登鸛雀樓教案

時(shí)間：2024-09-23 17:21:59 登鸛雀樓我要投稿

關(guān)于登鸛雀樓教案九篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的登鸛雀樓教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于登鸛雀樓教案九篇

登鸛雀樓教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字8個(gè)

　　2、寫字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。

　　3、背誦教學(xué)重點(diǎn)：山的書寫，背誦《登鸛雀樓》

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)法、圖示法

　　學(xué)習(xí)方法：討論法、自學(xué)法、想象法

　　教具：圖片、識(shí)字卡、小黑板

　　學(xué)具：生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡

　　導(dǎo)學(xué)步驟：

　　老師

　　學(xué)生

　　導(dǎo)課

　　授新

　　讀詩(shī)

　　認(rèn)字

　　寫字

　　談話：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。板書《登鸛雀樓》放錄音：《登鸛雀樓》出示黑板古詩(shī) 指導(dǎo)讀師范讀指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字檢查的字出示生字

　　1、山

　　2、日抽生畫太陽(yáng)的形狀

　　學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口師用文具盒演示：先進(jìn)入，后關(guān)門。

　　3、板書目抽生畫眼睛小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。抽生說(shuō)

　　齊讀課題整體感悟

　　畫出節(jié)奏生自由讀，小組讀，選出好的'生表演讀

　　生畫出會(huì)認(rèn)的字

　　同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字生用△畫出來(lái)

　　生觀察圖：中間高，兩邊低口頭組詞生畫口頭組詞、說(shuō)話生討論寫法

登鸛雀樓教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)登、鸛、雀、依4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的.中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆�。唐代有位著名的�?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫下了千古傳誦的詩(shī)章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

　　2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

　　二、借助拼音自讀古詩(shī)。

　　1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。

　　2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。

　　3．指名讀古詩(shī)，正音。

　　三、理解詩(shī)句意思。

　　1．自由讀古詩(shī)，讀后想想：

　�。�1）詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

　�。�2）看到眼前的景象，詩(shī)人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

　　2．小組討論、交流上述問(wèn)題。

　　3．質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：

　　目：看。欲：想要。窮：盡。

　　4．說(shuō)說(shuō)欲窮千里目，更上一層樓有什么道理。

　　結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。

　　四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1．聽課文錄音，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。

　　2．指名讀，集體評(píng)議。

　　3．同桌互背。

　　4．情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　入：與人的區(qū)別。

　　窮：部首是穴（穴寶蓋）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

登鸛雀樓教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話提示課題

　　同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書局部課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)黃昏，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔騰東去，興奮不已，寫下了一首詩(shī)（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

　　齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

　　這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛。

　　二、范讀課文

　　三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

　　要求：

　　1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

　　2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．認(rèn)讀生字。

　　樓入窮目更層

　　登鸛雀依

　　2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

　　五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

　　1．登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

　　2．讀詩(shī)句：

　　白日／依山／盡，

　　黃河／入海／流。

　　教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的.情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。

　　3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。

　　教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自身說(shuō)，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才干看得遠(yuǎn)。）

　　4指名讀：

　　欲窮／千／里目，

　　更上／一／層樓。

　　5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

　　六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

　　入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。

　　窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

　　目：比“日”多一橫。

　　更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

　　層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

　　樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半�！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。

　　七、謄寫生字（完成課后練習(xí)2）

　　八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。

　　2．練習(xí)背誦。

　　以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

　　3．完成課后練習(xí)3。

登鸛雀樓教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個(gè)生字。

　　3、初步理解字義和詩(shī)句，感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解字義和詩(shī)句內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提示最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)：

　　在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步讀好、背好古詩(shī)，

　　學(xué)寫其它5個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：（略）

　　在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高

　　——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。

　　一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教

　　現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng)，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。

　　1、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

　　2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

　　二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的.學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

　　3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛玩，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次，在寫字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

　　二、尋文明像，入境悟情，積累遷移

　　“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō)：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。

　　低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

　　1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖，入境悟情

　　課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

　　2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

　　語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句時(shí)，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。

　　3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道

　　體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”，形象感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

　　以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，總擔(dān)心放開了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè)，結(jié)果課件并未播放。

　　不過(guò)，不管是得還是失，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種收獲。通過(guò)討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說(shuō)明凡事都在發(fā)展，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓！

登鸛雀樓教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。

　　2指名背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞

　　1出示生字

　　樓依盡人欲窮

　　2引導(dǎo)用生字組詞

　　樓（樓層高樓樓房鐘樓）

　　依（依靠依依依山傍水）

　　盡（盡頭用盡盡力窮盡）

　　入（進(jìn)入入門出入）

　　窮（窮盡貧窮窮苦）

　　3教學(xué)字形/article/

　�。�1）指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。

　　依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

　�。�2）講解欲、登、樓的筆順。

　　4指導(dǎo)書寫

　　欲：

　　樓：

　　三、課堂練習(xí)

　　1讀一讀，再抄寫

　　山白日千里目

　　海黃河一層樓

　　2根據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句

　　（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

　�。�2）傍晚的'太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

　�。�3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

　�。�4）再登上一層樓。（）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白日依山盡，

　　景（看）

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　　理（想）

　　更上一層樓。

登鸛雀樓教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《登鸛雀樓》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣

　　1、小朋友們，今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽，看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好，是“詩(shī)王”，好不好。

　　2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí)，教師引言導(dǎo)入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當(dāng)詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗。這時(shí)，詩(shī)人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　3、介紹黃河。出示CAI課件。

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的'情況告訴大家。

　　2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。

　　3、聽教師范讀兒歌，正音。

　　4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。

　　5、分小組讀。

　　6、學(xué)生試讀。

　　7、同桌互讀。

　　8、抽學(xué)生讀。

　　9、自由讀

　　10、齊讀。

　　11、表演讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫出生字。

　　2、學(xué)生自己試讀。

　　3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

　　4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。

　　注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。

　　5、小老師教讀。

　　6、叫號(hào)游戲。

　　7、用生字卡片開火車比賽。

　　8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　五、朗讀背誦。

　　六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　1、收集古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。

　　2、收集有關(guān)黃河的資料。

登鸛雀樓教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩(shī)

　　1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國(guó)山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表?yè)P(yáng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字的學(xué)生)(識(shí)字大王)

　　說(shuō)說(shuō)名字怎么來(lái)的如有生在課前已查到，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，并獎(jiǎng)勵(lì)查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)

　　課件示“鸛雀”圖，說(shuō)名字來(lái)歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來(lái)?xiàng)�，所以被人們�(nèi)∶麨椤胞X雀樓”

　　2、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢想不想學(xué)

　　這首詩(shī)的題目就叫—屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。

　　詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來(lái)學(xué)這首詩(shī)。請(qǐng)小朋友先自己練讀古詩(shī)，看誰(shuí)能不光把古詩(shī)讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。

　　(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來(lái)的話，逗他們說(shuō)不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說(shuō)出還要更準(zhǔn)確地讀好詩(shī)、背好詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)意等，讓他們都能認(rèn)真地上課)

　　4、檢查生字

　　課件示沒有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

　　看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!

　　指名一后進(jìn)生上臺(tái)做小老師領(lǐng)讀，讀對(duì)全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請(qǐng)你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)

　　再請(qǐng)一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)

　　5、檢查讀詩(shī)

　　生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀

　　開小火車讀每句詩(shī)，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的'節(jié)奏。(課件可畫停頓線)

　　6、那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢指名讀，齊讀。

　　7、指導(dǎo)質(zhì)疑

　　請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂交流疑問(wèn)。

　　古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖，因?yàn)檫@些插圖跟古詩(shī)的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說(shuō)，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手)

　　學(xué)習(xí)方法示于卡片。

　　二、品讀詩(shī)句

　　1、我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)

　　2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

　　問(wèn)：白日指什么(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)

　　太陽(yáng)怎樣呢看圖，讀句，想。

　　依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)

　　依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——

　　指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

　　我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧怎樣畫呢

　　簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好

　　指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀，齊讀。

　　3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”

　　這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景指說(shuō)。

　　從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海(入海流)

　　黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。

　　我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來(lái)。指名板畫。(必要時(shí)師幫助)

　　真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀!

　　那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。

　　4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)

　　指名，兩邊賽讀，齊。

　　5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀——

　　他在想什么

　　引：千里目指想怎樣

　　要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

　　哪個(gè)字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)

　　引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)

　　這是因?yàn)椤屔囌f(shuō)。

　　板貼：登高才能望遠(yuǎn)

　　指導(dǎo)讀。評(píng)。

　　什么地方也需要更上一層樓

　　小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)欲窮千里目!我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎

　　從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心

　　5小結(jié)

　　這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來(lái)好好地練練，呆會(huì)請(qǐng)你起來(lái)朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂(lè)呢!

　　自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)

　　三、情境中指導(dǎo)背誦，

　　小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎這首詩(shī)先寫——是詩(shī)人看到的，再寫——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧誰(shuí)來(lái)背

　　設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩(shī)人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽(yáng)挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩(shī)興大發(fā)，請(qǐng)—

　　(活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰(shuí)也來(lái)做一回王之渙我們一齊來(lái)吧!

　　回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!

　　四，延伸教學(xué)

　　小朋友，其實(shí)象這樣好的古詩(shī)詞呀，古詩(shī)書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩(shī)詞，因?yàn)檫@對(duì)你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

　　老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧那誰(shuí)來(lái)向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩(shī)。

　　這么多小朋友想背呀，可時(shí)間不允許了呀。這樣吧，你們?cè)贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，這個(gè)禮拜的班會(huì)課，我們來(lái)舉辦一次古詩(shī)誦讀會(huì)，到那時(shí)你們?cè)賮?lái)大顯身手，好嗎

　　過(guò)：下面我們要來(lái)練另一樣小本領(lǐng)了。

　　五、識(shí)字、寫字

　　1、記生字

　　這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。

　　交流：先說(shuō)說(shuō)難記的，再讓編出字謎的小朋友說(shuō)說(shuō)。

　　相機(jī)區(qū)別：人跟入，目和木

　　或：哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫錯(cuò)或用錯(cuò)

　　2、指導(dǎo)寫

　　問(wèn)：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的

　　示字，說(shuō)說(shuō)要注意什么寫此字。(背景音樂(lè))

　　結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話.

　　示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓!

　　齊讀

登鸛雀樓教案篇8

　　(一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題。

　　1．指名背誦《夜宿山寺》。

　　2．學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）

　�。�1）簡(jiǎn)介作者。（板書：王之渙）

　　（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。（將學(xué)生引入詩(shī)境）

　�。ǘ├斫庠~句的意思。

　　1．學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　4．指其中一組講給其它小組聽。

　　5．小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入�！笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

　�。ㄈ┓磸�(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　1．默讀思考：這首詩(shī)主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的'想法）（板書：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書：白日盡黃河流）

　　2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3．學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。

　　4．小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）

　　5．教師小結(jié)設(shè)問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？

　　6．指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

　　7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦

　　1．感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）

　　2．小結(jié)。

　　3．背誦全詩(shī)。

　�。ㄎ澹┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　（六）.總結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)你有什么收獲？（適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）

　�。ㄆ撸┩瓿烧n后3、4題。

　　布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

登鸛雀樓教案篇9

　　教學(xué)要求

　　1．會(huì)讀會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)生字。

　　2．理解詩(shī)句內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、CAI課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

　　板書詩(shī)題并解釋詩(shī)題。

　　【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在，后來(lái)被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

　　【作者簡(jiǎn)介】王之渙（688—742），晉陽(yáng)（今山西太原）人，唐代著名詩(shī)人。

　　二、教師范讀

　　教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩(shī)人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽(yáng)漸漸地落下山去。）

　　三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

　　2．學(xué)生書空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　樓：lóu，讀邊音�！澳尽弊肿髌詴r(shí)，捺要寫成點(diǎn)。入：rù，獨(dú)體字，兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．組詞：

　　人（）日（）

　　入（）目（）

　　2．在練習(xí)本上抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　齊讀課文。

　　二、導(dǎo)讀課文，適時(shí)演示電腦課件，幫助學(xué)生理解大意

　　1．指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。

　　2．指名試讀試講后，教師精講點(diǎn)撥：

　　第一句：白日：此處指傍晚的太陽(yáng)。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國(guó)第二大河，僅次于長(zhǎng)江。入海流：向大海流去。其實(shí)，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無(wú)論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入�！笔钦f(shuō)明流的方向。這句詩(shī)的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。

　　第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實(shí)指，而是夸張的說(shuō)法，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更；再。這句詩(shī)的意思是：要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。

　　三、體會(huì)詩(shī)的意境

　　1．引導(dǎo)思考：想一想，這首詩(shī)寫出了什么樣的景色？

　　學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：（1）這首詩(shī)寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽(yáng)依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象��！目送落日，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。（2）這首詩(shī)還表達(dá)了作者開闊的`心胸和觀察美景的情趣。詩(shī)人面對(duì)日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴(kuò)大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠(yuǎn)，于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光，必須再登上一層樓。

　　2．小結(jié)：這首詩(shī)寫的是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國(guó)雄偉壯麗的山河。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文

　　1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2．完成課后練習(xí)第3題。填空：

　　（）依山盡，（）入海流。

　　欲窮（），更上（）。

　　板書參考