,達(dá)到讀通讀順;(2)指名板演薯、率,檢查對(duì)生字的識(shí)記(其他同學(xué)描紅生字,加強(qiáng)識(shí)記效果)。
3、默讀課文:要求:畫(huà)出不懂或有疑問(wèn)的詞句,聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)試著自己解決,如自己解決不了的`做上記號(hào)。
4、歸納匯總學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題,聯(lián)系讀文、生活,借助工具書(shū)解決問(wèn)題。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀思考:這篇課文主要講了哪三方面內(nèi)容?[引導(dǎo)學(xué)生歸納出三點(diǎn)內(nèi)容:(1)什么是克?(2)、克隆實(shí)驗(yàn)成功;(3)、克隆造福人類。]
2、通讀全文,思考:克隆神奇在哪里?(從高等動(dòng)物、植物、單細(xì)胞微生物及克隆在醫(yī)學(xué)上的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生全面回答此問(wèn)題。)
(師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,過(guò)渡下一環(huán)節(jié))
四、布置作業(yè)
1、描紅、臨寫(xiě)課后生字每字兩遍;
1、繼續(xù)熟讀全文,課外查找有關(guān)克隆的資料,試著完成課外第3題;2、任何一項(xiàng)科技發(fā)明都是一把雙刃劍,在造福人類的同時(shí)也會(huì)能人類帶來(lái)一定的不利影響。查找有關(guān)資料,思考克隆會(huì)對(duì)人類造成哪些不利影響呢?
《神奇的克隆》課文5
《西游記》里的孫大圣,緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話,不過(guò)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講,那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道,高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合,才能繁殖后代,人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說(shuō),每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,就叫無(wú)性繁殖,也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如,從一棵大柳樹(shù)上剪下幾根枝條插進(jìn)土里,枝條就會(huì)長(zhǎng)成一株株活潑可愛(ài)的小柳樹(shù);把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里,就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊,每塊落地不久就會(huì)生根,長(zhǎng)成新的仙人掌……此外,一些植物還可以通過(guò)壓條或嫁接培育后代。凡此種種,都是植物的克隆。
一些單細(xì)胞微生物,如細(xì)菌,經(jīng)過(guò)20分鐘左右的時(shí)間,就可以一分為二,再分為四個(gè)、八個(gè)……這就是低等生物的克隆。
那么,高等動(dòng)物可不可以克隆呢?從20世紀(jì)開(kāi)始,科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年,英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的.成就,轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界?茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字,給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合,可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜,大大提高飼養(yǎng)效率。
克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種,讓一些瀕臨滅絕的動(dòng)物免遭厄運(yùn),從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進(jìn)行植皮手術(shù);能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”,一旦病人需要,就能重新“裝配”。
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
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