懷念母親課后反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的懷念母親課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

懷念母親課后反思1

　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯�！逗扇~母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。

　　在講授《荷葉母親》這節(jié)課時，我按照“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩”這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，體會濃深的母子深情。

　　首先，我在黑板上畫了一幅荷葉荷花的簡筆畫圖片，然后問學(xué)生由圖片會想到什么詩句或者想到什么話語，從而引入課題，介紹冰心。

　　接著讓學(xué)生聽錄音朗讀，注意把握字音、語調(diào)、節(jié)奏、情感。聽完之后交流感受。在學(xué)生交流感受這一環(huán)節(jié)，有一些預(yù)習(xí)比較充分的學(xué)生還談到了對主旨句的理解，但是這只限于個別學(xué)生而已。由于把握不準(zhǔn)時間，讓學(xué)生天馬行空扯遠(yuǎn)了。所以導(dǎo)致在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“品讀美文，體悟情感”時，有些內(nèi)容重復(fù)分析以至于花費(fèi)了不少時間。

　　我是用下午的第三節(jié)課，由于擔(dān)心拖堂，會造成學(xué)生的急躁不安，影響課堂效果，于是把學(xué)生讀書的時間縮短了。這一做法，我覺得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時間還給了學(xué)生，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力。

　　而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：

　　讓學(xué)生在品讀語言的過程中體驗(yàn)、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù)，體會詩歌中的'濃濃母子深情。明白借物寫人的寫法。學(xué)以致用，課的最后環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生“抒寫詩句，感恩母親”在他們動手寫一寫母親時，放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境，讓學(xué)生抒寫對母親的感激和贊美之情。在這一環(huán)節(jié)，用不到5分鐘的時間，大多數(shù)學(xué)生都能寫出幾句優(yōu)美的詩句來歌頌?zāi)赣H。

　　在以后的路途中，肯定還會有失誤和不足，希望各位同仁能給予幫助和批評指正。

懷念母親課后反思2

　　在講授這節(jié)課時，我決心把課堂交給學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……在課堂上，我加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既感受到語言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。以讀帶思，用朗讀聲貫穿整個課堂，使學(xué)生在朗讀中，去感受這篇課文的文質(zhì)之美。在反復(fù)對文章重點(diǎn)段落的反復(fù)朗讀中，體味文章的`情感，使學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

　　與此同時，為了讓學(xué)生能夠更好的感受文章的美，體會語文的美，在講課的過程中，配和柔和動人的音樂。如在引入新課時，教師在講述汶川大地震時候一位母親為了救自己的孩子而犧牲自己的故事的同時，配以舒緩感人的音樂。學(xué)生聽讀文章的時候，也有背景音樂的伴奏，使學(xué)生在音律和文字美中，迅速進(jìn)入文章。在本課結(jié)尾學(xué)生做練筆的時候，播放《燭光里的媽媽》，升華學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　此外，在本節(jié)課的講述中，我試著改變語文教學(xué)中解題、了解作者、梳理情節(jié)等傳統(tǒng)教學(xué)模式。在適當(dāng)?shù)臅r候，把作者介紹引入課堂教學(xué)中，使得學(xué)習(xí)作者不只為了單純的機(jī)械記憶，而將文學(xué)常識的講述變?yōu)檫M(jìn)一步推動學(xué)生興趣，加深課文理解的一個環(huán)節(jié)。

　　在探究過程中，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù)，從而清楚地認(rèn)識寄情于景的寫法，并且通過閱讀題目鞏固著一寫法。在課堂上學(xué)生動腦還動手，運(yùn)用同類寫法發(fā)表個性化的見解，抒發(fā)對母親的愛。

懷念母親課后反思3

　　聽名師講課，我會自始至終被課堂吸引著，被情感包圍著，學(xué)生也是始終如一的融入課堂，達(dá)到心靈與文本對話的境界，聽這樣的課是一種享受，是一種感動，也是一種震撼。

　　新學(xué)期伊始，學(xué)校舉行第一輪聽評課。每位老師都在認(rèn)真的準(zhǔn)備著。我執(zhí)講《懷念母親》一課。選這課的原因是因?yàn)槲恼赂星樯詈瘢�語言凝練，字字句句都含著淚含著情。并且文章首尾照應(yīng)，主線明了，字里行間表達(dá)了作者對生母的懷念、愛慕，以及對祖國的崇高的'敬意和思念之情。如果能上好了，我想學(xué)生肯定會滿含激情、熱淚于課堂上，但是結(jié)果并不理想。從導(dǎo)入到初讀，應(yīng)該說非常到位。課堂氣氛，學(xué)生的情緒都被引入了一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中。可隨著課堂的深入，學(xué)生卻離文章越來越遠(yuǎn)，到最后下課有種不了了之、虎頭蛇尾的感覺。

　　縱觀整堂課，我想主要是引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時，我采用了抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對生母和祖國母親的思念、愛慕之情。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時，卻不夠深入，如：學(xué)生找的這句話我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我問學(xué)生：作者想對自己的母親說些什么？生略思：作者想說，媽媽你回來吧！如果當(dāng)時，我借著學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著悲痛的語氣再讀這句話，全體學(xué)生再齊讀，肯定會深受感染，課堂氛圍也會更好。通過這點(diǎn)，我想：及時抓住有利時機(jī)，有效問題，咬定青山不放松，深入引導(dǎo)、朗讀、體會是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點(diǎn)語句精讀文章時，學(xué)生找了很多自己認(rèn)為感動的句子，我不分重點(diǎn)平均用力，結(jié)果既浪費(fèi)時間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深入體會挖掘即可。

　　不同感情基調(diào)的文章教師在講課時，應(yīng)用不同的語氣、語調(diào)、不同的表情，這也有利于讓學(xué)生正確把握文章的感情基調(diào)。顯而易見，《懷念母親》文章，應(yīng)該說非常到位。這篇文章，教師應(yīng)帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章，讓學(xué)生受到感染和薰陶。

　　另外，教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，滿懷信心的去上課，課堂上讓學(xué)生充分的讀課文，以及教師的內(nèi)在修養(yǎng)，把握馭駕課堂的能力，都是上好課的重要因素。

懷念母親課后反思4

　　本課堂小組合作效果明顯，但沒有應(yīng)變能力。合作中可以看出學(xué)生積極主動，善于交流、勇于探究、互幫共識。學(xué)生再整節(jié)課中處于主體地位，學(xué)生質(zhì)疑也別有一番情趣。既鍛煉了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。但從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)中，我也發(fā)現(xiàn)了許多弊端：在小組站起來匯報成果時，由于一時緊張而無語時不會自救，小組長應(yīng)該想別的組進(jìn)行求救，讓別的組來解決自己會而表達(dá)不出來的內(nèi)容，學(xué)會應(yīng)變能力。這個是非�？梢缘�。只要在互相問答交流中學(xué)會知識，能夠理解實(shí)際問題，就是好樣的，這點(diǎn)我得培養(yǎng)學(xué)生。

　　我們高平教委有八年課改的宏偉規(guī)劃，我認(rèn)為自己作為一線教師，應(yīng)該腳踏實(shí)地、一步一個腳印在課改實(shí)踐中前行;在反思中勇于改進(jìn);在改進(jìn)中不斷完善自我的教學(xué)方法。不能敷衍了事。

　　總之，學(xué)生不僅是以家為單位的希望，更是祖國的棟梁。隨著時代的迅猛發(fā)展，課改勢在必行。為了讓新一代兒童能夠承載改革社會的.重任。作為一線教師，我們應(yīng)該在節(jié)節(jié)課拿出自己的實(shí)干精神，用自己的智慧去啟發(fā)引領(lǐng)一批時代的有創(chuàng)造能力的智慧型兒童。培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、積極主動參與，勇于探究創(chuàng)新。讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力!

懷念母親課后反思5

　　今天要講《第一次抱母親》。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，便開始檢查自學(xué)的情況。

　　“誰來朗讀課文?”我話音剛落，全班七十多名同學(xué)幾乎同時舉起了手，就連性格一貫內(nèi)向、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手。

　　“請小麗第一個讀。”出乎預(yù)料的是，小麗除了剛開始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外，其余的都讀得很流利，并且很有感情�！疤�棒了!小麗終于戰(zhàn)勝了自己!”我對她豎起了大拇指，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀。

　　“下面請同學(xué)們默讀課文，找出最讓你感動的句子，在旁邊做好批注。”教室里頓時安靜下來，同學(xué)們有的埋頭看書，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊，想“偷看”一下他的批注，誰知一不留神兒，我的左腳碰到了他的`凳子，他迅速掃了我一眼，根本沒理會我充滿歉意的微笑，繼續(xù)低頭在書上勾畫。我有點(diǎn)尷尬，轉(zhuǎn)身走上講臺。這時，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手。

　　第一個發(fā)言的就是小柏。他說：“課文的最后一句最讓我感動，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來’’。因?yàn)閮鹤颖е�母親睡覺，使母親感覺到兒子很孝順，她覺得自己一輩子的辛苦沒有白費(fèi)，心里一高興就流淚啦。”“這是幸福、欣慰的眼淚�！钡炔患拔沂疽�，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充�！熬�彩!”我?guī)ь^為他們鼓掌。接下來，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈。

　　快下課了，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié)，班長又舉起了手：“老師，母親用80多斤的身體扛著100多斤的擔(dān)子，這是母愛的力量。母親為子女操勞一輩子，生病時被抱一次都幸福得流眼淚，我覺得我們的母親都一樣偉大。所以，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽，讓媽媽知道我們也愛她�！卑橹鴲偠�的下課鈴聲，教室里再次響起了掌聲。

　　哦，我被這些看似沒有長大的精靈們感動了!他們從文章的字里行間感悟到了母愛的偉大。同時，文中兒子的反哺之愛也在他們心中產(chǎn)生了共鳴。誰說現(xiàn)在的孩子缺少愛心，誰說現(xiàn)在的孩子不知道感恩，走近他們、了解他們，你就不難發(fā)現(xiàn)，這些稚嫩的心正沐浴陽光雨露日趨成熟。

懷念母親課后反思6

　　這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

　　新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的`悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。接下來，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！碑�(dāng)學(xué)生在交流仍感到困難時，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。

　　整體感覺本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想，學(xué)生的回答體會很單一，除了懷念就是思念、熱愛，也許一些事離現(xiàn)在距離遙遠(yuǎn)，孩子們感受不到當(dāng)時的情景，不過，我也不知道該用哪些詞匯來表達(dá)內(nèi)心的那份情感，對這兩位母親，也確實(shí)只有思念和熱愛了，還是多讀讀課文吧，有一句話說得好“書讀百遍，其義自見”。

懷念母親課后反思7

　　今天要講《第一次抱母親》。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，便開始檢查自學(xué)的情況。

　　"誰來朗讀課文?"我話音剛落，全班七十多名同學(xué)幾乎同時舉起了手，就連性格一貫內(nèi)向、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手。

　　"請小麗第一個讀。"出乎預(yù)料的是，小麗除了剛開始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外，其余的都讀得很流利，并且很有感情。"太棒了!小麗終于戰(zhàn)勝了自己!"我對她豎起了大拇指，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀。

　　"下面請同學(xué)們默讀課文，找出最讓你感動的句子，在旁邊做好批注。"教室里頓時安靜下來，同學(xué)們有的埋頭看書，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊，想"偷看"一下他的批注，誰知一不留神兒，我的左腳碰到了他的凳子，他迅速掃了我一眼，根本沒理會我充滿歉意的微笑，繼續(xù)低頭在書上勾畫。我有點(diǎn)尷尬，轉(zhuǎn)身走上講臺。這時，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手。

　　第一個發(fā)言的就是小柏。他說："課文的'最后一句最讓我感動，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來’’。因?yàn)閮鹤颖е�母親睡覺，使母親感覺到兒子很孝順，她覺得自己一輩子的辛苦沒有白費(fèi)，心里一高興就流淚啦。""這是幸福、欣慰的眼淚。"等不及我示意，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充。"精彩!"我?guī)ь^為他們鼓掌。接下來，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈。

　　快下課了，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié)，班長又舉起了手："老師，母親用80多斤的身體扛著100多斤的擔(dān)子，這是母愛的力量。母親為子女操勞一輩子，生病時被抱一次都幸福得流眼淚，我覺得我們的母親都一樣偉大。所以，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽，讓媽媽知道我們也愛她。"伴著悅耳的下課鈴聲，教室里再次響起了掌聲。

　　哦，我被這些看似沒有長大的精靈們感動了!他們從文章的字里行間感悟到了母愛的偉大。同時，文中兒子的反哺之愛也在他們心中產(chǎn)生了共鳴。誰說現(xiàn)在的孩子缺少愛心，誰說現(xiàn)在的孩子不知道感恩，走近他們、了解他們，你就不難發(fā)現(xiàn)，這些稚嫩的心正沐浴陽光雨露日趨成熟。

懷念母親課后反思8

　　我個人對本篇設(shè)計的最得意之處是板書。它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點(diǎn)，而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書的設(shè)計體現(xiàn)了文章的線索，所以根據(jù)板書，我的問題設(shè)計比較精要，與課后練習(xí)結(jié)合，注重了提高課堂效率，還注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們通過讀表達(dá)自己感悟到的情感。

　　課文的結(jié)束部分設(shè)計得也很有創(chuàng)意，本來教材是朗誦詩，我把它設(shè)計為先唱后朗誦，因?yàn)橐魳肪哂袠O強(qiáng)的感染力，在音樂的'氛圍中，人會顯得輕松，而且學(xué)生更易接受，更容易表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，這樣最后朗誦詩歌時，學(xué)生的情緒會更飽滿、感情會更到位。

　　本課，作者的情感是很深沉的，學(xué)生理解起來難度較大，因而教學(xué)此課前，可引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會作者的深層的思想感情，我還得思考。

懷念母親課后反思9

　　學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說自己的母親給自己留下了哪些印象深刻，使人感動的事情?有的說“我感冒發(fā)燒的時候，媽媽帶著我冒著寒冷，冒著風(fēng)雨蹣跚來到醫(yī)院，我無意發(fā)現(xiàn)媽媽流下了滴滴淚水，這就是母愛啊!”有的說“每天下午放學(xué)后，媽媽雖然嘮叨著叫我寫作業(yè)，雖然內(nèi)心有點(diǎn)‘煩’，但都是愛的表現(xiàn)，應(yīng)該感恩母親!”有的說“我的書包舊了，叫媽媽買個新書包，媽媽卻說還能用，要學(xué)會樸素地生活，不能鋪張浪費(fèi)。媽媽的教育，使我養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的.好習(xí)慣，多好的媽媽呀!”

　　語文教學(xué)，既是生活的品味，又是生活的延伸，使學(xué)生一學(xué)一得。為此，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小寫作：寫一篇作文《我的媽媽》，要求用二三件事來反映自己受到的感動，反映媽媽的美好品質(zhì)。

　　通過學(xué)習(xí)課文、練習(xí)寫作，既加深了學(xué)生對課文的理解，又提高了學(xué)生的作文能力，而且受到了一次感恩的教育。但是，對于中下層生難于下筆的情形，正好說明了這部分學(xué)生缺乏生活的實(shí)踐，缺少生活的素材，缺少母愛的教育，也值得我反思。我想，一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，另一方面要求家長在家里要多督促，多與孩子交談，多關(guān)注自己的孩子，及時了解孩子的學(xué)習(xí)等各方面的情況，及時和老師溝通，讓老師能及時地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，促使其不斷地進(jìn)步。

懷念母親課后反思10

　　在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保�教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在《母親的呼喚》一課的'教學(xué)中，我用自己的真實(shí)情感做學(xué)生情感的催化劑，課堂上不是以知識為中心的單純地“教教材”，而是以教材為憑借，展開思維與思維的碰撞，心靈與心靈的溝通，情感與情感的激發(fā)，生命與生命的彼此交流和悅納。

　　這節(jié)課在我和學(xué)生心中都留下了深刻印象。反思這節(jié)課的不足之處，學(xué)生在受到老師的感染后，很多同學(xué)泣不成聲，無法回答問題，如果我能及時控制學(xué)生情緒，讓大家充分發(fā)言，表達(dá)出自己內(nèi)心的感悟及受到的教育，效果可能會更好一些。

懷念母親課后反思11

　　新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。接下來，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題"從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?"而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子："我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的.孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。"當(dāng)學(xué)生在交流仍感到困難時，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。

　　整體感覺本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想，學(xué)生的回答體會很單一，除了懷念就是思念、熱愛，也許一些事離現(xiàn)在距離遙遠(yuǎn)，孩子們感受不到當(dāng)時的情景，不過，我也不知道該用哪些詞匯來表達(dá)內(nèi)心的那份情感，對這兩位母親，也確實(shí)只有思念和熱愛了，還是多讀讀課文吧，有一句話說得好"書讀百遍，其義自見"。

懷念母親課后反思12

　　教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的'真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

　　在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住"食不下咽、寢不安席、抱終天之恨"等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

　　上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生"解讀"，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生"創(chuàng)讀"，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

懷念母親課后反思13

　�、僬n堂容量過大

　　其實(shí)本課就如一開始的時候分析的那樣，并不算難懂，在講前面問題的時候，學(xué)生就已經(jīng)能咀嚼出更深層次的“味道“了，后面的那個分析三看紅蓮的圖表，就很多余，完全可以分散在前面講解構(gòu)思之美的`時候帶過，不需要過多關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生幾乎是不費(fèi)吹灰之力就找到了相關(guān)的知識點(diǎn)(都在書上)，教師只要稍加點(diǎn)撥一下即可。

　�、趫D片用的還不夠“盡情“

　　雖然用大圖片展示蓮花、荷葉，讓學(xué)生深深體味到了美的震撼和母愛的深濃。但是這還很不夠，在后面播放歌曲的時候，如果能加上展現(xiàn)母愛的溫馨畫面就更能夠融情入境了。可惜思慮未周，沒有想到這方面可以進(jìn)一步慢工雕琢，失掉了一個非常好的機(jī)會。

　　授課之前，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害，三蒂蓮的圖片投影上去，像是黑白底片一樣(實(shí)際上是顏色比較艷麗的彩色圖片)，同時多張文字幻燈字也顯示得不甚清楚。因此，特地設(shè)計了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景(是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的)，并且在打鈴之前，還稍稍對個別地方做出了修改�？傊�，一切為了學(xué)生，一切為了教學(xué)，絕對不為了所謂的美觀而買櫝還珠。此外，由于身體不適請假，其實(shí)在上課之前，筆者并未有任何時間來督促。

懷念母親課后反思14

　　一、從題目入手，抓住文章主干

　　課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住"母親"一詞質(zhì)問學(xué)生："這里的母親指的是誰?"同學(xué)們異口同聲的回答："一個是親身母親，一個是祖國母親。""那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?"這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。

　　二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文

　　為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的`愛慕?并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了"食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢"等詞，"我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。"等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

懷念母親課后反思15

　　在"三八婦女節(jié)"之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。

　　在教學(xué)時，我決定抓住"恩情"入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對二年級的學(xué)生來說，太深奧了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的.恩情，體現(xiàn)在哪兒?體現(xiàn)在母親的行動中、母親的心理活動中，母親的語言上。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。 "夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來……"接著我請學(xué)生說說可以從哪些詞句中具體感受到母親對兒子的愛呢?學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，找到了"夜深了""一針針一線線"這些關(guān)鍵的詞語。然后讓學(xué)生說說這些詞句說明了什么?通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動中，體現(xiàn)在對兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時再出示"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"學(xué)生便很容易感悟到古詩中母親對兒子的恩情了。

　　在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說說自己的媽媽是個什么樣的人。大家發(fā)言熱烈，看來他們對自己媽媽的了解還是很深的;其次，我讓學(xué)生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢?"早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……"我引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽的一天過得怎樣?大家不約而同地說"辛苦!"

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