小學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》經(jīng)典教案

　　引言：古詩(shī)《登鸛雀樓》依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，以下是小編為大家提供的《登鸛雀樓》經(jīng)典教案，希望對(duì)你們有幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

　　能力目標(biāo)：

　　在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫6個(gè)字，并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

　　1?師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。

　　2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

　　3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。

　　(二)初讀古詩(shī)，整體感知

　　1?借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2?自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

　　3?啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

　　4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　5?師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫景的?哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的?

　　(三)精讀詩(shī)句，悟意明理

　　1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　2?自由讀。

　　3?指名讀。

　　4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

　�、僭�(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

　�、谠�(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。

　�、墼�(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。

　　5?分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。

　　6?根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。

　　7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。

　　8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

　　9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

　　(四)總結(jié)全文，拓展廷伸

　　1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

　　2?拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　《登鸛雀樓》這首詩(shī)，現(xiàn)在的二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該是早就會(huì)讀會(huì)背，他們?cè)谟變簣@時(shí)，或更早在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就聆聽(tīng)過(guò)或誦讀過(guò)。于是，在課堂上，我剛把詩(shī)題板書(shū)在黑板上，孩子們就紛紛舉起小手來(lái)：“老師，這首詩(shī)我會(huì)背了!”“老師，這首詩(shī)我幼兒園時(shí)就會(huì)背了!”

　　是不是這堂課就讓學(xué)生背誦一下這首詩(shī)就過(guò)去呢?光讓學(xué)生會(huì)背誦應(yīng)該是不夠的，這首詩(shī)雖然只有短短的二十個(gè)字，詩(shī)人卻運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山展現(xiàn)在我們的眼前，使千載之后的我們讀了也如見(jiàn)其景，感到胸襟為之一開(kāi)。詩(shī)的首句寫遙望一輪紅日向著樓前一望無(wú)際的、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒(méi)。次句寫目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾而來(lái)，又奔騰而去，流向大海。如此寬廣，如此遼遠(yuǎn)的景色，又如此磅礴的氣勢(shì)，如不能讓學(xué)生體會(huì)一二，這將是這首詩(shī)教學(xué)的最大的遺憾。再加三、四兩句用了淺顯的語(yǔ)言揭示了“站得高望得遠(yuǎn)”的人生哲理，這也應(yīng)該讓孩子們懂得這兩句千古名句之所以流傳的原因。

　　于是，課堂上，我沒(méi)有停留在學(xué)生會(huì)背誦古詩(shī)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解上。首先，我通過(guò)課件讓學(xué)生感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美景，以及夕陽(yáng)下黃河奔騰東去的宏壯氣勢(shì)�？赐旰笞屗麄冋f(shuō)說(shuō)自己的感受，再進(jìn)一步問(wèn)：“如果讓你來(lái)寫一句詩(shī)，你會(huì)怎樣寫?”然后，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)讀讀詩(shī)句，讓他們大聲地讀，讀出磅礴的氣勢(shì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩句時(shí)，我提問(wèn)：“如果站在鸛雀樓上的詩(shī)人想要看到更遠(yuǎn)的地方，應(yīng)該怎么辦?”“如果想使自己獲得更多的知識(shí)，你就應(yīng)該怎么辦?“然后，告訴學(xué)生這兩句是千古名句，告訴我們一個(gè)做人的道理。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活實(shí)際中運(yùn)用這兩句話。

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