登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會,采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道詩歌的內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:本課生字卡片、畫紙、畫筆。
教師:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、看圖釋題,感知全詩
1.課件出示書上插圖,提問:
孩子們,請你們仔細(xì)觀察,你在圖上看到了哪些景物?
2.簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們在圖上所看到的`這座樓,名叫鸛雀樓,是中國古代四大名樓之一,位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上,樓高三層,建好后有鸛雀在上面棲息,因此而得名。
在一千多年前的唐代,詩人王之渙登上鸛雀樓,寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們,你們想和這首詩交朋友嗎?
二、初讀古詩,整體感知
1.聽老師范讀。
要求:老師很想朗誦這首名詩,可以嗎?請孩子們認(rèn)真聽老師朗讀,看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位?
學(xué)生評價。
2.自讀,初步感知古詩內(nèi)容。
。1)請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。
(2)你認(rèn)為哪些字難讀,需要給大家提個醒?在難讀的字下做上記號。
。3)學(xué)生交流,練讀難讀的字。
。4)小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
。1)教師出示生字卡片,打亂順序,學(xué)生搶讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。
(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認(rèn)字,互當(dāng)小老師考考別人。
。3)教師抽讀,適時鼓勵。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1?學(xué)生自主識字,分四人小組交流識字方法,互相檢查識字情況。
2?借助多媒體課件,師生共同交流難寫的字,教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“入”,將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”,為自己滿意的字畫上“”。
四、精讀詩句,悟意明理
1?指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
(1)請生賽讀,師生共同評價。
。2)根據(jù)評價,畫出詩的節(jié)奏。
白日╱依山盡,黃河╱入海流。
欲窮╱千里目,更上╱一層樓。
能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎?可以加上自己的動作。自己練習(xí)練習(xí)。
。3)同桌孩子比賽朗讀,互相評價。
。4)全班齊讀,注意讀出詩的節(jié)奏。
2?圖文對照,了解詩意。
。1)反復(fù)吟誦,圖文對照,同桌互相說說詩的大致意思。
(2)課件播放與詩相配的畫面,幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對詩的理解,教師適時點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
。3)作者登上鸛雀樓后,他能看見些什么呢?他會想些什么呢?請同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語言說一說,也可以用你手中的畫筆畫一畫。
。4)結(jié)合評價學(xué)生發(fā)言和繪畫,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸匆娛裁矗?/p>
(5)教師小結(jié):
要想看得遠(yuǎn),就要站得高,登得越高,眼界就越開闊。
五、熟讀成誦,想象意境
1?孩子們,讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀,可以扮成詩人來讀,可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂朗讀古詩,想象詩歌意境。
。1)配上動作,表情朗讀。
(2)閉眼想象畫面讀。
3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩。
六、總結(jié)全詩,拓展延伸
孩子們,祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩,你們想多了解它們嗎?老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料,希望你們能和古詩交上朋友,在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,理解詩題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書課題:登鸛雀樓
解釋每個字:登,登這個字在《青蛙看!愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下,登這個字下面是個豆。鸛,這個字是本詩中筆畫最多的一個字,這個字右邊是只鳥。雀,上面是個小字頭,雀這個字,小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分, 那下面部分是“隹”部,隹這個字一般都跟鳥有關(guān),比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥,凡是帶有隹部的這個字,寫的時候距離要緊一些。
“樓”古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點(diǎn)。樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時要把木寫得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩 整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機(jī)范讀。
2、詩會讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩,要先把它讀好,那你再把詩讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。
樓(樓房)(高樓)
依(依靠)(依然)
盡(盡頭)(盡力)
欲(X)(欲念)
窮(貧窮)(窮人)
層(云層)(層次)
瀑(瀑布)(飛瀑)
布(一匹布)(瀑布)
爐(火爐)(爐子)
煙(煙霧)(煙氣)
遙(遙遠(yuǎn))(遙望)
川(山川)(四川)
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的.登上去了。
①現(xiàn)在看第一層:誰來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。
、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個字了。
依河 目
③第三關(guān),那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下,隨便從中挑幾個字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你。那如果你能接受住下一個考驗(yàn),你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:
“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。
明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。
四、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們再來仔細(xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指么?(必要時解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡筆畫:連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?)指名,評,讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人在想什么
引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))
引出——所以中國就有一句俗語叫做:站得高,看得遠(yuǎn)。
總結(jié) :
這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩,現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)
多美麗的景色啊,白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開,想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,激勵自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩送給大家,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時,就對自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來激勵自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時,我們也對自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓來鼓勵”自己。
不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓,明天我們就會欲窮千里目。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀古詩,理解詩意,背誦古詩。
2、理解古詩蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。
3、復(fù)習(xí)生字,掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀古詩,理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn):
理解古詩蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入,了解詩意
師:老師知道小朋友喜歡畫畫,上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎?
。ń榻B畫上的內(nèi)容)
師:誰能根據(jù)這幅畫編一個故事?
。ㄉ幑适拢
師:你編得真好,老師也想編一個。
師:在我國唐朝,有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚,他來到黃河岸邊,看到夕陽挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩人感到這里的景色太美麗了,那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?
師:為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景?
生:因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。
師:是啊,詩人也明白了這個道理,于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學(xué)這首古詩。
。ǘ⿴熒傎悾收b古詩
1、(出示課件)介紹鸛雀樓
2、(出示課文內(nèi)容)指名朗讀
3、師:讀得不錯!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請同學(xué)們當(dāng)評委。(師配樂朗讀)
生評價。
4、生練讀。
5、分句指導(dǎo)。
6、整體讀。
7、學(xué)生上臺表演讀。
8、配樂集體朗讀。
。ㄈ┒喾N形式,學(xué)習(xí)生字
師:為了表揚(yáng)你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過,“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān),每只老虎的身上有一個生字,如果全班同學(xué)都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓,誰想做打虎英雄?
生讀生字。
。ㄋ模┑歉咄h(yuǎn),想象說話
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?
生想象說話。
(五)小結(jié)
是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習(xí),把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)反思:這首古詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩,了解詩意,明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個部分來進(jìn)行的。在導(dǎo)入過程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn),用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:高山,夕陽,詩人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對詩意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩中。在學(xué)古詩中以讀為主,設(shè)計(jì)師生背詩比賽的`活動,調(diào)動了學(xué)生讀詩背詩的積極性。讓學(xué)生評價老師背詩的“秘密”,通過自主探究,在評價中學(xué)會了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng),老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、識字8個
2、寫字3個,認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順,先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點(diǎn):
山的書寫,背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)字
教學(xué)方法:
引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法:
討論法、自學(xué)法、想象法
教具:
圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具:
生字卡、識字卡、10個*卡
導(dǎo)學(xué)步驟:
老師
學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩
認(rèn)字
寫字
談話:十月一日國慶節(jié)的'時候,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,誰能說一說,今天老師帶大家去游一個好地方。
板書《登鸛雀樓》 放錄音:
《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩
指導(dǎo)讀師范讀
指導(dǎo)畫出會認(rèn)的字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日 抽生畫太陽的形狀
學(xué)習(xí)筆畫:先里頭,后封口 師用文具盒演示: 先進(jìn)入,后關(guān)門。
3、板書目 抽生畫眼睛小結(jié):以后有機(jī)會去鸛雀樓看一看。 抽生說
齊讀課題 整體感悟
畫出節(jié)奏 生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀
生畫出會認(rèn)的字
同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來
生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫。
教學(xué)設(shè)計(jì):登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導(dǎo)用生字組詞
樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)
依(依靠 依依 依山傍水)
盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)
入(進(jìn)入 入門 出入)
窮(窮盡 貧窮 窮苦)
3教學(xué)字形/article/
。1) 指名分析字形,說說記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。
。2) 講解欲、登、樓的筆順。
4指導(dǎo)書寫
欲:
樓:
三、課堂練習(xí)
1讀一讀,再抄寫
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據(jù)句意說出詩句
。1)滔滔的'黃河水向大海流去。( )
(2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )
。3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )
(4)再登上一層樓。( )
板書設(shè)計(jì):
白日依山盡,
景 (看)
黃河入海流。
欲窮千里目,
理 (想)
更上一層樓。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
讀:
1、讀出節(jié)奏,讀出韻味。
2、讀中想象畫面,讀出意境。
說:
3、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。
4、說說詩歌描繪的.畫面。
教學(xué)過程:
任務(wù)一:讀準(zhǔn)題目
1、板題,讀題,認(rèn)讀寫好“樓”字。
2、用“登”字說話:登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……
任務(wù)二:讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味
1、范讀。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
任務(wù)三:讀想象畫面
讀一句
1、詩人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日、黃河)
2、自由讀,想象畫面。
3、說說自己想象到的畫面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。
4、加上動作讀出自己的感受。
讀二句
1、詩人想到什么?(想:)
2、自由讀。
3、說說詩人想到什么?相機(jī)點(diǎn)撥理解:欲、窮。(板書:欲窮、上)
4、加上動作讀,讀出自己的感受。
加上動作感情背誦全詩。
任務(wù)四:拓展運(yùn)用
新年,收到表格短信,他祝我新的一年,學(xué)習(xí)更上一層樓!是什么意思?
還可以祝福什么?工作、生意、研究、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福?
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個生字,理解詩中生字的意思,學(xué)寫生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞,借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入海”,“千里目”是“目千里”。了解古詩對仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩句體會傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩體會“站得高,看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫古詩。
三、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個象形字,單人旁就像鳥兒的翅膀,里面就像鳥兒的身體(借助“住”識記)隹指短尾巴的鳥,在隹的都上加上“小”(豎鉤變成豎)讀que,也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個詞嗎?
2、出示鸛雀圖,這就是鸛雀,誰來讀它的名字?
3、(課件示鸛雀樓圖)由于很久以前,鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息,人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞,齊讀。
4、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。直到唐代,有位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓,作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了,成為我國著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧!
3、詩的名字就叫登鸛雀樓,
齊讀課題
二、初讀古詩,理解詩意
。ㄒ唬┏踝x古詩正音
1、請同學(xué)打開書自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀,指名讀,正音)提醒“更”是后鼻音。
(二)識記生字
1、同學(xué)們,這些紅色的生字你認(rèn)識嗎?你能記住哪個字?(指名說)
。ㄈ├斫庠~義、詩句的意思
1、請同學(xué)們再讀古詩,將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。(指名說)
2、出示第一句,“白日依山盡,黃河入海流!边@句詩中你理解哪個詞語,或者你還有哪些疑問,我們一起交流交流。(指名說)
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽。
2)、依指挨著。
3)、盡指消失。
3、指名說第一行的意思。傍晚,太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入,這里是入海流,其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說說這行的意思嗎?(指名說)
7、誰能連起來說說第一行的意思?(指名說)黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目,更上一層樓”你讀懂了什么,有什么疑問?
預(yù)設(shè):1)、欲:想要。窮:盡,完。
2)、目:看。字典中有兩個意思(眼睛、看)學(xué)生選擇。“千里目”和“入海流”一樣倒過來理解,應(yīng)理解為目千里。
9、誰能說說這行詩的意思。(指名說)想要看完遠(yuǎn)處的景色。
10、更指再,上指登上。
11、指名說第四行。(再登上一層樓)
12、誰能說說第二句詩的意思?(指名說)想要看完遠(yuǎn)處的景色,再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢?請同學(xué)們先跟同桌說一說(指名說)
三、品讀古詩,深化詩意
1、請同學(xué)們在讀古詩,想象哪句是寫詩人看到的景色?(學(xué)生自讀,指名說)
2、詩人首先看到了什么?(夕陽沿著山落下了)你從哪里看出是夕陽呢?(依山盡)同學(xué)們你們看(出示圖片)你看到了什么景色?(指名說)太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊,你能讀好嗎?
4、接著詩人又看到了什么呢?
出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽到了什么?(指名說)你覺得這是怎樣的黃河?(滔滔不絕的黃河,奔流不息的黃河,雄偉壯麗的.黃河。)
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎?
6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道(白日依山盡)詩人登上黃鶴樓向西望去,只見(引讀:白日依山盡)。接著詩人又向東望去,只見黃河之水奔流不息不禁吟道(黃河入海流)
7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象?(指名讀)
8、看著這樣的景色,詩人又想到了什么?出示第二句(指名讀)為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢?(站得高才能看得遠(yuǎn))
9、同學(xué)們,當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時他看到這樣壯觀的景色,如果再上一層樓他會看到什么?(指名說,眼界更開闊,看得景色更多)
10、是啊,這正是王之渙想告訴我們的道理,要想懂得更多,看得更遠(yuǎn),就要更上一層樓,有新的進(jìn)步,因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時,老師會說祝你更上一層樓,有更大的進(jìn)步,你會把這句詩送給誰呢?
四、了解古詩寫作特點(diǎn),背誦并默寫古詩
1、同學(xué)們,詩的語言是凝練的,古詩中有對仗的特點(diǎn),就向?qū)ψ,你瞧白日對黃河,依山盡對入海流,千里目對一層樓。這就是對仗,相信你現(xiàn)在讀得更好(指名讀)能試著背一背嗎?能試著默寫嗎?(學(xué)生默寫)
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一,其它三個分別是滕王閣,黃鶴樓,岳陽樓,古詩后很多詩人寫過這四座樓,其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背,齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”(出示圖片)這句是說,晚霞中野鴨在水面飛翔,天空和水面渾然一色。
3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、(出示“雀”)這節(jié)課,我們還要來寫好這個“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu),它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫說注意點(diǎn)。(短豎,左點(diǎn),右點(diǎn)略高;瞥連短豎要寫長,一豎連瞥往下寫,點(diǎn)下四橫長短異,最后一橫拉拉長)
4、學(xué)生書上描紅,作業(yè)本上寫一個,師生評價后再寫一個。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣
1、小朋友們,今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽 ,看一看誰的古詩背得又多又好,是“詩王”,好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時,教師引言導(dǎo)入,板書課題。(出示CAI課件)這天,當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠(yuǎn)望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時,詩人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的'風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩
1、請學(xué)生讀古詩,檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字,并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌,正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩,看誰背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、課文說明
這首詩寫詩人登樓遠(yuǎn)望所見及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句,描繪黃昏夕陽西下時,山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫所見的壯麗山河,抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩畫面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢。詩中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會不斷擴(kuò)展升華。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個生字。會寫6個生字。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┍痴b古詩、激發(fā)興趣。
1.學(xué)生背誦古詩,教師表揚(yáng)鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.出示掛圖,揭示課題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩,體會意境。
1.教師范讀古詩。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生從古詩中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。
5.學(xué)生讀古詩(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的讀音。
6.結(jié)合掛圖,體會意境。
邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述:一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠(yuǎn)的地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的'哲理。
。ㄈ├首x古詩,讀中悟韻。
1.指導(dǎo)學(xué)生斷句,讀出韻味。
白日/依山/盡,黃河/入海/流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2.教師范讀,播放配樂朗讀帶,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩的節(jié)奏,整體感知古詩語言輕重音,語速語調(diào),節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。
3.學(xué)生采用多種形式讀古詩,(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀)調(diào)動學(xué)生讀的積極性。
4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象,背誦古詩。
(四)作業(yè)。
有韻味地背誦古詩。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.朗誦古詩、背誦古詩。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)興趣。
1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。
2.讀準(zhǔn)字音:這些字中你認(rèn)識哪些字,是怎么認(rèn)識的?
3.記住字形,你會其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生認(rèn)識“日”最早的寫法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。
4.指導(dǎo)書寫:
、倥骞P順:
白:
日:
目:
人:丿人
入:入
、诮處熢谔镒指裰蟹秾,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。
、蹖W(xué)生書空生字,強(qiáng)化字的筆順。
、軐W(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。
板書設(shè)計(jì):
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)10
知識目標(biāo):
1、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
2、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
能力目標(biāo):
在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的第一首詩重難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們在做其他的事情時,只要不斷努力,不怕困難,一定會走向成功。
設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本首詩的多媒體課件 1個;山水畫的投影圖若干個;配有讀詩的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂 。
設(shè)計(jì)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師邊放大自然的音樂邊說:同學(xué)們,今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開幻想的翅膀:我們仿佛每人長出一對翅膀,開始起飛吧。飛呀……我們越飛越高。睜眼!看!我們來到了哪里?(師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面)看!我們又來到了哪兒?(學(xué)生不時地發(fā)出贊嘆聲)
二、談話提示課題
師:大家說美不美?實(shí)際上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們,跟隨他們一起去,好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩人王之渙一起先到第一站:鸛雀樓(邊說邊出示課題:登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!
三、學(xué)習(xí)第一首詩
(一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生身臨其境,老師指導(dǎo)看圖。
(1)師:登上鸛雀樓,這時是什么時間,你是怎么看出來的?詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海)
(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。
(3)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦)
(4)師:現(xiàn)在請同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩的( 屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦)
(5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意:
1、指學(xué)生分別朗讀詩的前兩句:白日/依山/盡,黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件,屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。
學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說。
學(xué)生歸納:這兩句寫的是它的景色(師板書:景色)
3.師:眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?
學(xué)生分別朗讀第三、四行: 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。
并試著說說這兩句的.意思。
學(xué)生歸納:后兩句寫的是詩人的感想(師板書:感想)
4、教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動,明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會。
7、找一找:
、僭娋渲斜硎緞幼鞯脑~(依、入、目、上、盡、流)。
、谠娋渲斜硎绢伾脑~有(白、黃)。
、墼娋渲斜硎緮(shù)量的詞有(千里、一層)。
8、總結(jié)全文,拓展延伸。
師舉例說說如何運(yùn)用 “欲窮/千/里目,更上/一/層樓”這首詩句并讓學(xué)生討論:在實(shí)際生活中如何運(yùn)用,說明什么哲理?(板書:哲理)
四、、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ,重點(diǎn)內(nèi)容如下:
1.知詩人,解詩題
(一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生身臨其境,老師用語言描述詩的境境。
(1)師:詩人蘇軾站在廬山上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦 )
(2)師:現(xiàn)在請同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦 ( 屏幕展示動態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦)
采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意:
1、出示多媒體課件,屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。
師:登上廬山,詩人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。
并解釋題目: 題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩的前兩句:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢,有強(qiáng)弱對比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。
4 、學(xué)習(xí)3、4句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中!
5 、討論句意:看不清廬山的本來面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。
6、指名說全詩意思
7、想意境,悟詩情
(1)放出示多媒體課件,屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。
(2)引伸:對于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。
(3)提問:我們評價一個同學(xué)時,應(yīng)該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn),以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)
五、學(xué)生小結(jié):這兩首詩各有特色,而且前兩句都是寫景,后兩句都是寫詩人的感想。濃縮成絕句,概括貼切,都蘊(yùn)含著一個深刻的哲理,使我們從中獲得啟示。
六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、識字8個
2、寫字3個,認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順,先里頭后封口。
3、背誦 教學(xué)重點(diǎn): 山的書寫,背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)字
教學(xué)方法: 引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法: 討論法、自學(xué)法、想象法
教具: 圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具: 生字卡、識字卡、10個*卡
導(dǎo)學(xué)步驟:
老師
學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩
認(rèn)字
寫字
談話:十月一日國慶節(jié)的時候,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,誰能說一說,今天老師帶大家去游一個好地方。 板書《登鸛雀樓》 放錄音:《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會認(rèn)的'字 檢查的字 出示生字
1、山
2、日 抽生畫太陽的形狀
學(xué)習(xí)筆畫:先里頭,后封口 師用文具盒演示: 先進(jìn)入,后關(guān)門。
3、板書目 抽生畫眼睛 小結(jié):以后有機(jī)會去鸛雀樓看一看。 抽生說
齊讀課題 整體感悟
畫出節(jié)奏 生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀
生畫出會認(rèn)的字
同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來
生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1,看拼音識字,鞏固所學(xué)鼻韻母。
2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏和韻味。
3,會認(rèn)7個生字,能寫5個生字,認(rèn)識一種新筆畫"",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口。
設(shè)計(jì)意圖
古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)。各年級對古詩的學(xué)習(xí)要求也不同。一,二年級的古詩教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯觀,表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷。教學(xué)時,我根據(jù)年段要求和低年級學(xué)生愛讀愛背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上。在理解詩句時采用以讀代講,以畫促讀的教法。一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念。
教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多。
過渡:同學(xué)們背的古詩可真不少,今天我們再學(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》
(板書課題)。
2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母)。
3,鸛雀樓是什么樣的呢(播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地。因?yàn)槌S幸环N鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓。)(板書:中條山和黃河的簡筆畫。)
4,在一千多年前的`一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么請同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦。(播放錄音朗誦)。
過渡:多美的詩句啊,請同學(xué)們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩句,識字學(xué)詞
1,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相夸一夸。)
2,游戲:"闖關(guān)爭星"。第一關(guān):我會讀。
。ǔ鍪菊J(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩句)。
學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識記生字。
交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的生字卡,會說話:小朋友,你們認(rèn)識我嗎請準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友。)
如:
a、請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。
b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀。)
d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。
過渡:我們和生字交朋友,不僅要會認(rèn)讀,還要會寫。怎樣才能把字寫好呢
3,闖第二關(guān):我會寫
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫)。
師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例。)
學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識""和"日"的筆順規(guī)則)。
④學(xué)生仿寫:山,日。
⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況。(對比觀察,欣賞評議。)
、薇辉u為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星。
過渡:我們認(rèn)識了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識嗎
三,圖文結(jié)合,讀懂詩句
1,請一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好
2,評一評(他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理。)
3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。
4,展示學(xué)生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的(白日依山盡,黃河入海流)。
5,詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法(欲窮千里目,更上一層樓。)
6,從詩人的想法,你明白了什么(聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動談感受。)
過渡:是。∠肟吹礁h(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理。(板書:登高望遠(yuǎn))
四,朗讀成誦,演一演,背一背
1,同學(xué)們,請看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)
過渡:看到這么美麗的景象,此時,你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。
2,學(xué)生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個別打扮成小詩人表演讀。)
過渡:真不錯,多像一位小詩人呀!讀到這里,會背這首詩嗎誰來試一試。
3,學(xué)生背誦(個別背,男,女生打擂臺,齊背等形式)
五,注重積累,擴(kuò)展延伸
課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
。,女生擂臺賽,營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
(低年級語文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學(xué)生帶入詩的意境中。)
。ńo學(xué)生充足的讀書時間,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
。ò芽菰锏纳謱W(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭星游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性,有競爭,有獎勵,才有學(xué)習(xí)的動力。)
。ㄗ寣W(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
。ú捎"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美。)
。▽τ谝荒昙壍暮⒆,學(xué)習(xí)古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可。因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩的意境。通過聽,讀,評,領(lǐng)會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味。讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩句。)
白日/依山盡,
黃河/入海流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。
。ㄔ俅涡蕾p夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗(yàn)情感。)
。ㄗx讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。)
登高望遠(yuǎn)
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
冀教版教材在編寫上,是以不同的文化主題來劃分各個單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡單的生活現(xiàn)象入手,寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存!兜躯X雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語,把景色寫得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無限,寄哲理之深沉。后兩句語出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭取更好成績的激勵語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢奔放、意境開闊,語言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析:
中年級的學(xué)生在經(jīng)過了長期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對于學(xué)習(xí)古詩的方法也有了一定的了解。在這個基礎(chǔ)上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)計(jì)理念:
中年級的古詩教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時,培養(yǎng)良好的語感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:
1 正確把握語文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1具體目標(biāo):
知識與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。
過程與方法:初步了解古詩的一般特點(diǎn),簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味,我還制作了一個簡單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一導(dǎo)入:
1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩,上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩,古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個字或七個字,每句字?jǐn)?shù)相同。)
2 師:現(xiàn)在我出幾個題目考考你們,看誰能背出這些古詩?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來的說話聲,讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長江水,讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的'景象!
這一首首流傳千古的詩文,讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會,看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。
二檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。
1 出示整首詩文。
師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個展示的機(jī)會,誰愿意給大家讀一讀古詩?
。ㄟ@里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法:登/鸛雀樓)
2 師:請大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩,我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3 提出合作時的要求:
今天我們就圍繞著幾個方面,通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個小組最有收獲。
三自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時指導(dǎo)。
四全班交流,展示成果。
1 請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2 請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫狻V灰笳w感知詩意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3 指導(dǎo)誦讀。
。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩的意思,下面就讓我們再來讀一讀這首古詩,請大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。
。2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩?
再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂,讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。
師:詩人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個畫面的同時,我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文)
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
(3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時的情景,完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦,根據(jù)每人朗讀時的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價。最后齊讀一遍全詩。
4 指導(dǎo)背誦。
請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五課外拓展練習(xí)。
1 默寫《登鸛雀樓》。
2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來。
教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課四個生字。認(rèn)識“黃、更、層、樓”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。
2、簡單理解詩意。體會詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。
二、自瀆課文
那么詩人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字和不明白的地方畫出來。(學(xué)生自瀆課文)
三、學(xué)習(xí)生字
1. 小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好?墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣?
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家,我們先和它們打招呼,叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好,但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識它們,還要會寫。下面,我們一起把其中的4個生字好好的寫一寫。
4、指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。目:去掉一筆是“日”,再去掉一筆是“口”。
5.過渡:我們認(rèn)識了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識嗎?(指名讀,男女生讀)大家都讀對了,而且都會自己停頓啦,真了不起!下面跟著老師讀一遍吧。
四、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來,有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們再來仔細(xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指什么?(必要時解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)太陽怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3那第二句寫的.什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名,評,讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人在想什么,引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤孔屔囌f。(登高才能望遠(yuǎn))
指導(dǎo)讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓?
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們再來讀讀這句話,讀出對這句話的新的理解、感受,好嗎?自由練習(xí),賽讀,齊讀。
五、情境中指導(dǎo)背誦,
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?這首詩先寫——是詩人看到的,再寫——是詩人想到的,非常好記,是吧?誰來背?
帶上動作,你已經(jīng)是詩人了。
六、板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的.黃河,就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了,它會怎樣落下去呢?課文中哪個次是*著的意思。(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解盡,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚,一輪太陽挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)三、四行
1、詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論:詩人登高觀景時的心情、神情、動作,會是什么樣子,他可能講些什么?這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
五、作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字,指名讀。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依*依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進(jìn)入入門出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說說記憶方法。
講解欲、登、樓的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀,抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據(jù)詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。()
傍晚的太陽*著連綿起伏的山漸漸落下去了。()
要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()
再登上一層樓。()
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