《冰心詩(shī)三首》語(yǔ)文課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟“詩(shī)”的整體特點(diǎn)——篇幅短、字少意精；

　　2、體味詩(shī)中豐富情感；

　　3、了解常用修辭手法；

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式；

　　2、豐富情感；

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、自查作者；

　　2、朗讀三首詩(shī)，初步了解內(nèi)容；

　　3、翻詞典查：浸透、奮斗、犧牲，找出它們的正確解釋；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、檢查預(yù)習(xí)：指名學(xué)生將查到的作者情況和查到的詞義（判選出多義中的正確項(xiàng)），向大家做簡(jiǎn)單扼要介紹；

　　2、聯(lián)系式導(dǎo)入課文：同學(xué)們?cè)谛�學(xué)里學(xué)過(guò)一些詩(shī)歌，都有哪些？誰(shuí)能完整背誦并能說(shuō)出一首詩(shī)中給他印象較深的句子、或詞、或把詩(shī)的意思簡(jiǎn)單介紹給大家？（此處避免遲滯）。

　　3、提問(wèn)：和同學(xué)們讀過(guò)的其它文章相比，“詩(shī)”給我們的感覺(jué)有哪些？教師簡(jiǎn)介詩(shī)的含義：詩(shī)大多篇幅短小、有押韻、適宜歌詠和朗誦；

　　4、請(qǐng)?jiān)敢獾耐瑢W(xué)朗讀三首詩(shī)；其他同學(xué)給朗讀情況作評(píng)價(jià)。

　　5、研討課文：很多看見(jiàn)鮮花的人，恨不得摘一朵，一些人則忍不住把鼻子往花上湊，一些人則喜歡手拿鮮花照相，人們還有個(gè)習(xí)慣，把鮮花和掌聲送什么人？——英雄和心里崇敬的人。這都說(shuō)明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛(ài)。今天學(xué)的詩(shī)的題目是“成功的花”。（此處提問(wèn)）：我們聯(lián)想一下，象鮮花一樣被人們欣賞，引人們激動(dòng)，被大家寵愛(ài)的事和鏡頭，我們見(jiàn)過(guò)或有親身經(jīng)歷過(guò)嗎？（給提示）：喜歡體育的同學(xué)，看過(guò)比賽場(chǎng)上獲得成功時(shí)，如一名隊(duì)員舉起大力神杯那一刻，隊(duì)員會(huì)圍著獎(jiǎng)杯跳、叫、灑淚、或笑得前仰后合；另外我們有同學(xué)在家主動(dòng)幫大人做家務(wù)，當(dāng)全家人吃飯時(shí)，做了家務(wù)的同學(xué)可能會(huì)自豪地宣布：今天的飯是我燒的；比賽的隊(duì)員和做了家務(wù)的同學(xué)，他們都是因自己獲得了一種成功而開(kāi)心自豪不已�？磥�(lái)“成功”總是與美好相伴。可“成功”怎么來(lái)？（學(xué)生自然會(huì)有話），教師視學(xué)生回答情況開(kāi)始確定以下講解的詳略。

　　6、圍繞“成功的花”，“詩(shī)”如何表述？（同學(xué)們討論一下，明確）：第一二句，由“成功的花”做引——此處“成功”指？（討論明確）：花可以向人和向社會(huì)綻放出自己的鮮艷美麗、展示出自己美好的時(shí)候。這時(shí)花的“成功”，自然會(huì)引得人們對(duì)她流露出：驚嘆、并羨慕其美麗��！第三、四、五句，解釋花的美艷的來(lái)由。先用“然而”一詞轉(zhuǎn)承人們的驚羨，后面開(kāi)始述說(shuō)花的成長(zhǎng)經(jīng)歷：她從芽開(kāi)始就“浸透了”“奮斗的淚泉”；人們對(duì)淚的認(rèn)識(shí)，一般和人的喜怒哀樂(lè)有關(guān)，這里的“奮斗的淚泉”，該理解成什么意思？（此處以反問(wèn)式提示學(xué)生）：能不能理解為“從芽開(kāi)始，就很舒服地躲在溫房中的泥土里，風(fēng)吹不到雨打不著，天天睡大覺(jué)，等著有人給松土和給自己喂水施肥的意思行嗎？�。ㄍ瑢W(xué)自然會(huì)做出正確選擇，）：事實(shí)正好相反，此處的“奮斗的淚泉”，是用擬人手法，表現(xiàn)幼嫩的芽就開(kāi)始經(jīng)歷“旱、澇、風(fēng)吹雨打、土地貧瘠、酷暑寒霜種種災(zāi)難”，這些成了“奮斗的淚泉”的代名詞。最后第五句，是對(duì)第四句“奮斗的淚泉”進(jìn)一步具體闡述；“灑遍”：表明是每個(gè)階段以及活動(dòng)過(guò)的每一個(gè)角落；“犧牲”：表現(xiàn)從芽開(kāi)始的成長(zhǎng)過(guò)程開(kāi)始有的沉重付出；（此處可提一個(gè)問(wèn)）：試將“犧牲”換成“付出”和“拿出”，看看合適不合適。（同學(xué)能正確回答，教師就不必說(shuō)）：如換詞，則沒(méi)法表現(xiàn)出鮮花曾經(jīng)付出的代價(jià)是長(zhǎng)期的和巨大的�！把�雨”：借一個(gè)帶有強(qiáng)烈刺激的“血”字，把“付出”的沉重言說(shuō)到極至！此處可引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合生活中事例重點(diǎn)討論，養(yǎng)過(guò)蠶、代父母買(mǎi)過(guò)東西、參加過(guò)作文比賽、燒過(guò)飯、種過(guò)樹(shù)的過(guò)程里，蘊(yùn)含了自己什么樣的付出？（由學(xué)生思緒馳騁——作文結(jié)果張榜無(wú)名、燒飯被燙過(guò)、種的樹(shù)幾次沒(méi)成活等等）�！俺晒Α本褪沁@樣緊緊和人的付出相聯(lián)系著。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全詩(shī)歸納：詩(shī)人借成功的花的例子告訴人們：自然中美的東西，是要付出代價(jià)才換來(lái)的！同樣，生活中很多美好的東西，一樣也都有她經(jīng)歷過(guò)的不平凡的經(jīng)歷，是要付出的。

　　第二首《嫩綠的芽?jī)骸?/strong>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得人生奮斗的重要；

　　2、理解“發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思；

　　3、能用三個(gè)詞簡(jiǎn)要寫(xiě)“學(xué)后感”；

　　4、能正確朗讀課文，和說(shuō)說(shuō)我如何在學(xué)習(xí)上“發(fā)展”自己(此目標(biāo)重在用自己話說(shuō)出發(fā)展和貢獻(xiàn)的關(guān)系)，學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識(shí)到將來(lái)要有貢獻(xiàn)是要有條件的；同時(shí)這也讓學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話和概括能力。

　　5、“貢獻(xiàn)需要有條件”——是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。不過(guò)老師無(wú)需一味去拔高學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能到哪個(gè)程度就到哪個(gè)程度。可能的話，盡量讓學(xué)生和他小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容銜接起來(lái)。

　　內(nèi)容和步驟：

　　1、導(dǎo)入：春天里嫩綠的芽我們都見(jiàn)過(guò)，很招人喜愛(ài)，詩(shī)人把“芽”視為新生命的開(kāi)始。

　　2、問(wèn)題題討論

　　同學(xué)們聽(tīng)過(guò)下面的話嗎：“一寸光陰一寸金”，“一年之際在于春”，“少年不努力，老大徒傷悲”？這些語(yǔ)言和生命聯(lián)系起來(lái)是什么意思？（由同學(xué)自由理解闡釋后明確）：是勸勉生命、特別是新生命要珍惜大好時(shí)光茁壯成長(zhǎng)自己。（此處提問(wèn)）：那詩(shī)中寫(xiě)的“嫩綠的芽對(duì)青年說(shuō)”、“淡白的花對(duì)青年說(shuō)”、“深紅的果兒對(duì)青年說(shuō)”，都是勸勉珍惜光陰，茁壯成長(zhǎng)的意思嗎？（學(xué)生回答后明確）：不是！詩(shī)人是用了三個(gè)排比性的擬人化句子，串聯(lián)全詩(shī)并把主旨引出來(lái)——發(fā)展了自己（如茁壯成長(zhǎng)為了參天大樹(shù)），才具有貢獻(xiàn)你自己需要的條件（才可以被用去建房或其它），——最后你應(yīng)該有為國(guó)家為民族的大業(yè)犧牲自己的理想。對(duì)“發(fā)展你自己”“貢獻(xiàn)你自己”“犧牲你自己”三個(gè)句子，教師只給引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去將三者間關(guān)系按因果串聯(lián)起來(lái)，（教師可給提示）：從生活、學(xué)習(xí)、交往、體育運(yùn)動(dòng)等學(xué)生熟悉的話題去把綠色、美麗、果實(shí)與我們?nèi)祟惿�活形式相�?lián)系。（學(xué)生的各種回答，教師不強(qiáng)求一律）。在理解完詩(shī)的大意基礎(chǔ)上，同學(xué)做換位思考（按課后“探究練習(xí)“第一題第2問(wèn)進(jìn)行）。

　　第三首《青年人》

　　教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　1、理解關(guān)鍵詞：“珍重”、“描寫(xiě)”“著筆”的比喻意；

　　2、認(rèn)識(shí)詩(shī)中的“態(tài)度”——“時(shí)間”——“人”如何相關(guān)聯(lián)；

　　內(nèi)容和步驟：

　　1、關(guān)鍵詞研究，結(jié)合朗讀（給指導(dǎo)，使之讀出語(yǔ)氣），以讀代講，以讀代悟，從而達(dá)到加深對(duì)詩(shī)的理解。

　　2、讓學(xué)生明白一個(gè)詞在不同語(yǔ)境中有不同意思：如“珍重”同學(xué)們?cè)谠~典里查到的意思有兩個(gè)：一是“保重”；另一個(gè)是“珍惜看重”；而辭海解釋還有一個(gè)是“道謝”的意思；詩(shī)里顯然是二個(gè)“珍惜和看重的”意思。后面用的“描寫(xiě)”一詞，這個(gè)詞本是寫(xiě)作手法名稱，這是比喻成努力學(xué)習(xí)、健康茁壯成長(zhǎng)�！爸�（zhuó）筆”,寫(xiě)的意思，此處比喻為正確實(shí)踐自己的人生；通過(guò)聯(lián)系上下文我們就能正確性理解詞的原意或引伸意；另外象第一首中“犧牲”一詞，在字典中這個(gè)詞的意思有三個(gè)：第一個(gè)古義：祭品用的而宰殺的毛色純正的牲畜。第二三個(gè)比喻意分別指為人民和為正義事業(yè)而獻(xiàn)出生命和泛指為某種目的舍棄權(quán)利或利益等。如果取第一和第二個(gè)意思的解釋，學(xué)生就無(wú)法解通詩(shī)意，此刻可通過(guò)“芽——奮斗——犧牲——成功”關(guān)鍵詞來(lái)推理理解“犧牲”意思。（進(jìn)行情境設(shè)定，讓學(xué)生在輕松愉快氣氛中理解詞意）。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提契全文，學(xué)習(xí)用句序分析法，疏理脈絡(luò)，剖析詞句，體會(huì)詩(shī)的情感，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文旨。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓閱讀幫助學(xué)生由淺入深，由表及里分析領(lǐng)會(huì)詩(shī)的含義，可讓學(xué)生自扮成“成功的花”“嫩綠的芽”“要求上進(jìn)的青年”，說(shuō)簡(jiǎn)短故事，試著把態(tài)度（要正確）、時(shí)間（很緊迫）、實(shí)踐（該行動(dòng)）三個(gè)意思以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中加深理解詩(shī)文，得到美的享受。

　　4、總結(jié)：詩(shī)的語(yǔ)言淺顯而意含不露，且生動(dòng)有趣，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注意體會(huì)它豐富情感的體現(xiàn)方式。另外教師在幫助學(xué)生理解詩(shī)的深層含義的同時(shí)，讓學(xué)生多做想象能力訓(xùn)練、同步朗讀和背誦。