男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

岑參《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-08-24 00:11:41 白雪歌送武判官歸京 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

岑參《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄

  師板書課題:白雪歌送武判官歸京岑參

岑參《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄

  師生問好。

  師:同學(xué)們,今天我們要一起來學(xué)習(xí)唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這首詩歌,我想知道大家預(yù)習(xí)得怎樣,請一位同學(xué)來讀一下。

  一生讀。(屏顯詩歌)

  師:旁邊的同學(xué)點(diǎn)評一下。

  生:我覺得她讀得很好,字音都讀對了,有感情,很流暢。

  師:我相信每一位同學(xué)都能跟這位同學(xué)一樣把這詩歌非常準(zhǔn)確非常流暢地讀出來。我們一起來讀一遍。白雪歌送武判官歸京——開始。

  生齊讀。

  師:大家讀得非常好,我們說讀詩不僅要讀準(zhǔn)讀順詩歌,我們還要讀懂詩歌的意思,我們讀題,從題目看看這首詩寫了哪些內(nèi)容。我們一起來讀讀看,生齊讀課題。

  生1:這是一首送別詩。

  師:(師板書:送別)還有要補(bǔ)充嗎?

  生1:因?yàn)獒瘏⑹且晃贿吶娙,所以這還是一首邊塞詩歌。他一開始寫邊塞風(fēng)光。

  師:主要寫什么?

  生1:軍營生活。

  師:有沒有不同意見?想想看詩中更多的是在寫什么。

  生2:我覺得他還在寫了下雪的情景。

  師:下雪,寫的句子很多,寫雪景,是吧?很好。非常多詠雪的詩句。(師板書:詠雪)

  師:在譯詩的時(shí)候,有沒有一些句子的意思你一下子沒讀懂的?(生下面說有。)有,都點(diǎn)頭了。有不懂的地方,請?zhí)岢鰜,向同學(xué)請教一下。

  生1:海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。

  師:這句話的確有難度,在批閱大家的導(dǎo)學(xué)稿的時(shí)候大家都覺得這句話的理解有困難。誰來給我們解決一下,幫助同學(xué)解決。

  生2:無邊的沙漠上縱橫著很厚的冰層,萬里長空聚集著暗淡無光的愁云。

  師:我覺得你不僅把這句話的意思非常明白地告訴了我們。而且你本身的語言也很有詩意。非常不錯(cuò),你很會讀詩。還有沒有哪句詩句你不能理解的?

  生1:紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不

  師:誰能為這位同學(xué)解決一下這句話的理解?

  生2:紛紛的暮雪灑落在轅門外,風(fēng)吹得紅旗不能隨風(fēng)動。

  師:懂了嗎?還有嗎?

  生1:散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。

  師:這句話我點(diǎn)名請一個(gè)叫封葉雯(音)的同學(xué),因?yàn)檫@句話她在預(yù)習(xí)的時(shí)候就覺得這句話寫得非常精彩,她肯定是讀懂了。誰是這位同學(xué)?

  生2:雪花飄進(jìn)了珠簾沾濕了帳幕,狐裘穿著都覺得太薄

  師:這句話你覺得了什么?

  生2:我感覺到了邊塞的苦寒。

  師:你從這句話直接感覺到了邊塞的苦寒。

  生2寫出了邊塞當(dāng)時(shí)生活環(huán)境的艱苦,天氣的嚴(yán)寒。

  師:非常好,看來大家都很會讀詩。

  師:這首詩主要描寫詩人在一個(gè)雪日送別友人的場景,它送別的名篇。詩中有許多寫景寫雪景寫送別的精彩名句,最精彩的你覺得是一哪一句

  師:寫雪景的是哪一句?

  生齊讀:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

  師:寫送別的是哪一句?

  山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。

  師:好,妙句當(dāng)前,我們品讀一番。我們不妨抓住一個(gè)詞語或一整個(gè)句子也行。讀出詩句描繪的畫面或詩人抒發(fā)的情感。充分發(fā)揮想象來品這兩個(gè)句子。為了交流的方便,我們可以用這樣的一個(gè)句式,大家來交流品讀到的感受。兩句詩任選一句,用這樣的格式來表達(dá)。

  (屏顯:

  我從___________這個(gè)詞(或句子),讀到了_________________________的畫面(或心情)。

  師:可以抓住一個(gè)詞或者一整個(gè)句子,注意要充分發(fā)揮自己的想象。如果是理解詩人的情感的話,我們不妨深入理解一下,他為什么會有這樣的情感。)

  師巡視,與生輕聲交流。

  (三分鐘后)

  師:大部分同學(xué)準(zhǔn)備好了,首先來品讀哪一句,比較循規(guī)蹈矩的,從第一句開始。請這位女生。

  生1:我從“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”一句讀到了詩人運(yùn)用擬物手法描繪了大地銀裝素裹大雪彌漫的雪景,同時(shí)體會到了詩人喜悅的心情。

  師:你既描繪了雪景,同時(shí)也體會到了作者的情感。我有個(gè)問題,你說讀到了是比喻的修辭,把什么比做什么了?

  生1:把大雪比作了春風(fēng)。

  師:把雪比作了春風(fēng),是不是?不是。請這位女生。

  生2:這句是把白雪比作梨花。

  師:你能描繪一下梨花開在枝頭的情景嗎?

  生2:梨花是白色的。

  師:白色的,想象一下。梨花是不是一朵一朵開在樹上的?是一簇一簇的,花團(tuán)錦簇的。那么眼前看到的不是梨花,是雪花,那么詩人看到的景象是什么樣子的?

  生2:樹上沾滿了白雪。師:怎樣的白雪?雪我們說什么比較好?

  生2:團(tuán)。雪是一團(tuán)一團(tuán)的白雪。

  師:這景象是不是在一棵樹上展現(xiàn)的?

  生2:是在千樹萬樹上都展現(xiàn)的

  師:你能不能用詞語來形容一下這樣的景象?不是一棵兩棵樹上,是千樹萬樹的情景。

  生2:銀裝素裹。

  師:還有嗎?王君(音),你在第一次讀這個(gè)詩句的時(shí)候就很有感覺。你覺得這個(gè)話里的情景是如何的?

  生3:詩人運(yùn)用了比喻甚至是夸張的手法,指出了皚皚白雪覆蓋在樹上的情景。放眼望去一片銀白色的景象,這個(gè)景象非常壯觀。

  師:你能不能把這個(gè)詩句讀一讀,把這種壯觀表現(xiàn)出來。

  生3讀。

  師:大家有沒有聽出來,她讀的時(shí)候特別注意到了什么?哪個(gè)字她特別注意了?

  生下面紛說:千樹萬樹。

  師:好的,我們請男生讀該句。男生準(zhǔn)備好了嗎?

  男生齊讀。

  師:可以再夸張一點(diǎn)。女生加入,感受一下。

  生齊讀。

  師:非常不錯(cuò)。

  師:有沒有別的?我們剛剛讀了畫面。有沒有同學(xué)從這句話里品讀到情感?剛剛這位同學(xué)也有讀到哦。

  生1:表達(dá)了詩人對軍營艱苦生活的樂觀,積極向上。

  師:為什么?

  生1:冬天下雪,應(yīng)該是非常凄涼的,但他卻比作了梨花的開放。

  師:邊塞的冬天應(yīng)該是非常寒冷的,奇冷無比,但是他卻似乎覺得在冬天里一般,少了一份冬天的寒冷,多了一份春天的溫暖,所以你讀到了樂觀。非常好,請坐,這位女生讀到了詩人怎樣的心情?

  生:我讀到了詩人當(dāng)時(shí)的那種喜悅的心情。

  師:你覺得僅僅是喜悅嗎?更準(zhǔn)確的應(yīng)該是?

  生:我覺得還有詩人一種驚喜的心情。

  師:你從哪個(gè)字讀到詩人的驚喜的?

  生:“忽”字,從“忽”字寫出了邊塞氣象變化神奇,看出雪花落在樹上和梨花一樣,神奇在雪花的美麗,

  師:你說邊塞天氣變化很神奇,你覺得最神奇的地方在哪里?

  生:雪花的景色很美麗。

  師:除了雪花很神奇美麗,還有哪里?

  生:我覺得還有胡天八月即飛雪 看出很神奇 八月就下雪了,和我們江南地區(qū)不一樣,八月就下雪了。

  師 還有嗎?忽如一夜春風(fēng)來,這個(gè)景色來的非常的?

  生 景色來的非常的突然

  師:好,請同學(xué)來讀一讀,驚喜的、樂觀的景色來的快的、突然的感覺讀出來

  生讀“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”

  師:有沒有同學(xué)再來嘗試一下。

  生讀“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”。

  師:這位女生在讀的時(shí)候,他讀“忽如”兩個(gè)字時(shí)加重了,語速稍微快了一點(diǎn),在表示驚喜的時(shí)候,語速可以快一些,不僅快一點(diǎn),還可以加重一定,語調(diào)往上升一升,我們請同學(xué)來讀。

  生讀(“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”)。

  師:給你時(shí)間再醞釀一下,把這句話讀的更好。

  生再讀一次(“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”)。

  師:如果你把“萬”字讀的重一點(diǎn),會更好,你想不想更好?

  生三讀(“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”)。

  師:非常好,從這首詩中我們讀到了樂觀驚喜。

  師板書喜字。

  師:我們再來讀讀送別這一句。

  生:我從“空留”這個(gè)詞中,我讀到了詩人對武判官的送別時(shí)的不舍和失落,人已經(jīng)離去,只留下馬在雪上踏出的痕跡。

  師:你從這句“空留”中讀到友人離去,詩人的不舍和失落,送別的離愁,你能不能把這句詩讀一讀。

  生讀

  師 :我聽到了你特地把“空留”讀重了,這時(shí)他的心情是不舍和失落,讀的時(shí)候可以緩一點(diǎn)。

  生再讀

  師:還有同學(xué)來品味這個(gè)句子嗎?

  生:我也是品味“空留”這個(gè)詞 ,這個(gè)詞不僅是內(nèi)心愁苦,還側(cè)面反應(yīng)邊塞環(huán)境的凄慘,在邊塞的時(shí)候,邊塞的環(huán)境很凄慘,

  師:白茫茫一片,什么點(diǎn)綴都沒有,畫面單調(diào),所以很凄慘,不像我們這里這么漂亮。

  師:還有嗎?

  生:我從“空”一字讀出詩人在被蒼茫大雪中,看到被白雪鋪滿的路上空蕩蕩的,沒有了武判官的身影,只留下一串離去的馬蹄印,現(xiàn)出一片空曠的邊塞雪景體現(xiàn)詩人失落的心情。

  師:請你來讀一讀。

  生讀。

  師:你讀的時(shí)候,我特別注意到了你把注意力留在了“馬蹄印”上,你從“馬行處”三個(gè)字讀出什么?

  生:我讀出了當(dāng)時(shí)詩人對武判官不舍的感覺,當(dāng)他回頭發(fā)現(xiàn)武判官走了,詩人還在凝視著雪地上的馬蹄印,目送詩人遠(yuǎn)去。

  師:為什么要給馬蹄印特寫?史可慧,你預(yù)習(xí)時(shí)對“馬蹄印”有特別的感覺,你來說。

  生:我感覺他沒有直接寫出武判官離去,而是用“馬行處”暗示,不僅與當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍相得益彰,而且留給讀者很多遐想的空間,我知道這首詩的背景是詩人對上一任判官回京,自己做邊塞判官,他送別的時(shí)候保留一種想要做一番功績的雄心壯志。

  師:“馬行處”這一畫面給我們留下非常多的遐想,那么既然是那么多的遐想,我們在讀這三個(gè)字的時(shí)候可以讀的時(shí)候慢一點(diǎn),再慢一點(diǎn),我們一起讀最后一句吧。

  生齊讀最后一句。

  師:“最后三個(gè)字”還是太快,最后的氣息拖得長一點(diǎn)

  生再次齊讀最后一句。

  師 :氣息長一點(diǎn)才可以讀出這種感覺,第一次接觸聽說你(指一位同學(xué))讀課文時(shí)很好聽,我們很想聽你讀一讀。

  生讀。

  師:你可以醞釀一下情感,再試試。

  生再讀。

  師:這樣的名句,我們能不能背一背,兩句一起,行嗎?

  生背這兩句。

  師:按照指導(dǎo)背誦啊,老師不太滿意,可以再讀一遍嗎?

  生再背句子。

  師:我們詩歌閱讀越品越有味道,品到這里,你有沒有讀到矛盾的地方?

  生:前面“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”時(shí)是一種喜悅 后面“峰回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”是憂愁。

  師:明是冬天景色,詩人讀到的卻是春天的溫暖,這一寒一暖,一喜一愁,是否矛盾?同學(xué)可以小范圍的交流一下。

  生交流。

  師:誰來解釋一下,你是怎么理解的?

  生:我覺得作者心中四種感情都有,因?yàn)槿獾亩旆浅:,詩人?nèi)心樂觀的感情,看到的雪景暖暖的,也為邊塞美麗風(fēng)光而喜悅,對送別武判官的憂愁。

  生:我想先說一下寒和暖,雖然現(xiàn)在邊塞環(huán)境寒苦,他卻感受到了溫暖,冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?

  雖然戰(zhàn)爭環(huán)境寒苦,但將來總有生活和平的一天,他對那一天有堅(jiān)定的信念、希望。

  師:你從詩中讀到詩人對未來的憬和向往,我們說要想真正讀懂這首詩 還要知人論詩。了解其人才能了解其情。

  教師出示資料

  唐天寶年間,西北邊疆戰(zhàn)事頻,岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向,兩度出塞,前后在邊疆軍團(tuán)隊(duì)中生活了六年,六年邊塞軍營生活,使岑參的詩境界空前開闊,雄奇豪放的浪漫色彩成為他邊塞詩的基調(diào)。他曾在詩中寫到

  “功名只向馬上取,真是丈夫一英雄。”——岑參

  師:你覺得這是一位怎樣的詩人?

  生:豪邁、有豪情壯志。

  師 :你覺得詩人在此時(shí),站在瑟瑟的北風(fēng)之中,站在漫天飛雪的環(huán)境中,站在友人遠(yuǎn)去的背影前,此時(shí)應(yīng)有一種怎樣的姿態(tài)?

  生:我覺得應(yīng)該是昂首挺胸的。

  師:你讀到一個(gè)非常豪邁、奔放、激昂的的詩人,詩中有沒有哪句暗喻詩人在如此惡劣的環(huán)境中卻堅(jiān)毅不屈的?

  生:風(fēng)掣紅旗凍不

  師:你來讀一讀

  生讀

  師:能不能再醞釀一下情感,再來讀一次?

  生再讀。

  師:聽到了你的朗讀當(dāng)中堅(jiān)定的語氣。除了這句,還有沒有從其他的語句中讀到堅(jiān)定、樂觀的形象?

  生:中軍置酒飲歸客

  師:為什么?

  生:他和武判官喝酒,只有有胸襟的人才能做出來。

  師:他們怎么吃喝的?

  生:大口喝酒,大塊吃肉,一醉方休。

  師:你來讀一下。

  生讀

  師:哪個(gè)字可以重讀一下?

  生:重讀“飲”。

  師:這么一首千古名篇,我們通過品詞句的方法,通過知人論世的方法,感受到了岑參邊塞詩的魅力,最后我們再來讀一遍,把剛才我們讀到的東西都放進(jìn)這一遍的朗讀中來。

  生齊讀全文。

  師:海冰雪有豪情,送別琵琶亦鏗鏘,這么一首詩,讀一讀,不過癮,不如把它背一背,現(xiàn)在大家背一下。

  生背誦全文。

【岑參《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章:

岑參 《白雪歌送武判官歸京》01-07

岑參《白雪歌送武判官歸京》賞析08-28

岑參《白雪歌送武判官歸京》 教案03-22

岑參《白雪歌送武判官歸京》說課稿03-23

岑參《白雪歌送武判官歸京》拼音12-27

岑參《白雪歌送武判官歸京》解讀11-18

岑參《白雪歌送武判官歸京》詩詞09-19

岑參白雪歌送武判官歸京原文及翻譯11-16

岑參《白雪歌送武判官歸京》講課稿04-16