人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春夜喜雨》課堂實(shí)錄
一、走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣
1、同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌呢?下面我要考考大家，有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句——慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
2、看來(lái)難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，在詩(shī)歌的海洋里暢游拾貝吧!下面讓我們一起欣賞一首新詩(shī)。(板書(shū)：春夜喜雨)齊讀課題，理解題意。
二、賞析詩(shī)歌，
師：那詩(shī)人眼中的春雨又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本101頁(yè)，自由地朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，看這首詩(shī)，(出示全詩(shī))它和我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同?板書(shū)：五律
師：這首詩(shī)的作者是( )，(板書(shū)杜甫)對(duì)這位詩(shī)人你有什么了解?生說(shuō)后(出示杜甫簡(jiǎn)介)生自由讀。
師：古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”所以，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一定要多讀。把詩(shī)讀流利、讀出節(jié)奏。(自由朗讀)
師：誰(shuí)愿意讀一讀這首詩(shī)?個(gè)別讀，(出示詩(shī)的節(jié)奏)分組讀，齊讀。同學(xué)們讀出了詩(shī)的.節(jié)奏、韻味。真棒!
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字能體現(xiàn)了作者的情感?
生：喜。(板書(shū)喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?
那杜甫為什么因?yàn)檫@場(chǎng)雨而喜呢?這場(chǎng)雨有什么好處呢(出示一、二兩句)
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)? (生朗讀一、二兩句)
師：同學(xué)們，詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? (好)
師：春雨好在什么地方?能用詩(shī)中的句子告訴我們嗎?
(板書(shū)：知時(shí)節(jié))
師：是呀，這場(chǎng)春雨來(lái)得真及時(shí)呀!奇怪哦!這春雨其實(shí)是想下就下了，在詩(shī)人眼里，怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢!作者把春雨當(dāng)成了什么來(lái)寫(xiě)?(人)雨本無(wú)知，作者卻說(shuō)它“知”，我們的心，來(lái)得及時(shí)，善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們(親人)”“就像我們的……
這真是一場(chǎng)好雨!怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀，有感情地朗讀)
師：讀得真好!我聽(tīng)出了其中的喜。
這場(chǎng)及時(shí)雨是怎樣來(lái)到我們身邊的呢?(出示3、4句)齊讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
師：你從哪個(gè)字體會(huì)到的? (“潛”)
師：這個(gè)“潛”字形象地寫(xiě)出春雨的什么特點(diǎn)?
師：是啊，春雨靜靜飄灑、不為人知。
它來(lái)有什么好處呢?(可以潤(rùn)物)
(板書(shū)：潤(rùn)萬(wàn)物)
師：它是如何潤(rùn)物的?
師：是呀，春雨就是這樣無(wú)私、默默無(wú)聞的滋潤(rùn)萬(wàn)物，作了好事，又不留名。人們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢?感情讀3、4句。
師：同學(xué)們，假如你是春雨，你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹(shù)苗，你會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么?
師：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我知道大家對(duì)于這場(chǎng)知時(shí)節(jié)、能潤(rùn)物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗讀三、四句吧。
師：這樣善解人意、解萬(wàn)物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。
(出示五、六兩句)
師：請(qǐng)男同學(xué)齊讀五、六兩句。
師：這兩句寫(xiě)的是什么情景?
師：你從哪個(gè)字詞體會(huì)到喜了呢?
生：野徑云俱黑。(說(shuō)明雨繼續(xù)下。下個(gè)夠，是一場(chǎng)透雨。只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見(jiàn)，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑。看起來(lái)，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。那萬(wàn)物多高興呀!詩(shī)人望著這(板書(shū)(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀!(有感情地朗讀)，
看著雨意正濃的情景，詩(shī)人興奮的猜測(cè)等到天亮?xí)r肯定是：(出示七、八兩句)(全班齊讀)
師：詩(shī)人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的情景?(生說(shuō)意思)
能用一個(gè)詞形容嗎?
那詩(shī)中是用哪個(gè)字來(lái)形容這樣的景象的? “紅”和“重”
師：為什么?
生：“紅”寫(xiě)的是花;“重”寫(xiě)出花兒有了雨的滋潤(rùn)，非常飽滿的樣子。
師：非常正確!若不是細(xì)雨的滋潤(rùn)，哪有這般美麗的景象?這萬(wàn)紫千紅的花還帶著雨滴呢。這“花重錦官城”的瑰麗景觀，都是知時(shí)節(jié)、潤(rùn)萬(wàn)物的“好”雨的恩澤啊!請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，此時(shí)，田里的禾苗是什么樣子?山上的樹(shù)木呢?那大自然的一切呢?，
師：這真是一幅美麗的春景圖(板書(shū)：春色美)讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情，齊讀這兩句詩(shī)吧。 (全班齊讀)
師：這首描繪并贊美春雨的詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧。
(全班齊讀全詩(shī))
師：詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，如今，他終于定居成都。面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆——
(全班齊讀全詩(shī))
師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的命運(yùn)。面對(duì)綿綿春雨，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)，不由得贊嘆——
(全班齊讀全詩(shī))
三、拓展、總結(jié)
1同學(xué)們，優(yōu)美的詩(shī)詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感，可以譜成很動(dòng)聽(tīng)的曲子，好，咱們來(lái)欣賞欣賞吧。(升華詩(shī)情畫(huà)意)播放古詩(shī)新唱。
2、在咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞里，還有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句，比如
還是好多描寫(xiě)春天的詩(shī),能展示收集到描寫(xiě)春天的詩(shī)嗎?號(hào)稱(chēng)“詩(shī)圣”的杜甫。一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)有。(展示)四人小組交流收集的詩(shī)歌。
3、同學(xué)們，今天我們?cè)谠?shī)的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣!
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