語文知識點(diǎn)

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語文知識點(diǎn)(實(shí)用7篇)

　　上學(xué)期間，大家最不陌生的就是知識點(diǎn)吧！知識點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。還在苦惱沒有知識點(diǎn)總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的語文知識點(diǎn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文知識點(diǎn)(實(shí)用7篇)

語文知識點(diǎn)1

　　一、字詞：

　　1、語文中的奇(jī)數(shù)是最奇(qí)妙的。

　　2、能用打紅的`炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制藥材嗎?

　　3、“請把這封信交給(gěi)團(tuán)長，告訴他，前線的供給(jǐ)一定要有保障�！毙�(zhàn)士嚴(yán)肅地說。

　　4、“穿著干(gān)凈的衣服干(gàn)臟活，真有點(diǎn)不協(xié)調(diào)�！毙」媚锲财沧煺f。

　　5、礦下的巷(hàng)道與北京的小巷(xiàng)有點(diǎn)相似。

　　二、文學(xué)常識積累：

　　《孟子》：

　　1、窮其獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。《孟子·盡心上》

　　2、老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王下》

　　3、天時不如地利，地利不如人和。《孟子·公孫丑》

　　4、民為貴，社稷次之，君為輕。《孟子·盡心上》

　　5、得道者多助，失道者寡助。《孟子·公孫丑》

　　6、生于憂患，死于安樂。《孟子·騰文公下》

　　7、生，亦我所欲也;義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也�！睹献印~我所欲也》

語文知識點(diǎn)2

　　(一)詞語知識點(diǎn)

　　1、寫出詞語的近義詞，反義詞

　　2、照樣子寫詞語

　　寫ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的詞語;含有一對反義的四字詞;含有一對近義的四字詞。關(guān)于動物的成語;把詞語補(bǔ)充完整;選詞填空;詞語巧搭配。

　　3、描寫四季特點(diǎn)的成語。

　　(二)句子練習(xí)知識點(diǎn)

　　本冊教材要求學(xué)生掌握的.句子類型有："把"字句和"被"字句的互換，在原句用修改符號修改病句，或直接把正確的寫在橫線上;按要求改寫句子：改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句;變換詞序，句意不變;把反問句改為陳述句，把陳述句改為反問句，將句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述;擴(kuò)句，縮句;用關(guān)聯(lián)詞語填空，用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話并成一句話。指出比喻句是用什么比喻什么;給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

語文知識點(diǎn)3

　　1、給加點(diǎn)的字注音。

　　嘶�。╯ī）綻出（zhàn）錦幛（zhànɡ）

　　徑自（jìnɡ）佝僂（ɡōu lóu）泄漏（xiè）

　　稟告（bǐnɡ）斟酒（zhēn）囈語（yì）

　　陰霾（mái）洶涌（xiōnɡ yǒnɡ）憔悴（qiáo cuì）

　　舀出（yǎo）哄笑（hōnɡ）蒲包（pú）

　　羞怯（qiè）芳馨（xīn）貪婪（lán）

　　祈禱（qí dǎo）回溯（sù）惺忪（xīnɡ sōnɡ）

　　愧疚（kuì）灰燼（jìn）大抵（dǐ）

　　侍候（shì）筆墨紙硯（yàn）朔風(fēng)（shuò）

　　休憩（qì）心魂驚駭（hài）踝骨（huái）

　　紊亂（wěn）袒露（tǎn）黯然（àn）

　　打鼾（hān）闊綽（chuò）羼水（chàn）

　　頹唐（tánɡ）門檻（kǎn）驕奢（shē）

　　梟鳥（xiāo）旋渦（xuán wō）虬須（qiú）

　　憐憫（mǐn）凜然（lǐn）蔭庇（yìn）

　　2、給多音字注音。

　　夾襖（jiá）嚼碎（jiáo）打折了腿（shé）

　　行情（hánɡ）漲到十文（zhǎnɡ）血淋淋（xiě）

　　漲紅了臉（zhànɡ）調(diào)解（tiáo）模樣（mú）

　　3、改正詞語中的錯別字。

　　崢蠑（嶸）挖崛（掘）槐梧（魁）

　　洋隘（溢）店記（惦）陷井（阱）

　　側(cè)隱（惻）篾視（蔑）才狼（豺）

　　寬怒（�。①洠仯┹W麗（昳）

　　4、改正短語中的.錯別字。

　　如坐針毯（氈）提心掉膽（吊）不屑置辨（辯）

　　吹毛求刺（疵）望眼欲串（穿）變化莫側(cè)（測）

　　淹淹一息（奄奄）出人投地（頭）頂禮莫拜（膜）

　　萬惡不郝（赦）忍峻不禁（�。┮粴夂舫桑ê牵�

語文知識點(diǎn)4

　　一、兩種語言類型：口語、書面語。

　　二、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱

　　三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　四、四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

　　五、句子的四種用途：陳述句、問句、祈使句、感嘆句

　　六、六種病句類型：

　　1、成分殘缺;

　　2、搭配不當(dāng);

　　3、關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng);

　　4、前后矛盾;

　　5、語序不當(dāng);

　　6、誤用濫用虛詞(介詞)

　　七、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　八、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

　　九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語、雙關(guān)

　　十、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

　　十二、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

　　十三、記敘線索：實(shí)物、人物、思想感情變化、時間、地點(diǎn)變換、中心事件(找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情議論句)

　　十四、描寫角度：正面描寫、反面描寫

　　十五、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

　　十六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

　　十七、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

　　十八、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、移步換景

　　十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想

　　二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)

　　二十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序(邏輯順序六種形式：1一般—個別2現(xiàn)象—本質(zhì)3原因—結(jié)果4概括—具體5部分—整體6主要—次要

　　二十二、說明語言：平實(shí)、生動

　　二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文

　　二十四、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表

　　二十五、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

　　二十六、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

　　二十七、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時也稱引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證、引用論證。

　　二十八、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

　　二十九、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)

　　三十、結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進(jìn)式)

　　三十一、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

　　三十二、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

　　三十三、引號的作用：1表引用2表諷刺或否定3表特定稱謂4表強(qiáng)調(diào)或著重指出5特殊含義

　　三十四、破折號用法：1表注釋2表插說3表聲音中斷、延續(xù)4表話題轉(zhuǎn)換5表意思遞進(jìn)

　　三十五、省略號的六種用法：1表內(nèi)容省略2表語言斷續(xù)3表話未說完4表心情矛盾5表思維跳躍6表思索正在進(jìn)行

　　三十六、其他：

　　(一)某句話在句子中的作用：

　　文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文

　　文中：承上啟下(過渡);總領(lǐng)下文，總結(jié)上文

　　文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

　　(二)修辭手法的作用：

　　(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境

　　比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性

　　排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

　　設(shè)問：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等

　　對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

　　(三)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

　　動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……

　　副詞(如都、大都、非常、只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度、表限制、表時間、表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

　　(四)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　(五)段意的歸納

　　記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

　　格式：時間+地點(diǎn)+人+事

　　說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

　　議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

　　(六)復(fù)句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語：

　　并列：既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……

　　承接：便;就;于是

　　遞進(jìn)：不但……而且……;并且;甚至;更;何況等

　　選擇：不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……

　　轉(zhuǎn)折：雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過等

　　因果：因?yàn)椤浴?既然……就……;之所以……是因?yàn)椤?/p>

　　假設(shè)：如果……那么……;即使(哪怕)……也……

　　條件：只有……才……;只要……就……

　　小學(xué)小升初語文學(xué)習(xí)方法

　　多讀

　　就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　強(qiáng)記

　　就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

　　勤寫

　　不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

　　小學(xué)小升初語文學(xué)習(xí)技巧

　　應(yīng)當(dāng)重視語言材料的'積累。

　　學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

　　復(fù)習(xí)時應(yīng)強(qiáng)化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧�,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

語文知識點(diǎn)5

　　一、注重基礎(chǔ)知識的積累與整理。

　　基礎(chǔ)知識的積累在于平時，但也必須適時進(jìn)行整理歸類。具體包括拼音、漢字、詞語、句子、修辭、文學(xué)常識、古詩文名句、名著閱讀等內(nèi)容。

　　詞語的積累要重點(diǎn)關(guān)注本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的、在注釋和課文后面的“讀一讀，寫一寫”中標(biāo)注出來的字詞的字音與字形。特別要注意它們在語言環(huán)境中靈活應(yīng)用。

　　句子仿寫、擬標(biāo)語廣告詞和對聯(lián)撰寫是考試熱點(diǎn)，能辨識修辭手法和分析其作用。

　　對規(guī)定篇目的背誦與默寫(集中在第五單元和最后附錄的10首古詩)，要做到一個字都不能錯。

　　關(guān)注名著的主要情節(jié)、人物形象和主題。

　　二、掌握記敘類作品的常見考點(diǎn)及答題方法。

　　初二年級前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容還是以記敘類的作品為主(第一、二單元)，后半學(xué)期將進(jìn)入說明文的閱讀學(xué)習(xí)(第三、四單元)。所以我們現(xiàn)階段必須重點(diǎn)掌握記敘類作品的常見考點(diǎn)及答題方法。

　　最常見考點(diǎn)有：1、對情節(jié)的概括和分析;2、對人物形象的分析理解;3、對景物描寫的作用的分析;4、對文中佳詞美句與精彩語段賞析品味;5、對表達(dá)方式和寫作手法進(jìn)行賞析等。

　　答題方法的指導(dǎo)：

　　1、對情節(jié)的概括和分析理解：①從要素入手：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)局;②語言要簡潔概括。

　　2、如何分析人物形象：①看情節(jié)，從人物所做的事情來分析;②看描寫，從人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌等來分析;③看環(huán)境，人物所處的社會與自然環(huán)境來分析。

　　3、景物描寫的作用：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、天氣等;②交代故事發(fā)生的背景;③渲染環(huán)境氣氛;④烘托人物心情;⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)作鋪墊。

　　4、賞析文中佳詞美句與精彩段：應(yīng)遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。注意聯(lián)系作者情感，聯(lián)系文章主題，抓住修辭、關(guān)鍵詞等進(jìn)行賞析。

　　5、賞析寫作手法：要熟悉一些常見的寫作手法，如設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、白描、前后照應(yīng)、伏筆、正面與側(cè)面描寫、寓情于景、托物言志、象征、敘議結(jié)合等，要結(jié)合文本進(jìn)行分析。

　　三、注重文言知識的積累和整理。

　　掌握每一篇文言文的重點(diǎn)實(shí)詞的意義和用法(關(guān)注通假字、一詞多義、古今異義等)、五個重點(diǎn)虛詞的用法和意義(之、其、而、以、于)、重點(diǎn)句子的翻譯，文章的內(nèi)容及寫作特色等。

　　四、關(guān)注作文題材的積累。

　　回顧一下本學(xué)期來自己所寫的練筆和大作文，想一想還存在什么問題，應(yīng)怎樣克服;找一些優(yōu)秀作文反復(fù)閱讀，體會其精妙之處。寫作前注意審題，行文要巧妙扣題。材料要有新意，盡量避免使用那些俗套題材。

　　初二語文知識點(diǎn)整理

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　毳cuì衣霧凇sōng沆碭hàngdàng

　　2.解釋下面加點(diǎn)的詞語。

　　(1)更定。定：完了，結(jié)束。

　　(2)余拿一小船。拿：撐，劃。

　　(3)霧凇沆碭。霧凇：水氣凝成的冰花。

　　沆碭：白氣彌漫的樣子。

　　(4)焉得更有此人。焉得：哪能。更：還。

　　(5)是金陵人,客此�？停嚎途�。

　　(6)及下船。及：等到。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　1.用原文填空。

　　(1)描寫西湖雪后水天一色的景色的句子是霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　點(diǎn)撥：第l句是正面描寫，第2句是側(cè)面烘托。

　　(2)含蓄地表達(dá)作者對故國懷念的句子是問其姓氏，是金陵人，客此。

　　(3)借“舟子”之口，含蓄地表達(dá)文章主旨的句子是莫說相公癡，更有癡似相公者!

　　2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。

　　我劃著一條小船，穿著細(xì)毛的皮衣，守在火爐邊，獨(dú)自前往湖心亭去看雪。

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“拿”“毳衣”等詞語。

　　(2)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

　　寒氣彌漫，白茫茫的一片，天空與云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“霧凇”“沆碭”“一白”等詞語。

　　(3)湖中焉得更有此人!

　　想不到湖中還會有這樣的人!

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“焉得”“更”等詞語。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》，作者是張岱(人名)，明末清初(朝代)人。

　　初二語文知識點(diǎn)技巧

　　多讀、強(qiáng)記、勤寫

　　何謂多讀?就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　勤寫，不只是寫作文，那只是其中的`一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如爛筆頭”不無道理。

　　同時學(xué)習(xí)語文必須慢慢養(yǎng)成十大習(xí)慣

　　一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

　　二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

　　三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。

　　四、積累語言材料的習(xí)慣。

　　五、記曰記的習(xí)慣。

　　六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

　　七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

　　八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

　　九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　十、勤查工具書的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。

　　有人作過為樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

　　怎樣做好預(yù)讀課文呢?

　　第一步，粗讀——掃除障礙

　　預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。

　　例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當(dāng)“水流大而急”講�！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ�(míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。

　　第二步，細(xì)讀——找出問題

　　細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的的人”呢?

　　并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。

　　當(dāng)然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”�！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答。

　　同時提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。

語文知識點(diǎn)6

　　設(shè)計意圖：

　　在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時，對病句這個知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型；

　　2、能遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；

　　2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；

　　3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑

　　教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天大家坐得真端正，看來同學(xué)們對這節(jié)課很重視，老師

　　也很重視。今天老師特意穿了一條漂亮的裙子和一副眼鏡。（生交流）這句話錯在哪里？病因是什么？怎樣修改？指名回答。除了這個病因以外，句子還有那些病因呢？這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)怎樣修改病句。板書課題：修改病句。生讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)修改病句

　　師：修改病句就像醫(yī)生給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。接下來老師請大家當(dāng)醫(yī)生，為屏幕上的病句病人診斷它們的病因。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^類型練習(xí)，掌握對應(yīng)病句類型

　　1練習(xí)一：出示一組病句，提問：這個句子的病因在哪里？怎樣修改？

　　在小組中交流例：聽說要進(jìn)行作文競賽，紛紛報名參加。

　�。ǔ煞謿埲保�

　　例：我敢肯定，明天大概要下雪。

　�。ㄇ昂竺埽�

　　例：大家討論并聽取了校長的報告。

　�。ㄔ~序顛倒）

　　例：隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

　�。ù钆洳划�(dāng)）

　　例：爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。

　�。ㄖ貜�(fù)啰嗦）

　　例：除夕之夜，皎潔的月光灑滿大地。

　　（不合事理）

　　例：我?guī)еP、尺、橡皮和眼鏡等文具去參加數(shù)學(xué)競賽。

　�。ǚ诸惒划�(dāng)）

　　例：小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。

　�。ㄓ迷~不當(dāng)）

　　2、指明學(xué)生回答病因，能口頭練習(xí)修改病句，并隨機(jī)板書出對應(yīng)的病句類型

　　3、復(fù)習(xí)修改病句的步驟

　　師：醫(yī)生看病要做到望聞問切，那么修改病句的步驟分為哪幾步？課件

　　出示（生答）師板書：修改步驟：讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）

　　師：醫(yī)生看病時找到病因后怎么做？（生答）我們找到句子病因后，怎

　　么辦？那么修改的方法有哪些呢？板書：修改方法：增、刪、調(diào)、換。修改符號。

　　老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的`病句類型有以上幾種，大多病句只

　　有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。請同學(xué)們看這個句子，這樣改好不好？課件出示：

　　大家的眼睛都集中到主席臺上。修改為：大家都集中到主席臺上。

　　過渡：我們學(xué)習(xí)了這么多的修改病句的知識，相信同學(xué)們給句子看病的

　　技術(shù)水平一定提高了。下面我們就來當(dāng)一回專家，給句子看病吧。課件出示。

　　（三）專家門診之火眼金睛

　　【1】鞏固練習(xí)出示句子，要求學(xué)生用修改符號在原句上修改。

　　1、在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

　　2、這道題終于把我解答出來了。

　　3、英語對我很感興趣。

　　4、看了精彩的節(jié)目，觀眾忍不住情不自禁地鼓起掌來。

　　【2 】小組互評互判

　　【3 】講評，投影出示學(xué)生修改的句子。

　　過渡：同學(xué)們真不愧為專家的稱號，把病句改得這么好。那么接下來，

　　老師帶來了一位患有疑難雜癥的病人，看看我們這些專家能不能把它治好。課件出示一段話。1、同桌討論修改。2、指明說出句子的病因和改法。3、派代表上臺演示，

　　三、總結(jié)，這節(jié)課你有什么收獲？（生看板書一起總結(jié)）

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。了解了句子的類型，懂得了修改句子的步驟，針對病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須保留句子愿意，改動最少。希望同學(xué)們把我們學(xué)到的修改病句的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，修改自己的作文。

　　板書：病句類型

　　成分殘缺

　　前后矛盾

　　詞序顛倒

　　搭配不當(dāng)

　　重復(fù)啰嗦

　　不合事理

　　分類不當(dāng)

　　用詞不當(dāng)修改步驟讀找改查修改方法增刪調(diào)換修改符號