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小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)內(nèi)容
小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，獲得英語(yǔ)的一些感性知識(shí)。下面是小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)內(nèi)容，歡迎參考閱讀！
小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)內(nèi)容
一、抓住關(guān)鍵詞切入教學(xué)
句子是由多個(gè)單詞組合而成的，大部分的新句型中，學(xué)生對(duì)其中的單詞都不全是陌生；也就是說(shuō)，阻礙學(xué)生理解句義的關(guān)鍵是個(gè)別新單詞的出現(xiàn)，讓學(xué)生感到無(wú)從下手。教師不妨就從句型中的生疏單詞切入，利用已知句型向?qū)W生呈現(xiàn)該單詞的含義，再借助情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生一目了然；帶領(lǐng)全體學(xué)生操練該單詞后，教師對(duì)學(xué)生示范新句型。這種循序漸進(jìn)的方式相信學(xué)生也比較容易接受，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力
如PEP小學(xué)英語(yǔ)6A Unit5中句型“Where does she work ?”中，“car company”一詞對(duì)學(xué)生有些陌生。教師可以在教授完本單元單詞后，讓學(xué)生用“She works in a school/ hospital.”來(lái)進(jìn)行操練預(yù)熱，然后借助圖片“出租車(chē)公司”來(lái)接觸新單詞“company”。在此基礎(chǔ)上，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“Where does your mother work ?”來(lái)教授新句型，以便學(xué)生能利用“shoe company/computer company/car company”等來(lái)進(jìn)行操練。
二、借助同義句替換教學(xué)
我們知道，英語(yǔ)很多知識(shí)都是融會(huì)貫通的。特別是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)年級(jí)的教材連貫性很強(qiáng)，隨著年級(jí)的增高，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)也呈現(xiàn)“滾雪球”的趨勢(shì)。細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在高年級(jí)學(xué)的句型，其實(shí)在低中年級(jí)已經(jīng)稍稍滲透，甚至是同樣句型的重復(fù)。從這點(diǎn)可以得知，小學(xué)英語(yǔ)教師必須熟知各個(gè)年級(jí)的教材；精通各個(gè)年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)；在教授新句型時(shí)，不妨找一找它的同義句，讓學(xué)生借助已學(xué)的舊句型自然引導(dǎo)出要學(xué)的新句型。這種“以舊帶新”的教學(xué)方法，有助于學(xué)生很好地歸納和整理英語(yǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如PEP小學(xué)英語(yǔ)中有關(guān)詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句型“What does she do ?”,三年級(jí)學(xué)生已將詢(xún)問(wèn)職業(yè)“What is she?”作為一個(gè)單元重點(diǎn)學(xué)過(guò)。此時(shí)，教師不妨先運(yùn)用句型“What is she ?”教授新單詞，待學(xué)生將職業(yè)名詞操練熟練后，再引出同義句“What does she do?”。兩個(gè)句子出現(xiàn)在一起，學(xué)生必然會(huì)進(jìn)行觀察和比較，找出不同之處，更好地運(yùn)用。同樣的句例還有“What’s the matter ?”和“What’s wrong with you ?”、“Good!But how ?”和 “Great! How do we go there ?”、“It’s time to …”和“It’s time for …” 等等，教師要善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。
三、質(zhì)疑答句引導(dǎo)問(wèn)句教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)教材中以會(huì)話出現(xiàn)的形式較多；況且小學(xué)生比較樂(lè)于小組合作，渴望與同學(xué)間的溝通，這也決定了句型教學(xué)融入在會(huì)話形式中的必然趨勢(shì)。在教學(xué)中，我們往往會(huì)碰到這樣的情況，即所教的對(duì)話句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新授，不管是問(wèn)句還是答句，學(xué)生都未曾接觸過(guò)。教師也很難找到切入點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解句義，如果死搬硬套地塞給學(xué)生，勢(shì)必給學(xué)生造成枯燥無(wú)味的印象，教學(xué)也會(huì)適得其反。這種會(huì)話句型，一般都可將單詞帶入答句中操練，也就是說(shuō)答句相對(duì)于問(wèn)句操練范圍廣些。所以，教師可以選擇從答句開(kāi)始入手，先引導(dǎo)學(xué)生將單詞帶入答句中盡情操練；在此基礎(chǔ)上對(duì)答句進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生便會(huì)脫口而出，這也便自然而然構(gòu)成了會(huì)話。
如PEP小學(xué)英語(yǔ)6A Unit5中有關(guān)“What does she do?/How does she go to work?”的句型，我利用了學(xué)生熟悉的老師的照片，讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)句型來(lái)進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜，學(xué)生樂(lè)于了解身邊的知識(shí)，也會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的答案。這樣學(xué)生既提高了興趣又練習(xí)了句型。操練時(shí)，教師要注意語(yǔ)法點(diǎn)的講解和學(xué)生的語(yǔ)音面貌，增強(qiáng)英語(yǔ)的交際功能。
四、轉(zhuǎn)換句型趣化語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)句型教學(xué)中，低中年級(jí)主要涉及的是肯定句句型和一般疑問(wèn)句句型間的轉(zhuǎn)換，而高年級(jí)則偏向于肯定句句型與否定句句型間的轉(zhuǎn)換，以及如何進(jìn)行特殊疑問(wèn)句的提問(wèn)。這便說(shuō)明句型教學(xué)有它內(nèi)在的聯(lián)系性，單獨(dú)的一個(gè)句子可以列舉出其它幾種句型來(lái)相互轉(zhuǎn)換。利用這個(gè)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行句型教授時(shí)，可以嘗試尋找與此句型相關(guān)聯(lián)的其他句型，進(jìn)行引導(dǎo)、滲透。這也是將知識(shí)化為技能的關(guān)鍵，化語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的枯燥為趣味，促使學(xué)生易學(xué)與活學(xué)。
如在PEP小學(xué)英語(yǔ) 6A Unit5中，我首先讓學(xué)生接觸了“What does she do?/How does she go to work?”緊接著讓學(xué)生根據(jù)前面兩個(gè)特殊疑問(wèn)句來(lái)對(duì)“She works in a school.”里的“in a school”提問(wèn)。在這里就可以講授方法：先找出特殊疑問(wèn)詞代替劃線部分，然后將剩下的內(nèi)容變成一般疑問(wèn)句。學(xué)生掌握了方法后，便能將本節(jié)課的三個(gè)特殊疑問(wèn)句的句型運(yùn)用自如。教師可以設(shè)置句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)來(lái)鞏固語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，或者讓學(xué)生自編包括各個(gè)句型的小對(duì)話，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。這種方法很適合高年級(jí)的英語(yǔ)句型教學(xué)，可以邊教學(xué)邊幫助學(xué)生歸納語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生漸漸領(lǐng)略英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的趣味。
由此可見(jiàn)，單調(diào)的講解、翻譯，單純的機(jī)械訓(xùn)練只能使學(xué)生感到枯燥乏味。如果教師在句型教學(xué)中，就某一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；那么學(xué)生一定會(huì)在教師的指導(dǎo)下從易到難、由淺入深地練習(xí)，最終學(xué)生不僅能牢固掌握課本的內(nèi)容，而且能夠擁有更多廣泛的英語(yǔ)知識(shí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
如何學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)
一、 英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)
美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)乃是一個(gè)過(guò)程�！泵鎸�(duì)科技日益發(fā)展的實(shí)際社會(huì)，是默守陳規(guī)，還是開(kāi)拓進(jìn)取，就必需要打破保守教學(xué)理論，學(xué)會(huì)吸收、貯存、處置、輸出信息的身手，熟練掌握駕馭新知識(shí)的方法。如今要打破陳規(guī)，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，必需更新教學(xué)方法。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要變“教授法”為“教學(xué)法”這一觀點(diǎn)。他認(rèn)為教離不開(kāi)學(xué)，同學(xué)是教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用，不但要教會(huì)同學(xué)，更重要的是教會(huì)同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)。
1、 以智取勝，舉一反三
小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)要以智取勝，舉一反三。小同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)效率很高，因?yàn)槭且灾菫榛A(chǔ)。推理性強(qiáng)，演繹性強(qiáng)，發(fā)明性強(qiáng)，時(shí)時(shí)處處都表示出來(lái)舉一反三的智慧。以智取勝是小同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的勝利經(jīng)驗(yàn)。首先應(yīng)在教材和教學(xué)方法設(shè)計(jì)上使同學(xué)智學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，也就是達(dá)到小同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正境界。為此，外語(yǔ)教學(xué)要重視教材和教學(xué)程序邏輯的內(nèi)在邏輯性。培養(yǎng)同學(xué)多問(wèn)、多思、多想的習(xí)慣。
小學(xué)英語(yǔ)，把語(yǔ)音視為語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語(yǔ)音教學(xué)視為啟蒙階段的重要任務(wù)，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，把好語(yǔ)音關(guān)。為確保良好的教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)音、辨音、觀察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用。例如：根據(jù)讀音把單詞歸類(lèi)。這就要求同學(xué)掌握開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)。但不必把它們的定義告訴同學(xué)，而且找出開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)單詞的規(guī)律。簡(jiǎn)單地說(shuō)：一般情況下，當(dāng)單詞最后一個(gè)字母和倒數(shù)第三個(gè)字母是a.e.i.o.u時(shí)，這個(gè)單詞就是開(kāi)音節(jié)；當(dāng)單詞最后一個(gè)字母不是a.e.i.o.u>時(shí)，這個(gè)單詞就是閉音節(jié)。開(kāi)音節(jié)的時(shí)候，讀字母自身音；閉音節(jié)時(shí)，就讀另外一個(gè)音。例：cake的最后一字母是e，倒數(shù)第三個(gè)字母是a，所以它是開(kāi)音節(jié)，a發(fā)/ei/，fish的最后一個(gè)字母是h，所以它是閉音節(jié)，i發(fā)/i/。但同時(shí)也要講明特殊情況：student假如按前面說(shuō)的，它應(yīng)該是閉音節(jié)，但u在這里卻發(fā)/ju：/。
在交際活動(dòng)中聽(tīng)說(shuō)，要注意兼顧語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué)，易于接受。借助簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)，不只有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，而且可以利用同學(xué)的理解力和推理力，促進(jìn)其自覺(jué)地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。這樣可以學(xué)得快，記得牢，提高學(xué)習(xí)效率。
例如：在講“把陳說(shuō)句變成一般疑問(wèn)句”時(shí)，首先，讓同學(xué)根據(jù)幾個(gè)一般疑問(wèn)句找出其共性：
（1） Is this your pencil？
（2） Is this your teacher？
（3） Are you a student？
（4） Is she your friend？
通過(guò)這幾個(gè)例子，同學(xué)能輕易地總結(jié)出一般疑問(wèn)句的特點(diǎn)，此時(shí)，教師輔助同學(xué)歸納總結(jié)。即：
（1） be動(dòng)詞在在句首；
（2） 末尾是問(wèn)號(hào)；
（3） 用yes/no回答;
把陳說(shuō)句變成一般疑問(wèn)句的方法是：
(1) 把be動(dòng)詞提到句首；
(2) “my” 變“your”；
(3) “.”變“？”；
所以，無(wú)論出現(xiàn)什么樣的句子，同學(xué)一般都會(huì)根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問(wèn)句。
2、漢外比較，掌握重點(diǎn)
通過(guò)漢語(yǔ)外語(yǔ)的比較，同學(xué)能認(rèn)識(shí)到所學(xué)外語(yǔ)的實(shí)質(zhì)特征，集中精力去掌握外語(yǔ)與母語(yǔ)的差別點(diǎn)，在比較中，練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯(cuò)的.語(yǔ)言點(diǎn)。這樣外語(yǔ)教學(xué)就會(huì)事半功倍。例如，對(duì)于同學(xué)容易混淆的人稱(chēng)代詞和物主代詞的教學(xué)就可以利用漢外比較認(rèn)稱(chēng)代詞是說(shuō)人，也就是誰(shuí)；物主代詞是說(shuō)東西的主人，也就是某某的；物主代詞比人稱(chēng)代詞多了一個(gè)“的”字；英語(yǔ)也是如此，物主代詞比人稱(chēng)代詞多一個(gè)字母。
人稱(chēng)代詞：I you he she it we they
物主代詞：my your his her its our their
同學(xué)通過(guò)漢語(yǔ)的記憶，輕易的就記住了人稱(chēng)代詞和物主代詞。
二、 對(duì)同學(xué)優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)
1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)指出：語(yǔ)言交際身手的培養(yǎng)必需貫穿在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程的始終，即所謂的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程交際化。心理學(xué)家的規(guī)律也證明：學(xué)習(xí)外語(yǔ)如能最大限度的接近真實(shí)的交際環(huán)境，那么交際能力的培養(yǎng)和形成績(jī)會(huì)更快，更容易。當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量比較低，原因固然很多，很重要的一條是缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境，同學(xué)走出外語(yǔ)教學(xué)的課堂，很少能聽(tīng)到外語(yǔ)，很少與他們說(shuō)外語(yǔ)，很少能表達(dá)自身的思想感情，所以教師應(yīng)盡量為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種舒適自然的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，由于小同學(xué)年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲迫切，善于模仿，課堂如進(jìn)行交際性的情景會(huì)話活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此就可以充沛抓住同學(xué)的有效注意力，利用練習(xí)形式的多樣變化，又可維持同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)就為同學(xué)提供了盡可能多的用英語(yǔ)進(jìn)行多種多樣練習(xí)的機(jī)會(huì)，如會(huì)話、游戲、歌曲、小詩(shī)、繞口令、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
2、 注意語(yǔ)言和思維的統(tǒng)一
思維同語(yǔ)言有著密切的關(guān)系，沒(méi)有思維，語(yǔ)言失去了它的內(nèi)容和意義；沒(méi)有語(yǔ)言，思維也就失去了它的物質(zhì)外殼。外語(yǔ)教學(xué)必需注意語(yǔ)言和思維的統(tǒng)一關(guān)系，在教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與想結(jié)合的習(xí)慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結(jié)合，防止有口無(wú)心，鸚鵡學(xué)舌的練習(xí)與使用。
例如：在講身體各部位名稱(chēng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：Touch your eyes/face/knee……同學(xué)邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊觸摸相應(yīng)的部位，效果確實(shí)很好。而在家長(zhǎng)方面，大家要認(rèn)識(shí)到，小同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，興趣是主要的，不要讓小朋友早期就感到心理上的繁重壓力，要讓他們覺(jué)得外語(yǔ)好學(xué)，有意思。所以，提高小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小朋友學(xué)好英語(yǔ)的前提，也是家長(zhǎng)協(xié)助小朋友學(xué)好英語(yǔ)的主要努力方向。但是，有不少家長(zhǎng)沒(méi)有英語(yǔ)的知識(shí)，更談不到說(shuō)和聽(tīng)了，這對(duì)協(xié)助小朋友學(xué)好英語(yǔ)帶來(lái)了很大的困難。不過(guò)只要我們認(rèn)真對(duì)待，做個(gè)有心人，做些力所能和的工作，也能在協(xié)助小朋友學(xué)好英語(yǔ)方面收到良好效果。
首先，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)小朋友說(shuō)英語(yǔ)。小朋友第一次學(xué)英語(yǔ)會(huì)感到新奇，有很大興趣，有很高的積極性。家長(zhǎng)要善于利用小朋友的這種積極性，在家中鼓勵(lì)小朋友講英語(yǔ)，并且要和時(shí)褒揚(yáng)、鼓勵(lì)。例如，每天小朋友回到家中，家長(zhǎng)可詢(xún)問(wèn)一下英語(yǔ)學(xué)了什么，怎么說(shuō)的，讓小朋友同練習(xí)一下。雖然家長(zhǎng)可能聽(tīng)不懂，小朋友說(shuō)的也不那么準(zhǔn)確，但家長(zhǎng)這時(shí)要表示出極大的熱情，要多講“講得真好”，“我們的小朋友可以出國(guó)了”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不要講“多難聽(tīng)呀！”“說(shuō)的什么！”等泄氣的語(yǔ)言。
第二，要在家中營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍�，F(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材充沛考慮了小朋友愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，書(shū)中聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、唱、做、畫(huà)、玩的布置生動(dòng)活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性，貼近小朋友的生活。家長(zhǎng)可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語(yǔ)單詞，請(qǐng)人放大畫(huà)出，貼到小朋友的房間墻上或小朋友住的那個(gè)房間角落。在家中，家長(zhǎng)可以指出家中的窗、門(mén)、椅、桌等家具，一些蔬菜、水果，讓小朋友說(shuō)出它們的英語(yǔ)名稱(chēng)；也可以大人用中文、小朋友用英語(yǔ)唱歌曲。讓小朋友在生動(dòng)、多彩的活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，可以刺激小朋友對(duì)英語(yǔ)發(fā)生更大的興趣，也會(huì)使小朋友的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加踏實(shí)。
第三，有條件的家庭可以買(mǎi)一些兒童英語(yǔ)磁帶、錄像帶，特別是與教材配套的更好，在家中放給小朋友聽(tīng)、看。也可和小朋友一起學(xué)發(fā)音、說(shuō)英語(yǔ)，與小朋友競(jìng)賽誰(shuí)記得牢，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確等等，讓小朋友在歡樂(lè)和游戲中學(xué)好英語(yǔ)。
小學(xué)時(shí)態(tài)
1.一般現(xiàn)在時(shí)
一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，動(dòng)詞一般用原形。
表述事實(shí)講真理，習(xí)慣動(dòng)作常發(fā)生。
動(dòng)詞詞尾加－s(es)，只表單數(shù)三人稱(chēng)。
若變一般疑問(wèn)句，得看句型是哪種。
系表結(jié)構(gòu)和there be, be放句首可完成；
若遇實(shí)義動(dòng)詞句，do或does莫忘用！
2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
Look, Listen是標(biāo)志，現(xiàn)在進(jìn)行正發(fā)生；
有時(shí)now在句中現(xiàn)，“be＋v－ing”時(shí)態(tài)成。
若問(wèn)be用何形式，須看主語(yǔ)數(shù)、人稱(chēng)。
He ／ She is, I am． We, you, they后are緊跟。
v－ing形式更好記，三種構(gòu)成要分清。
一般問(wèn)句be提前，be后加not否定成！
3.基數(shù)詞變序數(shù)詞
基變序，很容易，一二三，特殊記，th從四起。八去t來(lái)九去e，遇到ve，f替，ty變?yōu)閠ie，后加th莫遲疑，若想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以。
4.時(shí)間介詞巧記歌
年、月、季節(jié)前須用in，（如：in 2008, in September, in spring）
日期前面行不通。
遇到幾號(hào)改用on，(如：on January 1)
上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon／evening)
若是某日上下午，也是用on才能行。
(如：on the evening of the Mid－autumn Day)
正午、夜里用at，(如：at noon, at night)
時(shí)、分用法也同理。（如：, at two, at two）
如若“差”點(diǎn)須加to，(如：two to two)
如若“過(guò)”點(diǎn)改past。(如：half past one)
多說(shuō)勤練牢牢記，學(xué)好英語(yǔ)非兒戲。
小學(xué)英語(yǔ)日記
Observe the diary
On September 15, sunny
Every Saturday night, the phoenix the music fountain in the square began to water. The waiting man people mountain people sea.
7 o clock, music fountain has begun!
To start with, the water column to fly into the sky, but like didnt learn to fly the bird cant fly fly. Water again and again efforts, finally successful. It a surge, but didnt fly how long, was the axe hand to split in half.
Water not only change more, and many colors, red, yellow, blue, white, green.
Look, this is the beauty of the music fountain!
【參考翻譯】
觀察日記
9月15日晴
每逢星期六晚上，鳳凰廣場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉開(kāi)始噴水。等候的人人山人海。
7點(diǎn)左右，音樂(lè)噴泉開(kāi)始了!
一開(kāi)始，水柱飛向高空，可是像沒(méi)有學(xué)會(huì)飛的小鳥(niǎo)一樣飛也飛不起來(lái)。水柱一次又一次地努力，終于成功了。它一涌而起，可是沒(méi)飛多久，就被神斧手給劈成了兩半了。
水柱不但變化多，而且顏色多，有紅的、黃的、藍(lán)的、白的、綠的。
看，這就是美麗的音樂(lè)噴泉!
小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)句子
1. Do you like to play football?你喜歡踢足球嗎？
2. Whats your mother?你母親是做什么的？
3. WillitbewindyinBeijing?北京要刮風(fēng)嗎？
4. What day is it today?今天星期幾？
5. Willyoutakeyourkite？你帶風(fēng)箏去嗎？
6. What time is it now?現(xiàn)在幾點(diǎn)了？
7. Does he like to go swimming?他喜歡去游泳嗎？
8. Theywereyoungthen.他們那時(shí)很年輕。
9. I’mfromLondon.我來(lái)自倫敦。
10. Whos that man?那個(gè)男人是誰(shuí)？
11. SanFranciscoisinthewest.舊金山在西部。
12. Where did he go on the weekend?他周末去了哪？
13. What are you doing?你正在做什么？
14. Where are your keys?你的鑰匙在哪里？
15. Is she going to buy a book?她要去買(mǎi)書(shū)嗎？
16. Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.昨天薩姆吃了許多巧克力餅干。Sotodayhe’sgotastomachache.于是他今天胃疼。
17. How old is he/she?他/她多大了？
18. WillyouplayfootballonMonday?星期一你打球嗎？
19. BeijingisthecapitalofChina.北京是中國(guó)的首都。
20. What is he/she doing?他/她正在做什么？
21. TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.長(zhǎng)江比黃河長(zhǎng)。Module6Music音樂(lè)
22. What do you like to do on the weekend?你喜歡在周末做什么？
23. Is your birthday in June?你的生日在6月嗎？
24. How much are these bananas?這些香蕉多少錢(qián)？
25. Thisismybigbrother.He’scool.這是我大哥。他很酷。
26. Where are you going tomorrow morning?明天早上你要去哪？
27. How old are you?你多大了？
28. We’regoingtohaveapicinic.我們要去野餐。
29. ThisistheRiverThames.這是泰晤士河。
30. Whats the date today?今天是幾號(hào)？
31. Lily, whats wrong with you? Lily，你怎么了？
32. IhelpedMum.我給媽媽幫忙。
33. When is our English class?我們的英語(yǔ)課幾點(diǎn)上？
34. Whats his name?他的名字叫什么？
35. Iwasfourthen.我那時(shí)四歲。NowIamthirty.現(xiàn)在我三十歲了。
36. Did she read books last Sunday?她上個(gè)周末讀書(shū)了嗎？
37. Are you writing a letter?你在寫(xiě)信嗎？
38. What does your father do?你父親是做什么的？
39. What does she like to do?她喜歡做什么？
40. When is your birthday?你的生日是什么時(shí)候？
41. Oneday,robotswilldoeverything.總有一天，機(jī)器人會(huì)做每件事情。
42. How much is this sweater?這件毛衣多少錢(qián)？
43. What did you do yesterday?你昨天做什么了？
44. What are you going to do?你要去做什么？打籃球嗎？
45. Where are you from?你來(lái)自哪里？
46. When do you have breakfast?你什么時(shí)候吃早餐？
47. TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.長(zhǎng)江比黃河長(zhǎng)。
48. Are there 3 erasers on the desk?桌子上有3塊橡皮嗎？
49. How many pencils are there on your desk?你桌子上有幾支鉛筆？
50. Where is the supermarket?超市在哪里？
51. SamandIwentforabikerideyesterday.我和薩姆昨天騎自行兜風(fēng)了。Andthen…?然后……？
52. Whats your favorite food?你最喜歡的食物是什么？
53. What is he going to do?他要去做什么？
54. Whos that girl?那個(gè)女孩是誰(shuí)？
55. Whats her name?她的名字叫什么？
56. How many books do you have?你有幾本書(shū)？
57. Where is my bag?我的包在哪里？
58. DidDadcooklunch?爸爸做午飯了嗎？
59. LondonisthecapitalofEngland.倫敦是英國(guó)的首都。
60. Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.我認(rèn)為這個(gè)女孩比第一個(gè)女孩好。
61. How are you?你最近還好嗎？
62. SamisshorterthanLingling.薩姆比玲玲矮。
63. Whos that woman?那個(gè)女人是誰(shuí)？
64. Whats your hobby?你的愛(ài)好是什么？
65. Hows it going?你最近怎么樣？
66. How do you feel now?你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？
67. Theyweren’toldthen.他們那時(shí)不老，Theywereyoung.他們很年輕
68. Whats your favorite color?你最喜歡的顏色是什么？
69. Whatmusicdoyoulike?你喜歡什么音樂(lè)？
70. How old is your mother?你母親多大了？
71. Whats your name?你的名字叫什么？
72. What are you going to do?你要去做什么？
73. ThisisMsSmart.這是斯馬特女士。
74. Which season do you like best?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
75. Didyoucookmeatyesterday?你昨天做了肉沒(méi)有？
76. OnMondayI’llgoswimming.星期一我將要去游泳。
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