《杜甫詩(shī)三首》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．總體感知課文，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，背誦詩(shī)篇。

　　2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。

　　3．大致了解詩(shī)人杜甫的生平，理解詩(shī)歌的風(fēng)格變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。

　　2．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

　　3．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

　　2．初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的杜甫，聆聽(tīng)他筆下流淌出來(lái)的歌聲。

　　二、學(xué)習(xí)《望岳》

　　1．了解作者生平。

　　2．播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

　　3．指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

　　4．師生同讀，同時(shí)多媒體顯示詩(shī)歌圖片，要求學(xué)生欣賞圖片，讀出感情。

　　5．分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。

　�。�1）這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？

　　（這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊“齊魯青未了”，景色之秀美“造化鐘神秀”，山勢(shì)之高峻“陰陽(yáng)割昏曉；會(huì)當(dāng)凌絕頂，一賢眾山小”）。

　�。�2）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。

　�。�3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？

　�。�1．唐朝盛世。2．詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。3．漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。）

　　6．合作探究：

　　7．背誦本詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（公元575年）三月杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。安史叛軍攻破京都長(zhǎng)安，杜甫投奔唐肅宗，中途被叛軍俘獲，帶回長(zhǎng)安。此時(shí)長(zhǎng)安被焚劫一空，滿目凄涼。寫下此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情，感人至深。

　　二、誦讀品味，整體感知。

　　1．多媒體范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。正音正字，掌握節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)情感。

　　2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。

　　3．學(xué)生譯讀全詩(shī)，借助注釋和參考資料，疏通詩(shī)文大意，并在小組內(nèi)交流。

　　三、細(xì)讀文章，品味研讀：

　　1．如何理解題目“春望”？

　�。ㄔ诖禾欤�詩(shī)人看到長(zhǎng)安的景象，借以抒懷）

　　2．詩(shī)歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況？

　�。☉�(zhàn)火不斷，國(guó)破家亡，妻離子散，民不聊生）

　　3．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　�。ㄟ@首詩(shī)集中表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的感情）詩(shī)歌賞析：

　　在學(xué)習(xí)上一首詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐句賞析，也可以有重點(diǎn)的分析，但一定要對(duì)詩(shī)歌有整體的把握�？梢杂蓪W(xué)生自己提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論思考，自行做出解答。教師及時(shí)予以點(diǎn)撥。提示：

　　首聯(lián)“國(guó)破山河在，城春草木深�！�

　　這是寫望中所見(jiàn)：國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降臨到長(zhǎng)安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)烈的反差怎能不使人怵目驚心呢！司馬光在《溫公續(xù)詩(shī)話》里曾寫道：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣！”一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲�。∵@一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。

　　頷聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！�

　　此聯(lián)向來(lái)有兩種解釋：一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體�；�、鳥(niǎo)在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，他怎能不見(jiàn)花而落淚，聞鳥(niǎo)而驚心呢？另一種以花、鳥(niǎo)為“感”“恨”的主體。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果。這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。

　　本聯(lián)以“感時(shí)”一語(yǔ)承上，以“恨別”一語(yǔ)啟下，章法分明。

　　頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金�！�

　　意思是自開(kāi)春以來(lái)戰(zhàn)火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信。據(jù)史載，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂的初期，自京畿、坊至于岐、隴都曾遭到叛軍的侵?jǐn)_，百姓慘遭殺戮。詩(shī)人家在州，一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，家書不至，他如何放心得下？他用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書的珍貴，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。

　　尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”

　　詩(shī)人這一年剛45歲，但“白頭”是寫實(shí)──半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發(fā)�！薄鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)。他蒼老得這么快，完全是憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。

　　四、課后探究

　　“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！边@一聯(lián)一般有兩種解釋。一種解釋認(rèn)為這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛話、花也像人一樣因感嘆時(shí)事而落淚，鳥(niǎo)也因世間的離別而驚心。還有一種通行的解釋是：花、鳥(niǎo)在春景中是有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩(shī)人因?yàn)楦袀麜r(shí)事，所以看到花開(kāi)反而黯然淚下；因?yàn)榫脛e家鄉(xiāng)，所以一聽(tīng)鳥(niǎo)鳴反而倍覺(jué)心驚。你贊成哪一種解釋？理由是什么？

　　第三課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　從年青時(shí)期朝氣蓬勃到中年目睹戰(zhàn)亂的杜甫，詩(shī)歌中吟詠的感情也發(fā)生了變化，今天這節(jié)課我們來(lái)讀一讀杜甫的《石壕吏》。

　　二、介紹有關(guān)《石壕吏》的寫作背景

　　758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒所占的鄴郡（現(xiàn)河南省安陽(yáng)縣），勝利在望。

【《杜甫詩(shī)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《杜甫詩(shī)五首》教學(xué)設(shè)計(jì)07-19

杜甫的詩(shī)11-08

杜甫詩(shī)06-03

杜甫的詩(shī)07-01

杜甫的詩(shī)精選08-21

杜甫詩(shī)《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-26

關(guān)于杜甫的詩(shī)09-22

杜甫的寫景詩(shī)09-07

杜甫的詩(shī)(薦)05-21

(精)杜甫的詩(shī)10-17