《觀刈麥》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
白居易是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。下面為大家分享了《觀刈麥》教案，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo) ：
1、反復(fù)呤誦，理解詩歌
2、體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) ：
誦讀、理解、賞析
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)感情、把握主旨
教學(xué)方法：
多媒體
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們學(xué)過很多白居易的詩歌，那同學(xué)們知道白居易的哪些相關(guān)知識(shí)?
白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人.字樂天，晚年號(hào)香山居士, 著有《白氏長(zhǎng)慶集》。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，并且他的詩歌語言通俗易懂。而今天我們要來學(xué)習(xí)的是白居易的《觀刈麥》。
二、整體感知：.
(一)、標(biāo)題理解：刈：割;觀刈麥：觀看割麥子。
(二)學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間自由朗讀詩歌，并思考一下問題：
1，解決詩歌中不認(rèn)識(shí)的字詞。
2，根據(jù)注釋讀懂詩歌的意思。
3，找出詩歌中所寫到的人物，并注意他們?cè)诟墒裁础?/p>
(三)重點(diǎn)字詞注音(并在講解字詞注音時(shí)，說說詞義)。
刈(yì ) 荷簞( hè dān ) 童稚( zhì ) 餉(xiǎng )田
穗( suì ) 秉( bǐng ) 曾( zēng ) 三百石( shí )
(四)老師有感情的朗讀，讓學(xué)生充分感受詩歌是意境。
(五)全班齊讀(針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生讀的不對(duì)或不理解的字詞進(jìn)行個(gè)別分析)。
(六)詩中講到了那幾個(gè)人物，他們分別在干什么?
人物 做什么
婦姑 荷簞食
童稚 攜壺漿
丁壯 刈麥
貧婦人 拾麥穗
詩人 觀刈麥
(七)請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別有感情的朗讀這首詩歌，再老師朗讀。
(八)對(duì)全詩進(jìn)行分析：
田家少閑月，五月人倍忙。 交代時(shí)間
夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。 全家出動(dòng)
相隨餉田去，丁壯在南岡。 割麥者的忙碌辛苦
足蒸暑土氣，背灼炎天光。 忙碌辛苦
力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。 心理活動(dòng)
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。 拾麥者 鮮
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。 拾麥者的苦困生活 明
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?對(duì)
家田輸稅盡，拾此充饑腸。 賦稅沉重 比
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。 不勞而獲
吏祿三百石，歲晏有余糧。 (觸景生情 官員生活舒適
念此私自愧，盡日不能忘。 全詩精華)
具體分析：
1，“少”、“倍”寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作的忙碌。
2，“覆隴黃”有豐收的喜悅，同時(shí)也可以表現(xiàn)出農(nóng)民將更忙了。
3，下面那些句子最能體現(xiàn)出農(nóng)民的忙? 全家出動(dòng)那幾句。
4，同學(xué)們能想象農(nóng)民當(dāng)時(shí)忙碌的'樣子嗎?文中那些句子體現(xiàn)了?
全文分別從正側(cè)兩面說明了農(nóng)民忙碌的樣子。
5， 上面一部分說明了農(nóng)忙時(shí)全家出動(dòng)的場(chǎng)景，那么接下來又有一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢? 貧婦人拾麥穗的場(chǎng)景
6，同學(xué)們能在文中找出一個(gè)詞來形容這一貧婦人嗎? 貧
7，貧婦人貧的根源在那里? “家田輸稅盡，拾此充饑腸”
8，看到這里我老師在也克制不住自己的悲傷和同情，那么詩人這時(shí)的心情又是怎樣的呢?從那里可以看出了?詩人為什么要“念此私自愧”?
(九)全詩體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
全詩通過官吏不勞而獲的舒適生活與農(nóng)民的辛勞貧困形成對(duì)比，表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
(十)請(qǐng)學(xué)生有感情朗讀，再全班齊背。
三，總結(jié)： .
全詩寫出了中唐時(shí)期勞動(dòng)人民生活在重稅的壓力下，人民生活苦不堪言，而現(xiàn)在呢?我們生活在一個(gè)新時(shí)代，黨中央實(shí)行了免除農(nóng)業(yè)稅，并實(shí)行多方惠農(nóng)政策，農(nóng)民的地位提高了，農(nóng)民的生活富起來了。
四、作業(yè)布置
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