對(duì)杜甫《羌村》的評(píng)析

時(shí)間：2020-12-13 13:23:31 杜甫我要投稿

對(duì)杜甫《羌村三首》的評(píng)析

　　作為一個(gè)較為大型的專題“李白與杜甫”的研究性學(xué)習(xí)，它離不開(kāi)對(duì)一篇篇作品的具體分析或探究，而一篇作品應(yīng)該怎樣去分析或探究，這兩節(jié)課就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下單篇作品學(xué)習(xí)形式的一種探索。課前，師生共同閱讀過(guò)“杜甫生平和個(gè)性”等6篇文章，目的是做好背景知識(shí)鋪墊。

對(duì)杜甫《羌村三首》的評(píng)析

　　第一課時(shí)：20xx年4月30日第六節(jié)

　　1、出示要求：（5分鐘）

　　①先閱讀杜甫《羌村三首》，對(duì)不懂的字、詞提出疑問(wèn)，對(duì)不明白的句意或內(nèi)容也可提出質(zhì)疑，或上網(wǎng)查尋，或共同討論，看能否解決問(wèn)題。

　　②再閱讀“評(píng)析”，看名家對(duì)此詩(shī)的理解和賞析，提出自己的看法或見(jiàn)解。

　　注意：您寫(xiě)好的評(píng)價(jià)文字，請(qǐng)上傳到“杜甫《羌村三首》評(píng)析”后的“發(fā)表評(píng)論”欄。

　�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作35分鐘，教師或巡視，或參加小組討論，或在主控機(jī)瀏覽或評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)語(yǔ)。最后5分鐘教師總結(jié)。）

　　2、師生討論過(guò)程節(jié)錄如下：（注：稍作整理）

　　灌水無(wú)敵組----小泓發(fā)表于：20xx-4-30日15:38

　　請(qǐng)問(wèn)這幾個(gè)字怎樣讀----欷，傾

　　灌水無(wú)敵組----維、阿＆斯發(fā)表于：20xx-4-30日15:39

　　請(qǐng)問(wèn)“欷”是什么意思？

　　wh發(fā)表于：20xx-4-30日15:43

　　讀xuxi，都是第一聲。

　　提問(wèn)從讀音、釋義開(kāi)始，讀準(zhǔn)字音、釋對(duì)詞義是理解詩(shī)歌文意的基礎(chǔ)，師生可網(wǎng)上查尋，教師也可直接回復(fù)。

　　灌水無(wú)敵組----小吉發(fā)表于：20xx-4-30日15:44

　　這三首詩(shī)和陶淵明的田園詩(shī)有區(qū)別，“庭院里發(fā)生著一場(chǎng)雞斗，群雞亂叫待到主人把雞趕到它們棲息的庭樹(shù)上，院內(nèi)安靜下來(lái)時(shí)，這才聽(tīng)見(jiàn)客人叩柴門(mén)的'聲音�！边@比陶淵明的好，更有情趣。

　　此問(wèn)雖對(duì)詩(shī)意理解不夠到位，但能與陶淵明田園詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，難能可貴；另，能引發(fā)同學(xué)們對(duì)這句詩(shī)的意思進(jìn)行思考或理解。

　　灌水無(wú)敵組----傾聽(tīng)發(fā)表于：20xx-4-30日15:45

　　請(qǐng)問(wèn)詩(shī)之（一）不是指杜甫被罷官了嗎？怎么會(huì)發(fā)出“哎呀！我還活著��！”的感慨呢？

　　紅樓發(fā)表于：20xx-4-30日15:46

　　“兒童盡東征”的兒童是指什么年齡的人？為什么要用“兒童”去東征？壯丁都死了嗎？

　　灌水無(wú)敵組----FM發(fā)表于：20xx-4-30日15:47

　　崢嶸赤云西，日腳下平地。崢嶸應(yīng)該是寫(xiě)高大的山而不是寫(xiě)云像山。

　　學(xué)生提問(wèn)剛開(kāi)始時(shí)并不一定正確或者深刻，但提出問(wèn)題就會(huì)引發(fā)思考，再說(shuō)，誰(shuí)的思考或思想不是由謬誤到正確、由膚淺到深刻的？走向正確、深刻有一個(gè)過(guò)程，要耐心等待，不要急于求成。

　　灌水無(wú)敵組----維、阿＆斯發(fā)表于：20xx-4-30日15:50

　　由于連年戰(zhàn)爭(zhēng)造成了太多的壯丁傷亡，所以兒童都要去東征。

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