海底世界課堂實錄

海底世界課堂實錄1

　�。ㄒ唬�、復習導入

　　師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，齊讀課題。

　　師：通過上節(jié)課的學習，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？請大家用文中的一句話來概括一下。

　　生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　�。ò鍟�：景色奇異、物產豐富）

　　師：快速瀏覽2-5自然段，作者從幾方面介紹海底是個景色奇異、物產豐富的世界？

　　生：作者從動物、植物還有礦產三方面來介紹海底是個景色奇異、物產豐富的世界的。

　　師：說的真好，請同學們自由讀第2小節(jié)，想想這一小節(jié)向我們介紹了什么？生：這一小節(jié)向我們介紹了海底動物發(fā)出的聲音。

　�。ǘ�）、聞聲探索、品讀課文

　　學習第二自然段

　　1、指名讀讀第2自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異。

　　2、出示句子：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

　　師：海面和海底有什么不一樣的地方？（變紅：波濤洶涌寧靜）

　　生：因為海底是波濤洶涌的，而海面卻是寧靜的。所以我覺得很奇異。

　　師：這里的“波濤洶涌”是什么意思？能用我們學過的成語來代替它嗎？請讀好它。

　　師：海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景啊！誰能把這句話讀好呢？

　　3、師：那海底真的一點兒聲音也沒有嗎？

　　生：“也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已�！睂W生理解“竊竊私語”的意思。

　　4、師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？

　　生：必須用上特制的水中聽音器。

　　師：現(xiàn)在就讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）

　　5、師：都聽到了哪些聲音?

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！�…

　　師：真有趣呀，誰能來讀好它？指讀，請學生來評價。（強調竊竊私語）你能讀的比她好嗎？再指名讀。最后齊讀。老師仿佛聽到了小動物們在竊竊私語了。我們趕緊把水中聽音器戴上，來聽一聽這些聲音吧。播放聲音。

　　真有趣！還有可能發(fā)出哪些聲音呢？

　　6、（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像……，有的像……）（指名說）

　　師：你們想像真豐富。原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

　　7、師：海底動物發(fā)出的聲音真有趣呀，更有趣的是它們吃東西的時候…,行進的時候…,遇到危險的時候…。（引讀）

　　過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！

　　（三）、動物活動，各不相同

　　1、請同學們快速瀏覽課文第三自然段，找一找這一小節(jié)向我們介紹了哪幾種海底動物？再選擇一種自己喜歡的動物說說它們的活動特點。

　　預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

　　A、師：它活動有什么特點呢？

　　生：很慢。

　　師：你從哪里看出來的��？

　　生：只能每小時四米

　　師：我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。那它為什么會這么慢呢？

　　生：因為它們靠肌肉伸縮爬行。

　　師：四米是具體的'數據，像這種列出具體數據的說明方法我們在恐龍這一課已經學到了，小朋友們還記得這種說明方法叫什么嗎？（列數字）有了數字，我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀？

　　B、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀）

　　預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

　　A、師：能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？

　　生：很快

　　師：從哪里看出來的呢？

　　生：每小時幾千米

　　師：還有嗎？

　　生：比普通的火車還要快。

　　師：火車的前進速度怎么樣？（快）梭子魚的速度——（比火車還要快）

　　B、這是一種新的說明方法，叫（作比較）

　　C、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快�。≌l能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀）

　　預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

　　A、師：烏賊和章魚是怎么活動的呢？（出示烏賊和章魚……迅速后退。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）

　　B、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？

　　預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢？你能換個詞以便理解嗎？看看圖片，動動小腦筋。（貼）

　　B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　預設5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。

　　A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么說明手法了嗎？（打比方）把什么比作什么呢？

　　B、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。

　　3、小結：剛才，我們了解了5種海底動物的活動特點，請同學們快速瀏覽課文，找找看這段話是圍繞哪句話來寫得？（出示句子）像這樣的構段方式我們稱為（引說：總分結構）齊讀第一句，其余每組讀一句。

　　過渡：在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。

　�。ㄋ模�、植物色彩，形態(tài)多樣

　　1、請學生默讀第四自然段，找找這段話是圍繞那句話來寫的？

　　生：海底植物的差異也是很大的。

　　2、師：你從哪兩方面看出海底植物差異是極大的？

　　生：色彩形態(tài)

　　3、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

　　4、播放各種形態(tài)的植物，你能用文中的那個詞來形容一下。

　　生：各不相同

　　5、海底有許許多多的植物，作者沒有一一寫出來，而是拿海藻來舉了個例子。指名讀讀。

　　6、分句子朗讀段落。

　　過渡：海底的動物、植物真多，除了動物、植物，還藏著什么？（礦產）

　　（五）閱讀感悟，物產豐富：

　　自讀第5自然段，你讀到了什么？

　　生：海底礦產多。

　　師：你從哪兒看出海底的礦產多呢？

　　生：從富含這個詞可以看出海底的礦產多的。

　　師：你能從礦產的種類看出它的多嗎？

　　生：這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。

　　師：同學們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原……學生可以根據搜集的資料進行補充）

　　（六）關注感情，總結提升：

　　今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

　�。ㄆ撸┩卣寡由�，探索奧秘

　　學了《趕海》和《海底世界》這兩篇課文，你想對大海說些什么？

海底世界課堂實錄2

　　1、教學目標：

　　(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　(2)品味“奇異、竊竊私語”等詞語，評價賞析本課寫作手法。

　　2、德育目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生努力學習，為探索大自然的奧秘做好準備。

　　3、教學重點：

　　(1)抓住關鍵詞語和句子品味課內容。

　　(2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內容。

　　4、教學難點：

　　有關海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學生理解有一定的難度，這主要是由于學生對大海這種環(huán)境的陌生所導致的。

　　5、教學過程：

　　一、導入：同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課《海底世界》。（板書課題）上節(jié)課我們初步了解了課文內容，并讓同學們回家細讀課文，對課文內容有不懂的地方用喜歡的符號記下來，下面老師檢查一下。

　　1、誰能把課文讀一遍？

　　2、對課文內容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面……海底寧靜？2黑暗——有光亮？3、寧靜——有聲音？4、奇異？豐富？）

　　師：同學們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續(xù)學習課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。

　　二、講讀第一段：

　　首先找同學讀1、2段，其他同學邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內交流一下。

　　1、師：匯報小組學習情況。

　　生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。

　　師：（板書：寧靜）誰能用因為------所以的句式說一句話。

　　出示幻燈片：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜。

　　師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。

　　生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

　　2、師：繼續(xù)匯報，（你還知道什么？）

　　生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

　　生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）

　　師：（看光碟）同學們看，這就是有發(fā)光器官的深水魚發(fā)出的光點，這些小小的光點為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？

　　師：剛才同學們通過讀書，小組交流解決了這兩個問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會到的讀給同學們聽？

　　三、學習第二段：好，現(xiàn)在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。

　　生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）

　　師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發(fā)出的各種聲音。）

　　師：現(xiàn)在老師找一名同學表演“竊竊私語”。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

　　師：海底的動物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？動物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時候應該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

　　師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經作者一說，感覺這么熟悉呢？

　　師：作者寫得怎么樣？（生動形象）

　　師：這里的省略號說明什么？(還有許多動物，發(fā)出許多聲音。)

　　師：同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學們想象真豐富。)

　　師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

　　打出：海底是否沒有一點聲音呢？

　　師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。

　　生：(是不是、真的、難道)

　　師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

　　師：從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。

　　師：通過這兩個自然段的學習，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）

　　師：把描寫海底景色奇異的內容連起來讀一遍好嗎？

　　師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？

　　四、總結學法：

　　我們剛才是怎么學習。

　　逐條出示：

　　1、細讀課文，提出問題。

　　2、精讀課文，解決問題，

　　3、賞讀課文，理解運用。

　　五、學習四段：

　　師：下面我們就用這種方法繼續(xù)學習，請同學們默讀第四自然。

　　師：運用這種方法你學懂了什么？

　　生：海里的動物，已經知道的大約有三萬種。

　　生：它們各有各的話動方法。

　　師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學們小組合作真表格。

　　師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？

　　師：海底的動物已經知道的大約有3萬種，還有很多動物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們去探索，這就需要掌握好科學知識，還要有足夠的`勇氣，同學們有信心嗎？

　　六、學習五、六段。

　　師：海底除子動物還有什么呢？請同學們掃讀5、6段。

　　生：有植物

　　生：有山、峽谷、有森林、草地。

　　師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)

　　師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

　　師：海底還有什么？

　　生：煤、鐵、石油、天然氣。

　　師：這是海底的礦物。（板：礦物）

　　師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產豐富）

　　七、學習七段齊讀最后一自然段。

　　文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

　　師：現(xiàn)在同學們知道海底為什么景色奇異、物產豐富嗎？

　　小結：誰能簡要的說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些方面，物產豐富又表現(xiàn)在哪些方面。

　　師：海底奇異景象的形成和豐富的物產是分不開的，豐富的物產世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學讀課文，其他同學邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

　　八結束：

　　課文我們學完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯(lián)系的方法，希望同學們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。

　　板書：

　　海底世界

　　寧靜

　　有聲音

　　黑暗

　　有光亮

　　動物

　　景色奇異

　　植物

　　物產豐富

　　礦物

海底世界課堂實錄3

　　教學要求：

　　1．知道海底景色奇異、物產豐富、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　2．學會本課十五個生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意，能理解長句的意思，復習頓號的用法，能背誦課后第二自然段。

　　3．進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　第一課時

　　一、揭題。

　　今天我們學習《海底世界》這篇課文

　　二、預習檢查。

　　師：大家按要求預習過了嗎?字音能讀準嗎?

　　生：能。

　　師：我們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)

　　生(認讀)：“儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語�！�

　　師隨機點拔：“費”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文兒。

　　三、學習過渡段。

　　師：字音能念準了，接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標注好段號。

　　生：(標注段號)

　　師：仔細看看課文，想想哪個自然段概括了全文?

　　生：是第3自然段。

　　師：請讀一遍。

　　生：(讀)

　　師：這句話其實已經告訴我們，它的前面寫的就是海底。

　　(生答：景色奇異)

　　后面的內容寫的就是(生答：物產豐富)

　　板書景色奇異物產豐富

　　師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

　　生：第1、2自然段。

　　師：現(xiàn)在就請大家自學1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1，找到第二處就標上2。

　　學生自學。

　　師：誰先找到了第一處?我們按順序說。

　　生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候，海底依然很寧靜。”

　　師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?

　　學生用手勢表演。

　　師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。

　　學生讀句。

　　師：還有哪些景色奇異的地方?

　　生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

　　生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。

　　師：為什么你這樣認為?

　　生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”，我就覺得奇異。

　　師：一齊來讀一讀。

　　(學生讀句)

　　生C：“海底的動物常常在竊竊私語�！边@一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。

　　師：讀一讀。

　　(學生讀句)

　　師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在我們重點地來研究一句話。(老師掛板書，學生讀句子)

　　(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。)

　　師：在這句話里有一個非常好的關聯(lián)詞，它強調了海底景色的奇異。大家注意到沒有?

　　生(齊答)：”卻”字。

　　師：是的。同學們能把“卻”字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來試著改一改。

　　學生(自行口頭練習)

　　生：海面上波濤澎湃的時候，海底卻很寧靜。

　　師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進去。

　　生：海底雖然很寧靜，可是海底的動物卻常常在竊竊私語。

　　師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

　　生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動物卻常常在竊竊私語。

　　師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進去。

　　學生紛紛主動地練說。

　　生A：海面上陽光雖然很燦爛，卻照不到海底。

　　生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

　　師：“漆黑一片”這詞用得好。

　　生C：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

　　師：你在這句話里反復用了兩個“海面上”，你能不能修改?

　　生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

　　師：改對了。

　　生

　　D：海面上陽光燦爛，海底卻一片黑暗。

　　師：每個同學都有自己不同的表達方法，真好!

　　同學們，海底是否沒有一點兒聲音呢?

　　生：不是。

　　師：有哪些聲音?

　　學生自由讀有關段落文字。

　　師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?

　　(看錄像聽聲音)

　　師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

　　生：聽到了，但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。

　　師：“竊竊私語”是什么意思?

　　生：(爭著說)就是小聲地說話。

　　師：你們四個人湊在一起“竊竊私語”。

　　(學生表演)

　　師：再請大家做做海里的動物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關文字。

　　學生再次表情讀(很大聲)

　　師：動物們是那么大聲說嗎?

　　學生輕聲地表情朗讀。

　　師：大家想看看深水魚嗎?我們再一次潛入海底去瞧瞧。

　　看的時候，要注意那些光點，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

　　(看錄像，隨時定格)

　　師：看仔細，充分想像，現(xiàn)在請同學們先接這個句式寫下來，過會兒集體交流。

　　學生按句式寫話、交流。

　　生A：……有的像夜航飛機，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。

　　生B：……有的像會發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。

　　生C：……有的'像閃爍的燈，有的像一連串會發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。

　　生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

　　第二課時

　　師：我們先來復習一下上節(jié)課學過的內容。先聽寫(聽寫，老師當堂批改)

　　師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

　　(學生齊背)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學，看看課文講了哪些豐富的物產?請同學們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產?講大類。

　　(出示題板)海底的——物產很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)

　　師：先來研究寫海底動物這段，請讀一讀。

　　(學生齊讀第四自然段。)

　　師：海底動物多嗎?

　　生：多。大約有3萬多種。

　　師：剛才聽到有位同學強調了“已經

　　知道的大約有3萬種”的“已經知道”。為什么這樣說?

　　生：已經知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。

　　師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

　　學生齊說：“寫它們各有各的活動方法”

　　師：看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?并請你說明理由。

　　(學生動筆在書上邊學習邊作記號。)

　　師：這樣說：“我覺得什么動物活動慢，為什么?”

　　生：我覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。

　　師：每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢?

　　(學生思考、老師舉例說明)

　　師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?!

　　你還從哪兒看出“慢”?

　　生：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。

　　師：對。我們試著夸張地讀出它活動的慢。

　　(學生讀句)

　　師：還有哪個詞也可看出它的慢?

　　生：只能。

　　師：對。要它再快些還行不行?

　　生：不行。

　　生：我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十公里，比海參快得多了。

　　師：通過比較你知道了，我們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

　　生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，我們就知道了“快”!

　　(學生讀句)

　　生：烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

　　師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

　　(學生紛紛舉手)

　　生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

　　(學生邊說，老師邊演示，其余學生表示贊同)

　　生：活動怪還有貝類。它靠輪船前進活動。

　　師：“巴”其實就是什么意思?

　　生：吸。

　　師：貝類聰明嗎?

　　生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行

　　長途旅行了c

　　師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。

　　(師生分句對讀)

　　師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?

　　生：不，寫的是地形。

　　師：那后一句又寫了植物哪兩個方面?

　　生：色彩和大小……

　　師：我們隨潛水員去海底看看，過會兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請學生自由發(fā)言)

　　生A:我最感興趣的是紅色海藻。

　　生B：我最感興趣的是綠色海藻。

　　生C：我最感興趣的是綠色森林。

　　師：海底的森林和草地指的就是什么?

　　生(齊答)：海藻。

　　師：海底除了有動物、植物，還有

　　生(接)：礦產。

　　師：那我們再來看看海底礦藏，請同學們再讀一讀這段。

　　(學生讀)

　　師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲，稀有，陸——海。

　　師：課文學完了，大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分?

　　生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。

　　生B：我把第3自然段獨立作為一段，因為它是過渡段，把前后內容都寫進去了。

　　(學生大部分舉手反駁。)

　　生C：我認為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關聯(lián)詞“不但……而且……”強調的是“而且”后一部分的內容，應歸為下一段。

　　(學生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)

　　師：這節(jié)課，你學到了什么?

　　生A：我學到“波濤澎湃”等新詞。

　　生B：我學會了按事物的幾個方面分段。

　　生C：海底真美妙。我長大了一定要當科學家，研究更多生物。

　　師：希望你的愿望成真。

海底世界課堂實錄4

　　師：上課！同學們好！

　　生：老師您好！

　　師：請坐！

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學習了課文的第一、二自然段，現(xiàn)在請同學們回憶一下，第二自然段告訴我們海底是一個怎樣的世界？

　　生：第二自然段告訴我們海底是一個暗中有光的世界。

　　師板書暗中有光

　　師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？

　　生齊聲：想

　　師：現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界。

　　播放海底世界的錄象片，2分鐘后錄象結束（生發(fā)出慨嘆聲）

　　師：老師和你們一樣也是意猶未盡呀，這樣吧，現(xiàn)在讓我們去品位一下書中的文字，相信那里的海底世界也會讓你留戀忘返的。請同學們打開書，自由讀36自然段，看看你對哪個自然段最感興趣？

　　生匯報，喜歡哪個自然段的都有，但大部分孩子對三、四自然段最感興趣。

　　師：這樣吧，現(xiàn)在你們可以自由組合，然后選擇你們喜歡的學習方式去學習你們最感興趣的那一段，一會匯報給全班同學，好嗎？

　　生在小組內討論研究，教師巡視，并給予及時的指導，大約5分鐘時間。

　　師：哪個小組愿意先來匯報一下你們的學習結果？

　　1、柴華小組匯報：我們小組學習的是課文第三自然段，我們是用背誦的方式來學習這一段的，請同學們聽我們的背誦：海底是否沒有一點聲音呢？遇到危險還會發(fā)出警報。（小組有感情地齊背）

　　師：你們小組真了不起，在這么短的時間內就把這一段背下來了，那你們能不能說說，你們怎么背得這么快，把你們的好辦法介紹給其他同學，好嗎？

　　柴華：我們是先把這一段讀一下，看看每句話寫的是什么，然后根據我們的理解就把這段背下來了。

　　師：小組其他同學有補充嗎？

　　郭小凡：第一句話海底是否沒有一點聲音呢？是提出疑問，第二句不是的。回答了第一句的問題。第三句寫了海底的動物常常竊竊私語。

　　師：海底的動物竊竊私語說了什么，我們能聽到嗎？

　　生：不能。

　　師：老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？

　　學生們都和周圍伙伴一起竊竊私語。

　　師：海底的動物們呀就和你們一樣，也經常這樣竊竊私語，那你們小組快發(fā)給全班每個學生每人一個水中聽音器，讓我們去聽聽，海底的動物都發(fā)出那些聲音？

　　楊路：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾

　　師：楊路說的這一句話寫得真有趣，有哪個小組把這句話積累下來了嗎？

　　有三個小組舉手。

　　師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的有什么不同？

　　大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾

　　李成龍：老師積累的這句話沒有寫出海底的動物和誰發(fā)出的聲音一樣。

　　呂欣桐：讀起來感覺不完整。

　　師：你們覺得哪一句更好一些呢？

　　趙丹：書中那一句比較好，因為把海底的動物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。

　　師：其他同學同意趙丹的看法嗎？

　　生：同意。

　　師：那你們試著把這句話讀一讀，就讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導朗讀）

　　指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當的評價，最后全班有感情地齊讀。

　　師：現(xiàn)在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來說，好嗎？現(xiàn)在下面自己試著說一說。

　　陳詩奇：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌

　　曹晶：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏

　　師：你們說得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用省略號來表示。

　　周朋嬌：海底的動物在不同的情況下會發(fā)出不同的聲音，它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。我還查到資料，上面說海底有一種魚可以模仿人的聲音，但他們只能發(fā)出哈哈哈的聲音，就好象人在笑一樣。

　　師：你查找的資料讓老師和全班同學都覺得很神奇，謝謝你！現(xiàn)在我們來想一想海底怎么會有這么多的聲音呢？

　　生：因為海底的魚多，魚的種類多。

　　師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么，可以用哪四個字呢？

　　生：靜中有聲（板書）

　　師：這一段前三句只是概括地告訴我們海底有很多聲音，后面才具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句與句之間緊密的聯(lián)系在一起。現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。（已經背下來的可以背誦）

　　師：現(xiàn)在我們來繼續(xù)匯報，好嗎？

　　生：我們小組來匯報第四自然段，第四自然段寫的是海底動物的運動方式，我們是用表演的形式來匯報。（板書：動物）

　　甲：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（然后演示）

　　師：四米是多長？

　　生：四個桌子那么長。

　　師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀）

　　乙：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。（演示）

　　丙和�。何沂菫踬\他是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。

　�。ū硌荩�

　　另外一個小組補充：我們小隊畫出了烏賊和章魚靠水的反推力向后迅速退的圖（到前面展示）

　　師：書上用準確的語言把各種小動物的運動方式寫得特別清楚，你們小組能抓住書中的重點詞句把海底各種動物的運動方式表演出來，你們更了不起。請回�。ㄉ�鼓掌）

　　師：海底除了有這么多的魚和植物外，還有什么？讓我們一起來讀一下第5、6自然段。（板書植物、礦物）

　　師：請同學們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？

　　生：（1）海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。

　�。�2）海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發(fā)出各種聲音。

　�。�3）海底是個景色奇異、物產豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。（板書：物產豐富、景色奇異）

　　師：你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的'最后一個自然段。

　　師：面對這樣一個景色奇異，物產豐富的海底世界，你們有什么感受嗎？

　　生：（1）海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日實現(xiàn)）

　�。�2）等我長大了，我要在海底建一座城市，請老師和全班同學都到海底去生活。（謝謝你，到時候老師和全班同學一定會去的）

　　（3）海底這樣美麗，我希望我們人類不要再破壞海底的環(huán)境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。（讓我們共同努力吧�。�

　　師：相信你們的理想會在你們不斷的努力下早日成為現(xiàn)實的，而你們所希望的一個環(huán)保的世界，需要我們每個人的共同努力。

　　在你們預習的過程中不但查找了大量有關海底世界的資料，而且出了一張張精美的小報，現(xiàn)在就讓我們共同來欣賞一下吧，誰愿意到前面來向大家介紹一下你的小報，因為時間有限，你只選其中一個欄目來紹，好嗎？

　　生：（1）我出的小報題目是《海的樂園》，其中我查找了大量帶有海字的成語，請大家和我一起去一下海市蜃樓、海納百川、�？菔癄�、海底撈月、海角天涯

　�。�2）我出的小報題目是《海之最》，我向大家介紹的是我查找的有關海底世界之最，最大的哺乳動物是藍鯨，最小的魚是段虎魚，最大的蝦是龍蝦，游得最快的魚是旗魚

　　師：這樣吧，給每名同學一次展示自己小報的機會，你可以向你周圍的同學介紹你的小報，也可以向后面聽課的老師介紹你的小報，開始吧！

　　（2分鐘后）

　　師：通過今天的學習，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認識，關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領，這些奧秘在不久的將來就會被你們揭開！

　　這篇文章寫自于30多年以前了，對于課文的內容現(xiàn)在有很多已經不符合實際了，比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動物遠不止三萬種了，已經有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？

　　生：好！

　　師：好了，這節(jié)課我們就上到這，同學們再見！

　　生：老師再見！客人再見！

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