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初中防校園欺凌手抄報

時間:2022-07-02 05:36:26 板報大全 我要投稿
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初中防校園欺凌手抄報

  校園欺凌往往會使受害者心生恐懼,害怕與人交往,甚至產(chǎn)生對他人和社會的抵觸乃至仇視心理。下面是初中防校園欺凌手抄報,和小編一起看看吧。

初中防校園欺凌手抄報

  在被同學(xué)用凳子砸、被關(guān)進(jìn)廁所、被辱罵之后,凌瀟瀟找到老師訴說了自己的遭遇,但老師的反應(yīng)讓她更加心寒,老師認(rèn)為“一個巴掌拍不響”

  “我今年21歲了,當(dāng)我夢見初中時候的事情,有時還是會發(fā)著抖醒過來。”凌瀟瀟(化名)回憶起十年前的場景,依舊心有余悸。

  小學(xué)畢業(yè)后,因為父親工作的原因,凌瀟瀟從城區(qū)學(xué)校轉(zhuǎn)到了城郊的機(jī)關(guān)子弟學(xué)校,轉(zhuǎn)學(xué)生、成績好,又因為是課代表,會登記不交作業(yè)的同學(xué),這樣的幾個標(biāo)簽加在了凌瀟瀟身上,不到兩個月,她就成了班里同學(xué)的欺凌對象。

  扯頭發(fā)、扇耳光、被關(guān)進(jìn)廁所里,男生負(fù)責(zé)打,女生負(fù)責(zé)罵,在尋求老師和家長的幫助無果后,凌瀟瀟寫了一份遺書。

  “無非一死,無非一命!绷铻t瀟在遺書里這樣寫道,這份遺書到現(xiàn)在她還留著。

  “因為初中(被欺凌的經(jīng)歷),我整個人生都被毀了,我沒有辦法戀愛,看見異性就惡心反胃,與人視線交匯時,我會下意識地想,是不是我做錯了什么!绷铻t瀟說。

  后來出國讀書的凌瀟瀟知道了在國外對待校園欺凌是零容忍,而在我國,真正在國家層面開始關(guān)注才剛剛開始。

  5月9日,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》(以下簡稱《通知》),要求各地各中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項治理。

  這是首次從國家層面對校園欺凌進(jìn)行治理。

  成人社會的死角

  面對校園里的欺凌事件,大人們往往沒有提到足夠的認(rèn)識程度。

  凌瀟瀟并不是沒有向老師尋求過幫助。

  在被同學(xué)用凳子砸、被關(guān)進(jìn)廁所、被辱罵之后,凌瀟瀟找到老師訴說了自己的遭遇,但老師的反應(yīng)讓她更加心寒,老師認(rèn)為“一個巴掌拍不響”。

  中國青年政治學(xué)院社會工作學(xué)院副院長童小軍告訴法治周末記者:“成人對校園欺凌這件事很少能看的到位。在面對校園欺凌時,成人的觀點往往集中在兩個方面,對于受欺凌者,打回去;對于施暴者,以后不許這么做了。僅此而已!

  “對于受欺凌者來說,很少能夠打回去的,而且靠打回去解決不了根本問題;對于施暴者,一句‘以后不許欺負(fù)人了’,也難以讓他們認(rèn)識到自己的錯誤。”童小軍說。

  凌瀟瀟最后用自己的方式結(jié)束了這場欺凌。

  在她長高了十公分,又長胖了十斤之后,她選擇了反擊。在又一次被群毆之后,她舉起石頭,打破了其中一個人的頭,當(dāng)時她想:“要死也要一起死。”

  這之后,沒有人再敢打她。但讓她痛苦的是,只有變成一個和加害者一樣的施暴者,才能保護(hù)自己。

  而這之后,陰影在她的生活中如影隨形。

  “這件事給我?guī)淼膫]之不去,一直影響著我的生活,我總是懷疑自己,否認(rèn)自己,不信任別人,自卑自棄。”凌瀟瀟說。

  作為長期研究青少年犯罪的專家,中國政法大學(xué)青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍告訴法治周末記者:“校園欺凌從根本上就是對他人權(quán)利和尊嚴(yán)的傷害,而這往往體現(xiàn)在生理、心理和精神三個方面!

  生理上的比較容易治愈,而后兩者,心理和精神方面的侵犯,往往很難治愈。

  心理學(xué)將校園欺凌分為直接欺凌和間接欺凌,直接欺凌包括肢體欺凌和言語欺凌,間接欺凌則指通過散播謠言、利用人際關(guān)系、煽動他人惡意對待等方式,將受欺凌者排除在某個團(tuán)體之外。

  皮藝軍認(rèn)為,對個人權(quán)利的尊重這種觀念的培養(yǎng)在學(xué)校的前期教育中更加重要,而我國目前的教育恰恰缺失這一點。

  “我國的教育還停留在應(yīng)試教育階段,學(xué)校沒有拿出時間對校園欺凌這件事進(jìn)行專門的討論,而這恰恰十分重要!逼に囓娬f。

  他認(rèn)為,等到了欺凌事件發(fā)生,不管法律有多完備,對孩子的傷害都已經(jīng)難以挽回了。

  “只有在孩子們中間形成了一定的氛圍,才能在扼制校園欺凌上做到向前延伸,不會造成難以平復(fù)的后果!逼に囓娬f。

  事實上,校園欺凌這樣事件,早已一再發(fā)生,愈演愈烈。

  遠(yuǎn)的暫且不說,最近的4月22日晚,有網(wǎng)友在qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布了一段視頻,內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中,女生被掌摑32次,其間一直沒有反抗。

  事隔3日,湖南省永州市道縣政府官方網(wǎng)通報稱,掌摑女生事件系由瑣事引發(fā),目前已對涉事的多名學(xué)生進(jìn)行處理,其中,3人被處以治安拘留,另4人管教。

  4月28日,有網(wǎng)友爆料稱,重慶彭水縣桑柘中學(xué)一名初二學(xué)生在廁所內(nèi)被同學(xué)圍毆,最后被持刀捅死。

  后據(jù)彭水縣公安局通報,當(dāng)日13時許,桑柘中學(xué)學(xué)生沈某(男,14歲)與同校學(xué)生趙某(男,15歲)在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)中,沈某持刀刺中趙某胸部,趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。

  首次上升到國家行為

  近年來,校園欺凌事件發(fā)生地從北京、上海,到欠發(fā)達(dá)的廣西、云南,從東北到海南,遍布全國各地。

  2016年全國兩*期間,教育部部長袁貴仁在政協(xié)教育界別聯(lián)組討論會上表示:“如果你們問,教育部現(xiàn)在最大的壓力是什么,我告訴你們,就是安全問題。”

  今年4月,由21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《中國教育發(fā)展報告(2016)》曾根據(jù)2015年被媒體報道的校園暴力案件,對中國校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了綜合分析。

  按照報告給出的研究結(jié)果,近年來,校園欺凌現(xiàn)象在中國發(fā)生的地域范圍十分廣泛,覆蓋了絕大多數(shù)省份,且城市農(nóng)村均在其內(nèi),頻次十分密集,絕對數(shù)量巨大。

  2015年,中國青少年研究中心針對10個省市的5864名中小學(xué)生的調(diào)查也顯示,有32.5%的受訪者表示自己在校時會“偶爾被欺負(fù)”,另有6.1%的受訪者表示,在校“經(jīng)常被高年級同學(xué)欺負(fù)”。

  “這樣的事情一直都存在,之前對于這類問題的看法都是支離破碎的,現(xiàn)在經(jīng)媒體曝光的越來越多,大家才認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性。”童小軍說。

  然而,我國目前并沒有專門針對校園欺凌的全國性調(diào)查。

  “國家認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性,但3億多未成年人,究竟遭遇校園欺凌的群體有多大,需要有一個普遍的調(diào)查!逼に囓娬f。

  雖然尚未有全國性的普查,但校園欺凌現(xiàn)象已經(jīng)引起了國家相關(guān)部門的重視。

  2015年11月26日,教育部公布的《2015年秋季開學(xué)工作暨“護(hù)校安園”行動落實情況專項督導(dǎo)報告》,首次提到了“校園欺凌、校園暴力事件時有發(fā)生”。

  這一次國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室提出校園欺凌的專項治理,被認(rèn)為是一個新的開始。

  童小軍說:“更確切地說,這是在治理校園欺凌問題上第一次有了國家行為!彼榻B,在這之前,不管是民間還是國家層面,都沒有上升到相關(guān)的行為層面。

  對于此次專項治理,《通知》給出了時間表,將分為兩個階段進(jìn)行,第一階段為4月至7月,主要是各校開展治理;第二階段為9月至12月,主要是開展專項督查。

  除了全國中小學(xué)校,中等職業(yè)學(xué)校也在此次治理的范圍內(nèi)。專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件,造成惡劣影響的,將予以通報、追責(zé)問責(zé)并督促整改。

  童小軍認(rèn)為,第一階段的治理有利于持續(xù)的制度建設(shè),從崗位到人員配備上都要到位。而第二階段要注意的是如何才能落地,真正讓治理向前走下去。

  童小軍說:“校園欺凌的行為是有一定規(guī)律可循的,所以除了要配置專門的崗位,還需要負(fù)責(zé)人有專業(yè)知識,從行為、現(xiàn)象中觀察到變化,從而深入、實際地解決問題!

  “事實上,校園欺凌、留守兒童、流浪兒童等問題,都是整個兒童保護(hù)系統(tǒng)的一部分。中國目前還沒有從制度層面形成一個兒童保護(hù)體系!蓖≤娬f。

  這是一個亟需引起各方關(guān)注、也亟待全社會協(xié)同努力的領(lǐng)域。

  觀念、懲治應(yīng)雙管齊下

  “不管從前期的觀念培養(yǎng),還是后期的懲治措施,我國對待校園欺凌事件的水平都有待提高!逼に囓姼嬖V法治周末記者。

  參照西方國家,制定嚴(yán)苛法律,加大懲戒力度,目前已經(jīng)成為社會各界應(yīng)對校園欺凌的普遍共識。

  美國50個州全部有了反校園霸凌立法,對校園霸凌采取零容忍態(tài)度,霸凌所有參與者包括圍觀者都要承擔(dān)最嚴(yán)重的罪行,即便未滿18歲的青少年也可按成人犯罪定案。

  相比而言,我國至今還沒有一部反校園欺凌法,對未成年人違法犯罪處理明顯過輕,在媒體報道的近百起校園欺凌事件中,受到刑事處罰的寥寥無幾。

  目前我國涉及該領(lǐng)域的法律法規(guī)主要有預(yù)防未成年人犯罪法、未成年人保護(hù)法、治安管理處罰法、最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋以及最高人民法院、最高人民檢察院關(guān)于辦理尋釁滋事刑事案件適用法律若干問題的解釋等。

  “按照輕輕重重的原則,我國法律在處置校園欺凌案件時,其實是不輕也不重。”皮藝軍說。

  皮藝軍新開了一門課,叫越軌學(xué)。“其實校園欺凌從本質(zhì)上來說就是一種違規(guī)行為,施暴者以大欺小、妄自尊大,踐踏他人的尊嚴(yán)!逼に囓娬f。

  他認(rèn)為,如果從基礎(chǔ)做起,讓主體參與進(jìn)來,讓孩子們從觀念上認(rèn)識到對個人權(quán)利的尊重,再加上嚴(yán)格執(zhí)法,情況會有所改善。

  皮藝軍介紹,中美對校園欺凌案件的處置差距很大。

  美國學(xué)校在孩子5歲剛?cè)雽W(xué)起就會開展反校園欺凌(school bully)教育,除直接暴力行為外,老師還教育學(xué)生認(rèn)知一些屬于間接欺凌的“冷暴力”行為,包括語言攻擊(辱罵、嘲笑、威脅)、群體孤等。

  除了教育學(xué)生外,美國學(xué)校還加強(qiáng)預(yù)防和監(jiān)管,規(guī)定校長在收到欺凌報告后必須馬上啟動調(diào)查,調(diào)查期間必須給受欺凌的學(xué)生配備心理專家疏導(dǎo),兩周內(nèi)給出調(diào)查報告,家長若對調(diào)查結(jié)果不滿可繼續(xù)向州教育署申訴,也可直接提請民事訴訟等。

  1994年,美國國會通過了《學(xué)校安全法案》(Safe Schools Act of 1994)和《學(xué)校禁槍法案》(Gun-Free Schools Act of 1994),前者規(guī)定聯(lián)邦政府每年需撥?钣糜诘胤綄W(xué)區(qū)以幫助學(xué)區(qū)實現(xiàn)安全管理,而后者配合規(guī)定了聯(lián)邦撥款的申請條件,要求學(xué)校對持有武器和違反法律的學(xué)生實施停學(xué)一年的懲罰,同時學(xué)校執(zhí)行狀況直接關(guān)系到是否能夠領(lǐng)取聯(lián)邦政府的援助資金等。

  相比美國法律對校園欺凌的嚴(yán)刑酷法,目前中國法律對施暴孩子的行為要包容得多,尤其是對未成年人違法犯罪處理過輕。

  按目前的治安管理處罰法,“不滿14周歲違反治安管理的不予處罰,但應(yīng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教;已滿14周歲不滿16周歲,或已滿16周歲不滿18周歲初次違反治安管理的,依法應(yīng)給予行政拘留處罰的,不執(zhí)行行政拘留處罰”。

  所以一旦校園欺凌發(fā)生,只能由學(xué)校和家長解決,但學(xué)校又缺乏有效的懲戒方式。

  凌瀟瀟正在著手查資料,以了解國外經(jīng)驗和國內(nèi)現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī),她準(zhǔn)備開一個微博賬號,專門用以反校園欺凌,讓受害者求助、讓同樣遭遇的人傾訴經(jīng)歷,找到志愿者。

  “希望從一個微博賬號做起,有朝一日成為真正的反校園欺凌公益組織,讓和我一樣在灰色地帶的孩子回到正軌!绷铻t瀟說。

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