紙船 冰心 泰戈爾

　　冰心的《紙船》與泰戈爾的《紙船》分別寫了詩人做紙船的哪些希望?內(nèi)容是什么?有哪里不同？

　　

　　冰心、泰戈爾《紙船》比較閱讀

　　冰心，原名謝婉瑩，福建省長樂縣人。“五四”運動爆發(fā)時，她在北京參加了學生運動，開始從事文學創(chuàng)作。她的詩構(gòu)思精巧，音調(diào)自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠的風格。寫于1923年赴美國字途中的《紙船》抒寫的是思念母親的深情。

　　詩的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為──折紙船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠。第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去。”為此，她“仍是不灰心地每天的疊著”。可見她這種愿望的強烈誠摯。至于希望紙船到什么地方去，詩人在這一節(jié)沒有說明，從而造成懸念。當然，詩人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節(jié)變化了敘述角度，寫詩人遙想母親夢中看見了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無端入夢”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩的結(jié)尾點明想象中進入母親夢中的紙船是詩人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊，“卒章顯其志”。

　　泰戈爾，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開始習詩，在漫長的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫了50多部詩集，計1000多首詩，2000多首歌詞。泰戈爾的詩歌，以其高度的語言藝術(shù)吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈爾詩的'人或許有之，但認為泰戈爾的詩歌語言不美的人卻從來沒有。1913年，泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學獎，《紙船》是泰戈爾《新月集》中一篇別致的詩篇。

　　詩的1～3句寫渴望，敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。詩的4～6句寫希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。詩人把天上的小朵白云聯(lián)想成鼓著風的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。詩的7～8句寫夢幻。子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢?詩人并沒有點明，但如果回頭看看前面的詩句，我們便不難發(fā)現(xiàn)，載著夢的紙船的目的地是岸上。

　　冰心的《紙船》是詩歌，泰戈爾的《紙船》是散文詩。兩首《紙船》雖都從虔誠的紙船寫起，(冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船;泰戈爾“我每天把紙船放在急流的溪中”，是放紙船。“從不”與“每天”，一樣的心意誠摯)，表達的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩人對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈爾的紙船承載的是一個孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢幻般的希望。兩首《紙船》都寫了夢，泰戈爾是直接寫我“夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”，夢中有夢，非常別致;冰心是轉(zhuǎn)換視角寫“母親”，倘若你夢中看見“一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢”遙想紙船進入母親夢中，設想奇特。

　　泰戈爾的詩歌想象力豐富，語句和結(jié)構(gòu)凝練多彩，譯介到中國后，得到了一大批青年讀者的喜愛，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫起類似的吟詠母愛和童心的詩來。冰心就是其中最成功的一位詩人。泰戈爾的紙船上寫著他的名字和住處，“夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”。冰心的紙船風吹浪打，她卻執(zhí)著地希望它飄流到目的地，因為“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝他無端入夢/這是你摯愛的女兒含著淚疊的/萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。”兩首詩雖表達的情感稍有區(qū)別，但相似是鮮明易見的，這足以看出泰戈爾對中國新詩的巨大影響。

　　紙船──寄母親

　　冰心

　　我從不肯妄棄了一張紙，

　　總是留著──留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天的疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

　　紙船

　　泰戈爾

　　我每天把紙船放在急流的溪中。

　　我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。

　　我希望住在異地的人會得到紙船，知道我是誰。

　　我把園中長的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。

　　我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風的白帆。

　　我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

　　夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

　　睡仙坐在船里，帶著滿載夢的籃子。

　　承載童心、真情和夢想的“船”

　　——冰心、泰戈爾等同名詩歌《紙船》三首比較閱讀

　　冰心的詩歌《紙船》是冰心于1923年乘約克遜號郵船赴美國留學時在船上寫下的。在離滬的第十天，面對茫茫大海，年青的冰心倍感孤獨，日夜思念親愛的母親。她疊了一只只紙船，放入大海，熱切地希望它們能漂回祖國，漂到母親身旁。詩人知道這是不可能的。那些紙船“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”，然而她仍珍惜地留著每一張紙，疊成一只只很小的船拋入海中，她知道當女兒苦苦思念著母親時，母親也是日夜思念著愛女，因此好希冀那眾多的紙船中總會有一只很小的白船兒會地進入母親的夢中，“------它載著她的愛和悲哀-------”

　　小孩大約都褶過紙船，可能也都曾把這心愛的小船放入水中，一邊看它輕輕地漂去，一邊擔心它沉沒。冰心在漂洋過海的時候，用疊紙船來寄托自己思親之情，當然是很自然的事。我們再來看看一首褶紙船的詩。

　　延伸閱讀：田地《紙 船》

　　我用半張報紙，

　　給孩子折了只無篷的露水船;

　　孩子又用一根紗線，

　　把露水船系在窗臺上面。

　　孩子上床時對我說，

　　要去接外婆到我們家來玩;

　　他出生以來還沒見過外婆，

　　卻把外婆深深懸念。

　　夜里的風把露水船帶走了。

　　我怕孩子找不到船會淚流滿臉，

　　他卻說：“昨夜外婆已經(jīng)來過，

　　天亮后又趁船回到鄉(xiāng)間-------”

　　同樣是紙船聯(lián)系著親情。只是在這里是用半張報紙,草草地折成露水船。想來是這小孩太小自己不會褶，由大人來做就敷衍了事了。然而小孩還是很珍惜的，他“------用一根紗線,把露水船系在窗臺上面”�；仡^看看冰心的紙船。她是“從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒”。從這兒看得出這年青女子心思之縝密，思緒之連綿。但是她又不失天真的童心，把紙船一只只拋下海，而且久久地關(guān)注著。看到那些紙船，“總希望有一只能流到我要它到的地方去”。

　　比較這兩首詩，還可以看出在田地的詩的開頭，“我”為小孩疊的紙船，只是兒童粗陋的玩具，那紙不是鮮艷的兒童手工用的色紙，而且折的只是憋腳的無篷船;而在冰心那兒紙船已經(jīng)承載著濃濃的親情。后一首詩開頭確實平淡，可是它的末段竟如神來之筆。第二天早晨“露水船”被夜風刮走了，大人深怕孩子找不到船會淚流滿臉，正想安慰孩子，哪知道在孩子那里紙船早已駛?cè)朊利惖膲艟�，出色地完成了孩子真摯的愿望�；仡^再揣摩全詩，我們發(fā)現(xiàn)詩人為了抒寫童心之可貴，早已設定個大人與小孩在這問題上的“差距”，而差異和距離使美更加顯現(xiàn)出來。可見那份平淡是匠心獨運的功力啊!

　　冰心詩中的末段也是有力之筆。那詩一開頭就寫道：一邊是珍惜地留下每一張紙，仔仔細細地疊著小小的船，滿含著溫情把它拋入海中;一邊是無情的天風冰冷的海浪，一陣又一陣地摧殘著可愛的小紙船。一熱一冷，一個希望一個毀滅，而在這巨大的對立中顯現(xiàn)出的摯情足以令人擊節(jié)詠嘆。然而如果就此而止，有如想象的翅膀在海天不停地飛翔，總嫌沒落實處。這時詩人超越遼闊的空間，到了思念的另一頭，讓母親思兒的夢中漂進純潔的小白船。這既符合情理，又營構(gòu)了優(yōu)美的意境。而借著幻想中對母親體貼的話語，把那思念之情，表現(xiàn)得更加淋漓盡致。

　　船是人們過河渡海達到彼岸的工具，由于水路那潺潺的濤聲、茫茫的前途，使這旅途比在陸地增加了許多艱辛和未卜的風險，因此那彼岸也就多了一層神秘的誘惑感，而船也具有了詩意的象征性。那朝發(fā)白帝的輕舟，系在門前的萬里船，乃至野渡橫舟，天際孤帆無不帶著濃濃的詩意印在我們的腦海。對于小孩當然要少很多蒼桑的積淀，然而船所激發(fā)的想象可能更為豐富。

　　在初中第三冊語文課本的練習題中曾經(jīng)選入泰戈爾的.《紙船》：

　　我每天把紙船一個個放在急流的溪中。

　　我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

　　我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。

　　我把園中長的秀利花載在我的小船上，

　　希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

　　我投的紙船到水里，仰望天空，

　　看見小朵的云正張著滿鼓著風的白帆。

　　我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

　　夜來了，我的臉埋在手臂里，

　　夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩浮泛去。

　　睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。

　　可以想見詩中的“我”是個小孩或者童心未泯的詩人，他“每天把紙船放在急流的溪中”，而且寫上自己的名字、住址，熱切地期望與人交往。他想象著紙船像“小朵的云正張著滿鼓著風的白帆”，他的什么游伴也把自己疊的紙船放下來“同我的船比賽!”他還把“秀麗花”栽在船上，“希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。”還夢見“我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。”

　　在這首詩中，詩人營造的夢想與現(xiàn)實的對比也是獨特而鮮明的，一開篇，把紙船投入急流，其尖銳的矛盾就使紙船的命運可想而知了。因此詩人不像冰心那樣目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注著紙船被風浪吞噬的慘狀，而是“我投我的紙船到水里”，卻“仰望天空”;不看紙船在水中的掙扎，卻看著“小朵的云正張著滿鼓的風的白帆”，最后，他干脆不再面對現(xiàn)實世界，而把“臉埋在手臂里”去“夢見我的船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去”，使紙船在想象中排解著“我”的孤寂，寄托著御風競發(fā)的快感，承載著美好的瑰麗的夢想。那希望之急切，想象之豐富令人贊嘆。

　　從上面提到的三首同題的詩中，我們可以看到詩人都以真摯的童心，捕捉稚拙的童趣;并且以想象和聯(lián)想構(gòu)成人與事、人與人或現(xiàn)實與夢想之間的差距或矛盾，來寄托感人肺腑的真情，激發(fā)人們對天真自然的回歸之情，鼓舞人們追求純潔真情的勇氣。這是值得我們學習的寫法。

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