《憶江南》教案

　　白居易他六十七歲時，寫下了三首憶江南，可見江南勝景在他心中栩栩如生。

　　【教學目標】

　　1、能用優(yōu)美、柔和、連貫的聲音演唱歌曲，表達對江南美景的熱愛之情。

　　2、能積極參與合唱，并與同學合作演唱，做到兩個聲部的演唱音準、和諧。

　　3、熟記古詩《憶江南》，并能說出古詩表現(xiàn)的意境�！窘虒W過程】

　　(本課為二課時，第一課時學唱高聲部，基本掌握了高聲部的演唱)

　　一、復習導入

　　1、師：同學們，上節(jié)課我們學習了根據(jù)唐代詩人白居易的詩創(chuàng)作的歌曲《憶江南》，我們先來復習一下。

　　教學提示：

　　(1)教師鋼琴伴奏，學生復習演唱《憶江南》高聲部。

　　(2)教師對學生的演唱從音準、音色、力度等方面進行指導(找一點)，可再演唱一遍。(結束句可漸慢)

　　2、師：(出示譜例)“憶江南”是一首合唱歌曲，我們剛才演唱的是歌曲的高聲部。下面，請同學們一邊聽一邊觀察樂譜，合唱是從什么地方進入的，第幾行第幾小節(jié)?

　　教學提示：

　　(1)教師播放歌曲錄音，學生聽辨并回答。

　　(2)教師小結，合唱是從第8小節(jié)(第二行第2小節(jié))進入的。

　　3、師：這節(jié)課我們就來學習低聲部，之后進行合唱。

　　二、學唱低聲部旋律

　　1、師：(出示合唱樂譜)請同學們看低聲部的旋律，大家看到有幾個小節(jié)是空缺的，請聽老師彈琴，唱出空缺的音。

　　教學提示：

　　(1)教師彈奏第一和第二樂句，引導學生聽辨出空缺的音，并完整演唱。

　　第一樂句行演唱。

　　第三樂句

　　(3)師生接唱。

　　(4)學生完整演唱。

　　2、師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每句結尾的音和下一個樂句第一個音是相同還是不同?

　　教學提示：

　　(1)學生討論。

　　(2)教師小結：每句結尾的音和下一個樂句第一個音是相同的。這種方法是我國傳統(tǒng)音樂中典型的一種創(chuàng)作方法，叫“魚咬尾”。

　　3、師：(出示結束句譜例)低聲部還有一個結束句，我們來唱一唱。

　　教學提示：

　　(1)結束句最后一個音5拍，要把時值唱滿。

　　(2)完整演唱低聲部。

　　(3)“魚咬尾”的音雖然相同，但不容易唱準，教師要提示音準�？梢栽傺莩�一遍。

　　4、師：低聲部旋律大家會唱了，能跟高聲部的旋律合起來唱嗎?

　　教學提示：

　　(1)學生在空拍的地方容易搶唱，可引導學生討論如何唱準。

　　(2)指導學生數(shù)拍或默唱旋律“2 2 3”，然后接唱第一個音，起音的音準非常重要，一定要多練幾次，為合唱時準確進入做好準備。

　　(4)完整演唱二聲部旋律。

　　(5)提示每個樂句的結束音要唱滿時值，再唱一遍。

　　三、演唱低聲部歌詞

　　師：哪位同學能把低聲部歌詞給大家唱一唱?

　　教學提示：

　　(1)鼓勵一名同學填詞演唱，師生評價。(音準、節(jié)奏、詞曲對應)

　　(2)全體同學演唱歌詞。教師提示“1 6 5”是一字一音，(學生可能唱得生硬)要唱得短、弱。

　　(3)由于低聲部的旋律音多在低音區(qū)，容易唱得低，要提示低音高位置唱。(與唱高音時的位置一樣)

　　(4)低聲部結束句第一個音的音高不準，需多練幾次。

　　四、合唱

　　1、師：現(xiàn)在我們要把兩個聲部的歌詞合起來唱了，大家有沒有信心?

　　教學提示：

　　(1)兩個聲部合唱，然后進行評價。

　　(2)第17小節(jié)低聲部的節(jié)奏1 6 5。

　　(3)注意兩個聲部的配合。第10、14小節(jié)(第二、三樂句最后一小節(jié))，高聲部弱些，突出低聲部的旋律;第11、15小節(jié)低聲部(第三、第四樂句第一小節(jié))，低聲部音量弱些，突出高聲部旋律。

　　(4)兩個聲部每句結束音因為控制音量，有些學生出現(xiàn)時值唱不夠的現(xiàn)象。

　　(5)完整演唱二聲部合唱。

　　2、師：同學們基本能唱下來了，現(xiàn)在，我們把齊唱部分的樂句加上，完整演唱，注意聽好前奏和間奏。

　　3、師：同學們唱得不錯，哪些同學能勇敢地到前面來為大家表演?

　　教學提示：

　　(1)鼓勵兩位同學二重唱(只唱一遍)，師生評價(從音準、音色、表情進行評價)。不論唱得怎樣都要給與掌聲鼓勵。

　　(2)再請另一組同學小合唱。

　　五、拓展

　　師：同學們唱得不錯。這首古詩大家都會背，知道它是什么意思嗎?

　　教學提示：

　　(1)請同學說出古詩的意思。如說不全教師補充。“諳”是熟悉的意思。

　　(2)播放古詩朗誦視頻。

　　(3)學生模仿朗誦。

　　六、小結

　　師：江南多美啊!青山綠水、風光秀麗，能不憶江南嗎?最后讓我們用最柔和、優(yōu)美的歌聲贊美這美麗的江南吧!

　　教學提示：

　　(1)學生隨音響伴奏演唱一遍，之后教師指導個別問題。

　　(2)請同學們起立，教師指揮隨伴奏演唱《憶江南》。

　　(今天的音樂課就上到這兒，同學們再見!)

　　【課后點評】

　　本課從課堂過程來看，學生能夠積極、主動地參與合唱的學習，演唱很投入，兩個聲部的聲音和諧、優(yōu)美，較好地表現(xiàn)出了古詩的意境。課堂效果較好，基本上完成了預期的教學目標。一些教法借鑒：

　　如何表現(xiàn)歌曲的審美情感：音樂是情感的藝術，在唱歌教學中，教師要指導學生唱出歌曲的情感。本課教學中沒有使用空洞的語言，而是把重點放在了對聲音的指導上，根據(jù)歌曲演唱“氣、聲、字、腔、情”五要素，從音準、力度、音色、唱法等具體的指導中，實現(xiàn)了歌曲的審美情感表現(xiàn)。

　　注重學生聽覺思維的訓練：在唱歌教學中，教師往往比較關注歌曲的教唱，忽視聽覺的培養(yǎng)，這是一個誤區(qū)。在這節(jié)課學唱低聲部旋律時，教師沒有完整呈現(xiàn)樂譜，而是讓學生通過聽辨出每個樂句的首尾音，這一做法不僅鍛煉了學生的視譜能力，更重要的是訓練了他們對音高的判斷能力。讓學生聽辨合唱是從什么地方進入的，也是對學生音樂聽覺的培養(yǎng)，形成兩個聲部的聽辨能力。音樂聽覺能力就是要在這點點滴滴的聽辨中逐步形成。

　　教學中如何以學生為主：歌曲《憶江南》的合唱部分，兩個聲部不是同時進行，低聲部是晚一小節(jié)進入的。如何讓低聲部能夠準確地進入演唱?課堂中教師沒有直接給學生答案，而是調(diào)動學生的思維，讓他們先進行討論。最后教師指導用“默唱”旋律的方法很好地解決了低聲部準確進入的難點。這就是“先放后收”的理念，雖然結果是一樣的，但在這個過程中培養(yǎng)了學生音樂思維的能力，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。

　　如何適當?shù)貪B透相關文化：《音樂課程標準》提出了音樂與相關文化的學習領域，豐富了音樂學習的內(nèi)容�！稇浗�南》適度地滲透了音樂與相關文化。用帶有視頻的詩朗誦，把學生帶進了優(yōu)美的江南景色之中，通過畫面和詩朗誦進一步升華了學生對古詩意境的理解。它的目的是升華學生對音樂的理解，只有適當?shù)貪B透相關文化才能起到升華對音樂的理解作用。

　　音樂教學是一個整體，要從音樂的聽覺、審美情感、音樂技能訓練、學生的個性表現(xiàn)等整體來考慮，要將這種理念滲透在每節(jié)課中，潛移默化，逐步培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，達到音樂教育培養(yǎng)人的目標。

【《憶江南》教案】相關文章：

憶江南白居易教案06-14

憶江南09-20

憶江南(詩歌)10-13

白居易憶江南10-24

憶江南詩詞06-18

憶江南古詩09-09

白居易《憶江南》11-02

憶江南白居易08-20

《憶江南》詩詞鑒賞10-03