該放手時(shí)就放手

該放手時(shí)就放手1

　　作為孩子的家長(zhǎng)，我想，該放手時(shí)就放手有時(shí)才是對(duì)孩子真正的保護(hù)�，F(xiàn)在的孩子仍舊大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們的關(guān)心可謂是無(wú)微不至，其實(shí)對(duì)孩子的溺愛(ài)有時(shí)也是一種傷害，孩子大了，就應(yīng)該讓他們?cè)谕饷妾?dú)立去闖，哪怕闖的頭破血流，那也是一種成長(zhǎng)。

　　前些年的時(shí)候，一則清華學(xué)子被學(xué)校退學(xué)的新聞?wù)痼@了許多人，身為清華的高材生，學(xué)習(xí)能力自然不用質(zhì)疑，但是二十多年來(lái)，自己連衣服都不會(huì)洗是否就有些過(guò)分了呢？在大學(xué)生活無(wú)法自理，學(xué)校只能無(wú)奈退學(xué)，讓他回家學(xué)會(huì)生活再來(lái)上學(xué)，這是多么可悲的事，大學(xué)要的是全面的人才，而不是要一些只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)造成了悲劇。

　　家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的`過(guò)程中要做的僅僅是引導(dǎo)孩子，這是中國(guó)數(shù)學(xué)天才陶哲軒的父親陶象國(guó)所堅(jiān)持的觀(guān)點(diǎn)，在當(dāng)下，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教導(dǎo)操之過(guò)急，保護(hù)的又略顯過(guò)分，這只能夠?qū)е潞⒆铀さ沟�跟頭，看似是一種保護(hù)，倒不如說(shuō)是一種慢性的傷害。

　　因此，家長(zhǎng)，該放手時(shí)請(qǐng)放手，讓孩子自己去走、去跑、去飛，未來(lái)是屬于他們的，他們也應(yīng)該自己去適應(yīng)這個(gè)世界。

該放手時(shí)就放手2

　　我兒子進(jìn)幼兒園后，老師說(shuō)：“你兒子智力不錯(cuò)，可就是生活自理能力太差，動(dòng)作發(fā)展緩慢、不協(xié)調(diào)�！甭�(tīng)完這話(huà)，我內(nèi)疚之情難以言表。這不是孩子的過(guò)錯(cuò)，而是我對(duì)孩子溺愛(ài)，事事包辦代替所造成的后果。我對(duì)孩子從小就非常注重其智力的開(kāi)發(fā)：給他講故事；教他學(xué)說(shuō)話(huà)；讓他聽(tīng)音樂(lè)；和他做游戲……可就是對(duì)孩子太溺愛(ài)了，總怕累著他，怕他出危險(xiǎn)，生活上的一切事情都由我們包辦代替：當(dāng)孩子穿著棉衣爬來(lái)爬去拿玩具時(shí)，我覺(jué)得他太難受，就急忙把玩具遞到他手里；當(dāng)孩子蹣跚著上、下樓梯時(shí)，我總擔(dān)心孩子會(huì)摔壞就抱著他上來(lái)下去；當(dāng)孩子用小勺學(xué)著吃飯時(shí)，我擔(dān)心他吃涼飯會(huì)鬧肚子，就一口一口地喂到他嘴里……孩子的吃、喝、拉、撒、玩，我這個(gè)媽媽對(duì)他總是照顧得無(wú)微不至，不需要他花一點(diǎn)口舌、費(fèi)一點(diǎn)力氣，使他的手、腳、口、目等都失去了“用武之地”。

　　“沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，怎么會(huì)有相應(yīng)的能力？讓孩子學(xué)著自己的事情自己做�！�

　　當(dāng)我明白了這些道理，就用理智約束自己再也不能把孩子的一切包辦下來(lái)。為了彌補(bǔ)自己的過(guò)失，就有意識(shí)地在日常生活中培養(yǎng)孩子的自理能力，訓(xùn)練他的動(dòng)作。我還買(mǎi)來(lái)蠟筆、畫(huà)本、兒童剪刀、膠水和孩子一起涂涂抹抹、剪剪貼貼，吧廢舊的.書(shū)報(bào)剪貼編成一個(gè)個(gè)有趣的故事，教兒子擦桌、擺椅、放筷、發(fā)饅頭、收拾餐具……經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的培養(yǎng)鍛煉，提高了兒子的生活自理能力，各種動(dòng)作也日益靈敏協(xié)調(diào)，不但趕上了同齡幼兒的水平，也促進(jìn)了孩子的智力發(fā)展。

　　由此，我深感溺愛(ài)、包辦代替對(duì)孩子不是愛(ài)而是害，應(yīng)讓孩子在生活中鍛煉，以獲得知識(shí)，提高能力。

該放手時(shí)就放手3

　　守著單純的夢(mèng)不放，守著你的美麗不放，守著一天……守著這些，卻無(wú)能為力，都說(shuō)該放手時(shí)就放手，是嗎？我……

　　我不知道什么叫放手，我不懂，我知道守侯，只知道守著眼前的幸福不放手，可是我知道執(zhí)著的守侯意味著什么，意味著我的生活不再單純，不再簡(jiǎn)單，不再容易，不再豐富多彩，不再無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，那又能怎么樣呢？

　　你說(shuō)，我是不是該放手？我曾經(jīng)想問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，可是還沒(méi)有說(shuō)出口，就被你用另一句話(huà)擋了回來(lái)，我只好去問(wèn)同伴，她說(shuō)不一定。但是我不相信，我想親口聽(tīng)你說(shuō)，你總是不肯說(shuō)，我知道為什么。因?yàn)槿A華總是和你爭(zhēng)寵，你們兩個(gè)總是想在對(duì)方面前證明我更寵愛(ài)哪個(gè)些，這一點(diǎn)，不要以為我看不出來(lái)。

　　華華當(dāng)著你的面故意裝做威風(fēng)，我不想聽(tīng)她的，可是，她偏偏要我進(jìn)去，這顯示了她可以讓我進(jìn)去的本領(lǐng)，你沒(méi)有，因?yàn)槲覜](méi)有聽(tīng)你的話(huà)，所以她威風(fēng)了一次。其實(shí)我不想進(jìn)去但也沒(méi)有辦法。

　　然后她又故意當(dāng)著你的面讓我坐你的椅子，這是顯示她不怕任何人，我無(wú)奈坐下后，她又問(wèn)我我喊了你沒(méi)，你竟然說(shuō)喊了，我……你懂不懂啊，我……如果你不想丟臉就不要說(shuō)話(huà)，等我來(lái)說(shuō)，我絕對(duì)不會(huì)說(shuō)沒(méi)有的，即使我沒(méi)有。她之所以這么問(wèn)就是為了證明你又?jǐn)〗o了她，她怎么不問(wèn)我喊了烏鴉沒(méi)，不問(wèn)我喊了 珍珍沒(méi)，非要問(wèn)你，你之所以說(shuō)是為了證明你不比她差，但是，你沒(méi)有看到華華的表情，你走了以后，她還故意在烏鴉面前沒(méi)話(huà)找話(huà)跟我說(shuō)……你懂不懂，你太單純了，她比你大，她比你的思維要嚴(yán)密一些，你何苦跟她比呢？而且你們兩要爭(zhēng)就爭(zhēng)唄，你們搞的那么明顯，把……

　　你們竟然把秋菊和曉常也給繳和進(jìn)來(lái)了，我們?nèi)ハ牧顮I(yíng)，路上，華華和秋菊又在那里爭(zhēng)，她們一個(gè)叫我這樣，一個(gè)叫我那樣，搞的我不知所措，而且吃完午飯后，曉常又故意當(dāng)著華華的面要我去喊我們班同學(xué)集合，華華又……唉，你們爭(zhēng)什么呢？

　　這還算好的'，夏令營(yíng)游泳，我嗆了幾口水之后上岸，華華說(shuō)沒(méi)事，讓我坐一會(huì)兒，秋菊看到后非要把我搞到水里去。

　　我最終還是提前上岸了，然后我去買(mǎi)了碗泡面還有夢(mèng)夢(mèng)，華華，秋菊，曉常全部都涌過(guò)來(lái)了，華華和秋菊又開(kāi)始持不同意見(jiàn)了……曉常干脆就說(shuō)我們聰明……我要崩潰了……

　　后來(lái)回去以后，那天我看到曉常，他還先給我打招呼，然后滿(mǎn)臉笑容……后來(lái)看到秋菊，她的態(tài)度異常好，也是笑瞇瞇的問(wèn)這問(wèn)那……

　　我真的要瘋了，你們可不可以不爭(zhēng)了，我真的沒(méi)什么好爭(zhēng)的，因?yàn)槲叶鴤�了你們的和氣有什么好的，我馬上就離開(kāi)了，你們還要繼續(xù)做同事的，如果可以，請(qǐng)你們權(quán)勸麗麗也不要爭(zhēng)了，你們都是最要好的同事，還有海歡。

　　你們的事情我也不管了，我也管不了了，該放手時(shí)就放手，我，你，華華，秋菊，曉常等都應(yīng)該好好想想。

該放手時(shí)就放手4

　　以往布置教室，我總是要親自進(jìn)行設(shè)計(jì)，甚至是親自動(dòng)手張貼等等，這次搬進(jìn)新教學(xué)樓，我想放手讓班委們組織各個(gè)小組來(lái)完成這件事，看看班委們工作協(xié)調(diào)能力如何？于是，我通知班長(zhǎng)，這次的班級(jí)文化建設(shè)將由他帶領(lǐng)班委們來(lái)組織、設(shè)計(jì)、完成，他欣然接受了這項(xiàng)任務(wù)。

　　出乎我的'預(yù)料，第二天，當(dāng)我問(wèn)班長(zhǎng)將如何設(shè)計(jì)時(shí)，他竟然說(shuō)得頭頭是道：什么位置展示班級(jí)特色？什么位置展示班級(jí)信息；什么位置展示同學(xué)風(fēng)采；什么位置還需要修飾，如何給小組分配任務(wù)，如何督促小組盡快完成任務(wù)等，還強(qiáng)調(diào)這是班委們共同討論的結(jié)晶�？此麄�?cè)O(shè)計(jì)、安排得很周密、適當(dāng)，真讓我對(duì)他們刮目相看，心想：到了六年級(jí)難道果真是一次大的質(zhì)變嗎？還是他們?cè)缫延辛诉@種能力，只是我沒(méi)能大膽地放手讓他們做而已？

　　更出乎預(yù)料的是當(dāng)我隔天走進(jìn)教室時(shí)，簡(jiǎn)直是讓我大吃一驚，教室竟變得如此亮麗，學(xué)生的所有設(shè)想已成了活生生的現(xiàn)實(shí)，教室的不同位置都已變得熠熠生輝，我不禁脫口而出：咦，這么神速？同學(xué)們看到我的神情都禁不住哈哈大笑。

　　回想起這件事，我不禁在心里反思：不是學(xué)生辦事不力，能力不強(qiáng)，而是自己不敢放手，不敢讓他們?nèi)�嘗試，去鍛煉。我很高興，學(xué)生長(zhǎng)大了，以后應(yīng)該為學(xué)生搭建更多嘗試、鍛煉、展示自我的平臺(tái)。

該放手時(shí)就放手5

　　在人生長(zhǎng)途中，總會(huì)遇到不得不“放下”的時(shí)候。比如，一個(gè)人走到了年邁體衰之際，就有突然遭遇“被剝奪”輝煌的可能，這當(dāng)然也是考驗(yàn)人如何對(duì)待“拿”和“放”的時(shí)候。

　　美國(guó)的第一位總統(tǒng)、開(kāi)國(guó)元?jiǎng)兹A盛頓連任一屆總統(tǒng)后便堅(jiān)持不再連任。他離任時(shí)，坦然地出席告別宴會(huì)，坦然地向人們舉杯祝福。次日，他又坦然地參加了新任總統(tǒng)亞當(dāng)斯的宣誓就職儀式。然后，他揮動(dòng)著禮帽，坦然地回到了家鄉(xiāng)維農(nóng)山莊。

　　這一瞬間，給歷史留下了永恒的光彩。

　　英國(guó)著名科學(xué)家赫胥黎，因其卓越的貢獻(xiàn)而享有崇高的聲望，然而，到了80歲時(shí)，赫氏不得不考慮放棄解剖工作時(shí)，他毅然辭去了所任的教授、漁業(yè)部視察官等職務(wù)。最后，他還辭去了一生中最高的榮譽(yù)職務(wù)——英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。不難想象，此時(shí)赫胥黎的心情何其沉重、心緒多么沮喪，他甚至在發(fā)表了辭職演說(shuō)后對(duì)友人這樣說(shuō)：“我剛剛宣讀了我去世的官方訃告�！�

　　盡管是這樣，畢竟他“放下”了，在沒(méi)被人強(qiáng)迫的情況下“放下”了。

　　一個(gè)職務(wù)，一種頭銜，自然是意味著一個(gè)人在社會(huì)上所取得的成就和地位，它的'意義是不言而喻的。然而，華盛頓和赫胥黎都“拿”上了自己人生中最高的輝煌，可他們又都主動(dòng)“放”下去了。

　　以坦然的態(tài)度去承受離任或離職之“放”，便活出了一份瀟灑與光彩，活出了一種落落大方的風(fēng)范來(lái)。

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