登鸛雀樓教案(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的登鸛雀樓教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
登鸛雀樓教案 1
教學(xué)要求
1.會讀會寫6個生字,認(rèn)讀4個生字。
2.理解詩句內(nèi)容,回答課后問題。體會作者的思想感情,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、CAI課件。
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示并解釋題目,激發(fā)興趣
板書詩題并解釋詩題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山,下面臨近黃河。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫鸛雀樓,又名鸛鵲樓。樓共三層,是當(dāng)時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在,后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡介】王之渙(688—742),晉陽(今山西太原)人,唐代著名詩人。
二、教師范讀
教師一邊讀,一邊演示電腦課件(畫面:詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色,太陽漸漸地落下山去。)
三、學(xué)生輕聲讀,要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1.教師在黑板的田字格上板書生字,帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2.學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):
樓:lóu,讀邊音!澳尽弊肿髌詴r,捺要寫成點(diǎn)。入:rù,獨(dú)體字,兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮:qióng,三拼音,上下結(jié)構(gòu),寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目:mù,全包圍結(jié)構(gòu),要和“日”字區(qū)別開。更:gèng,讀后鼻音。獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層:céng,讀平舌音,后鼻音。
五、課堂練習(xí)
1.組詞:
人()日()
入()目()
2.在練習(xí)本上抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文。
二、導(dǎo)讀課文,適時演示電腦課件,幫助學(xué)生理解大意
1.指名學(xué)生朗讀后,逐行導(dǎo)讀。
2.指名試讀試講后,教師精講點(diǎn)撥:
第一句:白日:此處指傍晚的太陽。依:挨著,靠著。山:這里不是專指某座山,而是指連綿起伏的群山。盡:完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河:是我國第二大河,僅次于長江。入海流:向大海流去。其實(shí),鸛雀樓距離大海尚有千里之遙,在樓上是看不到黃河流入大海的。但是,無論怎樣曲折迂回,最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明流的方向。這句詩的意思是:登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了,黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。
第二句:欲:想要。窮:窮盡,含有徹底的意思。千里,不是實(shí)指,而是夸張的說法,指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更;再。這句詩的意思是:要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到,就要再登上一層樓;也就是只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。
三、體會詩的意境
1.引導(dǎo)思考:想一想,這首詩寫出了什么樣的景色?
學(xué)生思考回答后,教師總結(jié):
(1)這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上,先向西眺望,看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉,再俯視黃河,望著奔騰的河水向東流去,這是一幅多么壯麗的景象!目送落日,直到它逝去為止;放眼黃河,欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景,又有留戀遐思之情,情景交融,意境開闊。
。2)這首詩還表達(dá)了作者開闊的`心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景,游興未盡,不能滿足,他急于擴(kuò)大自己的眼界,還想看得更開闊更高遠(yuǎn),于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光,必須再登上一層樓。
2.小結(jié):這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法,描繪了祖國雄偉壯麗的山河。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦課文
1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習(xí)背誦,檢查效果。
五、課堂練習(xí)
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.完成課后練習(xí)第3題。填空:
()依山盡,()入海流。
欲窮(),更上()。
板書參考
探究活動
1.組織一次登高的活動,讓學(xué)生說說登高望遠(yuǎn)的感受。
2.收集與這首詩有關(guān)的資料,然后大家交流,看誰收集的多。
登鸛雀樓教案 2
教學(xué)內(nèi)容:
九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣
1、小朋友們,今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽,看一看誰的古詩背得又多又好,是“詩王”,好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時,教師引言導(dǎo)入,板書課題。(出示CAI課件)這天,當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠(yuǎn)望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗。這時,詩人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的`風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩
1、請學(xué)生讀古詩,檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字,并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌,正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生用筆畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩,看誰背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
登鸛雀樓教案 3
教學(xué)要求
1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)過程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書局部課題:鸛雀樓)一千多年前的一個黃昏,詩人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔騰東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求:
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字,讀準(zhǔn)每個字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓入窮目更層
登鸛雀依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2.讀詩句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的`景物,就對自身說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動,明白站得高,才干看得遠(yuǎn)。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識字、寫字指導(dǎo)
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練。
七、謄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識的字)。
2.練習(xí)背誦。以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
登鸛雀樓教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識字的能力。
2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會背誦。
3、認(rèn)識本課的八個生字,學(xué)會筆畫“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
2、正確有感情的朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖,說說景象如何?
3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢。播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4、你們想讀這首詩嗎?請你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。學(xué)生活動:學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
5、自己再讀一讀,在不認(rèn)識的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6、這次我們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
二、理解古詩意思
1、我說一句話,你說一句詩中的話,我們試試。
師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2、你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。
3、見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!
4、我們看著黑板上的詩,聽著音樂,配上手上的動作,現(xiàn)來讀讀。
5、誰愿意讀讀這首詩,其他同學(xué)做好指讀姿勢。
三、讀文后識字
過渡句:古詩大家都會讀了,這些字你認(rèn)識嗎?(字詞課件)
1、文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。
2、“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。
3、“千里目”變紅,小老師帶讀。
師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識嗎?
點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
4、出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識嗎?
(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
5、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
看書,做好指讀姿勢,我們再來讀詩?纯催認(rèn)識他們嗎?
6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。
四、指導(dǎo)書寫
1、過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:豎折
板書:豎折
3、看哪個字用上“豎折”了?“山”
4、觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。
5、在田字格中臨寫“日”。
觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6、自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
五、作業(yè)
將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。
教學(xué)反思
一、立足班情,因材施教
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以,我根據(jù)學(xué)生學(xué)情,結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求,提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩,體會古詩所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中,我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時,先檢查生字,再由生字連詞,對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的.發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
二、以生為本,主動學(xué)習(xí)
低年級學(xué)生年齡小,好動、愛玩,他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,在課前的學(xué)情調(diào)查時,設(shè)問:“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次,在寫字這個塊面中,我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,寓教于樂,充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官,動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時,與“人”比較。這是個形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯了就變樣,寫時要注意,仔細(xì)想一想”,學(xué)生的興趣較高,覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時,通過動畫演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
三、入境悟情,積累遷移
低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。
1、充分利用媒體來活用課文插圖,入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時,我通過媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時,利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過反復(fù)朗讀體會,使文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),積累運(yùn)用
語文教學(xué)注重語言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠(yuǎn)”,并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道
體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。接著,按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”,形象感知詩人站得越高,看得越遠(yuǎn),再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點(diǎn)。
登鸛雀樓教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:本課的生字、詞語卡片、課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:
1、讀課文三遍,包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞,至少兩個,鼓勵找四字詞語。
教學(xué)課時:1課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖,說說景象如何?
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個漢字,只要求認(rèn)。
二、讀熟古詩,認(rèn)識漢字。
1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀,一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。
3、詩歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!我們來打打招呼吧!
生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中,你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師:孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話,你說一句詩中的話,我們試試。
師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
6、你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少,你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要注意什么?生交流寫字要領(lǐng)。
3、師:我們在書寫的時候要注意:一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢,做到三個一,然后開始書寫,努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后,展示,交流,評獎。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
【板書設(shè)計(jì)】
登鸛雀樓
白日∕依山盡,
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目,
更上∕一層樓。
站得高看得遠(yuǎn)
教學(xué)反思:
登鸛雀樓
識鳥學(xué)字,揭示課題。
1.出示鸛圖片,認(rèn)識這種鳥嗎?這種鳥有個美美的名字,叫鸛。板書:鸛齊讀鸛。這種鳥很特別,發(fā)現(xiàn)了嗎?它的尾巴特別長,是一種長尾巴鳥。一般,表示長尾巴鳥的字,用鳥字旁。再讀。
2.出示雀圖片,這又是什么鳥呀?(麻雀)我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的'尾巴明顯不一樣,顴的尾巴長,雀的尾巴短。對,這是一種短尾巴的鳥。
我們來看這個雀字,板書(雀)上面一個小,下面加個隹,注意小的豎鉤要變成豎。這是長丿,要寫舒展,課文中還有很多長丿的生字。
隹是一個新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。
3.鸛和雀,是兩種不同的鳥,但是放在一起,指一種鳥類,就是:鸛,黃河邊的一種水鳥,人們習(xí)慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4.出示鸛雀樓圖片,這是什么?這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書:樓
猜一猜,為什么這個樓有這個名字?據(jù)說常有鸛雀在這里停留,所以稱之為鸛雀樓。
讀讀這個名字。鸛雀樓有三層樓,很高,可以登高望遠(yuǎn)。
5.這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思,所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書:登齊讀古詩題目。
指導(dǎo)讀詩題:登鸛雀樓,鸛雀樓樓的名字,要連讀。
登鸛雀樓教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字。認(rèn)識"樓,入,雀,依"4個字。
2、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會到"站得高,才能看得遠(yuǎn)"的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會本課生字,朗讀,背誦課文。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎(學(xué)生回答)
2、你們真聰明!對,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
二、自瀆課文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自瀆課文)
2、我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽(指名讀,男女生讀,小組賽讀)
3、大家都讀對了,而且都會自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應(yīng)該很和諧。(學(xué)生齊讀課文)
三、學(xué)生生字
1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會我請小朋友開開火車。(默讀生字)
3、每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)
4、你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎
四、寫字教學(xué)
1、小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢下面,我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。
2、入:與"人","八"比較。組詞:入口,出入,進(jìn)入。
樓:左窄右寬。右邊"米,女"上下各半。"米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練。
3、指導(dǎo)寫字
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,有感情的朗讀課文,會背誦課文。
2、能說出古詩的意思。
3、學(xué)會"欲,窮,目,更"4個生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景。不過,在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測試,過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。
。ǔ鍪竞诎澹┫仍谛睦锬x,
二、
(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題。
。1)簡介作者。(板書:王之渙)
(2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的.意思。(將學(xué)生引入詩境)
(二)理解詞句的意思。
1、學(xué)生默讀詩句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對每個詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力)
第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。
第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思說出這兩句詩的意思。
。ㄈ┓磸(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會詩人的思想感情。
1、默讀思考:這首詩主要寫什么(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法詩人看到了什么(板書:白日盡黃河流)
2、指圖(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)
3、學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。
4、小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察,理解,想象和表達(dá)能力)
5、教師小結(jié)設(shè)問:鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山,白日,黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢(要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠(yuǎn)望,寫出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個什么道理(板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神
6、指讀全詩,進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
7、小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著"只有站得高,才能看得遠(yuǎn)"的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀,背誦
1、感情朗讀全詩。(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)
2、小結(jié)。
3、背誦全詩。
登鸛雀樓教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“鸛”“欲”2個生字,會寫“依”“窮”“目”3個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字,理解并背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感。
教學(xué)素材:
《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。
教學(xué)課時:
1課時
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,解釋課題
1、同學(xué)們知道黃河嗎?它是我國第二大河。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓。(課件出示2)(板書部分課題:鸛雀樓)
一千多年前的一個傍晚,詩人王之渙登上這座樓,感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩篇(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》(課件出示3)齊讀課題。
2、注意讀準(zhǔn)“登”字。你有什么好的辦法記住這個字嗎?(學(xué)生交流識字方法)
“登”是什么意思?(登上)討論:有什么好的辦法記住這個字呢?
“登鸛雀樓”就是(登上鸛雀樓)
3、請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫一寫課題。
4、過渡語:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀古詩,整體感知
現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩,讀之前,我們先來看看要求。(課件出示4)
1、要求:
、俳柚匆糇杂勺x讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
②看看從這首里你讀懂了什么?還有哪些你沒有讀懂?
③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句?
2、(視頻播放)播放范讀古詩。(課件出示5)
3、指名讀古詩,檢查讀的效果。(教師點(diǎn)評)
4、領(lǐng)讀、齊讀。
詩會讀了,現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧!
三、理解詩意,體會詩情
(一)理解“白日依山盡”(課件出示6)
1、指名讀。問:白日指什么?(太陽)。依(依靠,依偎的意思)
2、(指“盡”)這個字讀什么?jìn再讀。我們平時常用到這個字,誰來組詞?“盡”是什么意思?(消失)
3、太陽怎樣?
“依山盡”是說太陽——靠著群山慢慢落下去,最后消失不見了。
4.指名再說說這句詩描繪的情景。試著說第一句話的意思。
5、指導(dǎo)讀第一句:白日/依山盡。(師范讀、指讀、齊讀)
。ǘ├斫狻包S河入海流”(課件出示7)
1、看到黃河的圖片,說說你看到了怎樣的黃河?
2、練說:我看到的黃河。(奔騰不息)(波濤滾滾)……
3、(課件出示8)“入”的'意思?(流入)
波濤滾滾的黃河,會流入哪里?
指名答:黃河流入大海。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩句:百川東到海。
前后位討論“白日依山盡,黃河入海流”是什么意思?
練讀:黃河/入海流。(表現(xiàn)出黃河滾滾流入大海的氣勢)
(三)理解“欲窮千里目”(課件出示9)
1、“欲”是什么意思?(想要、希望)“窮”是什么意思?(窮盡)
2、“目”是什么意思?(眼睛)千里目,就是“目千里”,眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外,甚至更遠(yuǎn)的地方。
說說“欲窮千里目”的意思
練讀:欲窮/千里目
(四)理解“更上一層樓”(課件出示10)
1、同學(xué)們想一想,要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象在2樓的位置看得遠(yuǎn),還是在10樓的位置看得遠(yuǎn)。)所以說——只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。(板書:登高望遠(yuǎn))
2、“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰來為“更”組詞?
3、誰來試著說一說“更上一層樓”的意思?
4、兩句詩中的千里和一層都是都是真實(shí)的數(shù)字嗎?不確切,我們把它叫做虛數(shù),是詩人想象中的縱橫兩方面的空間,欲窮和更上兩個詞包含了多少希望,多少憧憬!
“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句,他不僅告訴我們只有站得高,才會望的遠(yuǎn)的道理,同時激勵我們不斷攀登高峰,向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)努力。
5、連起來說說3、4句的意思。
師:這句千古名句,可不光用在登樓上,還常常被人們用在學(xué)習(xí),工作等地方來鼓勵別人。(課件出示11)
6.請你們各自也做詩人,來吟誦一遍。(指導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀古詩)
練讀:欲窮/千里目,更上/一層樓。
四、感情朗讀、當(dāng)堂背誦(課件出示12)
過渡語:我們把整首詩有感情地讀一讀。
1、確定感情基調(diào)
2、注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。
3、朗讀。先試讀,在指名讀,讀后評議。
4、感情朗讀。《登鸛雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行,卻向我們表達(dá)了不凡的胸襟抱負(fù),和盛唐時期人們積極向上的進(jìn)取精神。讓我們有感情的讀一讀(交流讀后的感受)
5、同桌互背古詩。
小結(jié):山銜落日水流入海,這是多么氣勢磅礴的山水圖啊!這里有詩人向上進(jìn)取得精神,有高瞻遠(yuǎn)矚胸襟的同學(xué)們,讓我們也銘記這首詩,讓他激勵我們在生活中學(xué)習(xí)上也樂觀進(jìn)取,更上一層樓!
五、拓展延伸,編曲歌唱(課件出示13)
如此大氣磅礴、意境開闊的古詩,同學(xué)們想不想聽一聽它改編成歌曲后,是怎樣的?(播放歌曲)同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩試著改編成歌曲聽一聽!
六、分析字形,指導(dǎo)寫字
聽到同學(xué)們動聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友?矗鼈兪钦l?
1、了解筆畫筆順
依:
窮:
目:
鸛:
欲:
2、交流識記字形。
3、指導(dǎo)書寫
教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)
4、開始練字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、填一填。
白日_山盡,__入海流。
欲_千里_,更上一_樓。
2、帶著動作將所學(xué)古詩背給家長聽。
3、為古詩配上美麗的圖畫。
參考答案:
1、依黃河窮目層
2、(自己設(shè)計(jì)合理的動作加入古詩里,合情合理即可)
3、(根據(jù)自己對古詩的理解,為古詩畫上美麗的圖畫)
板書設(shè)計(jì):
登鸛雀樓
登高望遠(yuǎn)高瞻遠(yuǎn)矚
登鸛雀樓教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,書寫部分生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解由生字組成的詞語,初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.創(chuàng)設(shè)情境談話。
小朋友喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天老師要帶大家到山西的永濟(jì)縣去玩一玩。看,這里有一座樓,多高呀,數(shù)一數(shù),有幾層樓?今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹,這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒停留在上面休息,所以他有一個好聽的名字,誰來讀一讀。(學(xué)生讀“鸛雀樓”,讀正確)
[設(shè)計(jì)意圖:利用媒體,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,“數(shù)一數(shù),有幾層樓?”為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。]
看老師在黑板上寫“鸛雀樓”,學(xué)生書空。(雀是上下結(jié)構(gòu),上面是小,下面是隹字旁,表示短尾巴的鳥,樓是左右結(jié)構(gòu)的字,左面是木,右上是米,右下是女)。
學(xué)生在語文書上把“雀”和“樓”各描一遍。
[設(shè)計(jì)意圖:識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn),在認(rèn)讀“鸛雀樓”后,教師適時進(jìn)行寫字指導(dǎo),邊板書課題,邊進(jìn)行寫字指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行書空,并在語文書上進(jìn)行杪紅。]
2.以前,鸛雀樓不是很有名氣的,但在唐代有一位大詩人王之渙來到這里,登上鸛雀樓,把自己看到的,想到的,寫了下來,取名為《登鸛雀樓》,學(xué)生讀題目。今天,我們就跟隨王之渙登鸛雀樓,去看看,去玩玩。
二、初讀課文,整體感知。
1、但王之渙說,在登樓之前,要把他寫的古詩讀正確、讀流利。請大家打開語文書,翻到第114頁,借助拼音自讀古詩:做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、檢查讀詩。
古詩一共有兩句四行詩句,誰來讀一讀第一句詩句?(個別讀、齊讀)
誰來讀一讀第二句詩句?(個別讀、齊讀)(更、層正音。)
誰能把整首詩連起來讀一讀?(個別讀、齊讀)
過度:我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利,王之渙請我們一起登樓了。
[設(shè)計(jì)意圖:低年級要把初讀落到實(shí)處,確保人人都能正確、流利(不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句)地朗讀課文,因此,給學(xué)生足夠的時間,先自讀古詩,然后檢查古詩的朗讀情況,是否做到正確、流利,同時有一定的節(jié)奏。]
三、品讀詩句,悟意明理。
[設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用媒體,再次創(chuàng)設(shè)情境,讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。從而大致理解古詩中部分字詞的意思,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩,培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時,初步感知“只有站得高,才能望得遠(yuǎn)”的道理。為第二課時進(jìn)一步的明理作好鋪墊。]
(一)品讀第一、二行詩句。
1.啊,我們現(xiàn)在登上二樓了,讓我們一起去欣賞一下美景吧。(看動畫)
2、你看到了什么?
預(yù)設(shè):
。1)山
a這是怎樣的山?
。ㄇ嗌,評價:對,因?yàn)樯缴戏N滿了樹。)
這是高大的山(對,山又高又大)
b山怎么樣呢?(一座挨著一座。)老師送給大家一個詞語:連綿起伏連綿起伏的群山
[設(shè)計(jì)意圖:適時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力,豐富學(xué)生的語言,加強(qiáng)學(xué)生詞語的積累,送給學(xué)生一些詞語,如“連綿起伏”等。]
。2)日
這是怎樣的太陽呢?
紅紅的(像紅氣球,像紅燈籠),你說了太陽的`顏色。
圓圓的(形狀)
發(fā)出了亮光,(但一點(diǎn)兒也不刺眼),古詩中,有一個詞語就寫了這美美的,紅紅的、亮亮的太陽,誰找出來了。讀一讀“白日”。
傍晚的太陽怎么樣了呢?(落下去了)
怎樣落下去的呢?(慢慢的,靠著群山),書上哪個字是表示“靠著、挨著”的意思?(依),誰來做一做“依”的動作。
呀,紅紅的太陽,挨著連綿起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不見了,第一行詩中,哪個字表示“完了,消失了”?(盡)
[設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
3.指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”
。1)啊,看到了紅紅的夕陽,挨著連綿起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不見了,我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑骸鞍兹找郎奖M”
(2)個別讀。
評價:通過你朗讀的白日,讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日,多美呀。
從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭,多么可愛啊!
聽了你讀的“盡”,讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的,他可是慢慢地落下去的呀。
你讀得真好,那是因?yàn)槟阋贿呑x,一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
4、學(xué)習(xí)第二行詩句
。1)、詩人站在鸛雀樓上還看到什么?
黃河水是怎樣的呢?(河水流得很急,很快,不停地流著)
是呀,黃河水不停地向前流著,老師送給大家一個詞語(奔騰不息、)黃河水的氣勢多大啊,再送你一個“浩浩蕩蕩”。
黃河水浩浩蕩蕩,奔騰不息地向前流著,要流到哪里去呢?(大海)你是從哪里知道的?詩句中,哪里告訴我們的?(入海流)哦,“入海流”就是“流入!毖健
。2)、指導(dǎo)朗讀:
誰來讀讀第二行詩句?
評價:從你讀的“黃河”聽出來了,這是浩浩蕩蕩的黃河。
從你讀的“入海”,聽出來了,黃河是流進(jìn)大海的。
“流”不停地,流著。
讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。
5、小結(jié):
小朋友,我們登上鸛雀樓?吹搅艘惠喖t日靠著連綿起伏的群山,慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河,流入大海,你覺得怎么樣呢?(美。高興)那么,我們再把兩行詩句連起來讀一讀,再去好好地欣賞一番。
。ǘ┢纷x第三、四行詩句。
1.(情境)看了這么多的美景,我們還想看更多的景物,看到更遠(yuǎn)的地方,那該怎么辦呢?(再登上一層樓)好,讓我們再登上一層樓,我們到了第三層了,此時我們站得更高了,就能看得更遠(yuǎn)了,看到更多的景物了。
詩人和你們的想法一樣,就寫下了第三、四行詩句。
讀一讀第三、四行詩句,找找哪個字表示看?“目”(是呀,“目”原來是眼睛的意思,在這里是指用眼睛看。)
哪個詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”,“千里”(練讀)千里目,就是目千里。
哪個字表示想要?(欲)
是呀,要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。
哪個字表示再?“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
3.學(xué)生練讀第三、四行詩句。
評價:
“欲”,你的心情非常迫切。
“千里”多遠(yuǎn)啊,誰讀得比他更遠(yuǎn)。
“更”聽出來了,你在不斷地登樓,不斷地攀登。
[設(shè)計(jì)意圖:以評促讀,通過評價,扎實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平。]
4、小結(jié)
今天,我們跟著唐代大詩人王之渙,登上了鸛雀樓,看到了夕陽挨著群山慢慢地落下去,看到了黃河水滾滾地流向大海,想到了要看得遠(yuǎn),就要站得高。這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”,我們非常喜歡,讓我們再連起來讀一讀。同時,我們在游玩的過程中,我們又學(xué)會了一種讀懂古詩的方法,看圖畫,讀懂意。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解“看圖畫,理解詩句”是讀懂古詩的一種方法。]
四、識字、寫字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、出示“欲”
學(xué)生看筆順表,在書上描紅。
教師范寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。
評價反饋。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫“雀”和“樓”,寫后反饋。
[設(shè)計(jì)意圖:語文課標(biāo)指出:識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn),第一環(huán)節(jié)已經(jīng)指導(dǎo)過“雀”和“樓”,因此本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“欲”,學(xué)生看筆順表,在書上描紅--教師范寫--學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫--評價反饋。然后放手寫“雀”和“樓”。]
五、作業(yè)
1.朗讀課文,背誦課文。
2.找一找,讀一讀,王之渙寫的其他古詩,下節(jié)課,我們進(jìn)行古詩誦讀比賽。
[設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)1讓學(xué)生背誦積累古詩。作業(yè)2,進(jìn)行課外拓展,讓學(xué)生喜愛古詩,樂于背誦古詩。]
板書設(shè)計(jì):
登鸛雀樓
唐王之渙
設(shè)計(jì)理念:利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓“趣”貫穿于教學(xué)全過程,成為孩子主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實(shí)聽說讀寫的語文能力,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
登鸛雀樓教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、具體目標(biāo):
知識與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。
過程與方法:初步了解古詩的一般特點(diǎn),簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:
本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備:
為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):
1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。
2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味,我還制作了一個簡單的課件,給學(xué)生提供了有形的.畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩,上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩,古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個字或七個字,每句字?jǐn)?shù)相同。)
2、師:現(xiàn)在我出幾個題目考考你們,看誰能背出這些古詩?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來的說話聲,讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長江水,讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象啊!
這一首首流傳千古的詩文,讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會,看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、出示整首詩文。
師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個展示的機(jī)會,誰愿意給大家讀一讀古詩?
。ㄟ@里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法:登/鸛雀樓)
2、師:請大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩,我們要學(xué)習(xí)哪
些方面的內(nèi)容呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時的要求:
今天我們就圍繞著幾個方面,通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,并選出一名中心發(fā)言人。最后我們比一比,看哪個小組最有收獲。
三、自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時指導(dǎo)。
四、全班交流,展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2、請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫狻V灰笳w感知詩意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導(dǎo)誦讀。
(1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩的意思,下面就讓我們再來讀一讀這首古詩,請大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。
(2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩?再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂,讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。
師:詩人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出白日依山盡,黃河入海流。(播放這個畫面的同時,我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文)詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個深刻的哲理,又緩緩吟出欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
(3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時的情景,完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦,根據(jù)每人朗讀時的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價。最后齊讀一遍全詩。
4、指導(dǎo)背誦。
請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習(xí)。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來。
登鸛雀樓教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,會寫“欲”“樓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3、簡單理解詩意,并從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字,朗讀、背誦古詩。
2、體會最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。”這一深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,簡筆畫
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫畫,今天老師也畫一幅畫送給大家好不好?(師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人,每畫一種,都讓學(xué)生說出畫的是什么。)
師生共同板書課題:鸛雀樓(齊讀)
相機(jī)簡介鸛雀樓,引出詩人王之渙
師:(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,他看到夕陽挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到,這里的景色太美了!那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?
生(齊):登到最頂層!
師(把詩人畫到鸛雀樓頂層):我們來試試,哇!真的看到了!那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
師:你太聰明了,和大詩人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后,把他看到的和想到的寫成了一首古詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(課件出示課文)我們今天就一起來學(xué)習(xí)17課《登鸛雀樓》。
師:伸出手指和老師一起寫課題。
師:登什么?
生:登鸛雀樓
師:所以我們在讀的時候,應(yīng)該在“登”的后邊做一停頓,讓別人一聽就知道,作者登上的這座樓叫鸛雀樓,再讀課題:登/鸛雀樓
師:你懂的可真多!題目中的“雀和樓”都是本課的生字,仔細(xì)觀察這兩個字,說一說你是怎么記住它們的?觀察占格位置。(引導(dǎo)學(xué)生用加一加,減一減的方法識記生字)
師:編歌謠“雀”:少寫一筆,住多一橫
師:讓我們一起把“雀”字送回到田字格中(師范寫,生書空)
學(xué)生先描紅,再臨寫。
師:編歌謠,區(qū)分形近字。有木是高樓,有竹是背簍,用手摟一摟,數(shù)旁在后頭。
學(xué)生說關(guān)鍵筆畫,描紅臨寫“樓”
二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)朗讀。
師:課文預(yù)習(xí)了嗎?
師:這些生字都認(rèn)識了吧?我們開火車讀一讀。
師:這列小火車開的是又快又穩(wěn)。誰能把這首詩讀一讀?
師:通過預(yù)習(xí),把古詩讀的如此的流利,你們真了不起!老師想和大家比賽讀這首詩好嗎?
師:那老師先來吧!請同學(xué)們做評委。
生:給老師打一百分!
師:謝謝同學(xué)們!大家為什么給老師打滿分?
生:因?yàn)槔蠋熥x得很好!
師:好在哪兒?
生:老師的聲音很響亮。
生:老師有的地方讀得快,有的地方讀得慢,“白日”連起來,“依山盡”讀得很慢,“黃河”這兒又停了一下,“入海流”每一個字都讀得很重,“欲窮千里目”聲音最高,“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高,就象在上樓梯一樣。(師邊聽邊在詩中畫出停頓符號,著重號)
生:老師還帶上了表情讀!
師:沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了!下面組內(nèi)練讀古詩,每組推選一名同學(xué)和老師比賽。
師:同學(xué)們讀的真棒,愿意和老師合作讀一讀這首詩嗎?
師:我們一起讀題目,然后我讀一行,你們讀一行,注意要合作愉快哦。
師:白日依山盡
生:黃河入海流
師:欲窮千里目
生:更上一層樓
師:合作真愉快!想不想再來一遍?
師:那我們換個方式,這次我讀的聲音低,你們讀的聲音高,怎么樣?
師:白日依山盡
生:黃河入海流
師:欲窮千里目
生:更上一層樓
師:這樣的合作是不是更有趣,現(xiàn)在咱班的'男女生合作一次好嗎?
三、體會詩意
師:同學(xué)們合作的太有默契了,現(xiàn)在讓我們休息一下,看大屏幕,你看到了什么?(太陽靠著山慢慢落下去)用那句詩可以描述此景呢?
師:再看看到了什么?(奔騰的黃河水滾滾地流入大海)
師:怎樣才能看到更遠(yuǎn)的景色呢?
師:只有站的高才能看的遠(yuǎn),這就是“欲窮千里目,更上一層樓”
師:同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,我們再來做個小游戲好不好?
師:我說句子,你們接詩句,看誰厲害。
師:傍晚,太陽靠著遠(yuǎn)處的群山慢慢落下。
師:滾滾的黃河水流入大海。
師:想要看到更遠(yuǎn)的地方,再登上更高的一層樓。
四、拓展遷移
1、小明演講比賽得了第一名,但舅舅卻對他說:“____________________________!惫膭钏^續(xù)努力,取得更好的成績。
五、背誦古詩
師:咱們班的孩子太棒了,我想現(xiàn)在有很多同學(xué)都會背這首古詩了,如果加上動作就更利于我們記憶背誦了,全體起立
師:自己加上動作試著背一背。
師:會背了嗎?誰愿意背給老師和同學(xué)聽一聽呢?
師:放學(xué)回家后,誰愿意背給媽媽聽?現(xiàn)在,我當(dāng)你媽媽,你背給我聽好嗎?想想,到家了應(yīng)該怎么說?
師:回家后,誰愿意背個姐姐聽?現(xiàn)在我當(dāng)你姐姐,你該怎么說?
師:誰愿意背給奶奶聽?現(xiàn)在,我當(dāng)你奶奶,奶奶年紀(jì)大了,耳朵有點(diǎn)聾,請你注意。
師:請同學(xué)們回到家后,把這首古詩背給家里的人聽。
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