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《春夜喜雨》說課設(shè)計及反思
在不斷進(jìn)步的時代,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《春夜喜雨》說課設(shè)計及反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《春夜喜雨》說課設(shè)計及反思 1
一、說教材
《春夜喜雨》是一首五言律詩。本單元共有八首關(guān)于春的古詩,對于它們的學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握,達(dá)到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的特點展開。本詩寫于公元761年春,杜甫這時在成都定居兩年,從上年的冬天到本年的二月間,成都發(fā)生旱災(zāi),經(jīng)歷了旱災(zāi)的人,最懂春雨的可貴,所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,歐歌春雨滋潤萬物之功。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點
1、初讀古詩,了解詩意
2、品讀詩文,感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美
3、再次朗讀古詩,深入體會古詩的語言美
4、學(xué)習(xí)本詩的寫法美 全詩教學(xué)的重難點就是感受是的意境美、情感美和語言美
三、說教學(xué)安排
一課時
四、說學(xué)情
本班學(xué)生雖已學(xué)會理解詩意的方法,但在運用上還不是很熟練。
五、說教法
我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí),然后學(xué)生交流展示,教師再指導(dǎo),再總結(jié)。
六、說教學(xué)流程
1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后,有感情的朗讀古詩,了解古詩大意。
2、把握朗讀節(jié)奏,找出韻腳,明確押什么韻,然后朗讀體會古詩和諧的韻律美。
3、讓學(xué)生思考兩個問題,來體會詩歌的意境美和作者的情感美,在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩,讀出詩人的內(nèi)心情感。
4、品味古詩語言的凝練美,著重抓住“知、潛、重”三個字來體會。
5、學(xué)習(xí)本詩的寫法
6、教師小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,熱愛生活。 課堂練筆:要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力,為“野徑云俱黑,江船火獨明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
7、布置作業(yè)
《春夜喜雨》教學(xué)反思
這節(jié)課我的主要設(shè)計思想是:第一環(huán)節(jié)是通過一個示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課,并通過剖析這個作品將本節(jié)課所要講的知識點全部有機(jī)地揉合在一起。同時在這個過程中,我們還巧妙地將同學(xué)們帶入一個教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)留下的一定的空間,提供了合適的工具。另外在這部分中還通過示例作品和另一作品的比較,來促進(jìn)同學(xué)們正確的審美觀的形成,規(guī)范同學(xué)們的設(shè)計思想;第二環(huán)節(jié)是同學(xué)們自己動手設(shè)計作業(yè)的過程,要同學(xué)們發(fā)揮小組集體的力量,互相學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),共同來完成作業(yè)的設(shè)計和制作。老師邊巡視邊指導(dǎo);第三部分是上傳學(xué)生的作業(yè),利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行評價的一個過程:通過小組內(nèi)的評價、組間評價來產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的'作品,使同學(xué)們有一種成就感,同時通過對作品的評價,也使同學(xué)們明白了設(shè)計中所表現(xiàn)出的優(yōu)點和存在的不足。
當(dāng)然在教學(xué)的過程中還存在著如下的一些問題,需要在今后的教學(xué)中引起重視的:
1、各個環(huán)節(jié)的時間把握不好,以至于課上的任務(wù)未能按時完成。
2、在教學(xué)過程中,有些地方未能因勢利導(dǎo),使得環(huán)節(jié)間的過渡有點強(qiáng)制性,不是很順滑,結(jié)構(gòu)不是很緊湊。
3、整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情沒有被調(diào)動起來。學(xué)生雖然能動 “動”起來,但思維卻未真正“活”起來。
4、教學(xué)平臺的設(shè)計有不合理的地方,原來是想通過小組學(xué)生的互相評比產(chǎn)生本組最佳作品,然后上傳作品。但在實際教學(xué)過程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行,主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè),只上傳小組代表作品,使學(xué)生不能全員參與進(jìn)來。教后我對教學(xué)平臺進(jìn)行了更新,使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品,教師任意選擇作品供學(xué)生評價,這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會有很大提高。
《春夜喜雨》說課設(shè)計及反思 2
一、談話導(dǎo)入。
。、詩歌是人類最優(yōu)美的語言,是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩歌發(fā)展史上,唐朝是最輝煌的時期,其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩人。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個人。他曾說:“李杜文章在,光焰萬丈長。”“李”,我們知道是“李白”,那這個“杜”是誰呢?生:(齊答)杜甫。
。、對于杜甫,我們并不陌生,大家還記得以前曾學(xué)過a他的什么詩?你能背背這首詩嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩——《春夜喜雨》。(出示全詩)
二、初讀。
1、生自由讀詩,讀正確通順。
2、指名讀詩。
3、同學(xué)們,課前老師已讓你們背誦過詩了,你們誰能將它默寫下來呢,學(xué)生板演。教師點評。
4、師:能夠正確地朗讀古詩,這是古詩學(xué)習(xí)的第一步,僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練,高度濃縮的,雖然只有寥寥數(shù)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以,我們還要沉下心來,靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品。請大家借助注釋,賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解,相信你一定會有所收獲的。
三、品析
1、師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的雨)①理解“及時”:懂事、知心、善解人意。
②從哪兒看出來?(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
③為什么說它及時呢?(知時節(jié),播種的時節(jié))
、苤笇(dǎo)朗讀此句。
2、師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨)
、倌銖哪膬嚎闯鰜淼?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)
、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)③為什么要悄悄地來呢?看來,春雨有心滋潤萬物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀!
、芤胫熳郧宓摹洞骸菲。體會春雨的細(xì)小,綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲像一層薄煙。
⑤春雨悄悄地來,靜靜地走,滋潤萬物,默默無聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導(dǎo)讀此句。
浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后,當(dāng)時那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。)
、壑该答佔髡弋(dāng)時會想些什么?
4、是呀,好一場及時的雨呀!下吧,下吧!多下會兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤。
想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
、僮x著這句詩,我們仿佛看見了什么?(圖片欣賞)
、谶@樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會想到什么?(秋天,豐收)
、鄞禾斓拿利,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這場春雨嗎?讓我們一起來讀:
大地干旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)雨悄悄地來了,它——(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)我們看到下雨時——(野徑云俱黑,江船火獨明。)想到——(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5、剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!
四、總結(jié)
見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(生談感受)
杜甫同情人民,他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線,他的詩以最普通的百姓為主角,具有豐富的社會內(nèi)容和強(qiáng)烈的時代色彩,真實地反映了一段歷史。
了解了這些,我們就更好理解,為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂,因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為民而喜,大家說對嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。
師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運。面對綿綿春雨,想到它
將帶給人們期盼已久的.豐收,他怎能不萬分激動,不由得贊嘆——生:(全班齊讀全詩)師:同學(xué)們,“一切景語皆情語”。詩人寫景,是情中之景;而情,又是景中之情。全詩借景抒情,情景交融,而且不著痕跡,所以使人讀之悠然神往,也使得詩歌耐人尋味。(出示四首描寫春天的古詩)
師:下面,請同學(xué)們自由地朗讀這四首描寫春天的詩,體會詩人表達(dá)的情感。生:(自由朗讀)師:請大家一起朗讀這四首詩。生:(全班齊讀)
《春夜喜雨》教學(xué)反思
古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國語文材料的精華,所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣,讓他們從中汲取精華,完善品格是非常重要的。我的整個教案設(shè)計就從激趣入手,再到感悟,最后拓展。
開課時,同學(xué)們從背寫古詩入手。同學(xué)們頓時興趣盎然,人人爭著舉手背寫的古詩,這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。
我重在感悟這個環(huán)節(jié),我主要是通過“讀”來使每個學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律,要做到“以讀為本”、“以講助讀”,而且對古詩的學(xué)習(xí),更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識。所以,我鼓勵學(xué)自讀自悟,大力提倡“以讀代講”,把更多的時間還給學(xué)生,讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我,從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,效果較好!
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