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春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-25 13:15:10 春夜喜雨 我要投稿

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。

  2.感受春雨的美好。

  3教會(huì)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

  2、指名讀課題(相機(jī)正音)

  3、齊讀課題

  4、比一比、賽一賽

 。ㄒ唬┍纫槐日l能把古詩(shī)讀正確。

  1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

  2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)

  3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)

  4、讓我們一起來把古詩(shī)正確地念出來。

 。ǘ┍纫槐龋l能把古詩(shī)讀流利,并且讀出感情來呢?

  1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。

  2、指名讀,進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

  3、欣賞范讀

  4、和老師比一比

  5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

  6、齊讀——齊誦

  三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)(課堂延伸)

  1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

  2、師講明方法,生自學(xué)

  3、多種形式指名誦讀

  4、齊讀全詩(shī)

  四、小結(jié)

  根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

  授后反思:

  教完《春夜喜雨》這一課后,我覺得低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的.積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

  1.讀一讀,說一說,整體感知詩(shī)意。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  2.在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問“誰愿意來當(dāng)小詩(shī)人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

  3.讀一讀,聽一聽,感知古詩(shī)韻律。

  優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【材料準(zhǔn)備】

  1、杜甫詩(shī)《春夜喜雨》

 。病⑻瞥罴s詩(shī)《觀祈雨》;宋朝蘇軾詩(shī)《望樓湖醉書》

 。场⒍鸥Φ纳剿枷爰霸(shī)歌創(chuàng)作

 。础⑻瞥瘹v史:安史之亂

 。怠ⅰ按河辍睊靾D

  【探索內(nèi)容】

 。薄⒙稍(shī)藝術(shù)形式。

  唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上的一座高峰,本單元共收唐詩(shī)絕句四首,律詩(shī)三首,古風(fēng)三首。其中律詩(shī)是唐詩(shī)的最高表現(xiàn)形式,其精巧整飭的結(jié)構(gòu)、洗煉的語(yǔ)言、抑揚(yáng)悅耳的節(jié)奏韻律和優(yōu)美豐富的意境,歷來膾炙人口。

 。、詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)及優(yōu)美意境

  杜甫是唐代詩(shī)壇的巨星,他的詩(shī)內(nèi)容博大、思想深邃,藝術(shù)風(fēng)格蒼涼遒勁、沉郁頓挫,語(yǔ)言千錘百煉,深得古典詩(shī)歌之精髓。《春夜喜雨》雖為寫景詠物詩(shī),思想內(nèi)容不及《三吏》《三別》博大精深,但它平中見奇、以小見大,體現(xiàn)了詩(shī)人深切的憂國(guó)憂民的情懷,杜甫詩(shī)歌行涓涓細(xì)流而致雄渾壯闊境界之風(fēng)格可窺其一斑。

 。、創(chuàng)新情境及拓展運(yùn)用。

  “論詩(shī)及人”,“春夜”觀“雨”僅是詩(shī)人關(guān)于春雨心理歷程的一個(gè)組成部分,那么與之相關(guān)的其它部分怎樣,如“春旱盼雨”、“雨后生機(jī)”的情境,應(yīng)為學(xué)生探索的內(nèi)容;與杜甫同時(shí)代的詩(shī)人,同是寫春雨,其情境、思想、藝術(shù)手法又是怎樣的,也應(yīng)讓學(xué)生去探討。借此大力度地激活探索欲望,使學(xué)生養(yǎng)成自主賞析詩(shī)歌的能力,進(jìn)而有效地開啟心智,提高文化品位和審美情趣。

  【探索目的】

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形式特征、語(yǔ)言運(yùn)用等方面質(zhì)疑研討的習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境領(lǐng)悟、形象探究的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。

  【教學(xué)操作過程】

  一、拉開心理距離,引發(fā)探索動(dòng)力。

  引入語(yǔ):“經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖”,而當(dāng)春天到來萬物復(fù)蘇之際,自然萬物等待渴望的是什么?當(dāng)然是春雨。出示研讀材料一,彩色“春雨圖”,通過投影展示畫面:青山、小河、黃柳、綠草、野徑、行人、斜風(fēng)、細(xì)雨和飛燕。學(xué)生仔細(xì)觀察,討論研究,抓特征對(duì)景物作口頭描述,談感想論體會(huì),教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),導(dǎo)入新課。

  說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),喚起了學(xué)生已有生活體驗(yàn)銜接起教材生活與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,初步打開思維的通道;前置表達(dá)缺陷,拉開心理距離,因而激發(fā)了學(xué)生探究熱情和動(dòng)力。

  二、整體感知,學(xué)生樹立探究目標(biāo)。

  在“學(xué)生自讀─教師范讀─學(xué)生仿讀─概括詩(shī)意”的基礎(chǔ)上,由學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的看法和感受,教師引導(dǎo)學(xué)生:你是否喜歡它,喜歡它哪些方面等。學(xué)生領(lǐng)悟到以下內(nèi)容:這首詩(shī)語(yǔ)言錘煉精工;擬人、對(duì)比修辭手法的表現(xiàn)力強(qiáng);創(chuàng)造的意境美;借景抒情,情景相生。然后學(xué)生歸納并樹立起探索研究的重點(diǎn):

  a、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

  b、感悟作者的思想感情。

  說明:樹立探究目標(biāo),充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生在自學(xué)討論的基礎(chǔ)上自己提出;教師只作一些引導(dǎo),且以研討者的身分參加意見,不越俎代庖。

  三、對(duì)照比較,探尋律詩(shī)形式特征。

  研讀材料二:望樓湖醉書

  蘇軾

  黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。

  引導(dǎo)學(xué)生拿這首詩(shī)與《春夜喜雨》作比較閱讀,主要研究在形式特征方面的異同。在學(xué)生自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,交流研究結(jié)果,從而歸納出了律詩(shī)的特征:八句,有五言、七言律詩(shī),偶句押韻,頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整等。關(guān)于律詩(shī)與截句的關(guān)系、律詩(shī)平仄、對(duì)仗等知識(shí),教師可作引導(dǎo)、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

  四、質(zhì)疑問難,探究語(yǔ)言和意境。

  在學(xué)生充分誦讀、自學(xué)、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,分組分項(xiàng)討論,一組同學(xué)主要研討詩(shī)歌語(yǔ)言運(yùn)用及意境創(chuàng)造,二組同學(xué)主要研討杜甫生平思想、詩(shī)歌構(gòu)思、詩(shī)歌抒發(fā)的情感。然后由各小組三至四名代表發(fā)言。學(xué)生提出了以下問題,教師及時(shí)將這些問題板示出來:

  1、“潛”能否改為“灑”或“落”?“潤(rùn)”、“細(xì)”有什么表達(dá)效果?

  2、“好雨知時(shí)節(jié)”、“隨風(fēng)潛入夜”、“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”所運(yùn)用的修辭手法有怎樣的表達(dá)作用?

  3、詩(shī)人扣住春雨的什么特征加以描繪?

  4、“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”是純寫景文字嗎?如果不是,那又有什么用意?

  5、詩(shī)人為什么不寫雨中的房屋、水霧、黃柳和青草?

  6、詩(shī)人寫景的角度有無變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見實(shí)景嗎?

  7、詩(shī)歌抒發(fā)了怎樣的感情?一場(chǎng)普普通通的春雨為什么能使詩(shī)人傾情如注、用墨如潑?

  學(xué)生提出問題后,教師在板示的同時(shí),將這些問題歸納為四類:

  第一類:遣詞用語(yǔ)造句。包括1、2兩個(gè)問題

  第二類:突出特征,塑造形象。包括3、4、5三個(gè)問題。

  第三類:構(gòu)思流程。包括第6個(gè)問題。

  第四類:情感靈魂。包括第7個(gè)問題。

  然后教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生精讀、討論、解答,分類別逐步解決,并著重處理了幾個(gè)關(guān)鍵問題,學(xué)生研討情況如下:

  第一,作者抓住“春”雨“夜”雨去寫,突出了雨有意潤(rùn)物、無意聲張討好的特點(diǎn),是和風(fēng)細(xì)雨,而非疾風(fēng)暴雨。

  第二,全詩(shī)抓住春雨的特質(zhì),以“好”字統(tǒng)攝全篇:運(yùn)用擬人,說雨通人意,解萬物之渴;將“野徑云”的“俱黑”與“江船火”的“獨(dú)明”進(jìn)行對(duì)比,既色彩鮮明、富有畫意,又說明天陰雨長(zhǎng),滿足自然萬物的需求;而“花重錦官城”的瑰麗景觀,更是“好”雨恩澤的賞賜。

  第三,詩(shī)人是按先“傾耳聽雨”、再“舉首望雨”、后“閉目想象”的過程和角度去表現(xiàn)春夜“好”雨的,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)雨澤萬物的無限喜愛與贊美之情。

  第四,詩(shī)人之所以對(duì)一場(chǎng)普通春雨有著如此深厚的`喜愛之情,是由詩(shī)人生活經(jīng)歷、思想品格決定的。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他一生遭遇坎坷,歷經(jīng)磨難,特別是經(jīng)歷了唐代“安史之亂”那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期,他寫出了著名的《三吏》《三別》,表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的深切情懷,即使落泊在野,生活困頓,也密切關(guān)注著國(guó)家的興衰、百姓的疾苦。當(dāng)秋風(fēng)破屋秋雨漏床之際,他想到的不是個(gè)人的疾苦,而是考慮“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,而且倘能如此“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。一場(chǎng)恩澤萬物的春雨緊連著千家萬戶的命運(yùn),他能不欣喜、能不如陶如癡嗎!可以說詩(shī)人杜甫就是春雨精神的化身!

  說明:在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探索、提出問題時(shí),教師集中精力,靈活地將問題進(jìn)行科學(xué)分類,使問題解決的過程條理清楚;仔細(xì)傾聽學(xué)生的討論發(fā)言,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題;同時(shí),教師既對(duì)探索過程進(jìn)行及時(shí)調(diào)控,還適時(shí)點(diǎn)撥,推波助瀾,不斷激發(fā)學(xué)生思維活力,使探究過程更加熱烈、豐富、深入。例如:

  a、體悟“潛”“細(xì)”等字眼的表達(dá)作用時(shí),讓學(xué)生聯(lián)想朱自清散文《春》中描繪的春雨的情景,“像牛毛、像花針、像細(xì)絲,密密地斜織著”;比較與老舍《在烈日和暴雨下》用“砸”“掃”“倒”表現(xiàn)的夏天“雨點(diǎn)”,“雨道”、“雨瀑”的情景的不同。

  b、體悟“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的詩(shī)意:假如你是一棵小樹苗,請(qǐng)你對(duì)春雨說些什么;假如你是一縷春雨,談?wù)勀愕脑竿拖敕。有的同學(xué)對(duì)春雨說,那風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ亩,我無時(shí)無刻不在盼望著你的到來,你是歷史涅槃的圣火你是綠色生命的天使;有的同學(xué)對(duì)春雨說,我不會(huì)辜負(fù)你甘霖的哺育,幾年后我會(huì)長(zhǎng)成一片綠云,長(zhǎng)出永恒的你。有的說假如我是一縷春雨,我會(huì)親吻那焦渴的土地,讓真誠(chéng)和愛長(zhǎng)出和平與富足……

  c、由“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”這一富有生活哲理的語(yǔ)句,你想到了生活中的什么人、物、事?有的同學(xué)說想到了邊防戰(zhàn)士、人民警察,清潔工人、郵遞員、人民教師,想到了同學(xué)友誼、親人關(guān)愛、文化哺育等。

  五、內(nèi)容整合,進(jìn)行形象體認(rèn)。

  將首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的“好雨知春”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“黑夜明火”、“繁花滿城”四幅畫面整合為一,將詩(shī)歌內(nèi)容從整體到局部、由近及遠(yuǎn)、由眼前景到想象景的表現(xiàn)過程,按照以下層次進(jìn)行形象再創(chuàng)和口頭描述:

  1>粗線勾勒:春雨、田野、小徑、茅屋、江船、漁火。

  2>上彩著墨、變靜為動(dòng):灰色的云,黑褐的天,亮亮的漁火,細(xì)細(xì)的斜斜的春雨輕盈地飄進(jìn)江水、田野、村落,水流潺潺、輕枝搖曳、細(xì)雨沙沙。

  3>換景特寫:天亮了,太陽(yáng)笑瞇瞇的,一夜間大地披了盛裝,青青的草色,鵝黃的葉芽。最惹人眼的是亭臺(tái)樓閣邊那片片彩云般的樹木,花兒五色繽紛,打著朵兒的,綻開笑容的,還掛起晶瑩的耳墜,閃閃發(fā)亮……其他同學(xué)邊聽邊想,閉目、凝神、運(yùn)思、微笑、激動(dòng)……融入了意境,經(jīng)受再創(chuàng)詩(shī)意的熏陶感染。

  實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生探究詩(shī)歌運(yùn)行思路,整合形象內(nèi)容,充分展開想象;同時(shí)給學(xué)生留下了較充分的時(shí)間作準(zhǔn)備,營(yíng)造了良好的氛圍。

  說明:形象體認(rèn)的目的是要學(xué)生在頭腦中自主形成關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言、意境探索的有效途徑和基本規(guī)律,由整體到局部再到整體,由初步感知到深入理解再到意境體認(rèn)。這樣做既融合了詩(shī)情畫意,綜合起探索結(jié)果,又實(shí)現(xiàn)主體思維與客體思維的接合,從而為下一步遷移創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

  六、拓展深化,進(jìn)行思維創(chuàng)新。

  教師創(chuàng)設(shè)情境:好雨當(dāng)春發(fā)生之際,詩(shī)人是那樣喜悅、興奮、贊嘆,那么,杜甫在春雨到來以前,站在破敗的茅屋前觀望,那會(huì)有怎樣的景象?詩(shī)人會(huì)有怎樣的向往和感情?假如你就是詩(shī)人杜甫,請(qǐng)以“無雨的春天”為表現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)思一段話,然后開展口頭作文比賽。學(xué)生的口頭作文,思路相當(dāng)開闊,有的說無雨的春天,風(fēng)塵滾滾,禾苗枯死,杜甫心憂如焚,長(zhǎng)聲嘆息;有的說,無雨的春天人們無以為食,人們刮樹皮,吃草根,不少的人背井離鄉(xiāng),沿街乞討,杜甫看到“路有餓殍”老淚縱橫;有的說,無雨的春天,疫病流行那是“萬戶蕭疏鬼唱歌”的可怕景象。

  說明:《春夜喜雨》句句繪景,句句寫情,從傾耳聽雨到舉目觀雨,再到閉目遐思,令人處處感受到詩(shī)人的存在,感受到詩(shī)人的舉手投足、音容笑貌和熾熱的情感。進(jìn)行新情境下的想象表達(dá),既進(jìn)一步拉近與詩(shī)人的距離,更利于學(xué)生在把握原詩(shī)思想靈魂和藝術(shù)技巧的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思維創(chuàng)新。學(xué)生在原詩(shī)靈魂和技巧的觀照下,展開聯(lián)想,馳騁想象,或模仿、或翻新,或拓展,或創(chuàng)造,從而在這個(gè)過程中有效地促成了學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和探索能力的提高。

  七、再創(chuàng)探索情境,實(shí)現(xiàn)能力遷移。

  研讀唐朝李約詩(shī)《觀祈雨》的語(yǔ)言運(yùn)用、意境創(chuàng)造、情感觀點(diǎn),并與本篇課文《春夜喜雨》進(jìn)行比較。

  附詩(shī)

  觀祈雨

  (唐)李約

  桑條無葉土生煙,簫管迎龍水廟前。

  朱門幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦。

  這首詩(shī)歌的大意是:春旱無雨,桑條無葉,禾苗被毀,百姓不得不強(qiáng)顏歡笑,在龍王廟前吹簫奏樂,乞求龍神降下救命雨。而朱門里的豪家之人也出來品味管弦,欣賞歌舞,他們并非惟恐老天不雨,而是“猶恐春陰”,擔(dān)心絲竹受潮,演奏聲音啞咽。

  說明:設(shè)計(jì)這一訓(xùn)練,是為了實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌賞析能力的遷移李約也是唐代詩(shī)人,與杜甫生活在同一個(gè)時(shí)代,雖然名氣不大,但這首詩(shī)無論在語(yǔ)言錘煉、意境創(chuàng)造,還是在藝術(shù)表現(xiàn)方面,都與《春夜喜雨》有相通之處,甚至有著異曲同工之妙。因此利于能力遷移和賞析能力提高。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解詩(shī)人基本信息。

  2.把握詩(shī)歌中,“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。

  3.學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用,體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)美感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  把握意象的特點(diǎn);體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用。

  三、教學(xué)過程:

  1.作品說明,作者信息簡(jiǎn)介:

  這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開泰州,率家人長(zhǎng)途跋涉,歷經(jīng)千辛萬苦,終于來到了成都。在朋友的幫助下,他在成都西部的浣花溪畔,建成了一座草堂,即杜甫草堂。這樣,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來我往,生活變得平和而寧?kù)o。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿,反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。

  杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著稱,時(shí)而雄渾奔放,時(shí)而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,或平易質(zhì)樸。他擅長(zhǎng)律詩(shī),又是新樂府詩(shī)體的開創(chuàng)者。他的詩(shī)聲律和諧,選字精煉,“為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

  2.把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn):

  (1)扣住詩(shī)題中的“雨”字

 。2)把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn):

  “知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性,了解人們心思;

  “乃發(fā)生”寫出其來得適時(shí),如期而至;

  “潛入夜”寫出其來而無聲,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢(mèng);

  “潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)大地;“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨,默默無聞。

  3.感受作者的情感傾向:

  “春夜喜雨”,“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào),最直接點(diǎn)出在這美好春天,作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情;前兩聯(lián)作者對(duì)雨的.評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情,確實(shí)令人“喜”上眉頭。

  4.簡(jiǎn)析藝術(shù)手法,強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌美的感悟:

  說明:藝術(shù)手法,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

  本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。

 。1)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”

  借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習(xí)的知識(shí),從形式上明顯看出,兩句形成“對(duì)偶”,凡對(duì)偶句,其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī),是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染,前半句寫夜間下雨,野外烏云成片,后半句寫黑夜中,江面上,船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”,以“明”襯“黑”,不僅強(qiáng)化的畫面感染力,更暗示了這場(chǎng)好雨,不會(huì)一帶而過,她定要下得綿長(zhǎng),下個(gè)盡興。

  (2)“曉看紅濕處,花重錦官城”

  這兩句寫的是春雨過后,作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(zhǎng),這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤(rùn)了大地,錦官城一片繁花似錦,更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,切中“喜雨”和“春景”。自然而然,不著痕跡。

  5.反復(fù)品讀詩(shī)歌:

  感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。

  2.想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的`詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

  二、學(xué)生初讀古詩(shī),質(zhì)疑

  1.出示古詩(shī),指名讀,齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

  2.學(xué)生自由讀古詩(shī),在書上標(biāo)出不懂的地方。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

  1.同學(xué)們提出了這么多問題,說明大家讀書認(rèn)真,善于思考。怎么解決這些問題呢?(小結(jié)方法:結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等。)

  2.自學(xué)。

  四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們通過剛才的自學(xué),了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí),在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問,也在小組內(nèi)提出來,請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

  五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

  1.通過自學(xué)與討論,你們有了哪些收獲?誰愿意來和大家說一說?

  2.指名講解詩(shī)句的意思,簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

  3.教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

  4.抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背

  1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

  2.師作簡(jiǎn)單講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。

  3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

  4.指名讀,師生互讀,讀后評(píng)議,齊讀。

  七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

  八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》,師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

  九、背誦這首五言律詩(shī)。

  十、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí)

  搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

  課前談話:

  師:同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩(shī)歌是我國(guó)文化中的瑰寶。小學(xué)階段,我們學(xué)過許多的古詩(shī),下面,我要考考大家了,有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí),會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩(shī)句--飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(評(píng)價(jià)語(yǔ))當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時(shí),又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩(shī)句--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?磥黼y不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?

  一、導(dǎo)入詩(shī)歌

  師:同學(xué)們,春天是萬物復(fù)蘇,春暖花開的季節(jié),大家喜歡春天嗎?

  生:喜歡

  師:如果說春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語(yǔ),諺語(yǔ),或者詩(shī)句來描述一下春雨吧。

  生:(預(yù)設(shè):牛毛細(xì)雨,春雨綿綿,細(xì)雨如絲,春雨貴如油,青若笠,笠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)

  師:這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn),咱們一起讀讀。(課件)

  師:唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。

  師:杜甫是在什么情況下寫下的這首詩(shī)呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下,從資料中你知道了什么?

  生:杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都,對(duì)春雨的喜愛。

  師:你很會(huì)讀書。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/

  生:喜愛

  二、初讀詩(shī)歌

  師:學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī),要求咬準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)

  師:朗朗的讀書聲停下來了,誰有信心讀一讀?

  生:個(gè)別讀(糾字音,預(yù)設(shè):潛、重)

  師:你讀的字正圓腔,美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn),大家聽出來了嗎?一起告訴他。請(qǐng)你再來讀一讀。{預(yù)設(shè):都讀正確了,你讀的字正圓腔,如果在加上節(jié)奏那就更好了。}

  師:讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,聽聽老師是怎么讀的,你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。

  (出示節(jié)奏詩(shī))是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。

  哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),試著把它的節(jié)奏讀出來呢?

  生:個(gè)別讀

  師:第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué),勇氣可嘉,咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè):指導(dǎo)朗讀快慢}

  師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?

  (課件最后一個(gè)字紅色)

  師:古人作詩(shī)很講究押韻,就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字,使得朗誦時(shí),產(chǎn)生音樂般的韻律感,挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩(shī)歌朗讀,待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來。

  生:個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢,輕重)

  師:咱們學(xué)著他的樣子,一起來讀一讀這首詩(shī)。

  三、 理解詩(shī)意

  師:聽著大家的朗讀,真是一種享受,同學(xué)們,詩(shī)詞言情,詩(shī)詞言志,咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌,還要知其情,明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)

  師:老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼樱梢源竽懡涣髯约旱南敕。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流,把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),不必按順序,允許借助注釋談個(gè)別字的`理解,也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞,如:俱,都的意思;獨(dú),唯獨(dú);曉,清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要善于傾聽,對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定,表?yè)P(yáng),評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如,你很會(huì)讀書,你很會(huì)運(yùn)用工具書,你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解,很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法,可以調(diào)換位置,即錦官城花重,就很好理解了。)

  生:好雨知道下雨的節(jié)氣,正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無聲地滋潤(rùn)著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

  四、想象畫面

  師:一個(gè)漆黑的夜晚,一場(chǎng)及時(shí)的春雨,一位詩(shī)人敏銳的詩(shī)人,就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們?cè)購(gòu)脑?shī)中尋找一下,在這個(gè)春天的夜晚,杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?

  (呈現(xiàn)課件:探究:杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)

  師:這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨,讓作者興奮不已,所以作者在詩(shī)的開頭便贊嘆道-----(齊讀)

  五、悟情賞析

  師:都說課題是詩(shī)的眼睛。說說詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感?(喜)

  奇怪的是詩(shī)中沒有一個(gè)“喜”字,但如果細(xì)細(xì)品讀,又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀,再交流)

  要點(diǎn):1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨,正當(dāng)萬物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,)

  2、這雨很可愛,是悄悄的下著;很柔綿,潤(rùn)物無聲。(從潛看出,點(diǎn)撥:“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)

  3、杜甫看到“云俱黑”,聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天,所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來,錦官城一定是繁花似錦,喜悅之情油然而生。

  師:同學(xué)們,第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?

  生:花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)

  師:假如此時(shí)你就是杜甫,第二天早上,推開窗,看到這么美的景色,你會(huì)是什么心情?

  生:喜悅,高興,欣喜

  師:你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?

  生:個(gè)別讀

  師:老師聽出了這份欣喜。

  六、 朗讀背誦

  師:這首描繪并贊美春雨的古詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情。詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難,飽受顛沛流離之苦,如今。他終于定居成都,面對(duì)綿綿春雨,想到難得的安寧生活,他怎能不萬分欣喜,不由得贊嘆道--

  師:知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的,輕柔的滋潤(rùn)著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨,想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象,他怎能不喜上眉梢,不由得贊嘆道--

  師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨,想到他將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動(dòng)--

  (配樂全班齊讀全詩(shī))

  師:這么優(yōu)美的詩(shī),要是能把他背下來就更好了

  生:背誦(表?yè)P(yáng))

  七、 書寫古詩(shī)

  (出示課件)橫排、豎排書寫格式,選擇自己喜歡的方式書寫

  首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫好,通過寫傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫。落款即可,(落款:癸巳年秋某某某書,印章不要。

  八、 拓展古詩(shī)

  出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

  附:體會(huì)詩(shī)中的“喜”字,我覺得比較難說,古詩(shī)書寫這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書法作品,要不要講解落款,簽名,印章?

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

  3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。

  【教具準(zhǔn)備】

  教師方面:錄音帶

  課件

  學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,未成曲調(diào)先有情。

  1、在優(yōu)美的音樂聲中,師導(dǎo):春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊,綿綿的春雨悄悄地下著,飄在果園,點(diǎn)紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落落田野,滋潤(rùn)莊稼;降在池塘,喚醒青蛙,小朋友們,你喜歡春雨嗎?

  春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。

  2、板書課題,了解杜甫。

  二、初讀古詩(shī),自學(xué)字詞。

  1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

  3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)

  4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識(shí)記方法。

  字

  偏 旁

  結(jié) 構(gòu)

  組 詞

  乃

  隨

  潛

  潤(rùn)

  細(xì)

  5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

  [識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力,在識(shí)字中同桌合作,趣味識(shí)記,既培養(yǎng)了合作意識(shí),也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

  6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的`節(jié)奏美、音韻美。

  課件出示,指導(dǎo)朗讀。

  好雨//知/時(shí)節(jié),

  當(dāng)春//乃/發(fā)生。

  隨風(fēng)//潛/入夜,

  潤(rùn)物//細(xì)/無聲。

  [古詩(shī)音韻和諧,平仄錯(cuò)落、瑯瑯上口,多種形式的誦讀,是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩(shī)讀準(zhǔn),注意輕重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化,讀出明快的節(jié)奏感,讀出古詩(shī)的音韻美,讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]

  7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候?伴隨著什么?怎樣滋潤(rùn)萬物的?)

  三、小組合作,理解詩(shī)意。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊畫出你不懂的詞。

  2、對(duì)于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

  3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

  4、小組討論。

  5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

 。1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)

  (2)用自己的話說說你對(duì)古詩(shī)的理解。

  6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩(shī)意。現(xiàn)在老師再考考你,看看你能否通過考驗(yàn)?再讀讀古詩(shī),看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的?

  四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。

  1、讀讀古詩(shī),想一想,為什么說這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來,再和小組的同學(xué)討論一下。

  2、自讀思考,小組交流討論。

  3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?

 。ā爸笔谴河曛罆r(shí)令季節(jié),善解人意!爱(dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí),“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大,“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張,精細(xì)可人的品質(zhì)。)

  [學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球!案形颉奔仁且环N心理活動(dòng),又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗(yàn),在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌,感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)到了古詩(shī)的精煉,也在悄無聲息中受到了思想品德教育。]

  4、學(xué)到這兒,你想說什么?

 。▽W(xué)生可以說對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情,也可以說學(xué)完詩(shī)后的感受。)

  5、師配樂讀,學(xué)生一邊閉目聽,一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。

  6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

  五、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

  1、自由練習(xí)讀,努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出。

  2、配樂展示個(gè)性讀。

  3、師生互動(dòng)背誦,同桌互背。

  [讀書百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會(huì),這們,古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]

  六、課外延伸,拓展閱讀。

  交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句,拓展閱讀。

  早春

  春曰

  天街小雨潤(rùn)如酥,

  勝日尋芳泗水濱,

  草色遙看近卻無。

  無邊光景一時(shí)新。

  最是一年春好處,

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,

  絕勝煙柳滿皇都。

  萬紫千紅總是春。

  游園不值

  清明

  應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái),

  清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

  小扣柴扉久不開。

  路上行人欲斷魂。

  春色滿園關(guān)不住,

  借問酒家何處有,

  一枝紅杏出墻來。

  牧童遙指杏花村。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材簡(jiǎn)介】

  這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī),為唐朝的杜甫所作,詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨,后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物,集中寫“夜雨”,再到最后詩(shī)人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字,體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。

  2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。

  3、閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。

  2、通過抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進(jìn)行拓展。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,由課外寫雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課

  二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

  (一)解詩(shī)題

  (二)讀詩(shī)文

  1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利,并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

  2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。

 。ㄈ┟髟(shī)意

  1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩(shī)意。

  2、提出不懂的詞句,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  3、師生交流詩(shī)意。

  總結(jié)學(xué)法:了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。

 。ㄋ模┪蛟(shī)情

  補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國(guó)憂民,當(dāng)官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險(xiǎn)逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來,他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個(gè)時(shí)候,寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

  1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說說詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

  2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼,并介紹何為詩(shī)眼。

  總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩(shī),可借助抓詩(shī)眼來了解作者所表達(dá)的情感。

  (五)熟讀成誦

  1、深情朗讀,讀出詩(shī)人的'喜悅之情。

  2、嘗試背誦古詩(shī)。

  (六)小結(jié)

  三、借助課外資料,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

  1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。

  2、師生交流

  四、總結(jié)回顧

  五、板書

  春夜喜雨

  唐杜甫

  喜→喜愛春雨

  學(xué)法:借助注釋品詩(shī)意

  巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情

  【設(shè)計(jì)理念】

  六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面,還是有一些些的不足,于是,我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例,讓生能夠結(jié)合注釋,組內(nèi)交流,自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來,淡化老師的主講,強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里,抓住詩(shī)眼,是品悟詩(shī)情最好的方法,我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼,巧抓詩(shī)眼,從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中,我在進(jìn)行1+X的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合,來完成我的教學(xué)任務(wù)。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)七個(gè)一類字“喜、發(fā)、閏、潤(rùn)、勿、物、細(xì)”,兩個(gè)二類字“隨、潛”。

  2、讀背古詩(shī),發(fā)展想象,感悟古詩(shī)之美。

  3、啟迪靈性,相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)計(jì)一類字。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片,多媒體軟件,生活場(chǎng)面幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、運(yùn)用各種方法讀,糾正字音。

  導(dǎo)語(yǔ):今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人杜甫的另一首詩(shī)《春夜喜雨》。齊讀課題。

  解題:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨,作者的心里很高興。

  1、示范讀,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查讀,糾正字音。

  二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。

  1、學(xué)生在詩(shī)中劃出一類字。

  2、教師劃出一類字,請(qǐng)學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎?

  3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩(shī)中的一類字。

  4、背誦后檢查。

  5、一邊背詩(shī)一邊回憶一類字的樣子。

  6、在詩(shī)中認(rèn),打亂順序認(rèn),脫離詩(shī)境認(rèn)。

  三、運(yùn)用多種識(shí)字方法記字。

 。ㄒ唬、記憶字型

  1、自己想辦法記并書寫。

  2、在虛宮格中指導(dǎo)書寫。

  3、分析喜的字理,讓學(xué)生感受漢字的可愛。

  4、組詞理解意義。

  5、相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。(例如用“喜歡”說一句話。)

  發(fā):運(yùn)用數(shù)字筆畫以法記憶并在虛宮格中指寫。

  細(xì):部件組合法記憶并組詞。

  物:1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。

  2、組詞理解字義。

  3、學(xué)習(xí)“勿”。

 。1)“物”是形聲字,去掉牛字旁后念什么?請(qǐng)你猜一猜。

 。2)你在什么地方見過這個(gè)字。(出示有“請(qǐng)勿吸煙”“請(qǐng)勿喧嘩”生活場(chǎng)景圖,使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。)

  小結(jié):在生活中要細(xì)心觀察,你也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

 。3)出示物。(牛是一種溫順的動(dòng)物,古時(shí)人們把它看成是吉祥的象征,所以人們把牛字旁作為物的`偏旁,作為動(dòng)物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音,是“物”的聲旁。

  潤(rùn):1、部件組合法記憶。

  2、“潤(rùn)”是三點(diǎn)水秀,說明它和水有關(guān)系,組詞理解。

  3、“潤(rùn)”也是形聲字,三點(diǎn)水秀是它從形分表示它的意義,右邊“閏”是它的聲旁,猜一猜這個(gè)字念什么?

  4、出示“閏”你在那見過這個(gè)字?

  5、出示帶有“閏”字的臺(tái)歷并說明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏,請(qǐng)你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。

  課中***

 。ǘ┬〗M內(nèi)檢查一類字,然后教師用卡片檢查。

  (三)卡片出示二類字“隨”,“潛”,學(xué)生認(rèn)讀。

  四、有感情的背誦。

 。ㄒ唬┏鍪井嬅娌⒙牥l(fā)音。

 。ǘ⿲W(xué)生有感情地朗讀。

 。ㄈ┞牳琛洞阂瓜灿辍,感情升華。

  五、鞏固練習(xí),(烏龜媽媽點(diǎn)名)

  六、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用。)

  喜出望外和風(fēng)細(xì)雨

  第二課時(shí)(略)

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  這首詩(shī)作于上元二年(761)春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀這首詩(shī)的節(jié)奏,感受詩(shī)歌帶來的韻律,這首詩(shī)的朗誦和聽寫。

  2、以人物為出發(fā)點(diǎn),把握詞、句的特點(diǎn),甚至古人注意詞義,欣賞詩(shī)詞美。

  3、讀杜甫,感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品味詩(shī)人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩(shī)句。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、本單元所學(xué)都是詩(shī)歌,唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩(shī)人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間,著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)說過:“李杜文章在,光焰萬丈長(zhǎng)”,“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對(duì),就是杜甫。對(duì)于杜甫我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩(shī)?

  2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩(shī)句。

  3、師:我們知道杜甫的那么多的詩(shī)句,那你對(duì)他又了解多少呢?

  4、生簡(jiǎn)介杜甫。

  5、師:杜甫的詩(shī)有著綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境和滿腔憂國(guó)憂民的熱忱,使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被人們尊稱為“詩(shī)圣”,而他的詩(shī)也號(hào)稱“詩(shī)史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)

  二、初讀

  1、生自由讀詩(shī),讀正確通順。

  2、指名讀詩(shī)。評(píng)價(jià)。

  3、師:正確解讀古代詩(shī)歌是不夠的,是古代詩(shī)歌研究的第一步。古代語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,高度集中,雖然只有幾個(gè)數(shù)字,但豐富的內(nèi)涵不在兩個(gè)字或三個(gè)可以說清楚。詩(shī)人的`內(nèi)心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來仔細(xì)閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下,你一定會(huì)得到回報(bào)。

  4、生自主理解詩(shī)句。

  三、品析

  1、師:大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的雨)

  ①理解“及時(shí)”:懂事、知心、善解人意。

 、趶哪膬嚎闯鰜?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)

 、蹫槭裁凑f它及時(shí)呢?(知時(shí)節(jié),播種的時(shí)節(jié))

 、苤笇(dǎo)朗讀此句。

  2、師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的'雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨)

 、倌銖哪膬嚎闯鰜淼?(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。)

 、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)

  ③為什么要悄悄地來呢?看來,春雨有心滋潤(rùn)萬物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀!

 、芤胫熳郧宓摹洞骸菲巍sw會(huì)春雨的細(xì)小,綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。

  ⑤春雨悄悄地來,靜靜地走,滋潤(rùn)萬物,默默無聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導(dǎo)讀此句。

  3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句,它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎?

 、倮斫狻耙皬皆凭愫冢皙(dú)明”。指名說說看。

  ②天上烏云密布,野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢?現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料,幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。

 。ò彩分畞y前,杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)了安史之亂,杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后,當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。)

 、壑该答?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

  4、是呀,好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀!下吧,下吧!多下會(huì)兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤(rùn)。想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

 、僮x著這句詩(shī),我們仿佛看見了什么?(圖片欣賞)

  ②這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會(huì)想到什么?(秋天,豐收)

 、鄞禾斓拿利,秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來,你喜歡這場(chǎng)春雨嗎?讓我們一起來讀:

  大地干旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)雨悄悄地來了,它——(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。)我們看到下雨時(shí)——(野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。)想到——(曉看紅濕處,花重錦官城。)

  5、剛剛我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅,再來讀讀這首詩(shī)吧!

  四、總結(jié)

  見詩(shī)如見人,詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩(shī),也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人?(生談感受)

  杜甫同情人民,他創(chuàng)作的詩(shī)歌始終貫穿著憂國(guó)憂民的主線,他的詩(shī)以最普通的百姓為主角,具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩,真實(shí)地反映了一段歷史。

  了解了這些,我們就更好理解,為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂,因?yàn)檫@場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為民而喜,大家說對(duì)嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩(shī)。

  五、拓展

  課后收集杜甫的詩(shī),感受他憂國(guó)憂民的情懷。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解《春雨》的意思,感受作者贊美春雨的思想感情。

  2.“乃”“隨”的筆順要掌握。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握“乃”“隨”的筆順。

  教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  一、揭題:

  今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。板書:古詩(shī)二首

  二、自讀古詩(shī):

  1、解題:《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。

  2、自讀古詩(shī)。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、出示生字:naisuirun

  乃隨潤(rùn)

  2、指名讀:注意潤(rùn)的音。

  3、自學(xué)生字的開,借助筆順記住“乃”“隨”的筆順

  4、在書上描紅。

  四、品讀古詩(shī):

  1、指名朗讀。

  2、看圖細(xì)讀。

  (1)看圖說說春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)密,滋潤(rùn)萬物,催開百花。

  (2)圖文對(duì)照自悟朗讀。

  (3)指名朗讀試說詩(shī)意。

  3、理解生字的意思:

  當(dāng):正當(dāng),就在乃:就潛:暗中,悄悄地

  4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。

  (1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

  (2)指名試說詩(shī)意。

  (3)師:“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水,春天一到就下起來了。

  (4)詩(shī)人為什么說它是“好雨”呢?(來得及時(shí))

  (5)齊讀第一句詩(shī)。

  (6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。

  (7)指名試說詩(shī)意。

  師:春雨在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物。

  (8)齊讀這兩名詩(shī)。

  三、指導(dǎo)朗讀。

  1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ):“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”

  2、教師范讀后學(xué)生練讀。

  3、指名讀。

  4、試背古詩(shī)。

  四、寫字:

  學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

  2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字,知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。

  3、初步理解詩(shī)意,感受作者熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握曉的字形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受作者熱愛大自然的'感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、指名背《春雨》。

  2、默寫:乃、隨、潤(rùn)。

  二、揭題:

  板書:春曉

  解題:曉:早晨春曉:春天的早晨

  作者:唐代詩(shī)人孟浩然。

  三、讀古詩(shī),學(xué)生字。

  1、指名讀古詩(shī),其余同學(xué)畫出生字詞

  2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):

  春眠不覺曉啼

  3、檢查自學(xué)情況。

  4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。

  四、細(xì)讀古詩(shī):

  1、看圖讀古詩(shī),試說古詩(shī)的意思。

  2、理解單字的意思:

  眠:睡覺。

  不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

  間:聽到。

  聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。

  3、理解詩(shī)意:

  (1)指名讀第一句。

  (2)討論:聯(lián)系單字的意思說說這句詩(shī)的意思是什么?

  (3)誰能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)

  師:春天的早晨多么美好。

  (4)齊讀一、二兩行詩(shī)。

  (5)指名讀三、四兩行。

  (6)這兩句寫什么時(shí)候的事?

  昨天夜里聽到什么?想到什么?

  師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!

  (7)齊讀這兩句詩(shī)。

  4、總結(jié):

  這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯感情。

  四、指導(dǎo)朗讀:

  1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。

  3、老師范讀。

  4、學(xué)生自練。

  5、指名有感情地朗讀。

  五、指導(dǎo)背誦。

  1、自由練背。

  2、配音背誦。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)讀寫3個(gè)生字;自主積累詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟詩(shī)句的意思,并能展開想象,體會(huì)詩(shī)的意境,感受春天的美好,體會(huì)作者的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩(shī)的意境,感受春天的美好。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟詩(shī)句的意思,展開想象,體會(huì)詩(shī)的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫雨的古詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談春雨,導(dǎo)入課文。

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察,大家說說你觀察到的春雨吧!

  學(xué)生談春雨。

  2.導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介詩(shī)人。

  一個(gè)春天的夜晚,下起了雨,一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛,寫下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫,這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩(shī)?

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。

  1.教師范讀古詩(shī)

  簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八行,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

  2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。

  要求:①正確朗讀這首詩(shī)。

 、诮Y(jié)合你所知道的資料,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

 、厶岢霾欢膯栴}。

  3.檢查自學(xué)情況:

  讀準(zhǔn)下列字音:甫fǔ徑jìng俱jù

 。2)提問:這首詩(shī)寫于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

 。3)說一說自己讀了詩(shī)的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。

  了解下列一些字詞的意思:

  乃:就。

  發(fā)生:在詩(shī)中的意思是催發(fā)植物生長(zhǎng)。

  潛:暗暗地,悄悄地。

  徑:小路。野徑:鄉(xiāng)間小路。

  花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛!爸亍弊xzhòng。

  三、朗讀欣賞,體會(huì)意境。

 。ㄒ唬├首x課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。

  討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀,讀出對(duì)春雨的`喜愛。

  練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

 。ǘ┰(shī)人為什么喜愛春雨呢?詩(shī)句中并沒有一個(gè)“喜”字,詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

  教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)意境。

  過渡:中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó),每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人,無不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意,因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐,杜甫是一位人民詩(shī)人,這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。作者獲得安寧,又看到喜人的春雨,聯(lián)想到國(guó)家的安寧,百姓的豐收,怎能不喜?下面我們就來看看詩(shī)人是怎樣通過詩(shī)的語(yǔ)言形式來表達(dá)他的思想感情的。1、分析首聯(lián):感悟好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)?明確:是“好”字。好在何處?因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。還好在什么地方?當(dāng)春乃發(fā)生。過渡:俗話說:“春雨貴如油”,春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié),人們是多么盼望雨水從天而降啊,而雨神也好象懂得人們的心思一樣,不早不晚,就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來了,這是不是好雨?雨知道人們的心情,這怎能不令人欣喜呢?雨本無知,可是作者用“知”這個(gè)字,是什么樣的修辭手法?擬人。把無知變有知,這個(gè)“知”字用得多么傳神啊!

  雨知道時(shí)節(jié),在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里把雨擬人化,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛。

  2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。

 。1)學(xué)生說說自己對(duì)詩(shī)句的理解。

 。2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,無聲無息地滋潤(rùn)萬物。大家想想:春雨有什么好處?

 。ù河晔够ú輼淠厩f稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng),春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來了希望。)

  春雨有這么重要的作用,但是她“潤(rùn)物細(xì)無聲”,她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?

  (春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。)

  (3)那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情?

 。▽(duì)春雨的喜愛和贊美。)前文點(diǎn)明了“春”和“雨”,這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字?“夜”,很好,并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”,那么雨還“好”在何處?好在潤(rùn)物,如何潤(rùn)物?細(xì)細(xì)的,這是雨的形狀,春雨如何來呢?一個(gè)“潛”字寫得悄然無聲,“潛”是什么意思?什么修辭?還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢?無聲,是從聽的角度。悄悄地進(jìn)入夜中,細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬物。

  所以,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這句詩(shī)吧。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)。)

  3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。

  大家展開想象:詩(shī)人可能先是在屋里,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來,他怎么做?

 。ㄔ(shī)人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象!耙皬皆凭愫,江船火獨(dú)明!庇赀@樣“好”,就希望它下多下夠,下個(gè)通宵。倘若只下一會(huì)兒,就云散天晴,那“潤(rùn)物”就很不徹底。詩(shī)人抓住這一點(diǎn),寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間,小路比田野容易看得見,江面也比岸上容易辨得清。現(xiàn)在放眼四望:只有船上的燈火是明的。此外,連江面也看不見,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也象云一樣黑?雌饋恚瑴(zhǔn)會(huì)下到天亮。)

  說說頸聯(lián)兩句的意思。

  4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。

  (1)最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎?為什么?

  (最后兩句是詩(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想:第二天早晨可以看到……)

  說說對(duì)這兩句的理解。

 。2)聯(lián)想:詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀,詩(shī)人想到的可能還不止這些呢,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你,你還會(huì)想些什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截,人們開始踏青賞花了……)

  四、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。

  1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好?

  引導(dǎo):像詩(shī)人一樣熱愛大自然,熱愛生活,并且善于觀察,感覺生活中的美。

  2.朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏:

  好雨/知時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。

  隨風(fēng)/潛入夜,潤(rùn)物/細(xì)無聲。

  野徑/云俱黑,江船/火獨(dú)明。

  曉看/紅濕處,花重/錦官城。

  五、拓展閱讀,欣賞古詩(shī)。

  早春呈水部張十八員外二首(其一)

  [唐]韓愈

  天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。

  最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

  六、作業(yè)。

  1、搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī),自主積累古詩(shī)。

  2、把這首古詩(shī)改寫成一篇200字的散文。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕(jīng)過,懂得一切事物在變化的道理。

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生自讀課文,對(duì)照課后生遼表在課文中畫出生字,標(biāo)好每個(gè)自然段的序號(hào),記下自己的疑問。

 、谏衷~卡片,課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。

 、塾眉埛謩e畫一個(gè)5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣,剪下來準(zhǔn)備板貼用。

  第一課時(shí)

  啟發(fā)談話,揭示課題

  ①出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友,他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個(gè)怎樣的孩子呢?

 、诎鍟n題,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”:讀準(zhǔn)音:聯(lián)系木盒子識(shí)記形,了解義。

  初讀課文,整體感知

 、賹W(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、诔鍪旧衷~卡片,開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

 、劾首x展示:指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

  ④教師播放課文錄音帶,學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問題。

 、輰W(xué)生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?嘗試幫助老師完成板書:

 。ǎ┠鞠弧ǎ┠鞠唬ǎ

 、迣W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。

 、咭龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  精讀感悟,明白道理

  ①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問題:科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?

  a.教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家:科利亞的木匣里有什么。

  學(xué)生找出句子讀:木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

  教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語(yǔ)。

  b.教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子,讀給大家聽。

  c.教師引讀:科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢?學(xué)生接讀第三自然段。

  ②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考:科利亞后來是怎么找到木匣的?

  a.引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀,體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。

  b.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。

  用人像圖和簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解:四年前,科利亞是5歲(教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象,讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語(yǔ)句中找到推算的依據(jù)),走了10步埋下木匣(用線段圖表示);現(xiàn)在的科利亞是9歲(教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象),啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小,應(yīng)該畫幾步。

  c.聯(lián)系上文,讓學(xué)生說說第十二自然段中“果然”的意思。

  d.分角色朗讀第四至十二自然段。

 、蹖W(xué)生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考:從這件事中,科利亞懂得了什么道理?

  a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

  b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文:從文中哪些地方看出周圍的`一切都在起變化?

  c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事,也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

  作業(yè)

  抄寫課文最后一段

  第二課時(shí)

  熟讀課文

  ①指名分段朗讀課文。

 、谧杂衫首x全文,挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

  鞏固生字

 、儆蒙挚ㄆ_火車認(rèn)讀。

 、诜诸愑洃浺髸(huì)寫的字。

  a.找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字:挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶字形。

  b.學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字:斧、免、屋、管。

 、劢o生字組詞。

  指導(dǎo)寫字

  ①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

 、趯W(xué)生寫字。

  a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂,學(xué)生閉目靜坐,正確執(zhí)筆,擺好坐姿。

  b.學(xué)生對(duì)照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。

  c.教師巡視,及時(shí)評(píng)議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。

  抄寫詞語(yǔ)

  ①自己讀、記詞語(yǔ)。

 、诔瓕懺~語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  復(fù)述課文

  個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述,全班評(píng)議。

  實(shí)踐活動(dòng)

  回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字;自主積累詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟詩(shī)句的意思,并能展開想象,體會(huì)詩(shī)的意境,感受春天的美好,體會(huì)作者的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩(shī)的意境,感受春天的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟詩(shī)句的意思,展開想象,體會(huì)詩(shī)的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。

  2.掛圖、課文朗讀帶、錄音機(jī)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談春雨,導(dǎo)入課文。

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察,大家說說你觀察到的春雨吧!

  學(xué)生談春雨。

  2.導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介詩(shī)人。

  一個(gè)春天的夜晚,下起了雨,一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛,寫下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫,這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩(shī)?

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。

  1.教師范讀古詩(shī),簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。

  提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況:你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)?

  簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

  2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。

  要求:①正確朗讀這首詩(shī)。

 、诮Y(jié)合你所知道的資料,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

  ③提出不懂的問題。

  3.檢查自學(xué)情況:

 。1)糾正字音:指名讀詩(shī),其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利。

  讀準(zhǔn)下列字音:甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

 。2)提問:這首詩(shī)寫于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

  (3)說一說自己讀了詩(shī)的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。

  了解下列一些字詞的意思:

  乃:就。

  發(fā)生:在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。

  潛:暗暗地,悄悄地。

  徑:小路。

  花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛!爸亍弊xzhòng。

  三、朗讀感悟,體會(huì)意境。

 。ㄒ唬├首x課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。

  討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀,讀出對(duì)春雨的喜愛。

  練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

  (二)詩(shī)人為什么喜愛春雨呢?詩(shī)句中并沒有一個(gè)“喜”字,詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

  教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)意境。

  1.感悟“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

  雨知道時(shí)節(jié),在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?

 。〝M人。把雨擬人化,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛。)

  2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。

 。1)學(xué)生說說自己對(duì)詩(shī)句的理解。

  (2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,無聲無息地滋潤(rùn)萬物。大家想想:春雨有什么好處?

 。ù河晔够ú輼淠厩f稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng),春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來了希望。)

  春雨有這么重要的作用,但是她“潤(rùn)物細(xì)無聲”,她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?

  (春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。)

 。3)那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情?

 。▽(duì)春雨的喜愛和贊美。)

  所以,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩(shī)吧。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)

  3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。

  大家展開想象:詩(shī)人可能先是在屋里,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來,他怎么做?

 。ㄔ(shī)人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)

  說說頸聯(lián)兩句的意思。

  4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。

  (1)最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎?為什么?

 。ㄗ詈髢删涫窃(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想:第二天早晨可以看到……)

  說說對(duì)這兩句的理解。

  (2)聯(lián)想:詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀,詩(shī)人想到的可能還不止這些呢,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你,你還會(huì)想些什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截,人們開始踏青賞花了……)

  三、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。

  1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好?

  引導(dǎo):像詩(shī)人一樣熱愛大自然,熱愛生活,并且善于觀察,感覺生活中的美。

  2.朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏:

  好雨/知時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。

  隨風(fēng)/潛入夜,潤(rùn)物/細(xì)無聲。

  野徑/云俱黑,江船/火獨(dú)明。

  曉看/紅濕處,花重/錦官城。

  四、拓展閱讀,欣賞古詩(shī)。

  早春呈水部張十八員外二首(其一)

  [唐]韓愈

  天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。

  最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

  五、作業(yè)。

  搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī),自主積累古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1.指名背誦《春夜喜雨》。

  2.談話:春天是詩(shī)人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》,今天再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》(板書課題)。

  3.設(shè)疑:詩(shī)中的“園”是我們常說的公園嗎?“不值”是什么意思?帶著這個(gè)問題,我們趕快來讀這首詩(shī)吧!

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。

  1.板書(或以投影大屏幕顯示)全詩(shī),教師范讀。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)。

  3.指名讀,糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音,同時(shí)教師指導(dǎo)理解字義:

  應(yīng):在詩(shī)中讀yīng,原意“應(yīng)該”,這里是“大概”“可能”的意思。

  屐:讀jī。屐齒:木底鞋下的齒。

  苔:讀tái。蒼苔:指深綠色的苔蘚。

  扉:讀fēi。柴扉:用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門。

  4.說說自己讀了這首詩(shī)的初步印象,知道了什么,有什么疑問。(學(xué)生可能難理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”這一句,教師鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問,允許學(xué)生存疑。)

  三、再讀古詩(shī),讀中感悟。

  課件出示有關(guān)這首古詩(shī)內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩(shī),結(jié)合觀察圖,思考詩(shī)句的意思,在小組里說一說,然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo):

  1.理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開”的意思。

 。1)“憐”在這句詩(shī)中是“愛惜”的意思。誰愛惜什么?你怎么理解前兩句詩(shī)的意思?

  討論。教師引導(dǎo):先看第二句詩(shī)“小扣柴扉久不開”,這句詩(shī)很容易理解,說說這句詩(shī)的意思。(詩(shī)人輕輕地敲柴門,過了好久也沒人開門。)

  詩(shī)人敲門,好久沒有人來開門,詩(shī)人想大概是園子的主人……請(qǐng)你根據(jù)第一句詩(shī)來把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。

 。ù蟾攀菆@子的主人愛惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門,好久了也沒有人來開。)

 。2)小結(jié):原來“憐”的對(duì)象是“蒼苔”而不是“屐齒”,這樣我們就容易理解這句詩(shī)的意思了。通過以上的學(xué)習(xí),我們懂得了解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句,而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。

 。3)體會(huì)詩(shī)人的感情。

  “小扣柴扉久不開”時(shí)詩(shī)人想些什么?心情怎樣?

  體會(huì)這時(shí)詩(shī)人的感情——失望、掃興、遺憾。

  2.感悟“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”。

  導(dǎo)入:正在掃興遺憾時(shí),詩(shī)人突然眼前一亮——他看到了什么?(引讀“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”。)

  (1)這兩句詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法,你能找出來并體會(huì)這樣寫的妙處嗎?

  (滿園——一枝,關(guān)——出。作者之所以感嘆“春色滿園關(guān)不住”,是因?yàn)樗吹搅恕耙恢t杏出墻來”。)

 。2)這滿園春色是怎樣的?想象一下:我們仿佛也和詩(shī)人一起站在園外,看到那伸出墻的一枝紅杏,不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的.美景嗎?

 。3)看到一枝紅杏,想起滿園春色,這時(shí)詩(shī)人的心情有什么變化?(驚喜、快慰)詩(shī)人可能還會(huì)想到什么,還會(huì)說什么?

  引導(dǎo):紅杏為什么能“出”墻?高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏,你從中悟出了什么道理?學(xué)生討論后教師小結(jié):“春色”是關(guān)鎖不住的,“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣,一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的,它必能沖破任何束縛,蓬勃發(fā)展。

  3.點(diǎn)題解疑,升華情感。

  現(xiàn)在,我們知道了題目“游園不值”的意思嗎?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

 。}目的意思是:作者去游園,而主人不在,沒有能進(jìn)到園里去。“值”是“遇到”的意思。這首詩(shī)贊美了春天里一切蓬勃向上的事物,表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。)

  4.有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1.出示字卡:徑、俱、曉、蒼、苔、扣。

  2.指導(dǎo)寫字。

 。1)觀察記憶字形。

  這幾個(gè)字都較易寫,可以自學(xué),用拆分部件的方法記憶字形。

 。2)寫字。

  左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些,右邊寫得稍舒展。寫時(shí),教師巡視,看學(xué)生是否寫正確,及時(shí)糾錯(cuò)。“俱”注意右邊的筆畫。“曉”字,有的學(xué)生可能會(huì)把“曉”的右邊多加一點(diǎn),要及時(shí)糾正過來。提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì),繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  五、拓展閱讀,欣賞古詩(shī)。

  1.互相交流收集到的寫春天的古詩(shī),讀這些古詩(shī),自主積累。

  2.讀一讀:

  春日(宋朱熹)

  勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  城東早春(唐楊巨源)

  詩(shī)家清景在新春,綠柳才黃半未勻。

  若待上林花似錦,出門俱是看花人。

  板書:

  游園不值(宋葉紹翁)

  (看)一枝紅杏——(想)滿園春色

春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩(shī)。

  2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

  3、品讀杜甫,感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品味詩(shī)人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩(shī)句。

  一、導(dǎo)入課題,品詩(shī)人

  1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。

  是啊,中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族,詩(shī)人通過反復(fù)推敲,斟詞酌句,表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意,今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

  師板書課題。

  2.讀詩(shī)題,解詩(shī)人

  學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

  師介紹:杜甫為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有詩(shī)圣之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

  老師講解語(yǔ)不驚人死不休,并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩(shī)。

  二、讀古詩(shī),品詩(shī)意

  (一)感受律詩(shī)韻律美

  1.生自由朗讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

  2.點(diǎn)名讀詩(shī),教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀,檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

  3.感受律詩(shī)的韻律美。

  指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩(shī)的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

  4.古時(shí)候,詩(shī)歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩(shī)。

  老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩(shī)帶來的韻律和節(jié)奏美。

 。ǘ┳ヮ}眼,品詩(shī)意

  1.讀詩(shī)題,品題眼

  (1)生讀詩(shī)題,抓題眼

  喜,為什么用喜呢?

 。2)講解喜字的字源,用喜字說成語(yǔ)。

 。3)出示大紅雙喜字,你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

 。ㄒ龑(dǎo):詩(shī)人杜甫喜的是什么呢?為什么喜呢?)

  了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬物,特別是農(nóng)作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

  2.自讀古詩(shī),解題眼

  杜甫說:語(yǔ)不驚人死不休,我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味,看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的喜來。

  學(xué)生自由的默讀古詩(shī),把自己的感受寫在書上或筆記本上。

  師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

  3.論詩(shī)句,品詩(shī)情。

  討論一,

  學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解,老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  預(yù)設(shè):好

  為什么是好雨?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云:春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

  知

  賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來,春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!

  當(dāng)正是時(shí)候,又是干旱,又是春天。

  潛和細(xì)

  討論為什么是用潛,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。

  雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

  預(yù)設(shè):潛入夜和細(xì)無聲相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨,而且表明那雨有意潤(rùn)物,無意討好。如果有意討好,它就會(huì)在白天來,就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì),讓人們看得見,聽得清。惟其有意潤(rùn)物,無意討好,它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

  學(xué)寫潛字,注意右邊的第一個(gè)夫捺畫變成點(diǎn),這是避讓。

  生練習(xí)書寫。

  討論二,學(xué)生較難理解野徑云俱黑,江船火獨(dú)明,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

  老師解讀:雨這樣好,當(dāng)然希望它能下透徹,倘若只下一小會(huì),那潤(rùn)物也很不徹底,詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn),寫下了第三聯(lián),只有十個(gè)字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤(rùn)物功能,而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚,

  本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點(diǎn)題。

  討論三,重曉看紅濕處,花重錦官城句是詩(shī)人的想象,雨水下的細(xì)小,密密的,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩(shī)人只是寫了花朵,大家想一想,還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開心呢?

  讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。

  通過大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的'是語(yǔ)不驚人死不休啊。

  4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的憂民之情。

  背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤(rùn)物細(xì)無聲相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

  預(yù)設(shè)師講解:輕輕悄悄的來,滋潤(rùn)著世間萬物,特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句,

  出示全詩(shī):

  衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。

  些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

  大家不妨也來品一品,詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。

  5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

  6.背誦并默寫古詩(shī)。

  三、拓展誦讀,品詩(shī)人情懷

  1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的憂國(guó)情懷。

  讀一讀,說一說,這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)

  通過這兩首詩(shī)的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī),更加立體的感受杜甫。

  2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞,進(jìn)行積累。說一說詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。

  四、小結(jié),由此詩(shī)品人生。

  杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們,我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)!

  五、板書設(shè)計(jì)

  春夜喜雨

  (杜甫)

  知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入

  豐收有望

  潤(rùn)物

  細(xì)無聲

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