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《登鸛雀樓》教學設計

時間:2024-09-18 13:06:11 登鸛雀樓 我要投稿

【熱】《登鸛雀樓》教學設計

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學設計,歡迎大家分享。

【熱】《登鸛雀樓》教學設計

《登鸛雀樓》教學設計1

  設計理念

  語文教學要求突出學生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動地探求知識,進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,引導學生全程積極參與,在探究活動中達到自悟自得。

  教學目標

  1學會本課生字、新詞。

  2在理解古詩詞句的基礎上,體會“只有站得高,才能看得遠”的道理,學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

  3有感情地朗讀和背誦這首詩。

  教學重點、難點

  理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情,。

  教學準備

  多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆

  教學過程

  (一)導入

  新課,破題質疑

  1?師板書課題,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

  2?簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

  3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

  (二)初讀古詩,整體感知

  1?借助工具書,讀準生字字音。

  2?自由朗讀古詩,結合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。

  3?啟發(fā)和鼓勵學生用和聯(lián)系上下文結合的方法,解釋字的意義。

  4?在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

  5?師配音范讀,學生思考:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?

 。ㄈ┚x詩句,悟意明理

  1?師引導學生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。

  白日/依山盡,黃河/入海流。

  欲窮/千里目,更上/一層樓。

  2?自由讀。

  3?指名讀。

  4?電腦課件出示填空題,學生填空。

 、僭娋渲斜硎緞幼鞯脑~(依、入、目、上、盡、流)。

 、谠娋渲斜硎绢伾脑~有(白、黃)。

 、墼娋渲斜硎緮盗康脑~有(千里、一層)。

  5?分小組討論詩句中所描寫的景色。

  6?根據詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置?畫好再涂上顏色。

  7?幻燈展示學生的.簡筆畫,師生結合詩句共同點評。

  8?出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中,學生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。

  9?啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會,分組上臺比賽,看哪一組的同學說得精彩。

 。ㄋ模┛偨Y全文,拓展廷伸

  1?指導學生有感情地背誦這首詩。

  2?拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

  3?師小結。

  【評點】

  該教學設計理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學過程

  始終把學生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法,實現師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現了語文課程標準的精神。

《登鸛雀樓》教學設計2

  一、課文說明

  這首詩寫詩人登樓遠望所見及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進取。

  第一、二句,描繪黃昏夕陽西下時,山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫所見的壯麗山河,抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫更豐富的內容。全詩畫面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢。詩中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進步,人生的境界才會不斷擴展升華。

  二、教學目標

  1.會認11個生字。會寫6個生字。

  2.朗讀課文。背誦課文。

  3.通過學習這首詩,使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

  三、教學準備

  課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶

  四、教學時數

  2課時

  五、教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬┍痴b古詩、激發(fā)興趣。

  1.學生背誦古詩,教師表揚鼓勵,激發(fā)學生學習古詩的興趣。

  2.出示掛圖,揭示課題。

  (二)學習古詩,體會意境。

  1.教師范讀古詩。

  2.教師領讀,學生跟讀。

  3.學生從古詩中找出生字自由認讀或與學習小組間的'同學互讀。

  4.檢查生字認讀情況。

  5.學生讀古詩(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的讀音。

  6.結合掛圖,體會意境。

  邊指導學生看圖邊講述:一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠的地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠。

  7.聯(lián)系學生的學習生活實際,讓學生初步了解“登高才能望遠”的哲理。

 。ㄈ├首x古詩,讀中悟韻。

  1.指導學生斷句,讀出韻味。

  白日/依山/盡,黃河/入海/流。

  欲窮/千里目,更上/一層樓。

  2.教師范讀,播放配樂朗讀帶,引導學生反復按照朗讀古詩的節(jié)奏,整體感知古詩語言輕重音,語速語調,節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。

  3.學生采用多種形式讀古詩,(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀)調動學生讀的積極性。

  4.指導學生想象畫面景象,背誦古詩。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  有韻味地背誦古詩。

  第二課時

  (一)復習鞏固,導入新課。

  1.朗誦古詩、背誦古詩。

  2.檢查生字認讀情況。

  3.揭示本節(jié)課的學習目標。

  (二)學習生字,培養(yǎng)興趣。

  1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。

  2.讀準字音:這些字中你認識哪些字,是怎么認識的?

  3.記住字形,你會其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學生認識“日”最早的寫法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。

  4.指導書寫:

  ①弄清筆順:

  白:

  日:

  目:

  人:丿人

  入:入

 、诮處熢谔镒指裰蟹秾,學生觀察教師運筆,重點區(qū)別“人”“入”的寫法,強調第二筆捺的位置,可采用兒歌指導記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。

 、蹖W生書空生字,強化字的筆順。

 、軐W生在寫字本上練習描紅、書寫。

  板書設計:

《登鸛雀樓》教學設計3

  知識目標:

  1、學生有感情的朗讀課文,并能背誦和默寫課文。

  2、通過學習這首詩,使學生初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。

  能力目標:

  在本課學習中,培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。

  教學重點和難點:

  依據本課教學內容和本年級學生的年齡特點、認知特點,確定本課的第一首詩重難點為通過朗讀及背誦課文,讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做其他的事情時,只要不斷努力,不怕困難,一定會走向成功。

  設計思路:

  本節(jié)課巧妙創(chuàng)設情境和多媒體輔助教學,來激發(fā)學生興趣,引導學生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點,又突破了難點,從本質上調動了學生主動學習的積極性。

  教學準備:

  本首詩的多媒體課件 1個;山水畫的投影圖若干個;配有讀詩的有關樂曲及有關大自然的音樂 。

  設計過程:

  一、創(chuàng)設情境

  師邊放大自然的音樂邊說:同學們,今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開幻想的翅膀:我們仿佛每人長出一對翅膀,開始起飛吧。飛呀……我們越飛越高。睜眼!看!我們來到了哪里?(師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面)看!我們又來到了哪兒?(學生不時地發(fā)出贊嘆聲)

  二、談話提示課題

  師:大家說美不美?實際上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們,跟隨他們一起去,好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩人王之渙一起先到第一站:鸛雀樓(邊說邊出示課題:登鸛雀樓)準備好了嗎?出發(fā)!

  三、學習第一首詩

  (一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠揚的音樂聲中,學生身臨其境,老師指導看圖。

  (1)師:登上鸛雀樓,這時是什么時間,你是怎么看出來的'?詩人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海)

  (2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。

  (3)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦)

  (4)師:現在請同學們注意聽老師是怎樣讀這首詩的( 屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦)

  (5)采用多種形式的讀 。 (領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

  (二) 了解課文大意:

  1、指學生分別朗讀詩的前兩句:白日/依山/盡,黃河/入海/流。

  2、出示多媒體課件,屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。

  學生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學再互相試著說說。

  學生歸納:這兩句寫的是它的景色(師板書:景色)

  3.師:眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?

  學生分別朗讀第三、四行: 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。

  并試著說說這兩句的意思。

  學生歸納:后兩句寫的是詩人的感想(師板書:感想)

  4、教師講解:詩人想看到更遠的景物,就對自己說,我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動,明白站得高,才能看得遠。)

  5.學生朗讀課文。以不同形式反復練讀并試說全詩意思

  6、啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會。

  7、找一找:

 、僭娋渲斜硎緞幼鞯脑~(依、入、目、上、盡、流)。

  ②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。

 、墼娋渲斜硎緮盗康脑~有(千里、一層)。

  8、總結全文,拓展延伸。

  師舉例說說如何運用 “欲窮/千/里目,更上/一/層樓”這首詩句并讓學生討論:在實際生活中如何運用,說明什么哲理?(板書:哲理)

  四、、按上面方法學習第二首《題西林壁》 ,重點內容如下:

  1.知詩人,解詩題

  (一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚的音樂聲中,學生身臨其境,老師用語言描述詩的境境。

  (1)師:詩人蘇軾站在廬山上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦 )

  (2)師:現在請同學們靜靜地聽錄音配樂朗誦 ( 屏幕展示動態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦)

  采用多種形式的讀 。 (領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

  (二) 了解課文大意:

  1、出示多媒體課件,屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。

  師:登上廬山,詩人看到了什么?并指導看圖。

  并解釋題目: 題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。

  2、學生分別朗讀詩的前兩句:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。

  討論句意:(從正面看形成嶺,從側面看形成峰,遠近高低各不相同)

  3 、把握朗讀重音

  讀出氣勢,有強弱對比,如遠近高低都是重音,要讀出起伏,“遠”強一些,“近”弱一些,“高”強一些,“低”弱一些。

  4 、學習3、4句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”

  5 、討論句意:看不清廬山的本來面目,只因為自己身在廬山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。

  6、指名說全詩意思

  7、想意境,悟詩情

  (1)放出示多媒體課件,屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。 讓學生想象當時意境,領悟表達了詩人什么樣的思想感情,讓學生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。

  (2)引伸:對于比較復雜的事物,如果不能全面客觀地進行分析,就可能被局部現象所迷惑,不能全面、準確地認識這個事物。

  (3)提問:我們評價一個同學時,應該怎樣看?

  (是只看他缺點,以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?引導學生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)

  五、學生小結:這兩首詩各有特色,而且前兩句都是寫景,后兩句都是寫詩人的感想。濃縮成絕句,概括貼切,都蘊含著一個深刻的哲理,使我們從中獲得啟示。

  六、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。

《登鸛雀樓》教學設計4

  本課是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據自己的所見有感而發(fā),寫下的一首名詩。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

  2、學會生字,理解詞語。

  3、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

  教學重點難點:

  有感情的朗讀古詩,初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、教師簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚四海。

  師板書課題(生用手書空跟著寫)

  2、師簡介作者王之渙

  過渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。

  二、看圖激趣初讀古詩

  1、師出示課文插圖。說說你看到了什么?有什么感受?

  2、同學們,在一千多年前的一個傍晚,王之渙就來到這里,看到了這幅景色,寫下了這樣一首詩。借助文中的拼音讀一讀。

  3、指名讀古詩,正音。

  三、漸入詩境理解古詩

  1、自由讀古詩,讀后想想:

 。1)詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)

 。2)哪兩句是寫看到眼前的'景象,詩人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)

  2、小組討論、交流上述問題。

  3、質疑、解疑,重點理解:

  欲:想要。窮:盡。目:眼睛。“千里目”是夸張的說法,指看到更遠的地方。

  4、說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

  結合學生生活實際,幫助學生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發(fā)向上,不斷進取。

  四、感情朗讀、背誦古詩。

  1、聽教師范讀,體會詩的節(jié)奏和重音。

  2、指名讀,集體評議。

  3、同桌互背。

  4、情境體驗:把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。

  五、分析字形,指導書寫。

  1、學生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。

  2、重點指導:

  入:與“人”的區(qū)別。

  窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

  3、指導學生在田字格里書寫。

《登鸛雀樓》教學設計5

  教學內容:

  九年制小學語文第一冊《登鸛雀樓》

  教學目標:

  1、會認11個生字。會寫6個字。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過學習這首詩,使學生初步了解“登高才能遠望”的道理。

  教學重難點:

  1、會認11個生字。會寫6個字。

  2、使學生初步了解“登高才能遠望道理”。

  教學準備:

  生字卡片、古詩錄音、有關古詩的資料等。

  教學課時:1課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引言激趣

  1、小朋友們,今天我們來進行古詩背誦比賽 ,看一看誰的古詩背得又多又好,是“詩王”,好不好。

  2、當學生背到《登鸛雀樓》時,教師引言導入,板書課題。(出示CAI課件)這天,當詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時,詩人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風景,就必須努力再上一層樓,小學一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學設計》。

  3、介紹黃河。出示CAI課件。

  二、自主、合作學習古詩

  1、請學生讀古詩,檢查預習情況。請學生把學習的情況告訴大家。

  2、請學生用“O”圈出自己還不認識的字,并去向自己的'朋友求教。

  3、聽教師范讀兒歌,正音。

  4、教師領讀兒歌,學生跟讀。

  5、分小組讀。

  6、學生試讀。

  7、同桌互讀。

  8、抽學生讀。

  9、自由讀

  10、齊讀。

  11、表演讀。

  三、學習生字

  1、請學生用“ ”畫出生字。

  2、學生自己試讀。

  3、小組學習,把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。

  4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學習生字。

  注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。

  5、小老師教讀。

  6、叫號游戲。

  7、用生字卡片開火車比賽。

  8、擴詞擴句。

  四、指導書寫生字。

  五、朗讀背誦。

  六、探究學習,養(yǎng)成習慣。

  1、收集古詩,看誰背得多。

  2、收集有關黃河的資料。

《登鸛雀樓》教學設計6

  教學目標:

  1、學生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩;

  2、通過讀、唱、吟、舞、背各種方式使學生進一步理解詩意及詩中蘊含的哲理,感受學習的快樂。

  教學重難點: 有感情的吟誦詩文,理解詩意。

  教學過程:

  一、談話導入

  師:呵!小朋友們可真精神啊!誰愿意給老師背首古詩聽聽? (通過背古詩,以舊引新)

  二、學習古詩《登鸛雀樓》

  1、接題,介紹鸛雀樓

 。ǔ鍪钧X雀樓圖片)

  師:這座樓叫鸛雀樓(板書:鸛雀樓)。因為有一種鳥叫鸛雀,在它們飛累的時候經常到這座樓上休息,所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,本來鸛雀樓并不出名,因為唐朝詩人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水?上,后來被黃河水沖沒了,但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時光的隧道回到一千多年前的'唐朝和詩人一起登樓賞詩吧!(板書:登)

  2、讀通詩文

  (1)自由讀古詩,要求讀準字音,讀通詩句。

  (2)指生讀、齊讀。

  3、讀懂詩意

  師:同學們,聽你們讀的這么好,我也想來讀讀這首詩,好嗎?在老師讀的時候,你可以用自己喜歡的方式去聽,你可以閉上眼睛,也可以看著老師,用心去聆聽一下這首詩,想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂范讀古詩)

  提問:(1)聽了老師讀你仿佛看到了什么?

  指生說、單個讀句子。(老師中間評價學生)

 。2)除了看到太陽落山,你還看到了什么?(指生說)

 。3)見過黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)

  師:同學們,這就是我們的母親河——黃河,她有時洶涌澎湃怒氣沖天,有時風平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。

  師:現在誰自己來讀讀這句詩?(指生讀,老師評價)

  師:站在鸛雀樓上,看著美麗的夕陽西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫,我真不想走啊,因為我還想看到比這更美,更遠的景色,我掂起腳,伸長脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個辦法吧!

  指生說,讀后兩句詩。

  師:現在誰來登高望遠呢?指生讀。

  舉例講解登高望遠的內在含義。

  小結:是。∪绻覀兿胍吹母h,就必須登的更高,因為登高才能望遠,在這里詩人也告訴了我們:要想得到好的收獲,就必須付出更多更大的努力,大家說對嗎?來讓我們再一次讀這兩句,把它深深的刻在我們的心中吧!讀

  師:同學們,詩人用了短短的二十個字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個登高望遠的道理,這讓我不僅想再一次來讀這首詩。(齊讀)

  三、鞏固練習

  1、教唱古詩

  師:同學們讀的真好,現在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽嗎?

  (1)老師范唱兩遍,學生聽;

  (2)老師教唱古詩;

 。3)拍手唱。

  2、吟古詩

  師:古詩被你們唱活了,同學們你們知道嗎?古詩不僅讀得要好,而且還要會吟,要吟出是的韻味來。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習)誰來試試?(指生吟古詩,老師調空并講方法和示范)

  3、舞古詩

  師:同學們可真棒啊,把這首詩吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩,學生看),想讓你們的手腳也動起來嗎?那就跟著老師一起舞起來吧!

  教學舞古詩。

  4、背古詩

  師:同學們舞的真好看,像一個個小小的舞蹈家,那現在我來考考咱們的舞蹈家,誰能單獨站起來不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)

  男女比賽背古詩,齊背古詩

  四、小結課堂

  師:同學們!今天老師首先要祝賀你們今天又學會了一首古詩,其次,老師還要謝謝大家這么認真的聽老師講課,希望我們以后還能有機會在一起合作,好嗎?

  下課。

  五、板書:

  登鸛雀樓

《登鸛雀樓》教學設計7

  教學目標:

  讀:

  1、讀出節(jié)奏,讀出韻味。

  2、讀中想象畫面,讀出意境。

  說:

  3、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

  4、說說詩歌描繪的畫面。

  教學過程:

  任務一:讀準題目

  1、板題,讀題,認讀寫好“樓”字。

  2、用“登”字說話:登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

  任務二:讀準節(jié)奏和韻味

  1、范讀。

  2、自由讀。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  任務三:讀想象畫面

  讀一句

  1、詩人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日、黃河)

  2、自由讀,想象畫面。

  3、說說自己想象到的畫面。相機點撥理解“依、盡”。

  4、加上動作讀出自己的`感受。

  讀二句

  1、詩人想到什么?(想:)

  2、自由讀。

  3、說說詩人想到什么?相機點撥理解:欲、窮。(板書:欲窮、上)

  4、加上動作讀,讀出自己的感受。

  加上動作感情背誦全詩。

  任務四:拓展運用

  新年,收到表格短信,他祝我新的一年,學習更上一層樓!是什么意思?

  還可以祝福什么?工作、生意、研究、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福?

《登鸛雀樓》教學設計8

  教學要求:

  1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

  2、學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫。

  教學設計:登鸛雀樓教案教學設計好第二課時

  一、復習檢查

  1出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。

  2指名背誦課文。

  二、教學生字詞

  1出示生字

  樓 依 盡 人 欲 窮

  2引導用生字組詞

  樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)

  依(依靠 依依 依山傍水)

  盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)

  入(進入 入門 出入)

  窮(窮盡 貧窮 窮苦)

  3教學字形/article/

  (1) 指名分析字形,說說記憶方法。

  依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。

  (2) 講解欲、登、樓的筆順。

  4指導書寫

  欲:

  樓:

  三、課堂練習

  1讀一讀,再抄寫

  山 白日 千里目

  海 黃河 一層樓

  2根據句意說出詩句

 。1)滔滔的'黃河水向大海流去。( )

 。2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )

 。3)要想看到很遠很遠的地方。( )

  (4)再登上一層樓。( )

  板書設計:

  白日依山盡,

  景 (看)

  黃河入海流。

  欲窮千里目,

  理 (想)

  更上一層樓。

《登鸛雀樓》教學設計9

  知識目標:

  1、通過本課的學習,學生會認11個生字,會寫6個字。

 。、學生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。

 。、通過學習這首詩,使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

  能力目標:

  在本課學習中,培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。

  教學重點:

  讓學生學會書寫6個字,并且要認識11個生字。

  教學難點:

  依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點,確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文,讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時,只要不斷努力,不怕困難,一定會走向成功。

  本節(jié)課運用多媒體輔助教學,來激發(fā)學生興趣,引導學生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點,又突破了難點,從本質上調動了學生主動學習的積極性。

  一、激情導入

  師:同學們,今天老師要帶你們去見一位有名的'大詩人,你們高興嗎?生:高興。

  師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會朗誦古詩。(學生爭先恐后地舉手參與)

  師:好極了,下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)

  師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)

  間評:教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩,在認識詩人王之渙時,設計了一個小難題,并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設了學詩的情境,而且還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。

  二、講授新知

 。、初讀感知

  師:首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)

 。、檢查讀的效果

  師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學們,你們認識它們嗎?(引導并檢查學生認識本課生字狀況)

 。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的生字卡片);

 。ǎ玻┮鬃x錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

 。ǎ常┬枰x準、讀好的11個生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

 。、同桌互相檢查,質疑答疑

  師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對本文大意的理解,或是對詞語、字的認識。)

  師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學來答疑。)

  間評:問題來源于學生,答案也應充分相信學生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導,這樣可以培養(yǎng)學生自主發(fā)現,自主探究,自主答疑的良好自學能力和習慣。

  師:同學們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣,得到深刻的理解。

 。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽老師來讀。

 。ǎ玻┱l能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學生評議。)

  間評:采用學生互相評議的手段,激發(fā)學生朗讀古詩的興趣,引導學生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學學習,并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內涵。

  (1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)

 。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現的畫面呢?小組可以商量一下。(學生可以采取任何方式來表現,如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)

  間評:充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間,創(chuàng)設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學生以各種方式表情達意。

 。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動

  態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)

  6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦,練習背誦)

 。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

  三、課堂小結

  師:(1)同學們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦

 。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈,我這里有幾首五言詩句,也請你仿照今天學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)

 。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達出來。

  板書設計

  登鸛雀樓

  白日/依山/盡,

  黃河/入海/流。

  欲窮/千里目,

  更上/一層樓。

《登鸛雀樓》教學設計10

  【教學目標】

  1、學會本課生字、新詞。

  2、在理解古詩詞句的基礎上,體會“只有站得高,才能看得遠”的道理,學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

  3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

  【教學重點、難點】

  1、學會本課生字。

  2、朗讀和背誦課文。

  3、理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。

  【教學過程】

  一.圖片導入

  1.小朋友們,你知道】這些動物的名稱?

  多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書:鸛鵲)

  師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個名字鸛鵲樓。(補充板書:鸛鵲樓)

  2.師:一千多年前的一個傍晚,一位詩人登上這座樓,看到遠處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學這首古詩。(學生讀題)

  二.初讀指導

  1.師:這首詩是怎樣的呢?(播放古詩朗讀錄音)

  2.學生自由練讀,要求:讀準字音,讀通句子,讀出古詩的韻律。

  3.指名讀

  4.齊讀

  三.結合圖片,理解詩意

  師:你知道這首詩是誰寫的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

  多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖

  1、學習一、二兩行。

  (1)指名讀一、二兩行。

 。2)理解意思。

 、僭O置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀。

  ②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時候的太陽?你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?這輪傍晚的太陽就要落下去了,(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?課文中哪個詞是“著”的意思?(依)

  引導學生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,再演示太陽落山的.情景,幫助學生理解“盡”就是“完”的意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么?

 、壑该f說詩句的意思。

  ④看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。

  [相機板書:景(看)]

  2、學習三、四兩行。

  (1)師:你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣?(很壯觀)但詩人還不滿足,他還想怎樣?(把很遠很遠地方的景色全看在眼里)那怎么辦?

 。2)指名讀三、四兩行。

 。3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠的地方。更:再。

  (4)指名說說詩句的意思。

 。5)看圖體會,練習朗讀。

 。6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來指奔向更新的高度。

  3、練說全詩的意思。

 。1)自由練說。

 。2)指名試說。

  四、指導書寫

  1.過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。

  2.學習新筆畫:豎折。板書:豎折

  3.看哪個字用上“豎折”了?“山”

  4.觀察“山”字的結構,兩筆與“豎折”的關系。

  帶著學生在田字格中寫“山”。

  5.在田字格中臨寫“日”。

  觀察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。

  總結:先里頭后封口或先內再外。

  6.自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

  五.總結全文,拓展廷伸

  1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。

  2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

《登鸛雀樓》教學設計11

  教學目標:

  1、識字8個

  2、寫字3個,認識新筆畫學習筆順,先里頭后封口。

  3、背誦 教學重點: 山的書寫,背誦《登鸛雀樓》

  教學難點: 認字

  教學方法: 引導法、圖示法

  學習方法: 討論法、自學法、想象法

  教具: 圖片、識字卡、小黑板

  學具: 生字卡、識字卡、10個*卡

  導學步驟:

  老師

  學生

  導課

  授新

  讀詩

  認字

  寫字

  談話:十月一日國慶節(jié)的.時候,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,誰能說一說,今天老師帶大家去游一個好地方。 板書《登鸛雀樓》 放錄音:《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導讀 師范讀 指導畫出會認的字 檢查的字 出示生字

  1、山

  2、日 抽生畫太陽的形狀

  學習筆畫:先里頭,后封口 師用文具盒演示: 先進入,后關門。

  3、板書目 抽生畫眼睛 小結:以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說

  齊讀課題 整體感悟

  畫出節(jié)奏 生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀

  生畫出會認的字

  同桌互認 給卡片排隊 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

  生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法

《登鸛雀樓》教學設計12

  教學目標

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學習生字新詞,讀準字音,記住字形,,學寫四個生字。

  3、整體感知古詩描寫的意境。

  課時安排:第一課時

  教學流程與設計意圖

  一、導入,解題,讀題

  1、小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背?

  2、今天我們再來學習一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)

  這四個字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來認識一下。(標拼音)指名讀

  3、(出示圖)鸛雀樓,是我國著名的風景勝地,因為經常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺上休息,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢,明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。

  知道意思就會讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。

  設計意圖背古詩導入,揭示課題,理解題意,指導讀準、讀好。

  二、讀通古詩

  1、了解作者這首詩是誰寫的?王之渙是唐朝的大詩人,寫了不少著名的詩。

  2、這首詩寫了什么?捧好課文紙,聽老師來讀一讀,聽清老師讀的每個字的發(fā)音。

  3、現在請小朋友學著老師的樣子,自由讀讀這首古詩,看著拼音把每個字讀準確,多讀幾遍,把每行詩句讀通順。

  4、這首詩有的小朋友很熟悉,但要讀準它,卻不容易。(出示古詩)來挑戰(zhàn)吧,哪位小朋友愿意來試試。指名讀,相機正音后鼻音登更層

  前鼻音盡

  邊音、樓里

  翹舌入

  齊讀全詩

  5、去拼音讀

  借助拼音,古詩讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩)大家還能讀準嗎?

 。ǔ鍪荆┛,你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們去登樓。我們再來讀給它們聽。指名讀。齊讀。

  設計意圖把古詩每個字的.字音讀準看似簡單,但操作時卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學就顯得很重要。去拼音讀時,設計鸛雀登樓的動畫引領,意在激勵學生學有所趣,學有所樂。

  三、讀懂古詩

  1、同學們,詩人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會看到了什么美景呢?仔細看看課文紙上的插圖,動腦筋想一想,說一說。(出示課文插圖)

 。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上,詩人看見。(生自由練說)

  2、相機學習一二句

  這是一輪什么時候的太陽?顏色已經沒有那么鮮亮、奪目了,這太陽是白天就要落山的太陽?矗恐B綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩描寫的美景?——生:白日依山盡?吹竭@美景,誰再來讀一讀。齊讀。

  鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀,那么讓人覺得氣勢磅礴!此時你站在鸛雀樓上,一定會情不自禁地吟誦——指導朗讀“黃河入海流”。

  3、太陽漸漸落山,黃河水正滾滾流入大海,F場采訪:站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導朗讀一二兩句詩。

  聽老師來讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫面浮現在腦海中?吹搅藛幔孔屛覀円贿呑x一邊想象這美好的畫面吧。

  4、相機機學習三四句。

  看到這么美的景色,如果想看到更遠更多的風景,就要再登上一層樓,所以詩人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。

  是呀,只有站得高才能望得遠呀,所以詩人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。

  設計意圖課文配有插圖,以圖學詩是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀察圖上的內容,說說詩人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng)設情境,利用畫面幫助學生體會古詩的意境,進一步在頭腦中呈現畫面,從而達到有感情地誦讀。

  四、讀好古詩

  1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?

  我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽清老師讀詩時的節(jié)奏、音調。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)

  2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?

  這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?

  3、就像這樣,全班同學一起來一遍吧。齊讀

  5、古詩咱們讀了這么多遍,能背下來嗎?指名背齊背

  設計意圖對一年級學生而言,古詩的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學生初步讀好古詩水到渠成。

  五、指導寫字

  1、(出示)瞧,這課的生字來和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?

  雀樓依入欲窮目更

  字音讀準還要把它寫漂亮!

  2、(出示)入更

  比較入和哪個字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯。看老師來寫這個字。師黑板范寫入(撇捺要舒展開)

  更也有撇捺,撇是豎撇,寫時要先豎后撇,捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更

  學生入更各描紅一個,臨寫一個,寫這兩個字,要注意撇捺的變化。

  3、(出示)欲目

  欲怎樣記欲這個字呢?是個左右結構的字(用拆部件的方法來記這個字)

  怎樣才能寫好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點,哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓,把地方讓出來寫右邊的欠。

  目怎么寫,同學們要好好體會,相信你們會寫得很好。

  學生欲目各描紅一個,臨寫一個。

  4、學生在習字紙上練寫

  5、投影反饋,相機評價,再寫完寫好剩下的。

  設計意圖學寫的4個生字,指導時側重點不同,指導范寫兩個,放手觀察兩個。寫字教學中力求講評結合,把寫好字落到實處。

  教學理念《登鸛雀樓》這首詩簡短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個字讀準,讀好,這是這節(jié)課著力要解決的,糾偏看似簡單,其實比其它訓練更重要,F在講究基于兒童的古詩教學,而這堂課還要基于這次教學的兒童,二年級的教材用一年級學生上,許多生字的讀音更要扎實強化。教學設計時還要充分利用課文插圖、反復朗讀體會等方法,引導學生進入角色、換位思考,設身處地,幫助學生入情入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學生腦海里明晰出現,讓學生真切感知那種美好的情境。

《登鸛雀樓》教學設計13

  教學目標:

  1、理解古詩,體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,并能背誦這兩首古詩。

  教學重點:朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。

  教學難點:理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

  教具準備:PPT課件,古詩新唱視頻資料

  教學過程:

  一、師生問好,喊班級口號:“天天有進步,人人在成長!”教師對學生提出希望,相信大家這節(jié)課都會有進步。

  二、圖畫導入,了解詩意

  1、導語導入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。

  (師出示登顴雀樓課文插圖)

  2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話?

  生交流。

  3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,他看到夕陽挨著群山慢慢落下,像個大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠處的風景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎?

  學生動腦想辦法。

  4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時,教師相機講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?

  學生齊讀“鸛雀樓”。

  5、同學們,課題中就出現了兩個生字寶寶,我們先來看第一個字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

  學生交流識字方法。

  6、很好,我們開課就先認識了兩個生字,大家都在努力使自己進步,為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

  7、同學們,我們接著來替詩人想辦法,詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?

  生(齊):登到最頂層!

  師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?

  生:因為站得高就看得遠。

  8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)

  (利用小學生喜歡繪畫的特點,教師以畫的形式再現了這首古詩的內容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠。使學生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進入到古詩的學習中。)

  三、指導朗讀古詩。

  1、出示詩人,了解詩人。

  2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

  (不少學生躍躍欲試,因為他們在一年級就已經背過。)

  2、請會背的同學一起背。

  3、哪位小老師能上來教一教大家?

  4、出示節(jié)奏讀,學生按節(jié)奏來讀。

  5、指導學生平仄讀古詩。

  6、學生齊讀(背誦古詩)

  過渡:剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了,現在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進行想象畫面。)

  四、學習古詩。

  1、同學們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)

  2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。

  3、讀一讀前兩句來。

  4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

  5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?

  6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學生自由談談。

  五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

  學生邊聽邊學著唱歌,還可以配上自己的動作。

  六、背誦古詩,拓展延伸。

  師:今天,我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》,詩的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理,他意在告訴人們要不斷進取,奮發(fā)向上。同學們,請大家把詩的.后兩句寫在自己的積累本上。當然,詩人王之渙他其實以邊塞最為出名,我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)

  1、教師簡單介紹古詩的背景。

  2、教給學生詩的節(jié)奏和停頓。

  3、學生練讀。

  4、自由背誦。

  其實,王之渙有一首詩也很有名,這是一首送別詩,題為《送別》。出示古詩,教師范讀,領讀,學生自由讀并背誦下來。

  (新課標強調:語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹,課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩,而要把本詩作為一個例子,一個引子,引導學生積累更多的古詩。比賽調動了學生的競爭意識,又是展示本領的一個好機會,學生興趣盎然,高潮又起。)

  出示:

  涼州詞

  黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。

  羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。

  送別

  楊柳東風樹,青青夾御河。

  近來攀折苦,應為別離多。

  (學生群情激昂,背誦熟練而投入。)

  七、同學們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩,將來一定也會寫出很多好詩,說不定也會成為一名大詩人呢!最后老師祝大家:學習更上一層樓!

  八、學生在充滿期待中下課,并喊出班級口號:“我成長我快樂!”

  (好的課堂小結不僅能點明本課中心,而且能調動學生課后學習的積極性,使本課留下無窮韻味,在學生心中產生深遠影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程,要想展示更多的古詩,比賽取得更好的成績,功夫必須下在課外,而小結時教師的拓展延伸必會在學生中掀起一股背誦古詩的熱潮。)

《登鸛雀樓》教學設計14

  教學目標:

  1.有感情朗讀古詩,理解詩意,背誦古詩。

  2.理解古詩蘊含的道理:站得高,看得遠。

  3.復習生字,掌握生字。

  教學重點:有感情朗讀古詩,理解詩意。

  教學難點:理解古詩蘊含的道理:站得高,看得遠。

  教學準備:課件

  教學過程:

 。ㄒ唬┱n件導入,了解詩意

  師:老師知道小朋友喜歡畫畫,上課前老師也準備了一幅畫。想看嗎?

 。ń榻B畫上的內容)

  師:誰能根據這幅畫編一個故事?

 。ㄉ幑适拢

  師:你編得真好,老師也想編一個。

  師:在我國唐朝,有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚,他來到黃河岸邊,看到夕陽挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩人感到這里的景色太美麗了,那么遠處的風景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人看到遠處的風景嗎?

  師:為什么登上樓就能看到遠處的風景?

  生:因為站得高看得遠。

  師:是啊,詩人也明白了這個道理,于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學這首古詩。

 。ǘ⿴熒傎悾收b古詩

  1.(出示課件)介紹鸛雀樓

  2.(出示課文內容)指名朗讀

  3.師:讀得不錯!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請同學們當評委。(師配樂朗讀)

  生評價。

  4.生練讀。

  5.分句指導。

  6.整體讀。

  7.學生上臺表演讀。

  8.配樂集體朗讀。

  (三)多種形式,學習生字

  師:為了表揚你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過,“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關,每只老虎的身上有一個生字,如果全班同學都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓,誰想做打虎英雄?

  生讀生字。

 。ㄋ模┑歉咄h,想象說話

  師:同學們,我們現在已經站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?

  生想象說話。

  (五)小結

  是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進取。同學們,希望你們努力學習,把心中最美的風景變成現實。

  教學反思:這首古詩的教學重點是讓學生朗讀古詩,了解詩意,明白登高才能望遠的'道理。在教學過程中,我抓住了教學重點,學生掌握較好。我一共分為五個部分來進行的。在導入過程中利用小學生喜歡畫畫的特點,用圖畫的形式再現了這首古詩的內容:高山,夕陽,詩人,黃河。并啟發(fā)學生看圖說話,說出詩意,理解道理:站得高,看得遠。使學生對詩意留下深刻印象,自然進入到古詩中。在學古詩中以讀為主,設計師生背詩比賽的活動,調動了學生讀詩背詩的積極性。讓學生評價老師背詩的“秘密”,通過自主探究,在評價中學會了朗誦的技巧。在拓展部分讓學生想象說話,培養(yǎng)學生的說話能力,更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內容用拼音打出來會更好些。學生的朗讀需要加強,老師還要進一步指導。

《登鸛雀樓》教學設計15

  教材分析:

  冀教版教材在編寫上,是以不同的文化主題來劃分各個單元,旨在根據學生的年齡特點由淺入深的引導他們走進自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡單的生活現象入手,寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存!兜躯X雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩。寥寥數語,把景色寫得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無限,寄哲理之深沉。后兩句語出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標、爭取更好成績的激勵語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢奔放、意境開闊,語言通俗易懂而且富有哲理意味。

  學生情況分析:

  中年級的學生在經過了長期合作學習的訓練以后,已經具有了一些自學和合作學習的能力。對于學習古詩的方法也有了一定的了解。在這個基礎上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達到讓每一個孩子都參與學習的目的。

  設計理念:

  中年級的古詩教學目標,要在讀、背、識字的基礎上,加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學段的古詩教學中我們應該注意創(chuàng)設情境,讓學生在誦讀中感悟意境,體會感情,領悟內涵。在豐富語言積累的同時,培養(yǎng)良好的語感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現以下兩點理念:

  1 正確把握語文教育的特點,力求達到工具性與人文性的統(tǒng)一。

  2 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

  教學目標:

  1具體目標:

  知識與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。

  過程與方法:初步了解古詩的一般特點,簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

  情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

  2 教學重點:創(chuàng)設情境,利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境,從而達到有感情的誦讀。

  教法和學法:本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學,向學生滲透合作交流,體驗感悟的學習方法。

  課前準備:為了使學生們在課上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點預習任務:1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預習《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關資料。另外,為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味,我還制作了一個簡單的課件,給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

  環(huán)節(jié)設計:

  一導入:

  1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩,上學以后我們也學了很多古詩,古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎?(學生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個字或七個字,每句字數相同。)

  2 師:現在我出幾個題目考考你們,看誰能背出這些古詩?

  《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來的說話聲,讓我們體會到靜中有動的山林景色。

  《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長江水,讓我們領略了祖國山河的壯美。

  《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象啊!

  這一首首流傳千古的'詩文,讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會,看誰能發(fā)現并理解它們。這節(jié)課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。

  二檢查預習,呈現目標。

  1 出示整首詩文。

  師:課前大家已經預習了課文,相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利,現在就給你們一個展示的機會,誰愿意給大家讀一讀古詩?

 。ㄟ@里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法:登/鸛雀樓)

  2 師:請大家想一想,學習一首古詩,我們要學習哪些方面的內容呢?

  教師根據學生的回答進行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

  3 提出合作時的要求:

  今天我們就圍繞著幾個方面,通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來,并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個小組最有收獲。

  三自主合作,探索新知。

  學生合作交流前面總結的五個方面的內容,教師巡視了解情況,并適時指導。

  四全班交流,展示成果。

  1 請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

  2 請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可,不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。

  3 指導誦讀。

 。1)師:我們已經大體了解了詩的意思,下面就讓我們再來讀一讀這首古詩,請大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?

  指名學生朗讀,其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。

  (2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩?

  再指名讀前兩句,指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂,讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

  師:詩人站在鸛雀樓上,極目遠望,見到遠處雄偉的高山,輝煌的落日,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個畫面的同時,我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文)

  詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。

 。3)師:現在就讓我們跟隨詩人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當時的情景,完整的朗誦一遍這首古詩。

  這里我請幾名學生展示配樂朗誦,根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。

  4 指導背誦。

  請兩名學生試著背誦這首古詩。

  說一說怎樣可以很快的背下來?向學生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

  學生自由背誦。

  在班內展示背誦。

  五課外拓展練習。

  1 默寫《登鸛雀樓》。

  2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來。

  教學內容:冀教版小學語文三年級下冊第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。

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