春夜喜雨古詩教案
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的春夜喜雨古詩教案，希望對大家有所幫助。
春夜喜雨古詩教案1
課前活動(dòng)：猜詩謎（看畫面，猜古詩）
一、出示古詩，了解學(xué)情
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？老師今天帶來了一首反季節(jié)古詩，出示《春夜喜雨》全詩。
2、熟悉這首詩嗎？準(zhǔn)備用什么方法證明自己的熟悉？
�。ㄗx正確，讀出古詩節(jié)奏，并了解學(xué)生對詩意的理解）
二、提出要求，再學(xué)古詩
能夠正確地朗讀，能說出詩句的意思，這是古詩學(xué)習(xí)的第一步，但是，僅僅這樣就夠了嗎？
古詩的語言是高度凝練、高度濃縮的，雖然只有寥寥幾十個(gè)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是我們剛才那樣三言兩語可以說得清楚的，詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品味。請大家打開課本，今天的課文，不僅有注解，還有一段賞析，請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信一定會(huì)對你有幫助。
三、理解好雨，感受喜雨
大家能讀懂詩中所寫的這一場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？
1、及時(shí)（懂事、知心、善解人意）的雨——好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
（1）為什么說它及時(shí)（懂事、知心、善解人意）？
�。ㄖ獣r(shí)節(jié)：播種時(shí)節(jié)、生長時(shí)節(jié)、復(fù)蘇時(shí)節(jié)等）
�。�2）它知道農(nóng)民播種，萬物復(fù)蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）
�。�3）這樣的雨你喜歡嗎？喜歡的話就來讀讀這兩句。（指名讀）
我也想來讀一讀，我這樣讀：……好一場（）的雨呀！
�。�4）也想這樣來試試嗎？（指名讀）
�。�5）看來這樣的讀法可以幫助我們把內(nèi)心的感受表達(dá)出來，我們一起來試試。（齊讀）
2、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的雨——隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
（1）為什么這樣說？
細(xì)無聲："細(xì)"是什么樣的？"無聲"又說明什么？
并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）
潛入夜：下的時(shí)候是無聲的，來的時(shí)候呢？
為什么要悄悄地來呢？（不讓別人發(fā)現(xiàn)）
看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)，這還是一場怎樣的雨？
�。�3）這樣的雨你喜歡嗎？誰愿意來讀這一句？（指名，齊讀）
3、現(xiàn)在我們看這兩句，誰能來說說意思？——野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
�、偬焐蠟踉泼懿�，野外一片漆黑，詩人這時(shí)在想什么呢？
大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會(huì)對詩人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解：
安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi)，老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。
�、谠谶@樣的情況下，此時(shí)此刻，面對滿天的烏云，詩人心里到底會(huì)在想什么呢？
4、是呀，雨一定會(huì)下得很長，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會(huì)是什么樣子呢？——曉看紅濕處，花重錦官城。
�、僮x著這兩句，我們仿佛可以看見什么？（圖片欣賞）
這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？
�、垭y道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會(huì)想到哪里？
�、芩麅H僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會(huì)想到什么時(shí)候？（秋天）
�。�4）春天美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看�！靡粓觯ǎ┑挠暄�！
5、剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個(gè)字（好），剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個(gè)字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的`喜，我們再把整首詩來讀一讀，
四、了解詩人，拓展閱讀
1、見詩如見人，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位偉大的詩人——杜甫。在你心目中，他是一位怎樣的詩人？出示杜甫生平（師讀）
杜甫的思想核心是儒家的仁政。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線，以最普通的老百姓為主角，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代"詩史"。
3、了解了這些，我們就更好理解，為社么一場春雨會(huì)讓杜甫如此欣喜若狂，因?yàn)檫@一場春雨，帶給詩人的是無限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安，杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說對嗎？
4、關(guān)于杜甫憂國憂民的情懷，我們還可以從他另外的許多詩中感受到，今天老師為大家推薦兩首，請大家課外閱讀。
春夜喜雨古詩教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，領(lǐng)略詩歌的意境美。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。
教學(xué)過程：
板塊一：背景導(dǎo)入
1、（出示干旱圖片）師：一千多年前的唐代，大詩人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭遇了一場旱災(zāi)，土地干涸，糧食顆粒無收，禍不單行，安史之亂又爆發(fā)了，他們一家人就過起了流亡生活，后來在朋友的幫助下，在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時(shí)，一場春雨悄然降臨，久旱逢甘露，詩人內(nèi)心無比喜悅，揮筆寫下了——《春夜喜雨》。（師誦讀）
板塊二：指導(dǎo)朗讀
1、齊讀題目，（久旱逢甘露，詩人內(nèi)心無比喜悅）再讀。
2、請你自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（出示詩）
3、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：甫、潛、徑、重（古詩用字凝練，讀的時(shí)候一定要慢一點(diǎn)兒，便于讀者和聽者在讀中去細(xì)細(xì)品味。同時(shí)還要讀出節(jié)奏和韻味，注意看老師的手勢）
4、全班齊讀。
板塊三：發(fā)揮想象，理解詩意，感悟意境
1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢？打開課文，結(jié)合注釋，和同桌說說你對詩句的理解，有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請教。
2、有不理解的字、詞嗎？那好，老師來考考你。（乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重）
3、古人寫詩、作畫往往是詩中有畫，畫中有詩，就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個(gè)春雨之夜，一同去感受那場令人欣喜的春夜細(xì)雨。
4、（出示圖1）師誦——好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。每每讀到這兩句，我眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅圖景——春天到了，干涸的土地盼望春雨，田里的種子盼望春雨，花草樹木盼望春雨，人們也盼望春雨……就在萬物都迫切需要春雨的時(shí)候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚，揚(yáng)揚(yáng)灑灑地下了起來。那細(xì)細(xì)的雨絲像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。在雨水的滋潤下，干涸的土地變得濕潤；田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋；小草挺了挺身子，又長高了一截；樹葉綠得發(fā)亮。這可真是一場及時(shí)雨呀！
難怪詩人會(huì)“喜”。這短短的兩句詩為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來贊美這知時(shí)節(jié)的好雨吧！
5、你發(fā)現(xiàn)老師剛才用什么方法來理解詩句的意思？（沒有逐字逐句地去摳，而是通過發(fā)揮想象與聯(lián)想，將古詩在腦海中轉(zhuǎn)化成畫面，再用優(yōu)美的語言將畫面描述出來）
6、（出示詩）我們就用這種方法來理解其他詩句的意思，好嗎？（你可以閉上眼睛，輕聲吟誦你喜歡的詩句，你仿佛看到了怎樣的畫面）
7、匯報(bào)三四句，出示圖2，師適時(shí)引導(dǎo)。這都是春雨的功勞��！可它悄悄地來，默默地潤物，一點(diǎn)兒也不炫耀自己，這是一種什么品質(zhì)��？“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤物圖。讀出我們的敬意吧！
8、這善解人意、無私潤物的好雨，詩人多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠哇！于是，詩人推門遠(yuǎn)眺，他看到了——（出示圖3，誦該詩句，生描繪畫面）詩人很高興，他知道這雨一定會(huì)——（下上一夜，下個(gè)透徹）這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。
9、看到這里，詩人不禁想到——（出示圖4，誦該詩句，生描繪畫面）大自然的一切都因?yàn)檫@場及時(shí)雨的到來變得生機(jī)勃勃！想到這里，詩人能不喜嗎？我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅——雨后錦官圖。
10、這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達(dá)了詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可詩中卻又沒有一個(gè)“喜”字，足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因?yàn)槿绱�，這首詩成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊(yùn)含著耐人尋味的哲理，歷來為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅，再次贊美這及時(shí)的好雨吧�。R讀）
板塊四：作業(yè)超市
必做：背誦并默寫《春夜喜雨》。
選作：
1、喜歡古詩的同學(xué)搜集描寫春天、春雨的古詩，自主積累。
2、愛好寫作的同學(xué)想象這首詩所描繪的情景，將《春夜喜雨》改編為一篇寫景的文章。
春夜喜雨古詩教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。
2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。
3.感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬丈長。”“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?
2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。
3.師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也被稱為“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說說詩句大意。
知:明白,知道。說雨知時(shí)節(jié),是一種擬人化的寫法。
乃:于是,就。
潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。
潤物:指植物受到雨水的滋潤。
曉:天剛亮的時(shí)候。
紅濕處:被雨水打濕的花叢。
三、再讀詩歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。
(詩的第一、二句采用擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,及時(shí)地下了起來。第三、四句詩人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間——夜間,并寫出了其無聲滋潤萬物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)
2.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩歌,《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?
(這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。)
3.這首詩的寫作思路是怎樣的?
(盼雨—聽雨—看雨—想雨)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的好雨)
(1)理解“及時(shí)”:正趕上時(shí)候;適合需要。
(2)從哪兒看出來它是及時(shí)的好雨?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
2.師:除了這是一場及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)
3.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面?詩人在這里所用的“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)
4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!
五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。
1.見詩如見人,詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(憂國憂民的偉大詩人。)
2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰而喜?(為百姓而喜。)
3.課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的愛國主義情懷。
板書設(shè)計(jì)
春夜喜雨
(及時(shí))好(潤物)喜
教學(xué)反思
本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩句意思,小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。