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七年級上冊冰心詩三首教案
教學目標:
1、感悟“詩”的整體特點——篇幅短、字少意精;
2、體味詩中豐富情感;
3、了解常用修辭手法;
教學重、難點:
1、言簡意賅的表達方式;
2、豐富情感;
課前準備:
1、自查作者;
2、朗讀三首詩,初步了解內(nèi)容;
3、翻詞典查:浸透、奮斗、犧牲,找出它們的正確解釋;
教學過程:
1、檢查預(yù)習:指名學生將查到的作者情況和查到的詞義(判選出多義中的正確項),向大家做簡單扼要介紹;
2、聯(lián)系式導入課文:同學們在小學里學過一些詩歌,都有哪些?誰能完整背誦并能說出一首詩中給他印象較深的句子、或詞、或把詩的意思簡單介紹給大家?(此處防止遲滯)。
3、提問:和同學們讀過的其它文章相比,“詩”給我們的感覺有哪些?教師簡介詩的含義:詩大多篇幅短小、有押韻、適宜歌詠和朗誦;
4、請愿意的同學朗讀三首詩;其他同學給朗讀情況作評價。
5、研討課文:很多看見鮮花的人,恨不得摘一朵,一些人則忍不住把鼻子往花上湊,一些人則喜歡手拿鮮花照相,人們還有個習慣,把鮮花和掌聲送什么人?——英雄和心里敬重的人。這都說明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛。今天學的詩的題目是“勝利的花”。
。ù颂幪釂枺何覀兟(lián)想一下,象鮮花一樣被人們欣賞,引人們激動,被大家溺愛的事和鏡頭,我們見過或有親身經(jīng)歷過嗎?
(給提示):喜歡體育的同學,看過競賽場上獲得勝利時,如一名隊員舉起大力神杯那一刻,隊員會圍著獎杯跳、叫、灑淚、或笑得前仰后合;另外我們有同學在家主動幫大人做家務(wù),當全家人吃飯時,做了家務(wù)的同學可能會自豪地宣布:今天的飯是我燒的;競賽的隊員和做了家務(wù)的同學,他們都是因自身獲得了一種勝利而開心自豪不已?磥怼皠倮笨偸桥c美好相伴?伞皠倮痹趺磥?
。▽W生自然會有話),教師視學生回答情況開始確定以下講解的詳略。
6、圍繞“勝利的花”,“詩”如何表述?
。ㄍ瑢W們討論一下,明確):第一二句,由“勝利的花”做引——此處“勝利”指?
(討論明確):花可以向人和向社會綻放出自身的鮮艷美麗、展示出自身美好的時候。這時花的“勝利”,自然會引得人們對她流露出:驚嘆、并羨慕其美麗!第三、四、五句,解釋花的美艷的來由。先用“然而”一詞轉(zhuǎn)承人們的驚羨,后面開始述說花的生長經(jīng)歷:她從芽開始就“浸透了”“奮斗的淚泉”;人們對淚的認識,一般和人的喜怒哀樂有關(guān),這里的“奮斗的淚泉”,該理解成什么意思?
。ù颂幰苑磫柺教崾緦W生):能不能理解為“從芽開始,就很舒服地躲在溫房中的泥土里,風吹不到雨打不著,天天睡大覺,等著有人給松土和給自身喂水施肥的意思行嗎?!
。ㄍ瑢W自然會做出正確選擇,):事實正好相反,此處的“奮斗的淚泉”,是用擬人手法,表示幼嫩的芽就開始經(jīng)歷“旱、澇、風吹雨打、土地貧瘠、酷暑寒霜種種災(zāi)難”,這些成了“奮斗的淚泉”的代名詞。最后第五句,是對第四句“奮斗的淚泉”進一步具體論述;“灑遍”:標明是每個階段以和活動過的每一個角落;“犧牲”:表示從芽開始的生長過程開始有的繁重付出;
。ù颂幙商嵋粋問):試將“犧牲”換成“付出”和“拿出”,看看合適不合適。
(同學能正確回答,教師就不必說):如換詞,則沒法表示出鮮花曾經(jīng)付出的代價是長期的和巨大的!把辍保航枰粋帶有強烈刺激的“血”字,把“付出”的繁重言說到極至!此處可引導讓學生結(jié)合生活中事例重點討論,養(yǎng)過蠶、代家長買過東西、參與過作文競賽、燒過飯、種過樹的過程里,蘊含了自身什么樣的付出?
由學生思緒奔馳——作文結(jié)果張榜無名、燒飯被燙過、種的樹幾次沒成活等等)!皠倮本褪沁@樣緊緊和人的付出相聯(lián)系著。
。ㄒ龑W生對全詩歸納:詩人借勝利的花的例子告訴人們:自然中美的東西,是要付出代價才換來的!同樣,生活中很多美好的東西,一樣也都有她經(jīng)歷過的不平凡的經(jīng)歷,是要付出的。
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