童話手抄報怎么畫

　　童話手抄報怎么畫?這成為老師和學生比較糾結的問題。一份精彩的童話手抄報有助于宣傳童話的美，童話手抄報體現(xiàn)設計中的觀點以及設計風格。歡迎閱讀小編整理的童話手抄報，希望能夠幫到大家。

　　低幼知識童話的情節(jié)安排

　　第一步，選準知識內容――往往是一點一滴的知識內容。那么，是根據(jù)什么來選的呢?我以為，這個知識內容.要能夠為幼兒接受，并且盡可能是新鮮一些的。第二步，應該說是整個創(chuàng)作過程中最關鍵的一步，那就是構思、設置出相應的故事情節(jié)。我來舉幾篇自己近年來寫的低幼知識童話做例子，著重說一說，我是怎樣進行情節(jié)安排的。

　　先以《螞蚱打賭》(《科學童話選?續(xù)集》;科學普及出版社)為例，當?shù)陀變和瘜ΛF類;鳥類、昆蟲的生理特點缺乏了解的時候，常常從自己的身體上找答案。比如，螞蚱是怎么呼吸的?把螞蚱的頭浸入水中會怎樣?低幼兒童一般都會想當然地認為，螞蚱同人一樣，“用鼻、口呼吸，把頭浸入水中便會被淹死。其實，螞蚱是用肚子兩側的氣管呼吸的。把頭浸入水中，自然淹不死。只講這一現(xiàn)象(知識)，低幼兒童是可以理解的，而這知識本身，又會引起低幼兒童的興趣。那么，用一個什么樣的故事情節(jié)來“表現(xiàn)”這個知識內容?我寫了螞蚱同螞蟻打賭的故事：雨后，螞蚱偷吃完莊稼，同螞蟻打賭說，他把頭放進積水的壟溝里，幾小時也淹不死，螞蟻們笑著不相信，結果，螞蚱贏了，正要把每個螞蟻踢兩腳……這時，螳螂來了，它們把螞蚱的肚子放進水里.盡管頭還露在水面，但螞蚱卻淹死了。

　　貓，以及與貓形態(tài)、習性相近的動物，都歸為“貓科”，可以把這一點講給孩子們。情節(jié)如何安排?……大黑貓從主人那里得知，在動物學上，許多動物都被劃到“貓科”，那自己豈不成了“科長”?大黑貓很得意，也想盡點“科長”的責任，便去看貓科的伙伴，誰知，它遇見的猞猁、獵豹、金錢豹、獅子、老虎……卻一個比一個厲害，于是，大黑貓不怎么想當科長了。這就是《貓“科長”的故事》(《媽媽講》第二集，科學普及出版社)的大致情節(jié)。

　　有的知識看去似乎很深，但如果只講現(xiàn)象，不講“為什么”，低幼兒童仍可接受。比如，地球上有一個地方，四面八方都朝南，這個地方就是“北極點”。如何安排、設置出這個知識童話的故事情節(jié)7 我聯(lián)想到日常生活中，人們都喜歡住光線充足的朝南的住房，便寫出了《活動小房》：山羊媽媽給小山羊造了一座帶輪子的活動小房，四壁各有一扇窗子。小山羊推來推去，想讓四扇窗子都朝南，大家見了哈哈大笑，說這不可能。但老鷹把活動小房叼到了北極點，這回，四扇窗子都朝南了。

　　《沒尾巴的猩猩》(發(fā)表于《小朋友》1988年第2期)也只告訴了孩子一點知識：所有的猴子都有尾巴，而猩猩卻沒有尾巴。 孩子們都知道，猩猩比猴子聰明。這個知識童話說，猩猩為了得獎品，就混進猴子中間，去參加猴子專場智力競賽，主持競賽的海豚提出的一個搶答題，就被猩猩答上了：“猴子有尾巴，猩猩沒有尾巴�！毙尚傻昧�10分，正得意，海豚卻忽然下令“全體起立，向后轉!”這一轉，猩猩可露餡了，滿屋子的猴子都拖著尾巴，只有猩猩沒有尾巴……總之，在選取了知識內容之后，很要緊的是，要精心構思出一個較為有趣的故事情節(jié)，使知識內容與故事情節(jié)有機地結合起來，這樣，才有可能成為一篇較好的低幼知識童話。

　　最后，關于低幼知識童話的表現(xiàn)手法，我覺得，還想提一點，就是，最好能在不影響“物性”的前提下，再注意一下人物的性格，比如，《螞蚱打賭》中的螞蚱，有點“無賴”嘴臉，《貓“科長”的故事》中的大黑貓似乎有“官癮”;《活動小房》中的小山羊像個任性的孩子;《沒尾巴的猩猩》中的猩猩，有點像那種老想鉆空子撈點便宜的人。

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