《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-22 16:38:36 登鸛雀樓我要投稿

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)【精品15篇】

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)【精品15篇】

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、朗讀和背誦課文。

　　3、理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一．圖片導(dǎo)入

　　1．小朋友們，你知道】這些動(dòng)物的名稱(chēng)？

　　多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書(shū)：鸛鵲）

　　師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。（補(bǔ)充板書(shū)：鸛鵲樓）

　　2．師：一千多年前的一個(gè)傍晚，一位詩(shī)人登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天，我們就要學(xué)這首古詩(shī)。（學(xué)生讀題）

　　二．初讀指導(dǎo)

　　1．師：這首詩(shī)是怎樣的呢？（播放古詩(shī)朗讀錄音）

　　2．學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻律。

　　3．指名讀

　　4．齊讀

　　三．結(jié)合圖片，理解詩(shī)意

　　師：你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

　　多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

　　1、學(xué)習(xí)一、二兩行。

　�。�1）指名讀一、二兩行。

　�。�2）理解意思。

　　①設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。

　�、诖饐�(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（在圖上演示太陽(yáng)落下的情景）它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“著”的意思？（依）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，再演示太陽(yáng)落山的'情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？

　�、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�、芸磮D想象，有感情地朗讀一、二兩行。

　　[相機(jī)板書(shū)：景（看）]

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩行。

　�。�1）師：你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣？（很壯觀）但詩(shī)人還不滿足，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里）那怎么辦？

　　（2）指名讀三、四兩行。

　�。�3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

　�。�4）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�。�5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。

　�。�6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來(lái)指奔向更新的高度。

　　3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。

　�。�1）自由練說(shuō)。

　�。�2）指名試說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。

　　2．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎折。板書(shū)：豎折

　　3．看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山”

　　4．觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

　　帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。

　　5．在田字格中臨寫(xiě)“日”。

　　觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

　　總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

　　6．自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。

　　五．總結(jié)全文，拓展廷伸

　　1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。

　　2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫(xiě)出來(lái)。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，堪稱(chēng)唐詩(shī)中的珍品，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見(jiàn)，“登樓”有所思，由“見(jiàn)”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開(kāi)闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫(xiě)，一氣呵成，于平淡之中見(jiàn)奇?zhèn)ァＨ?shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。

　　3．讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。

　　三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛(ài)上古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題

　　1．小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)？

　　2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。

　　【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的.鋪墊和情感的遷移】

　　3．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀）

　　4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。

　　【借助課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難，同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離�！�

　　二、自主學(xué)習(xí)，感知詩(shī)句

　　1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂(lè)吟誦。

　　【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞，加上適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)，進(jìn)行氣氛的渲染，三者有機(jī)結(jié)合，在第一時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的美感，將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情。】

　　2．（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個(gè)按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂(lè)部”里，帶上耳機(jī)，跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了，再讀這首詩(shī)；也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩(shī)；還可以進(jìn)入“朗讀”，自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通，行嗎？

　　3．學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。

　　4指名吟誦，相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。

　　5．齊讀全詩(shī)。

　　【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手，根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師，彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里，人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)在這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，而把它看成是一種樂(lè)趣，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)意

　　1．小朋友讀得真好，那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī)，看看圖，試著自己說(shuō)說(shuō)，不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。

　　2．生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。

　�。ㄔ凇靶∏嗤懿┦俊崩铮粸閷W(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫(huà)面。）

　　【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中，閱讀古詩(shī)中難詞的意思，欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，自主探究，興趣濃厚，其樂(lè)融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩(shī)的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)。】

　　3．小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我，讓我們一起進(jìn)入“小小畫(huà)室”把詩(shī)人看到的景象用畫(huà)面展示出來(lái)，待會(huì)兒還要請(qǐng)你來(lái)介紹介紹呢！

　　4．生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖，師巡視。

　　5．展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評(píng)議，理解詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。

　　【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解，再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染，使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，吟誦詩(shī)句，表達(dá)詩(shī)情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點(diǎn)�！�

　　6．一柔一剛，一靜一鬧，詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中，你能讀好這兩行詩(shī)嗎？

　　7．詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)？

　　8．學(xué)生交流。

　　【語(yǔ)文與生活是同源的，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里，我就讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)后兩句詩(shī)，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】

　　9．下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！

　　10．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）

　　11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

　　12．一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧�。◣熒鞒�

　　【人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，詩(shī)中有情，詩(shī)中有歌”，學(xué)生在悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中，和著節(jié)奏，盡情吟唱，其樂(lè)無(wú)窮，余音裊裊，詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中，真可謂是美的享受。】

　　四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字

　　1．小朋友，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）

　　【欣賞書(shū)法作品，擴(kuò)展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫(xiě)好�！�

　　2．這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書(shū)法家？（想）那老師覺(jué)得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空）

　　3．在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

　　4．生描紅，師巡視、指導(dǎo)。

　　5．課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品，在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì)，好嗎？

　　【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，學(xué)生易于接受。】

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識(shí)字的能力。

　　2.閱讀這首古詩(shī)，我深深感受到了它獨(dú)特的節(jié)奏和韻味之美。在理解古詩(shī)的意義的同時(shí)，我還能夠背誦它。

　　3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字，學(xué)會(huì)筆畫(huà)“豎折”，并學(xué)寫(xiě)“山、日”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。

　　2.正確地用情感朗讀古詩(shī)，幫助學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。學(xué)習(xí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.今天老師帶著我們?nèi)⒂^了一個(gè)歷史名勝古跡——鸛雀樓，欣喜地發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)到達(dá)目的地。

　　播放鸛雀樓的錄像。

　　2.看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？

　　3.有一個(gè)旅人來(lái)到了鸛雀樓這個(gè)地方，被它的壯麗景色所吸引，并且寫(xiě)下了一首詩(shī)。讓我們一起欣賞吧！準(zhǔn)備好指讀姿勢(shì)。

　　播放配樂(lè)朗讀《登鸛雀樓》

　　4.你們想讀這首詩(shī)嗎？請(qǐng)你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。

　　5.自己再讀一讀，在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

　　6.這次咱們指著書(shū)大聲地跟著老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

　　二、理解古詩(shī)意思

　　1.我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

　　師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　2.你們真是聰明伶俐，未來(lái)定能成為一位出色的詩(shī)人！現(xiàn)在，讓我們一起欣賞一首原創(chuàng)詩(shī)吧。夕陽(yáng)西下，江水洶涌奔騰，閃爍著金色的余暉。

　　3.見(jiàn)到美景，你再來(lái)讀詩(shī)，讀出你的.高興與喜悅吧！

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們做好指讀姿勢(shì)，配上音樂(lè)全班齊讀詩(shī)歌。

　　4.我們看著黑板上的詩(shī)，聽(tīng)著音樂(lè)，配上手上的動(dòng)作，現(xiàn)來(lái)讀讀。

　　板書(shū)：登鸛雀樓

　　5.誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī)，其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。

　　指名讀2到3人。

　　三、讀文后識(shí)字

　　過(guò)渡句：古詩(shī)大家都會(huì)讀了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　（字詞課件）

　　1.文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。

　　2.“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。

　　3.“千里目”變紅，小老師帶讀。

　　師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩(shī)中，邊點(diǎn)擊生邊讀。

　　4.出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ㄉ挚ǎS、入、海、流、千、更、層、樓、

　　5.生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。

　　看書(shū)，做好指讀姿勢(shì)，我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)�？纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　6.大家來(lái)背一首美妙的詩(shī)吧！孩子們，試著自己背一背。給你們一點(diǎn)時(shí)間熟悉后，我會(huì)指名讓你們背出來(lái)。每次可以選擇2到3個(gè)人來(lái)背誦。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。

　　2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎折

　　板書(shū)：豎折

　　3.看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山”

　　4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

　　帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。

　　5.在田字格中臨寫(xiě)“日”。

　　觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

　　總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

　　6.自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。

　　五、作業(yè)

　　將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　登鸛雀樓

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。

　　[設(shè)計(jì)理念]語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。

　　二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。

　　三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。

　　五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。

　　六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課，釋題激趣

　　1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的`樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)

　　2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū)：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。

　　4、詩(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。

　　2、(出示全文)指名讀，檢查讀詩(shī)。糾正字音。齊讀這首詩(shī)。

　　3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!

　　4、一起學(xué)著老師在書(shū)上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。

　　三、精讀詩(shī)句，悟意明理

　　1、常言說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！痹�(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?

　　2、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。

　　交流：(1)指名說(shuō)。點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?

　　(2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入�！�。

　　(3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”呀!)

　　(4)看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀，師評(píng)(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽。

　　(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹?huà)：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)

　　3、看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，(老師出示詞語(yǔ)意義)�，F(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。(工具書(shū)的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。)

　　4、詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎?小松樹(shù)長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

　　5、合作的力量是最大的�，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?

　　6、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好�，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。

　　7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))

　　8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡撸苄袉?

　　四、總結(jié)全文，拓展廷伸

　　1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧�，�?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為�！叭脤W(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書(shū)上寫(xiě)下：欲窮千里目，更上一層樓。

　　采訪學(xué)生：

　　(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說(shuō)—誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級(jí)，但老師還想對(duì)你說(shuō)，你猜，說(shuō)什么?其他同學(xué)也可以幫忙。

　　2、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè))

　　3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后，曾做過(guò)官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩(shī)寫(xiě)得非常好，《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來(lái)欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫(xiě)了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來(lái)交流，好嗎?

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解詩(shī)中生字的意思，學(xué)寫(xiě)生字“雀”。

　　2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入�！保扒Ю锬俊笔恰澳壳Ю铩�。了解古詩(shī)對(duì)仗的特點(diǎn)。

　　3、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　4、背誦古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、借助詩(shī)句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。

　　2、借助古詩(shī)體會(huì)“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。

　　3、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示小鳥(niǎo)圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字，單人旁就像鳥(niǎo)兒的翅膀，里面就像鳥(niǎo)兒的身體（借助“住”識(shí)記）隹指短尾巴的鳥(niǎo)，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥(niǎo)。能給“雀”組個(gè)詞嗎？

　　2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰(shuí)來(lái)讀它的名字？

　　3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥(niǎo)經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱(chēng)為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。

　　4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了，成為我國(guó)著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧！

　　3、詩(shī)的`名字就叫登鸛雀樓，

　　齊讀課題

　　二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)正音

　　1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音。

　�。ǘ┳R(shí)記生字

　　1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎？你能記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）

　　（三）理解詞義、詩(shī)句的意思

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。（指名說(shuō)）

　　2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流�！边@句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ)，或者你還有哪些疑問(wèn)，我們一起交流交流。（指名說(shuō)）

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答1）、白日指夕陽(yáng)。

　　2）、依指挨著。

　　3）、盡指消失。

　　3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚，太陽(yáng)挨著連綿起伏的山漸漸消失了。

　　6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎？（指名說(shuō)）

　　7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思？（指名說(shuō)）黃河流入了大海。

　　8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？

　　預(yù)設(shè)：1）、欲：想要。窮：盡，完。

　　2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇。“千里目”和“入海流”一樣倒過(guò)來(lái)理解，應(yīng)理解為目千里。

　　9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的景色。

　　10、更指再，上指登上。

　　11、指名說(shuō)第四行。（再登上一層樓）

　　12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的景色，再登上一層樓。

　　13、現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）

　　三、品讀古詩(shī)，深化詩(shī)意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩(shī)，想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說(shuō)）

　　2、詩(shī)人首先看到了什么？（夕陽(yáng)沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽(yáng)呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說(shuō)）太陽(yáng)沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。

　　多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？

　　4、接著詩(shī)人又看到了什么呢？

　　出示視頻，同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）

　　5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎？

　　6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去，只見(jiàn)（引讀：白日依山盡）。接著詩(shī)人又向東望去，只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）

　　7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀的景象？（指名讀）

　　8、看著這樣的景色，詩(shī)人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)）

　　9、同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會(huì)看到什么？（指名說(shuō)，眼界更開(kāi)闊，看得景色更多）

　　10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠(yuǎn)，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)說(shuō)祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會(huì)把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢？

　　四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)

　　1、同學(xué)們，詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，古詩(shī)中有對(duì)仗的特點(diǎn)，就向?qū)?duì)子，你瞧白日對(duì)黃河，依山盡對(duì)入海流，千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫(xiě)嗎？（學(xué)生默寫(xiě)）

　　五、拓展延伸

　　1、同學(xué)們鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一，其它三個(gè)分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，古詩(shī)后很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這四座樓，其中李白寫(xiě)過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背

　　2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫(xiě)道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”（出示圖片）這句是說(shuō)，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。

　　3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請(qǐng)大家課后去搜集。

　　六、教學(xué)生字詞

　　1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來(lái)寫(xiě)好這個(gè)“雀”字。

　　2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。

　　3、教師范寫(xiě)說(shuō)注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫(xiě)長(zhǎng)，一豎連瞥往下寫(xiě)，點(diǎn)下四橫長(zhǎng)短異，最后一橫拉拉長(zhǎng)）

　　4、學(xué)生書(shū)上描紅，作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、配樂(lè)朗誦磁帶。

　　2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。

　　3、田字格黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)《登鸛雀樓》)

　　2、齊讀課題，注意正音。

　　二、解題、介紹作者

　　1、登鸛雀樓是什么意思

　　2、“登”還可以說(shuō)登什么

　　3、鷺鷥樓坐落于永濟(jì)縣西南城，背靠中條山，俯瞰黃河。由于常有形似鶴的.鳥(niǎo)兒鷺鷥停歇在樓臺(tái)上，人們便以此為名命名了這座樓臺(tái)。某日，唐朝文人王之渙登上鷺鷥樓，眺望夕陽(yáng)西下和滾滾黃河，心頭涌上了萬(wàn)般思緒，遂抒發(fā)于詩(shī)中。

　　三、整體感知

　　1、聽(tīng)錄音。

　　2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢

　　四、初讀課文

　　1、要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查：指名讀后正音。

　　3、再次閱讀古詩(shī)，思考自己對(duì)哪些詞語(yǔ)有理解，以及哪些詞語(yǔ)不理解，并在不能理解的詞語(yǔ)上進(jìn)行標(biāo)記。

　　五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意

　　1、學(xué)習(xí)一二行。

　　(1)指名讀。

　　(2)請(qǐng)列出你對(duì)于“白日”、“依”、“盡”這三個(gè)詞匯的不理解之處，然后借助圖畫(huà)來(lái)幫助你理解這些詞的意思。以下是一二行詩(shī)的內(nèi)容：白日依山盡，黃河入海流。

　　(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。

　　(5)小結(jié)：這兩行詩(shī)描繪了詩(shī)人站在鸛雀樓上，眺望著夕陽(yáng)徐徐西沉，黃河波濤洶涌奔流入大海的壯麗景象。

　　(6)同學(xué)們，請(qǐng)思考一下，我們應(yīng)該如何朗讀這段內(nèi)容呢？讓我們嘗試在座位上朗讀一下，或者逐個(gè)點(diǎn)名朗讀，還可以嘗試全班齊讀。過(guò)渡到下一部分：當(dāng)詩(shī)人看到如此壯麗的景象時(shí)，他內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的想法呢？

　　2、學(xué)習(xí)三四行。

　　(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。

　　(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇罢镜酶�，才能看得遠(yuǎn)”。

　　(4)作為師者的總結(jié)，我們需要明白：只有站在高處，才能看得更遠(yuǎn)。這是古代詩(shī)人在創(chuàng)作這句千古名詩(shī)時(shí)所要傳達(dá)給我們的重要道理。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，才能拓寬我們的視野。(5)我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。

　　六、想象詩(shī)情

　　1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀察的景象，詩(shī)人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

　　2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

　　七、指導(dǎo)背誦

　　1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

　　2、隨音樂(lè)一齊背誦。

　　八、作業(yè)

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)生字：登、欲、窮。

　　2、抄寫(xiě)、默寫(xiě)這首詩(shī)。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字8個(gè)

　　2、寫(xiě)字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。

　　3、背誦教學(xué)重點(diǎn)：山的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)法、圖示法

　　學(xué)習(xí)方法：討論法、自學(xué)法、想象法

　　教具：圖片、識(shí)字卡、小黑板

　　學(xué)具：生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡

　　導(dǎo)學(xué)步驟：

　　老師

　　學(xué)生

　　導(dǎo)課

　　授新

　　讀詩(shī)

　　認(rèn)字

　　寫(xiě)字

　　談話：十月一日國(guó)慶節(jié)的'時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。板書(shū)《登鸛雀樓》放錄音：《登鸛雀樓》出示黑板古詩(shī) 指導(dǎo)讀師范讀指導(dǎo)畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字檢查的字出示生字

　　1、山

　　2、日抽生畫(huà)太陽(yáng)的形狀

　　學(xué)習(xí)筆畫(huà)：先里頭，后封口師用文具盒演示：先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。

　　3、板書(shū)目抽生畫(huà)眼睛小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。抽生說(shuō)

　　齊讀課題整體感悟

　　畫(huà)出節(jié)奏生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

　　生畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字

　　同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字生用△畫(huà)出來(lái)

　　生觀察圖：中間高，兩邊低口頭組詞生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話生討論寫(xiě)法

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材簡(jiǎn)解】

　　唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1．識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。

　　3．讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　二、采用自問(wèn)自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)探究獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自問(wèn)中讀詩(shī)，在自探中品詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中發(fā)展語(yǔ)言。　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題

　　1．小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)？

　　2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。

　　3．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀）

　　4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢？想不想學(xué)？

　　二、自主學(xué)習(xí)，感知詩(shī)句

　　1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂(lè)吟誦。

　　2．師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)

　　3．檢查生字

　　課件示沒(méi)有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

　　看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙！

　　4．檢查讀詩(shī) 生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)小火車(chē)讀每句詩(shī)，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。（課件可畫(huà)停頓線）

　　5．那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢？指名讀，齊讀。

　　三、自問(wèn)自探，理解詩(shī)意

　　1指導(dǎo)質(zhì)疑。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂？交流疑問(wèn)。

　　古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？

　　2．交流總結(jié)讀詩(shī)方法并出示

　　（1）借助課文里的'插圖理解詩(shī)句。

　　（2）反復(fù)讀，讀中理解。

　�。�3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手）

　　3．再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意。

　　4．交流探究學(xué)習(xí)的收獲。

　　（1）理解第一行詩(shī)

　　我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）

　　（2）．我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

　　問(wèn)：a白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）

　　b 太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。

　　c 依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)—

　　d指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

　　e我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受 “依山盡”。

　　多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？

　　f指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。

　�。�3）理解第二行詩(shī)

　　a、讀“黃河入海流”

　　這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。

　　從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）

　　b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫(xiě)是他在發(fā)揮——想象我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫(huà)出來(lái)。指名板畫(huà)。（必要時(shí)師幫助）

　　真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀！

　　d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。

　　詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這氣象是多么雄渾��！我們把這句話連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。

　　f、真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀。

　　5．出示三，四行詩(shī)句。

　　他在想什么？引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要。

　　哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

　　引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想……，就必須要……（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）

　　這是因?yàn)椤�？讓生試說(shuō)。

　　6．詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)？

　　7．學(xué)生交流。

　　8．下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！

　　9．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）

　　10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

　　11．一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧�。◣熒鞒�

　　四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字

　　3．在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

　　4．生描紅，師巡視、指導(dǎo)。

　　5．課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品，在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì)，好嗎？

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，看拼音識(shí)字，鞏固所學(xué)鼻韻母。

　　2，通過(guò)看圖，繪畫(huà)理解詩(shī)的大意，朗讀并背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

　　3，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)""，學(xué)習(xí)新筆順：先里頭后封口。

　　設(shè)計(jì)意圖

古詩(shī)是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。各年級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求也不同。一，二年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　堪稱(chēng)盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元，作為閱讀內(nèi)容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著，寫(xiě)了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開(kāi)朗的情懷。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活處理教材，重點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)字上。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講，以畫(huà)促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)中景，體現(xiàn)畫(huà)中情，讓孩子們?cè)诿赖木拔镏�，感受古�?shī)的語(yǔ)言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。

　　教學(xué)流程

　　一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1，課前三分鐘交流，看誰(shuí)背的古詩(shī)多。

　　過(guò)渡：同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》

　�。ò鍟�(shū)課題）。

　　2，讀課題（正音，讀準(zhǔn)"登"字，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母）。

　　3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂(lè)解說(shuō)：鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟(jì)市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因?yàn)槌Ｓ幸环N鸛鳥(niǎo)停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書(shū)：中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫(huà)。）

　　4，在一千多年前的一天，詩(shī)人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本p44，一邊看書(shū)一邊聽(tīng)詩(shī)人吟誦。（播放錄音朗誦）。

　　過(guò)渡：多美的詩(shī)句啊，請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧！

　　二，自讀詩(shī)句，識(shí)字學(xué)詞

　　1，同桌互讀（要求：不會(huì)讀的互相幫一幫，會(huì)讀的互相夸一夸。）

　　2，游戲："闖關(guān)爭(zhēng)星"。第一關(guān)：我會(huì)讀。

　�。ǔ鍪菊J(rèn)讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通詩(shī)句）。

　　學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩(shī)句，并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　交流自學(xué)情況，（課件出示，制成卡通機(jī)器人的生字卡，會(huì)說(shuō)話：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）

　　如：

　　a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

　　b、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。

　　c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開(kāi)火車(chē)讀→加大難度，去掉拼音讀。）

　　d、會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星。

　　過(guò)渡：我們和生字交朋友，不僅要會(huì)認(rèn)讀，還要會(huì)寫(xiě)。怎樣才能把字寫(xiě)好呢

　　3，闖第二關(guān)：我會(huì)寫(xiě)

　　出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)）。

　　師范寫(xiě)（提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)筆順，結(jié)構(gòu)比例。）

　　學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順（認(rèn)識(shí)""和"日"的筆順規(guī)則）。

　　④學(xué)生仿寫(xiě)：山，日。

　�、菡宫F(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。（對(duì)比觀察，欣賞評(píng)議。）

　�、薇辉u(píng)為寫(xiě)得好的小朋友，拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星。

　　過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎

　　三，圖文結(jié)合，讀懂詩(shī)句

　　1，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他讀得好不好

　　2，評(píng)一評(píng)（他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的'停頓和重音處理。）

　　3，讀了詩(shī)句，想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩(shī)人看到的景象畫(huà)出來(lái)。

　　4，展示學(xué)生的畫(huà)，并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。

　　5，詩(shī)人看到眼前的景象，想到了什么詩(shī)中哪兩行寫(xiě)詩(shī)人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）

　　6，從詩(shī)人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受。）

　　過(guò)渡：是��！想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說(shuō)的登高望遠(yuǎn)的道理。（板書(shū)：登高望遠(yuǎn)）

　　四，朗讀成誦，演一演，背一背

　　1，同學(xué)們，請(qǐng)看書(shū)上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象�。�

　　過(guò)渡：看到這么美麗的景象，此時(shí)，你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。

　　2，學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀（先小組讀，再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。）

　　過(guò)渡：真不錯(cuò)，多像一位小詩(shī)人呀！讀到這里，會(huì)背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試。

　　3，學(xué)生背誦（個(gè)別背，男，女生打擂臺(tái)，齊背等形式）

　　五，注重積累，擴(kuò)展延伸

　　課件出示：王之渙寫(xiě)的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。

　　登鸛雀樓

　　唐王之渙

　　山

　　日

　�。�，女生擂臺(tái)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。）

　�。ńo學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　�。ò芽菰锏纳謱W(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有競(jìng)爭(zhēng)，有獎(jiǎng)勵(lì)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

　�。ㄗ寣W(xué)生當(dāng)小老師帶讀，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　�。ú捎�"引導(dǎo)觀察—教師范寫(xiě)—體驗(yàn)臨寫(xiě)—對(duì)比欣賞"，讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫(xiě)好字，初步感受漢字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美，形體美。）

　�。▽�(duì)于一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)古詩(shī)，不必逐詞，逐句地深刻理解詩(shī)句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩(shī)句，以讀代講，在讀中悟；以畫(huà)代說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境，在畫(huà)中感受詩(shī)的意境。通過(guò)聽(tīng)，讀，評(píng)，領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讀畫(huà)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)科的整合，又理解詩(shī)句。）

　　白日/依山盡，

　　黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，

　　更上/一層樓。

　�。�(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理：登高才能望遠(yuǎn)，要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。

　�。ㄔ俅涡蕾p夕陽(yáng)西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情，然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感。）

　　（讀讀背背，注重積累，以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。）

　　登高望遠(yuǎn)

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2 在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才干看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙，彩筆

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

　　1、師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自身想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。

　　2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

　　3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。

　�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知

　　1、借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

　　3、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的.意義。

　　4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　5、師配音范讀，學(xué)生考慮：哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的？哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的？

　�。ㄈ┚x詩(shī)句，悟意明理

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

　　白日／依山盡，黃河／入海流。

　　欲窮／千里目，更上／一層樓。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

　�、僭�(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

　�、谠�(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。

　�、墼�(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

　　5、分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。

　　6、根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置？畫(huà)好再涂上顏色。

　　7、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng)。

　　8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

　　9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)競(jìng)賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展廷伸

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

　　2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫(xiě)出來(lái)。

　　3、師小結(jié)。

　　【評(píng)點(diǎn)】

　　該公開(kāi)課教案理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課程規(guī)范的精神。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　3 、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

　　2、板書(shū)課題：登鸛雀樓

　　解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。

　　雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥(niǎo)，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些。

　　“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

　　學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

　　所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。

　　全班齊讀。

　　生再讀。

　　錄音機(jī)范讀。

　　2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

　　要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

　　1、檢查生字

　　鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

　�、佻F(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀?“入層”其中“層”是平舌音。

　　②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。

　　依河目

　�、鄣谌P(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。

　　最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。

　　現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭�，沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

　　2、再出示易混淆的生字

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。

　　明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。

　　四、品讀詩(shī)句。

　　1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)

　　2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢?看圖，讀句，想。

　　依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的`?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

　　我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。

　　3那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”

　　這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)

　　那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。

　　4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。

　　5真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么，引讀——

　　引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

　　哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)

　　引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))

　　引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。

　　總結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)

　　多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。

　　今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。

　　當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

　　今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　登鸛雀樓

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，，學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。

　　3、整體感知古詩(shī)描寫(xiě)的意境。

　　課時(shí)安排：第一課時(shí)

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入，解題，讀題

　　1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背？

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)登鸛雀樓)

　　這四個(gè)字都是生字，是我們的新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（標(biāo)拼音）指名讀

　　3、（出示圖）鸛雀樓，是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地，因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登，看老師的手勢(shì)，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。

　　知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題（登/鸛雀樓）齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖背古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題，理解題意，指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。

　　二、讀通古詩(shī)

　　1、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？王之渙是唐朝的大詩(shī)人，寫(xiě)了不少著名的詩(shī)。

　　2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？捧好課文紙，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子，自由讀讀這首古詩(shī)，看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確，多讀幾遍，把每行詩(shī)句讀通順。

　　4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉，但要讀準(zhǔn)它，卻不容易。（出示古詩(shī)）來(lái)挑戰(zhàn)吧，哪位小朋友愿意來(lái)試試。指名讀，相機(jī)正音后鼻音登更層

　　前鼻音盡

　　邊音、樓里

　　翹舌入

　　齊讀全詩(shī)

　　5、去拼音讀

　　借助拼音，古詩(shī)讀得很流利。離開(kāi)了拼音朋友的幫助，（出示去拼音詩(shī)）大家還能讀準(zhǔn)嗎？

　　（出示）看，你們的讀書(shū)聲引來(lái)了兩只小鸛雀。小朋友讀得好，它就帶我們?nèi)サ菢�。我們�(cè)賮?lái)讀給它們聽(tīng)。指名讀。齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單，但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí)，設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)，意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣，學(xué)有所樂(lè)。

　　三、讀懂古詩(shī)

　　1、同學(xué)們，詩(shī)人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會(huì)看到了什么美景呢？仔細(xì)看看課文紙上的插圖，動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示課文插圖）

　�。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上，詩(shī)人看見(jiàn)。（生自由練說(shuō)）

　　2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句

　　這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng)？顏色已經(jīng)沒(méi)有那么鮮亮、奪目了，這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)�？矗恐B綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了，這是哪一句詩(shī)描寫(xiě)的美景?——生：白日依山盡�？吹竭@美景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。

　　鸛雀樓就坐落在黃河邊。見(jiàn)過(guò)黃河嗎？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌，一瀉千里，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀，那么讓人覺(jué)得氣勢(shì)磅礴！此時(shí)你站在鸛雀樓上，一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。

　　3、太陽(yáng)漸漸落山，黃河水正滾滾流入大海�，F(xiàn)場(chǎng)采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀一二兩句詩(shī)。

　　聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，小朋友輕輕閉上眼，讓這一幅幅美好的畫(huà)面浮現(xiàn)在腦海中�？吹搅藛�？讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫(huà)面吧。

　　4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。

　　看到這么美的景色，如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景，就要再登上一層樓，所以詩(shī)人告訴我們——（出示，引讀）欲窮千里目，更上一層樓。

　　是呀，只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀，所以詩(shī)人這樣告訴我們——（出示，齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。

　　設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖，以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的.方法。出示插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境，利用畫(huà)面幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面，從而達(dá)到有感情地誦讀。

　　四、讀好古詩(shī)

　　1、小朋友們讀得真棒，愿意跟老師合作讀一讀嗎？

　　我們一起讀題目，然后張老師一行，你們一行，注意要合作愉快，注意聽(tīng)清老師讀詩(shī)時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡，（生接——）欲窮——千—里—目，（生接——）

　　2、還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？

　　這樣的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？

　　3、就像這樣，全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧。齊讀

　　5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？指名背齊背

　　設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，古詩(shī)的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟，用師生合作的方式，既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、（出示）瞧，這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎？

　　雀樓依入欲窮目更

　　字音讀準(zhǔn)還要把它寫(xiě)漂亮！

　　2、（出示）入更

　　比較入和哪個(gè)字很像，又有什么地方不一樣呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄錯(cuò)�？蠢蠋焷�(lái)寫(xiě)這個(gè)字。師黑板范寫(xiě)入（撇捺要舒展開(kāi)）

　　更也有撇捺，撇是豎撇，寫(xiě)時(shí)要先豎后撇，捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫(xiě)更

　　學(xué)生入更各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)這兩個(gè)字，要注意撇捺的變化。

　　3、（出示）欲目

　　欲怎樣記欲這個(gè)字呢？是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字）

　　怎樣才能寫(xiě)好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點(diǎn)，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓?zhuān)训胤阶尦鰜?lái)寫(xiě)右邊的欠。

　　目怎么寫(xiě)，同學(xué)們要好好體會(huì)，相信你們會(huì)寫(xiě)得很好。

　　學(xué)生欲目各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。

　　4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫(xiě)

　　5、投影反饋，相機(jī)評(píng)價(jià)，再寫(xiě)完寫(xiě)好剩下的。

　　設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字，指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，指導(dǎo)范寫(xiě)兩個(gè)，放手觀察兩個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合，把寫(xiě)好字落到實(shí)處。

　　教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短，淺顯，孩子們很熟悉，從小就耳濡目染，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準(zhǔn)，讀好，這是這節(jié)課著力要解決的，糾偏看似簡(jiǎn)單，其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要�，F(xiàn)在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué)，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童，二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上，許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材說(shuō)明：

　　這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫(xiě)景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)，學(xué)寫(xiě)生字。誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒(méi)有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答）

　　2、對(duì)，你們真聰明，我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

　　3、指名讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）。

　　二、解題

　　“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓？（作者）作者是誰(shuí)？

　　王之渙：唐代著名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書(shū)，刻苦寫(xiě)作，在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫(xiě)的詩(shī)深受人們喜愛(ài)。

　　過(guò)渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　三、初讀課文

　　1、你們想讀這首詩(shī)嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩(shī)讀一讀。

　　2、自己再讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。

　　3、這次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x，在讀的過(guò)程中注意自己畫(huà)出來(lái)的字的讀音。

　　（先聽(tīng)老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對(duì)這首古詩(shī)的朗讀，并且在讀的過(guò)程中，自己找出不認(rèn)識(shí)的字，為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。）

　　四、識(shí)字教學(xué)

　　1、小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì)我請(qǐng)小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。（默讀生字）

　　2、現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦！小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）

　　3、你們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好，下面我們?cè)賮?lái)個(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀）

　　4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？

　　（通過(guò)開(kāi)展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。）

　　五、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、過(guò)渡：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后，如果會(huì)寫(xiě)它們，那就更好了。

　　2、觀察各字在田字格中的位置。

　　3、師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會(huì)漢字的形體美，從而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

　　6、作業(yè)：寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示圖畫(huà)，你看到了什么？

　　2、這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　出示古詩(shī)，指名讀，齊讀。

　　二、精讀詩(shī)句，悟意明理

　�。ㄒ唬├斫庠~句的意思。

　　1、學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一組講給其它小組聽(tīng)。

　　5、小組內(nèi)互講。

　　（意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入�！笔钦f(shuō)明“流”的`方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

　　（二）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　1、默讀思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書(shū)：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書(shū)：白日盡黃河流）

　　2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫(huà)面。

　　4、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）

　　5、教師小結(jié)。設(shè)問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書(shū)：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？

　　6、指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

　　7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）

　�。ㄈ�、朗讀指導(dǎo)。

　　1、老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好？愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎？

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　2、讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人，

　　3、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。

　　（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1、感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）

　　2、背誦全詩(shī)。

　　三、小結(jié)。

　　古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

　　四、延伸拓展。

　　我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：

　　登鸛雀樓

　　白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）

　　只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀：

　　1、讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　2、讀中想象畫(huà)面，讀出意境。

　　說(shuō)：

　　3、聯(lián)系生活和畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

　　4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目

　　1、板題，讀題，認(rèn)讀寫(xiě)好“樓”字。

　　2、用“登”字說(shuō)話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

　　任務(wù)二：讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

　　1、范讀。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　任務(wù)三：讀想象畫(huà)面

　　讀一句

　　1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河）

　　2、自由讀，想象畫(huà)面。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。

　　4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。

　　讀二句

　　1、詩(shī)人想到什么？（想：）

　　2、自由讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到什么？相機(jī)點(diǎn)撥理解：欲、窮。（板書(shū)：欲窮、上）

　　4、加上動(dòng)作讀，讀出自己的感受。

　　加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī)。

　　任務(wù)四：拓展運(yùn)用

　　新年，收到表格短信，他祝我新的`一年，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思？

　　還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福？

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“黃、更、層、樓”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

　　2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的積極向上的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

　　2、板書(shū)課題。指名拼讀“鸛”。

　　3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　二、自瀆課文

　　那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自瀆課文）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真，很正確，可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣？

　　2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。

　　3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識(shí)它們，還要會(huì)寫(xiě)。下面，我們一起把其中的`4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。

　　5．過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對(duì)了，而且都會(huì)自己停頓啦，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧。

　　四、品讀詩(shī)句

　　1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）

　　2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。

　　依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

　　我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。

　　3那第二句寫(xiě)的什么呢？讀“黃河入海流”

　　這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？

　　那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。

　　4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗�。∥覀儼堰@句話連起來(lái)讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

　　5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么，引讀——

　　引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

　　哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

　　引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤�？讓生試說(shuō)。（登高才能望遠(yuǎn)）

　　指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓？

　　小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。

　　五、情境中指導(dǎo)背誦，

　　小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的，再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧？誰(shuí)來(lái)背？

　　帶上動(dòng)作，你已經(jīng)是詩(shī)人了。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　登鸛雀樓

　　白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。