尋隱者不遇的古詩(shī)
尋隱者不遇的是一首問答,但詩(shī)人采用了寓問于答的手法,把尋訪不遇的焦急心情,描摹得淋漓盡致。下面是小編為大家收集的關(guān)于尋隱者不遇的古詩(shī),歡迎大家閱讀參考!
尋隱者不遇
作者:賈島
松下問童子,言師采藥去。
只在此山中,云深不知處。
注釋
。薄⒃粕睿褐干缴钤旗F濃。
譯文
蒼松下,我詢問了年少的學(xué)童;
他說,師傅已經(jīng)采藥去了山中。
他還對(duì)我說:就在這座大山里,
可是林深云密,不知他的行蹤。
整體賞析
賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩(shī)人。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫,其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句,在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的。此詩(shī)就是一個(gè)例證。
全詩(shī)只有二十字,作為抒情詩(shī),卻有環(huán)境,有人物,有情節(jié),內(nèi)容極豐富,其奧秘在于獨(dú)出心裁地運(yùn)用了問答體。不是一問一答,而是幾問幾答,并且寓問于答。 第一句省略了主語(yǔ)“我”!拔摇眮淼健八上隆眴枴巴印, 見得“松下”是“隱者”的住處,而“隱者”外出!皩る[者不遇”的題目已經(jīng)交待清楚!半[者” 外出而問其“童子”,必有所問,而這里把問話省略了,而寫出“童子”的答語(yǔ):“師采藥去!睆倪@四個(gè)字而可想見當(dāng)時(shí)松下所問是“師往何處去”!拔摇 專程來“尋隱者”,“隱者”“采藥去”了,自然很想把他找回來。因而又問童子:“采藥在何處?”這一問詩(shī)人也沒有明寫,而以“只在此山中”的童子答辭,把問句隱括在內(nèi)。最后一句“云深不知處”,又是童子答復(fù)對(duì)方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳的問題。明明三番問答,至少須六句方能表達(dá)的,賈島采用了以答句包賅問句的手法,精簡(jiǎn)為20字。這種“推敲”就不在一字一句間了。
然而,這首詩(shī)的成功,不僅僅在于簡(jiǎn)煉;單言繁簡(jiǎn),還不足以說明它的妙處。詩(shī)貴善于抒情。這首詩(shī)的抒情特色是在平淡中見深沉。一般訪友,問知他出,也就自然掃興而返了。但這首詩(shī)中,一問之后并不罷休,又繼之以二問三問,其言甚繁,而其筆則簡(jiǎn),以簡(jiǎn)筆寫繁情,益見其情深與情切。而且這三番答問,逐層深入,表達(dá)感情有起有伏!八上聠柾印睍r(shí),心情輕快,滿懷希望;“言師采藥去”,答非所想,一墜而為失望;“只在此山中”,在失望中又萌生了一線希望;及至最后一答:“云深不知處”,就惘然若失,無可奈何了。
然而詩(shī)的抒情要憑借藝術(shù)形象,要講究色調(diào)。從表面上看,這首詩(shī)似乎不著一色,白描無華,是淡妝而非濃抹。其實(shí)它的造型自然,色彩鮮明,濃淡相宜。郁郁青松,悠悠白云,這青與白,這松與云,它的形象與色調(diào)恰和云山深處的隱者身份相符。而且未見隱者先見其畫,青翠挺立中隱含無限生機(jī);而后卻見茫茫白云,深邃杳靄,捉摸無從,令人起秋水伊人無處可尋的浮想。從造型的遞變,色調(diào)的先后中也映襯出作者感情的與物轉(zhuǎn)移。
詩(shī)中隱者采藥為生,濟(jì)世活人,是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)他有高山仰止的.欽慕之情。詩(shī)中白云顯其高潔,蒼松贊其風(fēng)骨,寫景中也含有比興之義。惟其如此,欽慕而不遇,就更突出其悵惘之情了。此外,作者作為一個(gè)封建社會(huì)的知識(shí)分子,離開繁華的都市,跑到這超塵絕俗的青松白云之間來“尋隱者”,其原因也是耐人尋味,引人遐想的。
賈島
賈島(779~843年),字浪(閬)仙,唐代詩(shī)人。漢族,唐朝河北道幽州范陽(yáng)縣(今河北省涿州市)人。早年出家為僧,號(hào)無本。自號(hào)“碣石山人”。據(jù)說在洛陽(yáng)的時(shí)候后因當(dāng)時(shí)有命令禁止和尚午后外出,賈島做詩(shī)發(fā)牢騷,被韓愈發(fā)現(xiàn)其才華。后受教于韓愈,并還俗參加科舉,但累舉不中第。唐文宗的時(shí)候被排擠,貶做長(zhǎng)江主簿。唐武宗會(huì)昌年初由普州司倉(cāng)參軍改任司戶,未任病逝。
拓展:
古詩(shī)《尋隱者不遇》的教學(xué)反思
《尋隱者不遇》,是唐代詩(shī)人賈島寫的,這首詩(shī)寫得自然質(zhì)樸,通俗明快,是歷來為人傳誦的名篇。
短詩(shī)采用尋訪者向童子打聽?zhēng)煾傅娜ハ,童子作了回答的形式寫的,筆墨雖不多,卻曲折有致,各具神韻。
我在教學(xué)中,覺得有如下兩點(diǎn)需著重體會(huì):
一、體會(huì)詩(shī)里平淡中出新奇的地方。
這首詩(shī)從表面上看,淺近易曉,貌似平常,仔細(xì)品味,卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況!把詭煵伤幦ァ薄獰o法得遇;“只在此山中”——可以得遇;“云深不知處”——難以相遇。簡(jiǎn)短的三行詩(shī),寫出了三層意思,三次轉(zhuǎn)折,既富于變化,又句句出新,耐人尋味。
從寫作筆法上看,“松下問童子”這是寫問,問了什么話,詩(shī)中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時(shí)松下所問是“師往何處去”,接著又把“采藥在何處”這一句省掉,而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”,是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對(duì)方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答,通常至少需六句才能表達(dá)完整,詩(shī)人賈島采用以答代問的手法,僅以二十字表達(dá)完美,這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中,不能離開這首詩(shī)的寫作特點(diǎn),不能囫圇吞棗,只有細(xì)心捉摸,才能體味到詩(shī)的妙處所在。
二、體會(huì)詩(shī)里樸實(shí)中顯壯美之處。
這首詩(shī),作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情,而是通過童子的答話,用極其樸素、自然的文字,從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象,在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。教學(xué)時(shí),在弄懂句意的同時(shí),教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境,想象詩(shī)人描繪的情景。“松下”可見松樹的高大,隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜;“采藥”道出了山中草木繁茂,遍藏奇珍異寶;“云深”,既寫出了云霧的濃重厚密,又寫出了山林的高大幽深。這些詞語(yǔ)樸實(shí)無華、不加雕琢,而有機(jī)地連綴在《尋隱者不遇》這首詩(shī)中,個(gè)個(gè)都顯示了不凡的光彩,成為壯美山林的傳神之筆。有條件的教師,可依照詩(shī)句將松、童子、“我”所在的環(huán)境,以彩粉、筆畫的形式,在黑板上勾勒出來,與全詩(shī)對(duì)照,以達(dá)到詩(shī)情和畫意完美的統(tǒng)一。從詩(shī)本身的語(yǔ)言文字出發(fā),通過合理想象來揭示詩(shī)的畫面或藝術(shù)形象,這是古詩(shī)教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
以上所寫兩點(diǎn),只是古詩(shī)《尋隱者不遇》教學(xué)的一部分內(nèi)容,如何將它們有機(jī)地結(jié)合在串講、朗讀指導(dǎo)中進(jìn)行教學(xué),還需教者再花一番心血。
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