男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

詩經(jīng)采薇課后反思

時間:2022-11-05 11:08:10 采薇 我要投稿

詩經(jīng)采薇課后反思

  在不斷進(jìn)步的時代,我們的工作之一就是課堂教學(xué),反思意為自我反省。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?以下是小編為大家整理的詩經(jīng)采薇課后反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

詩經(jīng)采薇課后反思

詩經(jīng)采薇課后反思1

  這次課有兩個地方值得自己總結(jié),一是古詩文字詞的解釋、積累,一是預(yù)設(shè)與生成的問題。

  先說第一個問題。幾乎所有的語文老師教古詩文時要面臨一個問題,就是學(xué)生對古詩文感覺艱難,很難理解古詩文的字詞句。如何解決這個問題呢?我現(xiàn)在還很茫然。上課的時候我給學(xué)生充分的時間讓他們就不懂的字詞句提出疑問,學(xué)生提了很多問題,比如 “不遑啟處”如何解釋,這句話雖然書上有注解,但這個學(xué)生不理解單獨解釋“啟”為“跪”,“居”為“坐”,怎么合起來解釋就成了“休息”。又比如“載渴載饑”的“載”不知道什么意思,實際上在講《氓》的時候就已經(jīng)提到了這個字,“載笑載言”,這說明這個學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和必要的知識整理沒有到位。又比如“彼爾維何”的“維”不知道什么意思,其實后面的“彼路斯何”的“斯”有解釋,而這兩句話是相似的結(jié)構(gòu),根據(jù)古文對應(yīng)法則,“維”與“斯”意義相同,這說明這個學(xué)生還不知道看古文的基本方法。又比如“戎車既駕”的“既”不知道理解,實際上在《燭之武退秦師》中已經(jīng)學(xué)過了,“既東封鄭”,到了這里,學(xué)生又不知道遷移了。所以想到了韓軍老師提到的“舉三反一”,難道學(xué)習(xí)語文,學(xué)生真的只能是“舉三”才能“反一”嗎?這要耗損多少時間啊。但要解決這個問題,我除了想到再多做幾次練習(xí)外,沒有更多的辦法。

  第二個問題。關(guān)于預(yù)設(shè)和生成,已經(jīng)有很多文章進(jìn)行了闡釋,我不多說。只說說我這課是怎么處理的。教學(xué)設(shè)計是設(shè)計成老師提問的,但在上課時,發(fā)生了變化,在學(xué)生提完了字詞句的問題后,覺得學(xué)生的思維正活躍,就要求學(xué)生就詩歌內(nèi)容進(jìn)行提問。學(xué)生提了兩個問題,都很有代表性,一個是為什么以“采薇”為標(biāo)題(因為詩歌的情感主要是思鄉(xiāng)),一個是前三章為什么與后三章開頭寫法不同(比如《蒹葭》自始至終都是回環(huán)往復(fù)的寫法)。我覺得學(xué)生提的這兩個問題恰好是我設(shè)計里的內(nèi)容。學(xué)生對這兩個問題展開了探討,注意到了詩歌中字詞的變化,有學(xué)生分析到了“作”“柔”“剛”與思鄉(xiāng)的聯(lián)系。當(dāng)然有學(xué)生想偏了,認(rèn)為“薇”是家鄉(xiāng)的特色菜,所以采薇來吃,是想借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)情緒。顯然這個學(xué)生沒有注意到“薇”是野菜,但仍然能注意到思鄉(xiāng)也不錯了。我補充說詩經(jīng)許多篇目以開頭為標(biāo)題,比如《蒹葭》、《碩鼠》、《伐檀》、《關(guān)雎》等等,這首詩也如此。至于為什么后面不是回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)了,我讓學(xué)生先分析了后面所寫的內(nèi)容,都知道是描寫戰(zhàn)爭場面的,我就請學(xué)生進(jìn)行情景想象,此時已經(jīng)是戰(zhàn)場了,雙方都蓄勢待發(fā),劍拔弩張,只等將帥一聲令下,就沖鋒殺敵了,如果此時突然有一個士兵彎著腰,邊走邊唱道“采薇采薇,曰歸曰歸”可能嗎?采薇是打仗時做的事嗎?學(xué)生明白了場景的變化使得詩歌的敘述發(fā)生了變化,而且學(xué)生也明白了詩經(jīng)中并不是所有的詩歌都是從頭至尾采用回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)的,是可以有變化的。

詩經(jīng)采薇課后反思2

  本來昨天備好了課的,今天上午串課的時候我發(fā)現(xiàn)整體思路很混亂,重點不突出,于是我利用中午的時間又重新備了課。

  下午上課時,由于對教案的不熟悉,我有些反應(yīng)不過來,不過好在課件彌補了這個缺陷,重點也相對突出,所以總體效果要比原來的教案好很多。學(xué)生們對于《采薇》主題的把握也很到位,只是回答問題的只有幾個人,感覺調(diào)動不起大部分學(xué)生。

  課前檢查《氓》的背誦情況,很可惜的是兩個班都沒有很好地完成。明天上課時要求他們默寫一下,我感覺他們自己這幾天越來越放松了,有必要提點一下。

詩經(jīng)采薇課后反思3

  本堂課將情感、價值之類豐富的人文目標(biāo)具體融化在對文本的解讀過程中,通過反復(fù)的吟誦、品味、領(lǐng)悟,通過豐富的聯(lián)想、探究,在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上,深入剖析詩的人文內(nèi)核,深刻深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色 從而提高學(xué)生的審美能力,提升人生境界,真正實現(xiàn)文本的教育教學(xué)價值

  引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文本,培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗感受點撥得當(dāng),培養(yǎng)了學(xué)生由表及里,抓住本質(zhì),深入探究的能力

  不足之處:

  《詩經(jīng)》涉及到大量的文學(xué)常識,又因距今時代久遠(yuǎn)(近三千年),某些詞句的理解歷來有分歧,今天閱讀理解起來在語言方面困難較大所以我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集《詩經(jīng)》有關(guān)的文學(xué)知識、藝術(shù)特色以及有關(guān)難字詞這對培養(yǎng)學(xué)生自主討探究的能力是很好的但因時間限制,有些內(nèi)容介紹得過于簡略

  《采薇》向來以其豐富多彩的`人文內(nèi)涵、難以言說的詩情畫意、含蓄蘊藉的藝術(shù)風(fēng)格讓人拍案叫絕尤其是詩中那真實復(fù)雜的矛盾情感———對強敵賊寇的憤恨與對故園親人的思念,保家衛(wèi)國的豪邁與歷盡艱辛的苦澀,明媚樂景中的哀傷與陰晦哀景中的喜悅,都給人以無窮的想像與回味,具有永恒的魅力課堂上我盡力引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略其豐富的內(nèi)涵,但還是取舍欠當(dāng),有些倉促,不太到位。

詩經(jīng)采薇課后反思4

  學(xué)生們先自學(xué)容易學(xué)或自己已經(jīng)掌握了的字,因為每個字都有其不同的側(cè)重點,因此在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生們從音、形、義三個方面將本課的生字的重點進(jìn)行歸類后,再到前面來自己講解,在講解過程中,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽為他補充。(這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生們的組織語言和表達(dá)能力,同時也是培養(yǎng)學(xué)生們傾聽的好習(xí)慣。同時這種合作學(xué)習(xí)也是為了使得他們在今后與人交流時做到認(rèn)真傾聽、尊重別人。)學(xué)生在講解詞義時,他們可以采用多種方法,如表述、朗讀、結(jié)合生活實際等等方式,(他們的表演述能力得到提高,同時也能激起低年級學(xué)生的求知興趣)。

  然后學(xué)生們開始在小組長的帶領(lǐng)下討論課前提出的難學(xué)的字應(yīng)怎樣寫好,討論過后,學(xué)生們在黑板上邊寫邊講解幾個字怎樣寫好。其他學(xué)生再來點評。(學(xué)生們對這幾個字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置進(jìn)行非常仔細(xì)的觀察過后,再在小組內(nèi)發(fā)表合理的見解,這不僅是訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力,同時也是加強合作意識,及重點、難點也在互學(xué)、匯報的過程中得以突破,同時也為日后自學(xué)生字打下了基礎(chǔ),而且學(xué)生們在寫字的過程中也加強了他們寫字的基本功。

詩經(jīng)采薇課后反思5

  《解決問題的策略——從條件想起的策略》是小學(xué)生第一次學(xué)習(xí)解決問題的策略。其實從條件出發(fā)思考的策略學(xué)生幾乎在每一次解決問題的過程中都會得到運用,因而理解并掌握這一策略,對于學(xué)生形成解決問題的能力具有非常重要的意義。在教學(xué)中我重點抓住從條件想起的策略這種策略,展開教學(xué),讓學(xué)生體會完整的解決問題的一個過程。

  本課以小猴摘桃的情境引入新課,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目,自己找出已知條件和問題,并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)理解題意。然后我給學(xué)生設(shè)置了三組條件,讓學(xué)生根據(jù)條件幫小猴提問題,學(xué)生以前已經(jīng)有了從條件思考的經(jīng)驗,所以學(xué)生能很快根據(jù)條件提出相應(yīng)的問題。這三組條件其實都是圍繞例題"以后每一天都比前一天多摘5個"這個條件設(shè)計的,所以為下面學(xué)生能更好地理解"以后每一天都比前一天多摘5個"做了鋪墊。并且通過根據(jù)條件提問題這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步感受解決問題時相關(guān)的已知條件的重要性。

  在例題教學(xué)中,我并沒有直接出示問題,而是先放手讓學(xué)生自主分析"以后每一天都比前一天多摘5個"這個條件,學(xué)生通過交流能自主理解這句復(fù)雜條件里所蘊含的意思,這樣學(xué)生就能順其自然地幫小猴提出更多的問題。我再順理成章地出示例題的問題,并再次放手讓學(xué)生獨立解決,從課堂情況來看,學(xué)生對這一復(fù)雜條件的理解還是很到位的。

  及時引導(dǎo)學(xué)生回顧比較列表和列式解決問題的過程,讓學(xué)生說一說用這種方法解題后的體會,找出兩種方法思考過程的相同之處,然后明確告訴學(xué)生這就是解決問題的策略中從條件想起的策略的策略。

詩經(jīng)采薇課后反思6

  這次課有兩個地方值得自己總結(jié),一是古詩文字詞的解釋、積累,一是預(yù)設(shè)與生成的問題。

  先說第一個問題。幾乎所有的語文老師教古詩文時要面臨一個問題,就是學(xué)生對古詩文感覺艱難,很難理解古詩文的字詞句。如何解決這個問題呢?我現(xiàn)在還很茫然。上課的時候我給學(xué)生充分的時間讓他們就不懂的字詞句提出疑問,學(xué)生提了很多問題,比如 "不遑啟處"如何解釋,這句話雖然書上有注解,但這個學(xué)生不理解單獨解釋"啟"為"跪","居"為"坐",怎么合起來解釋就成了"休息"。又比如"載渴載饑"的"載"不知道什么意思,實際上在講《氓》的時候就已經(jīng)提到了這個字,"載笑載言",這說明這個學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和必要的知識整理沒有到位。又比如"彼爾維何"的"維"不知道什么意思,其實后面的"彼路斯何"的"斯"有解釋,而這兩句話是相似的結(jié)構(gòu),根據(jù)古文對應(yīng)法則,"維"與"斯"意義相同,這說明這個學(xué)生還不知道看古文的基本方法。又比如"戎車既駕"的"既"不知道理解,實際上在《燭之武退秦師》中已經(jīng)學(xué)過了,"既東封鄭",到了這里,學(xué)生又不知道遷移了。所以想到了韓軍老師提到的"舉三反一",難道學(xué)習(xí)語文,學(xué)生真的只能是"舉三"才能"反一"嗎?這要耗損多少時間啊。但要解決這個問題,我除了想到再多做幾次練習(xí)外,沒有更多的辦法。

  第二個問題。關(guān)于預(yù)設(shè)和生成,已經(jīng)有很多文章進(jìn)行了闡釋,我不多說。只說說我這課是怎么處理的。教學(xué)設(shè)計是設(shè)計成老師提問的,但在上課時,發(fā)生了變化,在學(xué)生提完了字詞句的問題后,覺得學(xué)生的思維正活躍,就要求學(xué)生就詩歌內(nèi)容進(jìn)行提問。學(xué)生提了兩個問題,都很有代表性,一個是為什么以"采薇"為標(biāo)題(因為詩歌的情感主要是思鄉(xiāng)),一個是前三章為什么與后三章開頭寫法不同(比如《蒹葭》自始至終都是回環(huán)往復(fù)的寫法)。我覺得學(xué)生提的這兩個問題恰好是我設(shè)計里的內(nèi)容。學(xué)生對這兩個問題展開了探討,注意到了詩歌中字詞的變化,有學(xué)生分析到了"作""柔""剛"與思鄉(xiāng)的聯(lián)系。當(dāng)然有學(xué)生想偏了,認(rèn)為"薇"是家鄉(xiāng)的特色菜,所以采薇來吃,是想借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)情緒。顯然這個學(xué)生沒有注意到"薇"是野菜,但仍然能注意到思鄉(xiāng)也不錯了。我補充說詩經(jīng)許多篇目以開頭為標(biāo)題,比如《蒹葭》、《碩鼠》、《伐檀》、《關(guān)雎》等等,這首詩也如此。至于為什么后面不是回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)了,我讓學(xué)生先分析了后面所寫的內(nèi)容,都知道是描寫戰(zhàn)爭場面的,我就請學(xué)生進(jìn)行情景想象,此時已經(jīng)是戰(zhàn)場了,雙方都蓄勢待發(fā),劍拔弩張,只等將帥一聲令下,就沖鋒殺敵了,如果此時突然有一個士兵彎著腰,邊走邊唱道"采薇采薇,曰歸曰歸"可能嗎?采薇是打仗時做的事嗎?學(xué)生明白了場景的變化使得詩歌的敘述發(fā)生了變化,而且學(xué)生也明白了詩經(jīng)中并不是所有的詩歌都是從頭至尾采用回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)的,是可以有變化的。

【詩經(jīng)采薇課后反思】相關(guān)文章:

《詩經(jīng)·采薇》教案與反思08-31

詩經(jīng)采薇采薇的意思10-31

詩經(jīng)·采薇09-25

詩經(jīng) 《采薇》10-14

詩經(jīng)采薇10-28

詩經(jīng) 采薇11-04

《詩經(jīng)采薇》08-31

詩經(jīng)《采薇》09-07

詩經(jīng)--采薇09-19

詩經(jīng):采薇09-17