（經(jīng)典）《談禮貌》課文4篇

《談禮貌》課文1

　　課文

　　中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思是說，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去?”老人不但沒有給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。過了一會兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?”老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。

　　有一天，一個女青年下公共汽車，她的長裙拖在車廂的踏板上，被一個跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了�！迸�青年微笑著說：“沒關(guān)系�！庇谑且粓隹赡馨l(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　朱師傅為周理發(fā)二十多年。有一次刮臉時，周咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!”朱師傅聽了的話深受感動。可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

　　人在社會上生活總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

　　教案

　　一、教材解讀：

　　本文是一篇說理性的文章，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體的語言文字的`品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

　　4、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

　　5、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

　　6、理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

　　2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。、

　　3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：30、談禮貌

　　2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞

　　3、指名說說常用的禮貌用語有哪些?

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;

　　2、讀通句子，讀順課文

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音;

　　“嗽”是平舌音

　　“�！闭n文中讀“jiao”

　　2、說說下列詞語意思

　　古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛

　　安慰情操修養(yǎng)文雅

　　3、指名分段讀課文

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個什么道理

　　2、學(xué)生交流

　　3、齊讀課文

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)

　　2、學(xué)生用鋼筆描紅生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

　　2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

　　3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名讀詞語

　　2、指名讀課文

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?

　　(2)學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口

　　(3)重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”

　　“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”

　　(4)師小結(jié)：從對古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。(板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮)

　　(5)這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng))

　　(6)想想這一自然段該用什么語氣讀?(莊重的語氣)

　　(7)齊讀第1自然段

　　2、學(xué)習(xí)第2—4自然段

　　師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。

　　(1)學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。

　　(2)交流

　　A、生交流第一個例子：(牛皋問路岳飛問路)

　　根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”

　　下馬施禮“請問”

　　B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的?請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”(板書：人心暖討人嫌)

　　C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn)，用否定語氣;岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣)

　　D、齊讀第2自然段

　　繼續(xù)交流(第2個例子)

　　A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”

　　微笑著說“沒關(guān)系”

　　B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁

　　C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、高興的語氣)

　　D、齊讀第3自然段

　　交流第3個例子。A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段

　　3)練習(xí)(出示填空題)

　　4)可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。

　　(5)小結(jié)：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　　(1)指名讀，想想每句話告訴了我們什么?

　　(2)理解“交往”

　　(3)齊讀第2句話(理解“恰當(dāng)?shù)亍�、“和諧”)

　　(4)這一自然段在課文中起什么作用?

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　(6)齊讀第5自然段

　　(7)小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好

　　教學(xué)反思

　　古代有這樣一句俗話：授之以魚不如授之以漁。近代教育家陶行知曾說過：“只要把兒童解放出來，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當(dāng)‘小先生”’。這兩句話講的都是一個意思：要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生，在教師有效學(xué)法指導(dǎo)的前提下，放開手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就一定會取得令人出乎意料的可喜效果。

　　在本節(jié)課中，我始終堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的思想為前提，通過充分的學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，以及大膽地展示探究，學(xué)生學(xué)習(xí)積極_較高，能夠大膽地交流和展示，并且在達(dá)標(biāo)測評中取得了較好的成績。

　　如果說教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，那么我教學(xué)的這節(jié)課實(shí)在是太令人遺憾了。通過反思，總結(jié)出以下問題：

　　第一、合作交流問題設(shè)置過細(xì)，學(xué)生思考問題還是受教師問題限制。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散和拓展，不利于學(xué)生形成自己的獨(dú)特_體驗和批判_意見。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習(xí)方式不久，主動研究自主提問會有一定難度，因此設(shè)置的問題提示較為詳細(xì)。但是現(xiàn)在想來，總不能因為怕小孩子跌倒就讓他們永遠(yuǎn)坐在搖籃里，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路及奔跑。

　　第二、學(xué)生的點(diǎn)評語言較為單一，還是教師在平時重視不夠。生生評價也可以起到發(fā)現(xiàn)問題、互相勉勵、激勵提升的作用。但是在平時的教學(xué)中，我還是老樣子只是教師評價，剝奪了學(xué)生評價的權(quán)力，結(jié)果導(dǎo)致本節(jié)公開課學(xué)生雖然表面看起來點(diǎn)評熱鬧，實(shí)則語言單一、枯燥單調(diào)，充滿重復(fù)機(jī)械的語言。今后應(yīng)該注意。

　　俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。在本節(jié)課中我還有很多的缺點(diǎn)，但我深陷局中看得并不周全，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師還是多多提出我的缺點(diǎn)，我將虛心接受，你們的寶貴意見將幫助我不斷完善自己，提升自己，取得更大的進(jìn)步。

《談禮貌》課文2

　　中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思是說，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去?”老人不但沒有給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。過了一會兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?”老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。

　　有一天，一個女青年下公共汽車，她的長裙拖在車廂的踏板上，被一個跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”女青年微笑著說：“沒關(guān)系�！庇谑且粓隹赡馨l(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的.矛盾。

　　朱師傅為周總理理發(fā)二十多年。有一次刮臉時，周總理咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!”朱師傅聽了總理的話深受感動�？梢娢难�、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

　　人在社會上生活，總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

《談禮貌》課文3

　　一、導(dǎo)航臺

　　課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

　　課文通過三個生動的事例說明，在人與人交往的過程中，要以禮相待，這樣才能使人與人之間減少矛盾，和睦相處，生活才會更加美好。

　　第1自然段點(diǎn)明題旨。先以中國的古訓(xùn)為引子，說明"禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)"，有著源遠(yuǎn)流長的歷史。

　　第2至4自然段用三個事例，說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

　　第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會生活中我們需要"學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言"。

　　二、精品屋

　　課文精彩片斷欣賞

　　《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路。他在馬上吼道："呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去?"老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個"冒失鬼"。過了一會兒，岳飛也來到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮："請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?"老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路。這正如俗話所說，"禮到人心暖，無禮討人嫌"。

　　欣賞：

　　議論性的文章一般都要用一些事例來說明自己的觀點(diǎn)，這一段就選用了《說岳全傳》里的一個小故事，生動而又令人信服地說明了做人有禮貌才受歡迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。讀了故事，牛皋的莽撞、無禮，岳飛的誠懇、彬彬有禮給我們留下了深刻的印象。

　　三、金手指

　　表達(dá)方法提示

　　說明觀點(diǎn)：選擇合適的事例

　　《談禮貌》是一篇說理文，告訴我們"學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個道理。

　　為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明"禮到人心暖，無禮討人嫌";第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁";第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)"。

　　這三個事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。試想想，如果用"周總理安慰理發(fā)師"這樣一個事例來說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"這個道理，用"小朋友踩女青年的長裙主動道歉"這個事例來說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)"，用"牛皋、岳飛問路"這個故事來說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"，這都是不太合適、不夠準(zhǔn)確的。

　　所以，我們在寫說理文的時候，一定要注意選取合適的事例說明觀點(diǎn)。

　　四、益智園

　　創(chuàng)新與實(shí)踐

　　1、中國向來被稱作禮儀之邦，你知道哪些名人講禮貌的故事?搜集一下，講給大家聽。

　　2、有關(guān)禮貌的名言很多，請摘錄幾條寫在下面：

　　3、課文中的三個事例選取恰當(dāng)，也適于表演，可以幾個同學(xué)一起排練一下。

　　附課后練習(xí)4提示：

　　五、萬花筒

　　相關(guān)資料

　　1、講禮貌的日本人

　　徐徹

　　跟日本人接觸，第一感覺是他們很講禮貌。在國內(nèi)的一些國際學(xué)術(shù)會議上，會經(jīng)�？吹揭恍┤毡緦W(xué)者，他們都是衣冠楚楚，彬彬有禮。此次到日本，對日本人的講禮貌，有了更深的了解。講一些小事：

　　我們代表團(tuán)到旅游勝地橫濱參觀，我想到銀行換點(diǎn)日元。不懂日語，我求地陪張璇女士幫忙。她對此地很熟，領(lǐng)我左拐右拐，找到一家富士銀行。進(jìn)得門來，首先看到的是如辦公桌般高的出納平臺，平臺上間以隔板，顧客間可互不干擾。顧客一方設(shè)有轉(zhuǎn)椅。我們落座，那位接待我們的青年男職員卻站著。我深感詫異。他以極謙恭的態(tài)度聽完張璇女士說明來意，接過美元，迅速計算。然后，一路小跑，去取日元。臉上呈現(xiàn)出焦急的表情，似乎很怕耽誤我們的寶貴時間。他意在用最短的時間，以最佳的服務(wù)，完成這筆交易。

　　我讓他換1100美元。當(dāng)他快算完時，我突然想起，其中有200美元是替別人換的，應(yīng)該由他分割清楚。我很抱歉，著急地把此意告訴張璇，她馬上用流利的日語轉(zhuǎn)告這位男士。他立刻明白過來，沒有絲毫的不快，其表情倒好像是他作錯了什么。又以最快的速度重新計算，將日元分割成兩部分，并耐心地一筆一筆地交代清楚。我們說謝謝，再見。他邊說謝謝，邊深深鞠躬告別。我始終忘不了他那一路輕快的小跑和一臉焦急的表情。我問張璇："他們都這樣謙恭嗎?"張璇答道："差不多。"他的禮貌的服務(wù)，充滿了對人的尊重。

　　以上是銀行職員，就是一般路人，也是很有禮貌的。我們在參觀完嵐山周恩來詩碑后，忘情地隨意游逛，不覺迷了路。這一帶是一家一戶的別墅區(qū)，沒有行人。翻譯劉敬向一位站在梯子上正在剪枝的庭院工匠問路。這位身著制服的工匠并不急忙答話，而是從梯子上爬下來，很認(rèn)真地聽，很謙恭地答。給我的感覺，這位工匠是很有修養(yǎng)的。我問劉敬，他為什么這么文明知禮。劉敬說，他居日有年，日本人幾乎人人是這樣，沒有碰到問路而不停下認(rèn)真答話的。我又追問一句，沒有例外?他看了看我，又仔細(xì)想想，然后說，起碼我是沒有碰到過。劉敬是北京大學(xué)東語系日語專業(yè)畢業(yè)的，年已60了，他說的話應(yīng)該是可信的。

　　聯(lián)想前幾天，我們在東京走錯了路，劉敬問一位日本中年女士。不料，她也說不準(zhǔn)。但她沒有一走了之，而是馬上轉(zhuǎn)身問停車在路旁的一位司機(jī)，司機(jī)又同她一起走過來，找到劉敬回答問題。他們知道我們是中國人，顯得非常友好。經(jīng)他們的指點(diǎn)，我們很快找到了車站。一般的日本人，一般的情況下，他們表現(xiàn)的都是很有禮貌的。

　　不僅問路，據(jù)我觀察，在公共場所，日本人也是很注意自身形象的。在東京，我們要起早到東京都立中央圖書館去布展。早晨，地鐵車站十分擁擠，大廳里到處是匆匆趕車的人，不見一個邁四方步者。東京地鐵人的.步態(tài)真是一大景觀。步伐飛快，快而不亂，充滿韻律。這說明他們時間觀念極強(qiáng)。乘務(wù)員都整齊劃一地著制服，戴制帽，扎領(lǐng)帶，穿皮鞋。一望而知，他們是責(zé)任者。等車人一律站排，一排一排的，人雖眾多，卻絲毫不亂。車一停，人們魚貫前行，先下后上。我注意到即使有個別加楔者，人們也是諒解的，想必是有急事。車廂內(nèi)人挨人，如沙丁魚罐頭，呼吸皆感困難，但無講話者，無亂顧者�；蜷]目養(yǎng)神，或低頭讀書，或靜立默思。只能聽到話筒里柔婉的語音，或機(jī)車輕微的低吟。每個人都注意自己的言行，整個集體自然就是和諧的。他們的表現(xiàn)是有禮貌的，有修養(yǎng)的。

　　當(dāng)然，我去日本是來去匆匆，走馬觀花，未免看法浮淺。但我想，這些東西是假裝不出來的。這在某種程度上是國民素質(zhì)的體現(xiàn)。國民素質(zhì)的高低，在公共場所的表現(xiàn)是一個重要尺度。

　　我相信，禮儀之邦的中國會培養(yǎng)出講禮貌的中國人的。其實(shí)，重禮儀本來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是什么時候丟掉的呢?

　　2、本禮貌用語有哪些類別?有哪些最常用的禮貌用語?

　　按基本禮貌用語使用的場合，可以分為稱呼語言、問候語言、致謝語言、拜托語言、慰問語言、贊賞語言、謝過語言、同情語言、掛念語言、祝福語言、理解語言、迎送語言、祝賀語言、征詢用語、應(yīng)答用語、道歉用語、婉言推托用語等;按禮貌用語的內(nèi)涵，可以分為敬語、謙語、雅語等。最常用的禮貌用語是"您好"(問候用語)，"謝謝"(致謝用語)，"對不起"、"請原諒"(謝過用語)。

　　3、名人名言選

　　有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。

　　蘭道兒(英國作家)

　　禮貌是兒童與青年的應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

　　洛克(英國哲學(xué)家)

　　生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要。

　　赫爾岑(俄國哲學(xué)家、作家)

　　彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。

　　溫特(英國畫家)

　　守時是最大的禮貌。

　　路易十四(法國國王)

　　禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。

　　拉羅什夫科(法國作家)

　　4、《說岳全傳》

　　全稱《精忠演義說本岳王全傳》，俗稱"岳傳"講史小說。清代錢彩作。共80回。其中故事有史實(shí)也有虛構(gòu)，反映了當(dāng)時人民反抗金兵的斗爭，揭露了統(tǒng)治階級妥協(xié)退讓和賣國求榮的罪行。小說中岳飛的忠貞，牛皋的爽直，張邦昌和秦檜等的卑鄙，都寫得相當(dāng)成功。

《談禮貌》課文4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影、錄音

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。

　　2、板書課題：談禮貌

　　齊讀。

　　學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

　　（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

　　二、初讀課文

　　1、提出自學(xué)要求。

　　朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、檢查：

　�。�1）讀新詞語：

　　禮貌

　　矛盾

　　咳嗽

　　思想

　　情操

　　粗暴

　　糾紛

　　安慰

　　文化

　　修養(yǎng)

　　（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　�。�3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。

　　三、默讀課文

　　默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來。

　�。ǚ诺较鹿�(jié)課討論）

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

　　2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)：

　　貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊中練習(xí)。

　　2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

　　3、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學(xué)們來解決這個問題。課文講了好幾個有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時點(diǎn)撥。

　　學(xué)生思考問題

　　二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

　�。ㄒ唬┚�讀第一自然段。

　　1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

　　2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的.優(yōu)良傳統(tǒng)。）

　　為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)。

　　板書：君子不失色于人，不失口于人。

　　齊讀。

　　3、、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

　　4、誰能用課文中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

　　5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

　　（二）精讀第二至第四自然段。

　　1、課文用三個小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。

　　練讀，交流讀，評點(diǎn)

　　板書：故事說理

　　2、現(xiàn)在我們再來看看第一個故事后面的一句話。

　　出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌�！�。

　　聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點(diǎn)）

　　完成如下板書：神態(tài)、動作、語言

　　3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？

　　出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。

　　再讀第二、三個故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫�。（討論、交流、適時評點(diǎn)）

　　板書：貼切

　　小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。

　　4、這一段主要講了什么？

　　讀一讀，學(xué)生討論、交流。

　　三、交流收獲，自悟自得

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

　　齊讀第五自然段。

　　交流。

　　四、練習(xí)設(shè)計

　　完成練習(xí)冊。

　　熟讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、復(fù)習(xí)

　　說說這篇課文的表達(dá)方法。

　　板書：事例動作說理神態(tài)語言貼切

　　三、完成課后練習(xí)

　　1、指名讀題。

　　2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？

　�。�1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。

　　（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。

　　說好處的時候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。）

　　3、練習(xí)說話。（準(zhǔn)備、交流、評點(diǎn)）

　　4、齊讀第五自然段。（交流）

　　四、練習(xí)設(shè)計：

　　課后習(xí)題4

　　板書設(shè)計：

　　24、談禮貌

　　神態(tài)

　　故事

　　動作

　　語言

　　說理

　　貼切

　　課后筆記：

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