登鸛雀樓教案9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的登鸛雀樓教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

登鸛雀樓教案 篇1

　　(一）復(fù)習引入，揭示課題。

　　1．指名背誦《夜宿山寺》。

　　2．學(xué)習《登鸛雀樓》（板書課題）

　　（1）簡介作者。（板書：王之渙）

　　（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）

　�。ǘ�）理解詞句的意思。

　　1．學(xué)生默讀詩句，理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　4．指其中一組講給其它小組聽。

　　5．小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的.意思。

　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。

　　（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。

　　1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日

　　盡

　　黃河

　　流）

　　2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3．學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。

　　4．小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達能力）

　　5．教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？

　　6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。

　　7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦

　　1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2．小結(jié)。

　　3．背誦全詩。

　　（五）識記字形，指導(dǎo)書寫。

　�。�六）總結(jié)。

　　通過學(xué)習這首詩你有什么收獲？（適時教育學(xué)生學(xué)習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）

　　（七）完成課后3、4題。

　　8.布置作業(yè)

　　預(yù)習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯(lián)系上下文理解詞語。

登鸛雀樓教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1．會讀會寫6個生字，認讀4個生字。

　　2．理解詩句內(nèi)容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠”的道理。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點

　　1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．指導(dǎo)理解詩句意思是難點。

　　課前準備掛圖、生字卡片、CAI課件。

　　教學(xué)時數(shù)二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

　　板書詩題并解釋詩題。

　　【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

　　【作者簡介】王之渙（688—742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

　　二、教師范讀

　　教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

　　三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

　　四、指導(dǎo)學(xué)習生字

　　1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

　　2．學(xué)生書空練習。說說記生字的方法。

　　教師重點指導(dǎo)：

　　樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時，捺要寫成點。入：rù，獨體字，兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。獨體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

　　五、課堂練習

　　1．組詞：

　　人（）日（）

　　入（）目（）

　　2．在練習本上抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　齊讀課文。

　　二、導(dǎo)讀課文，適時演示電腦課件，幫助學(xué)生理解大意

　　1．指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。

　　2．指名試讀試講后，教師精講點撥：

　　第一句：白日：此處指傍晚的太陽。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國第二大河，僅次于長江。入海流：向大海流去。其實，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入�！笔钦f明流的方向。這句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。

　　第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實指，而是夸張的說法，指很遠很遠的地方。更；再。這句詩的意思是：要想把很遠很遠的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠。

　　三、體會詩的意境

　　1．引導(dǎo)思考：想一想，這首詩寫出了什么樣的景色？

　　學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：（1）這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象�。∧克吐淙�，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。（2）這首詩還表達了作者開闊的心胸和觀察美景的`情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠，于是寫出了要看盡這千里風光，必須再登上一層樓。

　　2．小結(jié)：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文

　　1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。

　　五、課堂練習

　　1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2．完成課后練習第3題。填空：

　�。ǎ┮郎奖M，（）入海流。

　　欲窮（），更上（）。

　　板書參考

　　探究活動

　　1.組織一次登高的活動，讓學(xué)生說說登高望遠的感受。

　　2.收集與這首詩有關(guān)的資料，然后大家交流，看誰收集的多。

登鸛雀樓教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1 學(xué)會本課生字、新詞。

　　2 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

　　3 有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀背誦。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件（配套光盤）、畫紙，彩筆

　　主要板書計劃

　　16 登鸛雀樓

　　白日依山盡，

　　（看）

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　�。ㄏ耄�

　　更上一層樓。

　　作業(yè)設(shè)計、安排

　　課內(nèi)

　　讀讀背背，抄寫，描筆順等。

　　課外

　　背誦古詩。

　　第一教時

　　任務(wù)：

　　讀通課文。

　　策略：

　　借助課件展開教學(xué)。

　　流程：

　　一導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

　　1 師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

　　2 簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

　　3 師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

　　二初讀古詩，整體感知

　　1 借助工具書，讀準生字字音。

　　2 自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　　3 啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

　　4 在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上，讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

　　5 師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的 哪兩句詩是寫作者的感想的。

　　三作業(yè)

　　1 抄寫古詩。

　　2朗讀課文。

　　第二教時

　　任務(wù)：

　　閱讀感悟。

　　策略：

　　借助光盤展開教學(xué)。

　　流程：

　　一復(fù)習

　　讀讀生字新詞。

　　二精讀詩句，悟意明理

　　1 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

　　白日／依山盡，黃河／入海流。

　　欲窮／千里目，更上／一層樓。

　　2 自由讀。

　　3 指名讀。

　　4 電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

　�、僭娋渲斜硎緞幼鞯腵詞（依、入、目、上、盡、流）。

　　②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

　�、墼娋渲斜硎緮�(shù)量的詞有（千里、一層）。

　　5 分小組討論詩句中所描寫的景色。

　　6 根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處 夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置 畫好再涂上顏色。

　　7 幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。

　　8 出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

　　9 啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴�表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

　　三總結(jié)全文，拓展廷伸

　　1 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

　　2 拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

　　3 師小結(jié)。

　　四作業(yè)

　　1 背誦古詩。

　　2 閱讀補充讀物上的古詩。

登鸛雀樓教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。

　　2．讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。

　　3．認識本課的八個生字，學(xué)會筆畫豎折，并學(xué)寫山、日。

　　學(xué)習重點：

　　1．能借助拼音認字讀古詩。

　　2．正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。

　　教學(xué)難點：

　　體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。

　　教學(xué)準備：

　　錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　新課

　　1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。

　　播放鸛雀樓的錄像。

　　2．看課文中的圖，說說景象如何？

　　3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。

　　播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

　　4．你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。

　　學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認字。

　　5．自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。

　　6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。

　　二、理解古詩意思

　　1．我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

　　師：太陽靠著遠山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　2．你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的`景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

　　3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！

　　學(xué)生活動：學(xué)生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。

　　4．我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。

　　板書：登鸛雀樓

　　5．誰愿意讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀姿勢。

　　指名讀2到3人。

　　三、讀文后識字

　　過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？

　　（字詞課件）

　　1．文中白日依山盡變紅，指名讀。

　　2．黃河入變紅，指名讀、搶讀。

　　3．千里目變紅，小老師帶讀。

　　師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？

　　點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。

　　4．出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？

　�。ㄉ�字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、

　　5．生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

　　看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎？

　　6．這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。

　　2．學(xué)習新筆畫：豎折

　　板書：豎折

　　3．看哪個字用上豎折了？山

　　4．觀察山字的結(jié)構(gòu)，兩筆與豎折的關(guān)系。

　　帶著學(xué)生在田字格中寫山。

　　5．在田字格中臨寫日。

　　觀察日的結(jié)構(gòu)、筆順、感知日的筆順。

　　總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

　　6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

　　五、作業(yè)

　　將今天學(xué)習的古詩背給家人聽。

登鸛雀樓教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會6個生字。認識4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學(xué)過程

　　一、談話提示課題

　　同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書局部課題：鸛雀樓）一千多年前的一個黃昏，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔騰東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

　　齊讀課題。注意讀準“登”字。

　　這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的'喜愛。

　　二、范讀課文

　　三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

　　要求：

　　1．借助漢語拼音把課文讀通順。

　　2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．認讀生字。

　　樓 入 窮 目 更 層

　　登 鸛 雀 依

　　2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

　　五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

　　1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

　　2．讀詩句：

　　白日／依山／盡，

　　黃河／入海／流。

　　教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。

　　3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

　　教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自身說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才干看得遠。）

　　4指名讀：

　　欲窮／千／里目，

　　更上／一／層樓。

　　5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

　　六、識字、寫字指導(dǎo)

　　入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

　　窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

　　目：比“日”多一橫。

　　更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

　　層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

　　樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。

　　七、謄寫生字（完成課后練習2）

　　八、復(fù)習生字，鞏固練習

　　1．認讀生字（包括要認識的字）。

　　2．練習背誦。

　　以個人、小組、全班等形式練習背誦。

　　3．完成課后練習3。

登鸛雀樓教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1學(xué)會本課生字、新詞。

　　2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

　　3有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點、難點

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

　　教學(xué)準備

　　課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩詞

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩

　　1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表揚已經(jīng)認識這幾個生字的學(xué)生)(識字大王)

　　說說名字怎么來的如有生在課前已查到，鼓勵學(xué)生說，并獎勵查閱資料的認真。(查資料能手)

　　課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們?nèi)∶麨椤胞X雀樓”

　　2、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學(xué)

　　這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。

　　詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學(xué)這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。

　　(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說出還要更準確地讀好詩、背好詩，學(xué)習生字，理解詩意等，讓他們都能認真地上課)

　　4、檢查生字

　　課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

　　看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙!

　　指名一后進生上臺做小老師領(lǐng)讀，讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你)(給他帶上進步的桂冠)

　　再請一名學(xué)生(也給你帶上進步的桂冠)

　　5、檢查讀詩

　　生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀

　　開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)

　　6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀，齊讀。

　　7、指導(dǎo)質(zhì)疑

　　請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂交流疑問。

　　古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖，因為這些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的'一大好幫手)

　　學(xué)習方法示于卡片。

　　二、品讀詩句

　　1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)

　　2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

　　問：白日指什么(必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)

　　太陽怎樣呢看圖，讀句，想。

　　依山是說太陽下沉時是怎樣的(緊挨著西山)

　　依山盡是說太陽——

　　指名再說說這句詩描繪的情景。

　　我們來把這個壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢

　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好

　　指名讀，評，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀，齊讀。

　　3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。

　　從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)

　　黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖，交流。示詞，認讀。

　　誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。

　　黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。

　　我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時師幫助)

　　真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀!

　　那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名，評，男女比賽，讀出氣勢。

　　4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)

　　指名，兩邊賽讀，齊。

　　5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——

　　他在想什么

　　引：千里目指想怎樣

　　要看到很遠很遠的地方，必須要——

　　哪個字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)

　　引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)

　　這是因為——讓生試說。

　　板貼：登高才能望遠

　　指導(dǎo)讀。評。

　　什么地方也需要更上一層樓

　　小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎

　　從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心

　　5小結(jié)

　　這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準備了配樂呢!

　　自由練習，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)

　　三、情境中指導(dǎo)背誦，

　　小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧誰來背

　　設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩人王之渙，此時，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發(fā)，請—

　　(活脫脫一個小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!

　　回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!

　　四，延伸教學(xué)

　　小朋友，其實象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞，因為這對你以后的學(xué)習是非常有好處的。

　　老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩。

　　這么多小朋友想背呀，可時間不允許了呀。這樣吧，你們再準備準備，這個禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時你們再來大顯身手，好嗎

　　過：下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。

　　五、識字、寫字

　　1、記生字

　　這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。

　　交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說。

　　相機區(qū)別：人跟入，目和木

　　或：哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯

　　2、指導(dǎo)寫

　　問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的

　　示字，說說要注意什么寫此字。(背景音樂)

　　結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎勵你們一句祝福的話.

　　示：祝小朋友身體健康，學(xué)習更上一層樓!

　　齊讀

登鸛雀樓教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆�。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

　　2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

　　二、借助拼音自讀古詩。

　　1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。

　　2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。

　　3．指名讀古詩，正音。

　　三、理解詩句意思。

　　1．自由讀古詩，讀后想想：

　�。�1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

　�。�2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

　　2．小組討論、交流上述問題。

　　3．質(zhì)疑、解疑，重點理解：

　　目：看。欲：想要。窮：盡。

　　4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

　　結(jié)合學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。

　　四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。

　　2．指名讀，集體評議。

　　3．同桌互背。

　　4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2．重點指導(dǎo)：

　　入：與“人”的區(qū)別。

　　窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

　　板書設(shè)計

　　教案點評：

　　古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的'景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發(fā)向上的精神。教學(xué)中通過自讀質(zhì)疑，強調(diào)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習。同時，教師輔以重點點撥，引導(dǎo)學(xué)生從詩句意思中理解生活哲理，領(lǐng)會奮發(fā)向上的精神。板書設(shè)計層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，后兩行為作者所想。

登鸛雀樓教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

　　教學(xué)設(shè)計：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計好第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

　　2指名背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞

　　1出示生字

　　樓 依 盡 人 欲 窮

　　2引導(dǎo)用生字組詞

　　樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）

　　依（依靠 依依 依山傍水）

　　盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）

　　入（進入 入門 出入）

　　窮（窮盡 貧窮 窮苦）

　　3教學(xué)字形/article/

　�。�1） 指名分析字形，說說記憶方法。

　　依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

　�。�2） 講解欲、登、樓的`筆順。

　　4指導(dǎo)書寫

　　欲：

　　樓：

　　三、課堂練習

　　1讀一讀，再抄寫

　　山 白日 千里目

　　海 黃河 一層樓

　　2根據(jù)句意說出詩句

　�。�1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ）

　　（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ）

　　（3）要想看到很遠很遠的地方。（ ）

　�。�4）再登上一層樓。（ ）

　　板書設(shè)計：

　　白日依山盡，

　　景 （看）

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　　理 （想）

　　更上一層樓。

登鸛雀樓教案 篇9

　　知識目標：

　　1、通過本課的學(xué)習，學(xué)生會認11個生字，會寫6個字。

　　2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

　　3、通過學(xué)習這首詩，使學(xué)生初步了解登高才能望遠的道理。

　　能力目標：

　　在本課學(xué)習中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字，并且要認識11個生字。

　　教學(xué)難點：

　　依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。

　　本節(jié)課運用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習的積極性。

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻�的大詩人，你們高興嗎?生：高興。

　　師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)

　　師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)

　　師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學(xué)習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)

　　間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　二、講授新知

　　1、初讀感知

　　師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)

　　2、檢查讀的效果

　　師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)

　　(1)難讀字音：千(出示千的生字卡片);

　　(2)易讀錯字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)

　　(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

　　3、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

　　師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。)

　　師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。)

　　間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習慣。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

　　(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽老師來讀。

　　(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。)

　　間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的.意境，理解古詩的內(nèi)涵。

　　(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)

　　(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)

　　間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習、自由呼吸的學(xué)習空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。

　　(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動

　　態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)

　　6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習背誦)

　　(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

　　三、課堂小結(jié)

　　師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)

　　(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)

　　(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

　　板書設(shè)計

　　登鸛雀樓

　　白日/依山/盡，

　　黃河/入海/流。

　　欲窮/千里目，

　　更上/一層樓。

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