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八年級語文《白雪歌送武判官歸京》教學設計

時間:2024-07-05 20:25:24 白雪歌送武判官歸京 我要投稿
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八年級語文《白雪歌送武判官歸京》教學設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的八年級語文《白雪歌送武判官歸京》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

八年級語文《白雪歌送武判官歸京》教學設計

八年級語文《白雪歌送武判官歸京》教學設計1

  1.了解作者及作品的基本情況。

  2.理解這首詩內容,特別是其中的重點字詞。

  3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。

  4.教學時數(shù):一課時。

  一、簡介作者、作品

  1.作者:岑參(715—770),南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕,往來邊陲,風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。

  “白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一,他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產生的悵惘之情。

  三、聽錄音,或聽教師范讀全詩

  四、邊讀邊分析

  詩起首四句寫野外雪景!氨憋L卷地百草折,胡天八月即飛雪!睂戇吶L狂雪早。“卷”“折”從正面、側面描寫狂風怒號,遍地肅殺的景象!凹础睂懽黧@奇之情。

  “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖,梨花盛開的美景。

  接下來四句寫室內苦寒!吧⑷酥楹煗窳_幕,狐裘不暖錦衾薄!庇蓭ね廪D入帳內,點點雪花飄落進來,浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖,奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,手凍僵了連弓也拉不開,鐵甲也冷得穿不上。

  “瀚海闌干百丈冰,愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉寫野外雪景。放眼雪原,冰雪覆蓋,縱橫交錯,抬望天空,陰云密布!俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。

  以上描繪了“瀚海雪景圖”,熱愛邊塞風光,頌揚將士意志的感情融于其中。

  “中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛!泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題,連舉三種樂器,運用借代方式,寫出送別宴上的熱鬧情景。

  “紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻!本蒲缟ⅲ涂统鲛@門。茫茫雪原中一桿紅旗,奇異而美麗的畫面。天氣奇寒,勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的`紅旗,更顯出一個“寒”字來。

  最后四句寫分手的情景!拜喤_東門送君去,去時雪滿天山路!睆霓@門一直送到輪臺東門,依依不舍。路遙遠,風雪猛,難行走,惜別、擔憂之意交織于胸。

  “山回路轉不見君,雪上空留馬行處。”望不見遠去的朋友,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結尾兩句,寓情于景,言盡而意無窮,耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風雪送客圖”。

  五、小結

  這首詠雪送別詩,前十句從不同側面寫雪,后八句寫送別。雪景襯托送別,送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,還傳達出詩人獨特奇妙的感受,意境鮮明壯偉,具有極強的藝術感染力。

八年級語文《白雪歌送武判官歸京》教學設計2

  也從課題出發(fā):

  1、“歸”......

  中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

  什么叫“飲歸客”?

  什么叫“歸客”?

  點撥......

  “客”從何來?“歸”往何方?

  這個歸處,于詩人意味著什么?

 。ㄩL安的方向,對于客來說是一種歸,

  那么對于詩人呢,是否也是心之所歸)

  不歸之人,對于歸客會有怎樣的托付?

 。c點滴滴,從上下文找到依據;

  比如“愁、慘”的“凝”而不散;

  比如“八月飛雪”的生機的短暫;

  比如“不得控”、“冷難著”的呆不住;

  比如文末幾句話。似乎都意味著什么)

  2、“送”......

  輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。

  什么叫作“送君去”?(送你離開,千里之外)

  為何稱“君”?這是種怎樣的關系?

  怎樣送“君”?再讀詩歌最后兩句。

 。ň扑汀匪、詩送、目送、雪送,都是人送)

  用自己的話,描述最后分別的情景。

  這是一次“目送”......

  雪滿天山路,彼此不能分辨,背影也漸漸依稀模糊;

  但我尚能看見?墒牵斈阕哌h、山路回轉的時候,

  我卻再也看不到你的.身影了……

  上路上、雪地里,留下一行深深淺淺的印跡。

  “空”留馬行處......

  什么叫“空”?(不止“只”那么簡單)

  “空”字中你感受到了什么?(空鬧鬧)

  點撥......

  吊詭的一段文字,一些詞語兩次出現(xiàn):

  君君......去去......雪雪......山山......路路

  (反復讀;連詞成話;體會情思)

  小結:

  對友的不舍,對家的惦念,對于朝廷的殷切期待,

  以及身居邊塞的孤寂之感,都讓詩的內涵超越了送別本身。

  3、“白雪”......

  八月的飛雪是什么,

  僅僅是自然風光么?

  (再讀全詩感受)

  小結:

  是邊塞的風光,

  是送別的背景,

  更是始終相伴的復雜心緒。

  這些心緒......

  在營帳里潤濕,

  在樂音里溫熱,

  在鎧衣下冷卻,

  在天空中凝結,

  在荒漠里縱橫,

  在烈風中狂舞,

  在山路上彌散。

八年級語文《白雪歌送武判官歸京》教學設計3

  【教學目標】

  1、反復朗讀并背誦,學習繪物、抒情的特點和方法。

  2、領會詩人寓于詩中的深層情感。

  3、自主學習、合作探究,師生互動。

  【教學重點】

  朗讀詩篇,了解詩意,體會詩情。

  【教學難點】

  品味詩歌寫景語言的精妙。

  【教學內容和步驟】

  一、簡介邊塞詩,導入新課:

  同學們,今天我們將學習別樣的詩歌內容——邊塞詩,它是盛唐寫邊塞、從軍、守邊、戰(zhàn)斗的詩歌,著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩表現(xiàn)著慷慨報國的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情,描寫了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色,氣勢雄偉,意境開闊,情調激越,音韻鏗鏘,表現(xiàn)出動人心魄的陽剛之美。

  三、初讀,疏通文意。

  1、作者介紹

  歲參:(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名,是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶,戰(zhàn)事頻繁,岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向,兩度出塞,久佐戎幕,前后在邊疆軍隊中生活了六年,因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁,讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景,表達了誠摯渾厚的送別之情,讀來感人至深。

  2、讀準字音

  岑參cén shēn散入sàn狐裘qiú錦衾薄qīn báo瀚海hàn闌干lán羌笛qiāng風掣紅旗chè

  齊讀全詩——讀準字音,初步感知文意!纠首x節(jié)律】

  北風/卷地/白草折,胡天/八月/即飛雪。

  忽如/一夜/春風來,千樹/萬樹/梨花開。

  散入/珠簾/濕羅幕,狐裘/不暖/錦衾薄。

  將軍角弓/不得控,都護鐵衣/冷難著。

  瀚海/闌干/百丈冰,愁云/慘淡/萬里凝。

  中軍/置酒/飲歸客,胡琴/琵琶/與羌笛。

  紛紛/暮雪/下轅門,風掣/紅旗/凍不翻。

  輪臺/東門/送君去,去時/雪滿/天山路。

  山回/路轉/不見君,雪上/空留/馬行處。

  3、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容?

  詠雪、送別。(板書)

  師:請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的,哪些詩句是寫送別的?

  學生答,教師明確:

  詩的前半部分是詠雪,后半部分寫送別,同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪,后八句著重于送別。

  4、請學生當堂筆譯全詩,即用現(xiàn)代漢語的白話文翻譯詩句。

  【韻譯詩文】

  北風席卷大地把百草吹折,胡地天氣八月就紛揚落雪。

  忽然間宛如一夜春風吹來,好象是千樹萬樹梨花盛開。

  雪花散入珠簾打濕了羅幕,狐裘穿不暖錦被也賺太薄。

  將軍雙手凍得拉不開角弓,都護的鐵甲冰冷仍然穿著。

  沙漠結冰百丈縱橫有裂紋,萬里長空凝聚著慘淡愁云。

  主帥帳中擺酒為歸客餞行,胡琴琵琶羌笛合奏來助興。

  傍晚轅門前大雪落個不停,紅旗凍硬了風也無法牽引。

  輪臺東門外歡送你回京去,你去時大雪蓋滿了天山路。

  山路迂回曲折已看不見你,雪上只留下一串馬蹄印跡。

  四、賞析雪景

  思考:你選擇一句寫景的詩句,細細品味,來體會用詞的精妙。

  教師示例:

  “北風卷地白草折,胡天八月即飛雪”

  第一句寫風,第二句寫雪,這兩句極寫邊塞的風狂雪早。表現(xiàn)了詩人的驚奇之情.

  “卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈,有了這樣猛烈的風,漫天飄落的雪才能“飛”,“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”,勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象!凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。

  根據學生可能會品析到的句子,適時加以指導,參考如下:

  (1)“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”

  重點賞析這句話,教師提問引導:

  這句話里哪些詞用得好?運用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風格?

  “忽如”二字用得神妙,不僅寫出“胡天”變幻無常,大雪來得急驟,而且,再次傳神地寫出了詩人的驚喜。

  以梨花比雪,雄奇明麗,新穎獨特,落筆傳神。不只寫出了雪來得突然,寫出了雪的鋪天蓋地,而且以春天比喻冬天,把冬天寫出春意,情調樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞,極為新穎貼切。緊接下來,又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風格。

  教師:穿插有關資料引導講解。

  1、引導深解名句“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!

  教師:岑參最喜歡梨花,在他的作品里,曾多次寫到梨花,請看屏幕,一起朗讀一遍。

  屏幕展示詩句:“長安柳枝春欲來,洛陽梨花在前開!薄傲簣@二月梨花飛,卻似梁王雪下時!薄袄婊ㄇ溲~萬條煙!

  學生:讀以上詩句。

  教師:由此可見,梨花于詩人的印象何等深刻,詩人寫梨花常常是在遠離故鄉(xiāng)之時,他筆下的花常?偸呛退即耗顨w、士逢知遇等情感活動聯(lián)系在一起,F(xiàn)在你對這兩句詩有了怎樣的新的理解?

  學生:說自己的見解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹萬樹的梨花(豪放)。

  (2)“紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻”

  日暮時分,大雪紛紛,詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外,看到了一幅十分奇異的畫面:在暮雪紛飛的背景上,一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確,真實地描繪出紅旗凍住了,北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法,既突出了天氣的寒冷,也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強,富有表現(xiàn)力,構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒,而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的'斗志,寫出了作者心中奔涌的豪情。

  (4)“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”

  引導:從“瀚!钡健俺钤啤,視角有何變化?這一句在詩中有何作用?“百丈”、 “萬里”是實寫嗎?運用了什么修辭?

  “瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面,“愁云”既是寫景也是寫情,很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用,由詠雪過渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,冰塊之大,極言奇寒,后一句寫慘淡的愁云布滿天空,“萬里”形容面積之大,這句是夸張的說法。一個“慘”字,具有濃烈的感情色彩,為餞別場面醞釀了氣氛。這里,把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上,給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

  五、感悟情感

  教師:在奇冷的天氣里送別友人,這本是傷心之事,然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美,甚至是唯美,為什么詩人能夠保持著積極向上的樂觀情懷呢?

  請看材料,請一位同學讀一下。

  屏幕展示材料:唐代天寶年間,李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷,許多文人也紛紛投入軍人幕府,尋求個人發(fā)展,岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向,兩度出塞,度過了六年艱苦的軍旅,對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會,《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官,在輪臺幕府中送友人回京時所作。

  學生:自由發(fā)言。

  教師:作者有理想有追求,熱愛生活;詩人所處時代,正值大唐盛世,國家的強盛自然給人一種昂揚向上的力量。所以在這首詩中我們看到的更多是樂觀向上的情懷。

  六、賞析送別部分

  1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感?

  依依不舍

  2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?

  學生回答,理由自由闡述,句子歸納如下:

  ①中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

 、谳喤_東門送君去,去時雪滿天山路。

 、凵交芈忿D不見君,雪上空留馬行處。

  3、重點引導賞析意思:

  寫友人離去以后的情景:山回路轉,友人的身影已經看不到了,此時詩人仍佇立在風雪中,遠望友人離去的路,只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。

  教師:引導聯(lián)想想象

  這首詩最后兩句描繪的畫面歷來被人稱道,給人“言有盡而意無窮”的感覺。下面請大家一起將目光聚焦于這兩句詩,試著展開你聯(lián)想和想象的翅膀,化身為詩人,說說:當你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠去的身影,心中會想些什么呢?

  學生:說自己的設想。

  教師:大家的設想都有可能,然而作者不明寫,留下無限的想象空間,令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術表現(xiàn)手法的魅力。

  詩人送友人歸去時依依不舍的深情,以及他的思鄉(xiāng)之情,都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時的惆悵心情。

  明確賞析詩歌的方法:

  (1)抓關鍵詞(2)看修辭方法(3)聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象

  4、理解詩意,明確主旨

  師:既然是送別,為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀,加以體會)

  答:全詩以雪景襯托別情,情景交融,詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象,更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。

  學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。

  如:孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。

  七、深情誦讀,嘗試背誦

  男女生分讀全詩:女生讀詠雪部分,男生讀送別部分;

  全班齊讀

  八評析小結:

  這是詠邊地雪景,寄寓送別之情的詩作,全詩句句詠雪,勾出天山奇寒。

  開篇先寫野外雪景,把邊地冬景比作是南國春景,可謂妙手回春。再從帳外寫到帳內,通過人的感受,寫天之奇寒。然后再移境帳外,勾畫壯麗的塞外雪景,安排了送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門,正是黃昏大雪紛飛之時,大雪封山,山回路轉,不見蹤影,隱含離情別意。全詩連用四個“雪”字,寫出別前,餞別,臨別,別后四個不同畫面的雪景,景致多樣,色彩絢麗,十分動人!昂鋈缫灰勾猴L來,千樹萬樹梨花開”,意境清新誘人,讀之無不叫絕。

  【教師寄語】

  “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,我們欣賞到了塞外變化莫測,奇異壯麗的美景;

  “山回路轉不見君,雪上空留馬行處”,我們看到了詩人佇立愿望,依依惜別的身影;

  “黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”,我們聽到了將士們誓死衛(wèi)國,震撼人心的誓言;

  古詩是中華民族的瑰寶,勤誦讀,多琢磨,深領悟,傳承古典文化的精髓!

  九、布置作業(yè)

  1、背誦默寫。

  2、積累并品評詠雪的名句。

  板書設計:

  白雪歌送武判官歸京

  岑參

  詠雪:忽如梨花——豪放

  送別:不見空留——惆悵

  十、教學反思

  【附校本作業(yè)】

  一、反復誦讀,讀準字音。

  岑參( )散入( )狐裘( )錦衾薄( )

  瀚海( )闌干( )羌笛( )風掣紅旗( )

  二、問題探究:

  (1)從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容?怎樣分層?

  (2)研讀第一層詠雪部分:這些詩句共同顯示了胡地的雪的哪些特點?

  (3)研讀第二層送別部分:詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼,那么這種情義是怎樣傳達出來的?

  3、重點語句賞析:“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,這個比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會感到這個比喻新穎貼切?

  三、記憶邊塞詩歌名句:

  1.一身轉戰(zhàn)三千里,一劍曾當百萬師。 —唐·王維《老將行》

  2.大漠風塵日色昏,紅旗半卷出轅門。 —唐·王昌齡《從軍行》

  3.愿將腰下劍,只為斬樓蘭。 —唐·李白《塞下曲》

  4.不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

  —唐·李益《夜上受降城聞笛》

  5、你知道的邊塞詩句有:

  6.默讀,思考回答下列問題:

 、傥闹星擅畹貙懢稗D入送別的詩句

  ,。

 、谌娛惆l(fā)了作者怎樣的情感?

  7、賞詩句,悟情境。

  (溫馨提示:從字詞、修辭或寫作手法任選一個角度,悟詩句意境,解作者情感。)

  (1)忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。

  (2)山回路轉不見君,雪上空留馬行處。

  8、當堂練,重落實。

  (1)詩中以春花喻冬雪的千古名句是:,

  (2)在結構上承上啟下,在內容上為后文送別場面醞釀氣氛的句子是:

  ,。

  (3)表現(xiàn)塞外“風狂雪早”的句子是:,

  。

  (4)把作者因友人的離去而依依不舍,無限惆悵之情抒寫到極致的句子是,。與之意境相似的詩句是,。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

  (5)古詩中寫“雪”的詩句有:,。

  四、比較讀,豐積累。別董大

  唐·高適

  千里黃云白日曛,

  北風吹雁雪紛紛。

  莫愁前路無知己,

  天下誰人不識君。

  贈汪倫

  唐·李白

  李白乘船將欲行,

  忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,

  不及王倫送我情。

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