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初一語(yǔ)文閱讀
初一語(yǔ)文閱讀1
題型一：
“詞語(yǔ)或句子的含意是什么?或有什么意蘊(yùn)?
【解題方法】
考查詞句含意的往往是：
1、生動(dòng)、形象、含蓄的句子;
2、運(yùn)用了修辭手法的句子;
3、在文中起關(guān)鍵作用的句子。
解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「規(guī)范答題」
1、標(biāo)明句子出處。
2、找出比喻句中的本體和喻體。
3、去掉喻體成分，概括為平實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言即可。
4、抓關(guān)鍵詞+分解句子+整合答案(結(jié)合主旨)
題型二：
人稱(chēng)類(lèi)
提問(wèn)方式：使用這種人稱(chēng)寫(xiě)的`好處是什么?或：為什么要改變?nèi)朔Q(chēng)?
——這篇散文中，作者主要用第二人稱(chēng)寫(xiě)……，這樣寫(xiě)的好處是什么?
「規(guī)范答題」
1、第一人稱(chēng)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)以自己的經(jīng)歷和感受(小說(shuō)除外——小說(shuō)中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強(qiáng)見(jiàn)聞和感受的真實(shí)性。
2、第二人稱(chēng)：以對(duì)面交流的形式，加強(qiáng)了互動(dòng)效果，親切(有親和力)，強(qiáng)化了抒情作用，還能起擬人化的作用;
3、第三人稱(chēng)：作者從旁敘述，增強(qiáng)了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
題型三：
分析作品結(jié)構(gòu)
語(yǔ)段在文中的結(jié)構(gòu)作用
提問(wèn)方式：某句(段)話(huà)在文中有什么作用?——從全文看，×-x件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用?分析作品結(jié)構(gòu)，考查某句(段)話(huà)或某物在文中有什么作用?
「規(guī)范答題」
1、文首：
(1)開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。
(2)渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，烘托情感;
(3)設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。
2、文中：
承上啟下;
總領(lǐng)下文;
總結(jié)上文;
呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。
3、文末：
(1)點(diǎn)明中心、升華感情;深化主題;
(2)收縮全文(總結(jié)全文)、照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫(huà)龍點(diǎn)睛;言有盡而意無(wú)窮。
題型四：
鑒賞藝術(shù)手法類(lèi)
題型表述方式通常為：
1、運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等)?
2、作者是如何寫(xiě)“……”?
3、“……”這樣寫(xiě)有什么作用(或好處、妙處)?
4、賞析這段文字(這句話(huà))的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。
5、賞析這段文字(這句話(huà))。
「答題模式」
手法+分析+藝術(shù)效果(注意疊詞)+表達(dá)感情
1、表達(dá)方式：敘述：說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。
(1)敘述方式順敘：按照時(shí)間或空間順序較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫(xiě)起，造成懸念，引人人勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代�？善鸬窖a(bǔ)充、豐富、深化原敘述的作用。
(2)抒情手段：
�、僦苯邮闱�(直抒胸臆)
�、陂g接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融以樂(lè)景襯哀情、以哀景襯樂(lè)情;借物抒情：借物喻人、托物言志;借事抒情：即事抒懷;借古諷今：懷古傷今。(含蓄委婉)(3)描寫(xiě)方法(特點(diǎn))①寫(xiě)景的順序：如由遠(yuǎn)到近、由高到低等②多角度描寫(xiě)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等
�、勖鑼�(xiě)景物的手法技巧
A、結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜虛實(shí)結(jié)合：如《雨霖鈴》正側(cè)結(jié)合：如《、》點(diǎn)面結(jié)合：如《江雪》聲色結(jié)合
B、對(duì)比：明與暗、昔與今、
C、襯托：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景襯樂(lè)
D、白描(粗筆勾勒)與工筆(精雕細(xì)刻)
人物描寫(xiě)：環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，生動(dòng)再現(xiàn)景物特征，營(yíng)造一種氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感(思想)，為下文議論、抒情作鋪墊。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。既可用細(xì)描，精雕細(xì)刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn);也可用白描，勾勒輪廓，簡(jiǎn)潔傳神。
正面描寫(xiě)：也稱(chēng)直接描寫(xiě)，正面直接表現(xiàn)人物、事物。
側(cè)面描寫(xiě)：也稱(chēng)間接描寫(xiě)，側(cè)面烘托突出人物、事物。側(cè)面描寫(xiě)一般不單獨(dú)出現(xiàn)，往往與正面描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
點(diǎn)面結(jié)合：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，共性與個(gè)性、總體情況與局部特點(diǎn)統(tǒng)一。
2、其他表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、映襯烘托對(duì)比、懸念、類(lèi)比、用典、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大等。
3、材料安排：主次、詳略、線(xiàn)索、繁簡(jiǎn)。
4、行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾照應(yīng)
5、修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、排比、對(duì)比、借代、夸張(1)描繪類(lèi)——比喻、夸張、比擬、借代
比喻：借助相似點(diǎn)以彼物比此物，化無(wú)形為有形，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)。
夸張：夸大、縮小或超前;使感情更強(qiáng)烈，增強(qiáng)文字感染力;創(chuàng)設(shè)氛圍，引人入勝;揭示本質(zhì)，給人啟示。
擬人：物被賦予人的神情、動(dòng)作、感情，富有情趣，充滿(mǎn)生機(jī)。
借代：借助于某種關(guān)系以彼物此代物，以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和趣味性。
設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，引發(fā)思考，吸引讀者。
反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出觀點(diǎn)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)感情。
夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭本質(zhì)，給人以啟示。
初一語(yǔ)文閱讀2
古埃及國(guó)王胡夫舉行盛大的國(guó)宴，廚工們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。一名小廚工不慎將剛煉好的一盆羊油打翻在灶邊，嚇得他急急忙忙用手把混有羊油的炭灰一把一把地捧起來(lái)扔到外邊去。扔完后趕緊洗手，手上竟出現(xiàn)滑溜溜、黏糊糊的東西，而且洗后的手特別干凈。小廚工發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后，便悄悄地把扔掉的羊油炭灰撿回來(lái)，供大家使用，結(jié)果每個(gè)廚工都洗得又白又凈。
后來(lái)，國(guó)王胡夫發(fā)現(xiàn)廚工們的手和臉潔白干凈，沒(méi)有了以往的油垢，便盤(pán)問(wèn)起來(lái)，小廚工如實(shí)道出了原委。國(guó)王胡夫試后贊不絕口。很快，這個(gè)發(fā)現(xiàn)便在埃及全國(guó)推廣開(kāi)來(lái)，并傳到了希臘和羅馬。在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，人們研制出了流行世界的`肥皂。
1885年，亞特蘭大市一個(gè)名叫潘伯頓的業(yè)余藥劑師以柯樹(shù)葉和柯樹(shù)籽為基本原料，經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)，制成了一種具有興奮作用的健腦藥汁，這便是美國(guó)最初上市的可口可樂(lè)。但可口可樂(lè)的銷(xiāo)量很低，潘伯頓也非常焦急。
有一天，一位頭痛難忍的病人請(qǐng)求服用健腦藥汁。店員在配藥時(shí)，本應(yīng)向瓶?jī)?nèi)注入自來(lái)水，實(shí)際上卻誤注了蘇打水。病人一飲而盡，待店員醒悟過(guò)來(lái)感到束手無(wú)策之時(shí)，病人的頭痛卻止住了，店中眾人禁不住連聲稱(chēng)“妙”。潘伯頓頓受啟發(fā)，立即往健腦藥汁中加入一定量的蘇打水，并在“包治神經(jīng)百病”的廣告旁邊，添上了“清醇可口、益氣壯神”等贊語(yǔ)�？煽诳蓸�(lè)奇跡般地從一種藥劑，搖身一變而成為風(fēng)行世界的上等飲料，其銷(xiāo)量與日俱增。
有一個(gè)德國(guó)工人，在生產(chǎn)書(shū)寫(xiě)紙時(shí)不小心弄錯(cuò)了配方，生產(chǎn)出一大批不能書(shū)寫(xiě)的廢紙。他被扣工資、罰獎(jiǎng)金，最后還遭到解雇。正當(dāng)他灰心喪氣的時(shí)候，他的一個(gè)朋友提醒他，讓他仔細(xì)想一想，能否從失誤中找到有用的東西。于是，他很快認(rèn)識(shí)到，這批紙雖然不能做書(shū)寫(xiě)用紙，但是吸水性能相當(dāng)好，可用來(lái)吸干器具上的水。于是，他將這批紙切成小塊，取名“吸水紙”，投到市場(chǎng)后，相當(dāng)搶手。后來(lái)，他申請(qǐng)了專(zhuān)利，成了一名大富翁。
失誤不一定是壞事。失誤是一劑良藥，是提神醒腦的一劑良藥，是催人猛醒的一劑良藥，它是正確的先導(dǎo)，是成功的起點(diǎn)，也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，失誤并不都是錯(cuò)誤，有的甚至有神奇的結(jié)果和重大的發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)失誤，你才能創(chuàng)造出新的事物和奇跡。
初一語(yǔ)文閱讀3
《童年》是高爾基自傳體三步曲中的第一部，包括從三歲到十歲的童年生活。阿廖沙和比什科夫三歲失去父親后，一位母親和祖母把他們帶到了祖父家。這是一個(gè)單行的俄羅斯小公民家庭。他的'祖父卡什林是一個(gè)房主，瀕臨破產(chǎn)。他易怒、貪婪、自私；兩個(gè)叔叔經(jīng)常為了家庭財(cái)產(chǎn)而反復(fù)制造家庭。第三代也受到了很壞的影響。
這本書(shū)主要講的是高爾基樂(lè)觀向上的精神。
初一語(yǔ)文閱讀4
假期里，我讀了《格林童話(huà)》，講了很多有意義的故事，我很喜歡。
我最喜歡的一篇文章是《貓的能力》，它講述了一只貓和一只狐貍住在森林里的.故事。有一天，貓看到了狐貍，小貓非常尊重狐貍，而狐貍非常精力充沛，它必須比較貓的能力。雖然狐貍有100多種技能，但它最終輸給了四只狗，而貓通過(guò)爬樹(shù)的技能贏了！
這個(gè)故事告訴我們，做人要謙虛，一點(diǎn)成就都不要驕傲！
初一語(yǔ)文閱讀5
由于老師教了蟋蟀的房子，這給我留下了深刻的印象。
這三段主要描述了蟋蟀是如何建造房子的。里面有很多擬人化的句子。當(dāng)我讀到這三段時(shí)，蟋蟀蓋房子的照片出現(xiàn)在我的腦海里。
這部小說(shuō)改變了我對(duì)蟋蟀的印象。起初，我以為蟋蟀只是在路邊和稻田里唱歌的'小昆蟲(chóng)�，F(xiàn)在，我知道它是一個(gè)著名的工程師嗎？一只小昆蟲(chóng)，能有這么大的能力，讓我驚嘆不已！它建造了一個(gè)干燥、衛(wèi)生、安全的美麗房子。它也很勤勞，你看它們，秋天剛來(lái)就為冬天做準(zhǔn)備！他們還早起晚睡，一只小蟲(chóng)子，有這樣的信心真是太棒了！
我仍然困惑地想：如果我們邀請(qǐng)?bào)俺蔀槲覀兊娜祟?lèi)工程師，那就多好啊！讓他們根據(jù)我們?nèi)祟?lèi)的要求建造一所適合我們居住的創(chuàng)意房子是多么好��！而且，我們不必付錢(qián)給他們！
初一語(yǔ)文閱讀6
一、指導(dǎo)思想：
語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義，課堂教學(xué)和教科書(shū)固然重要，但無(wú)論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識(shí)都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和指導(dǎo)作用。知識(shí)的獲得，能力的提高，很大程度上來(lái)自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛(ài)生活；它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游；它啟迪學(xué)生仰察古、俯觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展個(gè)性，建立自己的.知識(shí)結(jié)構(gòu)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著�！笨梢�(jiàn)，課外閱讀舉足輕重。而初一開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文閱讀課正是開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀的重要陣地。
為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力，起到發(fā)展學(xué)生智力、陶冶情操的目的，制定閱讀課閱讀計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓文學(xué)書(shū)籍成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評(píng)的寫(xiě)作。
三、讀書(shū)內(nèi)容
1、初一上冊(cè)推薦的名著，包括《繁星春水》、《伊索寓言》。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、名著推薦課、閱讀交流課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及課后時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
3、傳授有效讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生讀書(shū)方法。
附：如何寫(xiě)讀書(shū)筆記：
�。�1）圈點(diǎn)勾畫(huà)；
�。�2）做批注；
�。�3）摘抄精彩片段；
�。�4）寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記
4、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
5、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，優(yōu)秀讀后感評(píng)選、《繁星春水》小詩(shī)朗誦會(huì)、講故事比賽等，激發(fā)興趣、鞏固成果。
五、具體安排：
1、介紹一些做讀書(shū)筆記的方法。
2、利用3—4周時(shí)間讓學(xué)生閱讀冰心詩(shī)集《繁星春水》，期間撰寫(xiě)心得體會(huì)。并利用一次閱讀課時(shí)間舉辦《繁星春水》詩(shī)歌朗誦會(huì)。
3、3—4周時(shí)間閱讀《伊索寓言》及散見(jiàn)于先秦諸子中的一些寓言故事，做好讀書(shū)筆記。并利用一周時(shí)間舉辦講故事比賽，給予優(yōu)秀者適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)興趣。
4、走近作家朱自清、老舍，閱讀他們的經(jīng)典散文、撰寫(xiě)名篇鑒賞。
5、國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀，閱讀、輯錄、背誦《論語(yǔ)》片段，體會(huì)中國(guó)古典文化精髓。
6、走近中國(guó)古典詩(shī)詞，朗誦、輯錄曹操、李白、白居易詩(shī)歌，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的鑒賞方法。
其間，可讓學(xué)生收集關(guān)于四季及詠月的古詩(shī)詞和一些古代名聯(lián)、趣味聯(lián)，并開(kāi)展朗誦比賽。
初一語(yǔ)文閱讀7
讀完這個(gè)故事后，我最喜歡草鳳，因?yàn)樗屏�、誠(chéng)實(shí)、孝順。這不是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的品質(zhì)嗎？雖然我們不必用生命來(lái)回報(bào)父母，但我們可以幫助父母做家務(wù)，在學(xué)校做一個(gè)文明、禮貌的好學(xué)生，不要讓父母擔(dān)心，這就是孝順。
我最討厭金鳳和銀鳳。他們自私惡毒。希望世界上像他們這樣的.人少一些，處處充滿(mǎn)和諧、誠(chéng)實(shí)、友好，讓愛(ài)傳遍世界。
初一語(yǔ)文閱讀8
一個(gè)人在人生路上走，誰(shuí)又能不曾迷茫，不曾彷徨過(guò)呢?夢(mèng)醒了，調(diào)整好自己，未來(lái)還是在未知中度過(guò)愉快。不喜歡有挑戰(zhàn)的生活，就不知道青春是如何的熱血澎湃。如果敗了，或許不能從頭再來(lái)，可是人生哪里有多少時(shí)間能給我們耽擱呢?我不知道，我只知道珍惜眼前的一切，我們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代。我們沒(méi)有資格抱怨，只能夠利用好自己的眼前。
我喜歡思考自己的人生，幻想自己的未來(lái)，哪怕一覺(jué)醒來(lái)生活依舊，可是絕對(duì)不放棄自己的追求。我就是我，喜歡走自己的人生。喜歡有個(gè)性的生活，不想芒然一生而碌碌無(wú)為�；蛟S只是自己在異想天開(kāi)，或是癡人說(shuō)夢(mèng)，可是自己卻依舊不到心不死，堅(jiān)信未曾認(rèn)輸不曾輸。我總是自以為是的認(rèn)為有夢(mèng)想的人不算可笑，可笑的是連夢(mèng)想都沒(méi)有的人�；蛟S自己無(wú)法成功，可是也絕對(duì)無(wú)怨無(wú)悔。
人最容易在松懈的時(shí)候沉淪，沉浸在寬松的環(huán)境里，只會(huì)將自己的斗志消磨殆盡。沒(méi)有壓迫時(shí)，也就沒(méi)有了動(dòng)力。終日渾渾噩噩，不知道自己的該干些什么。想在等待中期望奇跡出現(xiàn)，其實(shí)只不過(guò)是在拖延。
人最容易受到外界的影響，特別是當(dāng)有誘惑的時(shí)候，更加容易淪陷其中，而將自己的理想與目標(biāo)忘卻。所以說(shuō)真正的困難不在經(jīng)濟(jì)，環(huán)境的干擾更令人無(wú)奈。自己所想的，與自己的所作所為往往有很大的出入。也不是說(shuō)自己不明白道理，只是自己無(wú)法控制的了自己。沒(méi)有外在的約束，沒(méi)有被命運(yùn)折磨的壓迫感，自己也就越發(fā)的迷惘。不清楚自己未來(lái)的方向，就無(wú)法準(zhǔn)確定位自己的人生目標(biāo)。整個(gè)人也荒廢了，只是想著過(guò)一天算一天，只是想著如何玩樂(lè)。思想一消沉，人也就越來(lái)越不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷了，不想動(dòng)腦去思考如何解決。因?yàn)椴粍?dòng)腦子自然是輕松快樂(lè)的，看似人生愜意非常，可是當(dāng)自己的天賦被耗盡的時(shí)候，結(jié)局就只能更加可悲了。
害怕是自卑的表現(xiàn)，也是無(wú)能的表現(xiàn)。因?yàn)樽约簺](méi)有相應(yīng)的能力，力所不及的時(shí)候，自然而然的放棄機(jī)會(huì)了。很多時(shí)候上天都給了你機(jī)會(huì)，就在你的眼前，近到觸手可及，只是自己不敢去承擔(dān)罷了。沒(méi)有足夠的實(shí)力，就一定要有足夠的自信。沒(méi)有人天生就什么都會(huì)做的.，更多的是要依賴(lài)一步步的摸索。如果不敢踏出第一步，又怎么能夠邁向成功。失敗只是點(diǎn)綴，沒(méi)有人會(huì)在乎你的過(guò)去。
自信可以掩蓋自己的不足，但當(dāng)然不是要你自傲。盡自己的努力去做，而不要總是妄想一步登天。人的能力可以逐漸培養(yǎng)，但是絕非一朝一夕。要時(shí)刻明白自己想做的和自己能做的之間的差距，并且盡一切能力去減少之間的距離。這樣才有可能靠近自己的理想，能夠獲取的一切都只有靠自己去爭(zhēng)取。
人生絕對(duì)不能夠盲目，計(jì)劃是一定要有的，并且一定要符合自己的實(shí)際。要有挑戰(zhàn)，也要切實(shí)可行。而且越清晰越好，越能夠堅(jiān)持越好。只要自己足夠相信自己，并且付出足夠的能力，并且自己方向沒(méi)有選錯(cuò)，理想實(shí)現(xiàn)只是時(shí)間問(wèn)題。至于自己能不能耐的住寂寞，頂?shù)淖毫�。那就要看自己有沒(méi)有足夠的意志力來(lái)支撐了，完全看自己對(duì)對(duì)自己的要求了。我一直認(rèn)為只有把自己的興趣當(dāng)成自己的責(zé)任，并且不斷履行才能夠有所作為。沒(méi)有人逼我，這是自己的現(xiàn)在，未來(lái)隨天。
毅力是最可怕的東西，沒(méi)有什么可以阻止自己前進(jìn)的步伐。經(jīng)歷的痛苦多了，人也會(huì)隨之變得更加堅(jiān)強(qiáng)，自己選擇自己的路是最最幸福�；蛟S自己要承擔(dān)的更多，可是自己不想后悔。人生最幸福的事，就是做自己喜歡的事業(yè)。也不求回報(bào)，承受的痛苦再多也是被幸福環(huán)繞，或許那就是幸福的滋味。
一定要有對(duì)自己人生的追求，也一定要有對(duì)自己的要求�；钪皇菫榱双@取什么，人生也不是為了走向何方。銘記自己的理想，承擔(dān)起自己的責(zé)任。沒(méi)有人認(rèn)同又算得了什么。自己的路只有靠自己去走，沒(méi)有人相信就自己一個(gè)人走，連頭也不回。堅(jiān)定是自己唯一的方向，堅(jiān)強(qiáng)的人永遠(yuǎn)百折不撓。
其實(shí)參悟透徹了，人生并不可怕，活著只是為了追逐人生的自由。海闊天空，世界任人行走。碧波逐浪，夢(mèng)想在云端遠(yuǎn)航。
初一語(yǔ)文閱讀9
初一語(yǔ)文散文閱讀題
當(dāng)天空合上眼睛，最后一抹夕陽(yáng)倏然消失，夜晚來(lái)臨了。
夜晚是屬于家的。家是天空中的一顆星星，引領(lǐng)我們踏上歸程。終于可以從那些似乎總也忙不完的工作中抽出身來(lái)，告別同事、客戶(hù)，和家人團(tuán)聚在一起。我們不妨算一算，其實(shí)我們成年以后大部分時(shí)間是和自己的同事、朋友在一起而不是自己的親人。我們可以把愛(ài)心慷慨地獻(xiàn)給他人，卻對(duì)親人如此吝嗇。所以，夜晚這段相聚的時(shí)光就顯得如此珍貴。我們可以吹著愉快的口哨為家人準(zhǔn)備一頓可口的晚餐，可以一起出去散散步，也可以坐在一起談?wù)劯髯砸惶熘械慕?jīng)歷。不管做什么，只要和親人在一起都是幸福的。
夜是慈愛(ài)的母親。她用溫潤(rùn)的手掌將我們握在掌心，輕輕地呵護(hù)撫慰，讓我們體味如在母體的溫暖和舒適。白天所面對(duì)的繁雜的工作，所陪的笑臉，所遭的冷遇，都被一股腦拋到九霄云外了。夜包容一切，然后將它們蕩滌干凈，在黎明到來(lái)的時(shí)候，呈獻(xiàn)給人們一個(gè)嶄新的白天。
夜是一杯由各種情感調(diào)制而成的雞尾酒。當(dāng)你慢慢地將它啜進(jìn)口中，萬(wàn)般滋味便一一涌上心頭。這其中有“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的愁緒，有“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”的閑適，有“舉杯邀明月”的豪情，有“天涯共此時(shí)”的思念，更有“共剪西窗燭”的濃濃愛(ài)意。一切微妙的，不可言說(shuō)的情感都可以拿出來(lái)與自己細(xì)細(xì)分享。
夜使人成熟。一個(gè)人除了要接受白天的歷練，更要接受夜晚的沉淀，這樣才能夠逐漸成熟。我們?cè)谝雇碇夭グ滋斓囊曨l，把那些不愉快統(tǒng)統(tǒng)刪除，將美好的都放進(jìn)自己記憶的收藏夾。同時(shí)，我們還要回顧自己的.錯(cuò)對(duì)得失。白天在我們情緒激動(dòng)的時(shí)候往往做出一些不理智的判斷和行為。夜晚使我們沉靜下來(lái)，對(duì)自己的行為做出反思，這樣，我們所犯的錯(cuò)誤就可以成為以后的經(jīng)驗(yàn)了。在這不斷地回味、思索、總結(jié)中，我們也逐漸走向成熟。
夜是思想者的樂(lè)園。夜以其特有的博大、寧?kù)o、神秘而備受愛(ài)思考人們的青睞。作家路遙說(shuō)：“我們的白天從夜晚開(kāi)始�！币菇o了文學(xué)家一張安靜的書(shū)桌。夜是如此深廣、博大，與那無(wú)邊的宇宙相連，它讓哲學(xué)家的思想縱橫馳騁，高遠(yuǎn)深邃。那神秘的蒼穹又賦予了藝術(shù)家們多少非凡的想象力啊!
一個(gè)經(jīng)得住黑夜審視的靈魂才是純正的靈魂。一個(gè)背負(fù)罪行的人，一個(gè)不擇手段牟取不義之財(cái)?shù)娜�，一個(gè)虐待父母不懂感恩的人，是禁不住黑夜審視的。他會(huì)在黑夜中輾轉(zhuǎn)反側(cè)，備受折磨，無(wú)法享受那看似最平常的一夜安眠。
讀夜，善良的人讀出慈愛(ài)，邪惡的人讀出陰森;大度的人讀出深廣，狹隘的人讀出壓抑;淡泊的人讀出閑適，功利的人讀出焦灼;孤單的人讀出寂寞，團(tuán)聚的人讀出快樂(lè)。讀夜，品人生百味。
1.文章第①段有什么作用?
2.文章是從哪些方面來(lái)“讀夜”的?
3.文中第③段中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句有什么表達(dá)效果?
4.文章第⑥段中引用作家路遙的話(huà)有何用意?
5.文章最后一段有什么特點(diǎn)?有何妙處?
初一語(yǔ)文散文閱讀題答案
1.①景物描寫(xiě)，寫(xiě)出夜晚的到來(lái);②運(yùn)用擬人的修辭手法，富有情趣;③激發(fā)閱讀興趣;④引出下文。
2.文章是從“夜晚是屬于家的”“夜是慈愛(ài)的母親”“夜是一杯由各種情感調(diào)制而成的雞尾酒”“夜使人成熟”“夜是思想者的樂(lè)園”和“一個(gè)經(jīng)得住黑夜審視的靈魂才是純正的靈魂”等六個(gè)方面來(lái)“讀夜”的。
3.作者運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夜給予人的呵護(hù)與撫慰。
4.是為了證明“夜以其特有的博大、寧?kù)o、神秘而備受愛(ài)思考人們的青睞”。(若答是為了證明“夜是思想者的樂(lè)園”也可)
5.特點(diǎn)：①對(duì)偶、排比;②句子排列整齊，對(duì)比鮮明;③最后一句話(huà)總結(jié)全文;④語(yǔ)言有氣勢(shì)。(答出其中三點(diǎn)即可)妙處：①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心;②照應(yīng)題目、開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);③深化中心，升華主題。
初一語(yǔ)文閱讀10
精彩開(kāi)篇詞
人和世間萬(wàn)物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。正是因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)的生靈，地球才生機(jī)勃勃，才風(fēng)情萬(wàn)種，才姿態(tài)萬(wàn)千!所以人們?cè)谙硎茏匀坏耐瑫r(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛(ài)護(hù)一切生靈!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步了解狀物散文的特點(diǎn)。
2.把握文章的情感和主旨。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！薄拔L(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚(yú)兒出。”詩(shī)人筆下的大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿(mǎn)歡樂(lè)，充滿(mǎn)靈氣，生機(jī)勃勃。而梁實(shí)秋筆下的鳥(niǎo)卻帶給人悲苦，究竟是什么原因呢?現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的《鳥(niǎo)》的世界一探究竟吧!
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)
1.朗讀課文，給下面加點(diǎn)的字注音。
羽翮(hé) 瞵視(lín) 摶搖(tuán)
鳥(niǎo)囀(zhuàn) 曳著(yè) 斑斕(lán)
豐腴(yú) 秾纖(nóng)(xiān) 倏地(shū)
鳶鷹(yuān) 跼蹐(jú)(jí) 感喟(kuì)
戟張(jǐ) 襤褸(lán)(lǚ) 窗欞(líng)
鴟梟(chī)(xiāo)
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。
孤苦伶仃：孤獨(dú)困苦，沒(méi)有依靠。
佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。
戰(zhàn)栗：竭力克制因過(guò)分激動(dòng)而引起的顫抖。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道該怎么辦。
干癟：干而收縮，不豐滿(mǎn)。
3.作者鏈接
梁實(shí)秋(1902—1987)，原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北京�，F(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)
(一)整體感知
1.自由朗讀課文，給文章劃分結(jié)構(gòu)并概括內(nèi)容。
【交流點(diǎn)撥】
第一部分(1-2)：自己愛(ài)鳥(niǎo)而感受到鳥(niǎo)的苦悶。第二部分(3-5)：描寫(xiě)了鳥(niǎo)悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體。第三部分(6-7)：鳥(niǎo)在帶給人喜悅的'同時(shí)也給人悲苦。
2.輕聲朗讀課文，整理出描寫(xiě)鳥(niǎo)的聲音和外形的詞語(yǔ)。
【交流點(diǎn)撥】
清脆、嘹亮、圓潤(rùn)、和諧;斑斕、玲瓏飽滿(mǎn)、細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、秾纖合度、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈。
3.以上詞語(yǔ)在感情色彩上有什么共同特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的感情?
【交流點(diǎn)撥】
都是褒義詞;表示作者對(duì)鳥(niǎo)的濃濃的喜愛(ài)和贊美之情。
4.這篇散文的文眼是哪一句?
【交流點(diǎn)撥】
我愛(ài)鳥(niǎo)。
(二)深層探究
1.第5段“我對(duì)鳥(niǎo)并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么?“我”對(duì)其不存幻想的原因是什么?
【交流點(diǎn)撥】
含義：指歷代詩(shī)文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期形容、渲染而形成的象征意蘊(yùn)。原因：作者愛(ài)鳥(niǎo)只愛(ài)其聲音、形體，并不受人們賦予鳥(niǎo)身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。
2.作者在文中寫(xiě)了哪幾種鳥(niǎo)?作者對(duì)這些鳥(niǎo)的態(tài)度分別是怎樣的?
【交流點(diǎn)撥】
作者寫(xiě)了令人觸目驚心的籠中鳥(niǎo)、令人喜悅的鳥(niǎo)、豪橫無(wú)情的鳥(niǎo)以及令人悲苦的鳥(niǎo)�？吹接|目驚心的籠中鳥(niǎo)，作者是無(wú)比的關(guān)注;在四川欣賞到令人喜悅的鳥(niǎo)的聲音、形體，作者對(duì)這些鳥(niǎo)是充滿(mǎn)“愛(ài)”的;對(duì)豪橫無(wú)情的鳥(niǎo)，無(wú)法幻出詩(shī)意;看到那些令人悲苦的鳥(niǎo)時(shí)，作者則是充滿(mǎn)同情。
3.前面四節(jié)寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，為何后面兩節(jié)卻寫(xiě)了“悲苦”“傷感”之情?這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)?
【交流點(diǎn)撥】
如果說(shuō)前面四節(jié)真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“喜愛(ài)著鳥(niǎo)的可愛(ài)”的話(huà)，那么后面兩節(jié)卻是訴說(shuō)了作者“悲苦著鳥(niǎo)的悲苦”，同樣反映了作者對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)比前面四節(jié)要顯得更深刻更豐富。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
關(guān)注籠中之鳥(niǎo)
我愛(ài)鳥(niǎo) 欣賞喜悅之鳥(niǎo)
同情悲苦之鳥(niǎo)
初一語(yǔ)文閱讀11
�、偎墒笫且环N漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉鳥(niǎo) 雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁榛子，櫸實(shí)和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā) 光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒孆形的 美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇 涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f(shuō)， 松鼠最不像四足獸了。
�、谒墒蟛欢悴卦诘氐紫�，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥(niǎo)一樣住在樹(shù)頂上，滿(mǎn)樹(shù)林里 跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲 害了，才到地上來(lái)。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在 小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。在晴朗的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著叫著， 互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的陽(yáng)光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，玩耍，吃 東西。
�、鬯墒蟛粣�(ài)下水。有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的 尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只 要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃 到別的樹(shù)上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹(shù)空心的縫隙里，塞的滿(mǎn)滿(mǎn)的，留到冬天 吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開(kāi)，在雪下面找榛子。松鼠經(jīng)快極了，總是小跳 著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的 高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹 惱了，還會(huì)發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。
�、芩墒蟮母C通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬 些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，是 那建筑足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩 口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蓋 起來(lái)，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。 ⑤松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q 的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干 干凈凈的。
閱讀課文，回答問(wèn)題。 閱讀課文，回答問(wèn)題。
1。認(rèn)真研讀課文第 3 自然段，作者著重介紹松鼠哪個(gè)方面的特性？又是怎樣展開(kāi)說(shuō)明 的？
2。畫(huà)出課文中介紹松鼠搭窩的語(yǔ)句，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)，并且概括出搭窩的特點(diǎn)， 探尋介紹筑窩的意圖。
3。研讀課文的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)它的重點(diǎn)是什么？分析一下它跟開(kāi)頭是否油水分離？
4。 從謀篇布局來(lái)說(shuō)，同一內(nèi)容理應(yīng)放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什么把松 鼠吃食物拆開(kāi)來(lái)放在第 2，3 自然段中說(shuō)明呢？
5。 從下列句子中找出表示時(shí)間的副詞，并說(shuō)明它們?cè)诒砬檫_(dá)意上有什么妙處。
A。它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，又喜歡大的樹(shù)林，住在高大的樹(shù)上。
B。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。
C。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。
6。給文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
7。③④兩段都說(shuō)明了松鼠 乖巧 的特點(diǎn)，請(qǐng)分別指出這兩段文字說(shuō)明的角度。
第③段：________，________，________，________。
第④段：________，________，________。
8。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括第⑤段的內(nèi)容及其作用。
9。文中寫(xiě)松鼠的搭窩過(guò)程，運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明順序？找出語(yǔ)言標(biāo)志。
10。結(jié)合具體語(yǔ)境，解釋并品賞下列句中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)。
A。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。
襯：__________________________________________。
B。它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在 樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。 觸動(dòng)：____________________________________________。
答案：
1。著重介紹松鼠馴良的特性。它從松鼠活動(dòng)的范圍，活動(dòng)的時(shí)間以及主要的食 物和尋食的習(xí)慣等三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明它的馴良。它們住在樹(shù)上，在樹(shù)林里活動(dòng)，從 不騷擾人的住宅;白天歇涼，晚上才出來(lái)活動(dòng);它們不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏 仁，棒子，櫸實(shí)和橡栗。這就顯示出松鼠與人無(wú)爭(zhēng)，秉賦善良的習(xí)性。 滿(mǎn)樹(shù)林 里跑 在樹(shù)上跳著叫著互相追逐 歇涼，練跑，玩耍 等擬人化語(yǔ)句，筆端流 情，活畫(huà)出松鼠活潑可愛(ài)的性格，突現(xiàn)了它的 討人喜歡 。
2。第 5 自然段從窩址的選擇，搭窩的方法和窩口的奇特三方面介紹松鼠的筑窩 的特點(diǎn)，突出一個(gè) 巧 字。作者選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞 搬 編扎 擠緊 踏平 以及形容詞 錯(cuò)雜 寬廣 堅(jiān)實(shí) 舒適 安全 ，生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠的靈巧 與能干。窩址的選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出松鼠的智慧，富有靈性，因 而 很討人喜歡 。
3。結(jié)尾側(cè)重交代松鼠繁殖，換毛和精心梳理皮毛的.習(xí)性，接著依次從肉，毛， 皮等說(shuō)出經(jīng)濟(jì)價(jià)值，動(dòng)詞 梳理 弄 的準(zhǔn)確使用和形容詞 光溜溜 干干凈 凈 的重迭更強(qiáng)調(diào)松鼠愛(ài)整潔的習(xí)性。這樣，既照應(yīng)開(kāi)頭的 很討人喜歡 ，又 點(diǎn)明經(jīng)濟(jì)價(jià)值，加深對(duì)它的了解，使全文首尾呼應(yīng)，內(nèi)容完整，渾然一體。
4。第二自然段說(shuō)明松鼠吃相的特點(diǎn)，用以同一般四足獸用嘴啃相區(qū)別。第 3 段意在說(shuō)明松鼠不是肉食獸類(lèi)，因而不像它們那樣兇猛，用以表明它的馴良。所 以，盡管都是寫(xiě)吃東西，但具體內(nèi)容和寫(xiě)作目的不同，就不能放在一起。
5。表示時(shí)間的副詞有：A。從來(lái) B�？偸� C。就 從來(lái) 表示從過(guò)去到現(xiàn)在一直保持某種情況或狀態(tài)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。 總是 表示 在一定時(shí)間里始終如此。 就 表示在很短的時(shí)間內(nèi)完成。以上表示時(shí)間的副詞 使用精當(dāng)，極其傳神地說(shuō)明了松鼠的習(xí)性。
6。蟄伏，警覺(jué)，輕快，錯(cuò)雜。
7。第③段：過(guò)水方法，警覺(jué)性強(qiáng)，跑跳敏捷，叫聲特點(diǎn)。 第④段：窩址的選擇，搭窩的方法，窩口的特點(diǎn)。
8。補(bǔ)充交待了松鼠的生理特征及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)說(shuō)明這些內(nèi)容，指出它 也是 一種很有用的小動(dòng)物 ，使文章對(duì)松鼠的說(shuō)明更加完整。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)文章 開(kāi)頭 很討人喜歡 ，又點(diǎn)出松鼠的用途，加深人們對(duì)松鼠的了解，使全文首尾 呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，介紹完整。而生動(dòng)的描寫(xiě)又一貫到底，顯得全文風(fēng)格統(tǒng)一。
9。時(shí)間順序。解析：抓住關(guān)鍵詞 先搬些……再用一些……然后…… 即可。
10。A。襯：一般有兩個(gè)解釋?zhuān)皇?在里面再托上一層 ，一是 搭配上別的東 西 。對(duì)課文中的 襯 的理解應(yīng)取后者，對(duì)松鼠身上最富有特色的尾巴作了細(xì) 致描述，巧用一個(gè) 襯 字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓 人對(duì)松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。
B。觸動(dòng)：該詞有三種解釋?zhuān)阂皇羌て�，打�?dòng);二是觸犯;三是碰，撞。文中 應(yīng)取碰，撞的意思，而且程度十分輕微，著實(shí) 十分警覺(jué) ，這就使人們能具體 感知松鼠的機(jī)敏與快速反應(yīng)的能力。
初一語(yǔ)文閱讀12
七年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧方法
1、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思
2、運(yùn)用描寫(xiě)方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題
3、文章題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線(xiàn)索
4、用自己的話(huà)回答問(wèn)題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；
2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，可以采用下列方法：
�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；
�、诜g句子法，適用于文言文語(yǔ)段；
③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
5、中間句、段的作用：承上啟下的過(guò)渡作用
6、結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，深化主題
7、寫(xiě)作人稱(chēng)的好處：
第一人稱(chēng)，真實(shí)可信；第二人稱(chēng)，親切自然
第三人稱(chēng)，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制
8、容易弄錯(cuò)的術(shù)語(yǔ)：
�。�1）表達(dá)技巧=藝術(shù)手法=表達(dá)方式+表現(xiàn)手法+修辭手法
（2）表達(dá)方式=記敘+描寫(xiě)+抒情+議論+說(shuō)明
�。�3）表現(xiàn)手法=象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、
揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……
（4）修辭手法=比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、反復(fù)……
�。�5）語(yǔ)言特點(diǎn)=通俗易懂/嚴(yán)謹(jǐn)/優(yōu)美、生動(dòng)、鮮明/充滿(mǎn)感情色彩（常與修辭手法合用）
9、在哪兒找線(xiàn)索：
標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物；抒情議論句
初中語(yǔ)文閱讀提分好方法
一、養(yǎng)成“見(jiàn)分答題，踩點(diǎn)得分”的習(xí)慣
1、審題時(shí)先看分
2、答題時(shí)踩對(duì)點(diǎn)
知道得分的標(biāo)準(zhǔn)是踩點(diǎn)，知道出題人的考查意圖是什么，看分值答題，多答不扣分，少答則扣分，一般規(guī)律：2分題得分點(diǎn)可能是1個(gè)或2個(gè)；3分是1個(gè)或3個(gè)……
二、養(yǎng)成“仿句、措辭、踩點(diǎn)填空”的答題習(xí)慣
歷覽中考閱讀題目的解答，發(fā)現(xiàn)“仿句、措辭、踩點(diǎn)填空”的答題思維貫穿整個(gè)閱讀，以“記敘文”閱讀為例：
1、一般第一題，“要點(diǎn)概括”，即信息篩選題，就要求考生在整體感知全文后，能踩準(zhǔn)點(diǎn)，根據(jù)已給的答案仿句（詞）填寫(xiě)其他要點(diǎn)；
2、第二題叫“詞句理解”，即審美鑒賞題，就要求考生能抓住三個(gè)拍點(diǎn)作答，一是判斷用了什么修辭手法或什么詞語(yǔ)，二是能答出它的自身作用，三是能概括出它的文中作用；
3、第三題叫做“文意把握”和“內(nèi)容探究”，即深層理解題，這類(lèi)題是考生丟分的重災(zāi)區(qū)，答題時(shí)，一要根據(jù)題干設(shè)計(jì)答題句型，二要根據(jù)分?jǐn)?shù)找角度來(lái)踩點(diǎn)填空。
三、養(yǎng)成“時(shí)刻防止無(wú)意識(shí)丟分”的習(xí)慣
1、會(huì)抓文體，了解文體常識(shí)，不在文體常識(shí)上說(shuō)外行話(huà)；
2、會(huì)分題型，找到答題章法，不在含糊答題上丟分；
3、注意審題、答題技巧，規(guī)避無(wú)意識(shí)丟分。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：閱讀答題技巧
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的'中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；
從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)埋下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4、文中劃線(xiàn)句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。
抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。
初一語(yǔ)文閱讀13
閱讀《斑羚飛渡》，完成9～19題。
�、倬驮谶@時(shí)，我看見(jiàn)，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來(lái)。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲 ，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來(lái)。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，差不多同時(shí)，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去;這一老一少跳 躍的時(shí)間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死嗎?這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去!突然，一個(gè)我做夢(mèng)都想不到的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線(xiàn)的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠(yuǎn)不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足已夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見(jiàn)半大斑羚輕巧地落在對(duì)面山峰上，興奮地咩叫一聲， 鉆到磐石后面不見(jiàn)了。
�、谠囂晒�。緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
③山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的'橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。
�、芩鼈冃母是樵赣蒙鼮橄乱淮钇鹨粭l生存的道路。
�、萁^大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。
�、尬覜](méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。
�、呶铱吹媚康煽诖�，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭叫。
�、嘧詈髠难律现皇Ｏ履侵怀晒Φ刂笓]了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。
⑨它走了上去，消失在一片燦爛中。
9 .概括選文的內(nèi)容。
10.將文中連續(xù)兩次運(yùn)用目瞪口呆，換成贊不絕口好不好?為什么?
11.前文寫(xiě)到彩虹，這里又寫(xiě)那道絢麗的彩虹，有什么用意?
12.文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫(xiě)很是精彩，而⑥⑦兩段則運(yùn)用了________描寫(xiě)，它通過(guò)作者的________，贊美了斑羚的精神。
13.文中老斑羚示意性地咩了一聲的特殊含義是什么?
答：________________________________________________
14.畫(huà)線(xiàn)句所表達(dá)的作用是什么?
答：________________________ ________________________
15.文中點(diǎn)明試跳成功的一句話(huà)是：________________________
16.這篇課文三處提到了彩虹，請(qǐng)將選文中兩處描寫(xiě)彩虹的地方劃出來(lái)，并指出這樣描寫(xiě)彩虹的意義。
17.用一個(gè)四字短語(yǔ)概括第①段的文段大意：________________
18.第③段中作者描寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么?
19.設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會(huì)怎么想怎么做呢?
初一語(yǔ)文閱讀14
讀完后羿射日，他讓我明白了一個(gè)深刻的道理。
事實(shí)是：后羿不怕權(quán)力，有正義感，全心全意為人民工作。講完這個(gè)故事后，父母可以問(wèn)我們對(duì)這個(gè)故事的'感受，鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)出自己的心理想法。父母應(yīng)該教育他們從小成為一個(gè)正義勇敢的人。永遠(yuǎn)不要成為一個(gè)不講信用、不守信用的人。別忘了善良。俗話(huà)說(shuō)：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。
你明白嗎？
初一語(yǔ)文閱讀15
人常常問(wèn)：“幸福是什么?為什么看不見(jiàn)?”其實(shí)幸福就在身邊，他需要你敞開(kāi)心扉。
幸福無(wú)處不在，如：媽媽給予我們一句溫馨的問(wèn)候;爸爸端上一杯散發(fā)著縷縷香氣的“鐵觀音”;老師們諄諄的教誨;同學(xué)們親切的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)甚至是一個(gè)眼神;一句問(wèn)好;一次擁抱，無(wú)不讓人感到幸福。
幸福是看不見(jiàn)，摸不著，不能用金錢(qián)來(lái)衡量的。它需要用心來(lái)感受，需要你敞開(kāi)心扉去交流。幸福不會(huì)只在大事情中才能感受得到，有時(shí)只是在一間小事情中，也能讓人倍感幸福。
也許有人認(rèn)為世界是冷酷的，幸福根本就不存在，我要堅(jiān)決地否認(rèn)這句話(huà)，世界不是冷酷的的，幸福在每個(gè)人的心里蕩漾，在每個(gè)人的臉上洋溢著;如果世界真的是冷酷無(wú)情的，那么也需要我們每個(gè)人去改變它，有了幸福就有了快樂(lè)，讓快樂(lè)充滿(mǎn)人間不好嗎?也許會(huì)有人認(rèn)為，別人去改變就行了，多一個(gè)人少一個(gè)人無(wú)所謂，可是說(shuō)此話(huà)的`人可曾想過(guò)，人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量，多一個(gè)人就多一份力量，同樣的道理，少一個(gè)人就少一份力量，況且別人改變了是別人的快樂(lè)，自己改變了是自己的快樂(lè)，為了自己的快樂(lè)，就是人感到幸福吧!有人說(shuō)：“我已經(jīng)非常幸福非常快樂(lè)了，不用再掛念任何事了.”但我認(rèn)為不對(duì)，在你自己幸福快樂(lè)的同時(shí)，那你的家人，朋友，他們幸福了嗎?快樂(lè)了嗎?如果有，你要好維護(hù);如果沒(méi)有，你要讓他們感受得到。
啊!親愛(ài)的朋友們，請(qǐng)用心來(lái)感受幸福吧!你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊，幸福是很美好的，幸福是無(wú)私的�？�，用心來(lái)接受幸福吧!朋友們還要請(qǐng)你們記住一句話(huà)那就是：有付出就有回報(bào)，你讓別人幸福了，你最終也會(huì)幸福的。
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