古詩主題班會經典案本
《“漫游古詩園”古詩文朗誦主題班會》說課稿 沈五小 六（2）徐月萍一、設計意圖：1、古詩詞，是我國傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶。
我國自古就有對少年兒童進行“詩教”的傳統(tǒng)。
可是，我們傳統(tǒng)的古詩詞教學方法以老師的灌輸和學生的機械背誦為主，形式呆板，手段單一，效率低下，容易讓學生感到枯燥乏味。
所以，如何有效地激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，探索學習的方法和途徑，拓展古詩詞的學習空間，豐富學生對學習過程的體驗和感悟，促進學生的全面發(fā)展，是值得思考的問題。
2、語文第11冊第六單元教學內容是綜合性學習“輕扣詩歌的大門”，要求圍繞“詩海拾貝”、“與詩同行”有選擇地開展活動，針對學到的古詩4首后叫學生分門別類地收集古代的詩歌的要求，引領學生去感受詩歌的魅力，拓展視野，使綜合性學習更有實效。
二、活動目的：1、結合學校的書香讀書活動，在古詩的海洋中，領略了中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，在古詩中感受到了閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛國情。
2、通過開展“讀經典美文，做少年君子”主題活動，努力將古詩文教育與培養(yǎng)學生良好習慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合,著力培養(yǎng)一代“腹有詩書氣自華”的少年君子。
3、通過活動，激發(fā)學生誦讀中華經典的情趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習慣。
培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛，對學生進行民族精神教育。
4、充分調動學生在班集體活動中的主動性、創(chuàng)造性，強化作為班集體主人的意識。
5、檢測班級的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節(jié)目表演，激發(fā)孩子們的閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)孩子的人文修養(yǎng)。
三、活動準備： 1、各小組綜合實踐收集整理詩詞。
2、物色好主持人6人。
3、各小隊組織熟練背誦古詩，根據詩意畫好四季圖，寫好有關古詩的書法作品。
課件制作。
4、各類節(jié)目準備：相聲、小合唱、小提琴獨奏、小組詩等。
活動分步：閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛國情四、活動過程： 開場揭示主題班會“漫游古詩園”中華古詩文誦讀開始。
走進古詩文的世界，去感受詩人們樸質、真切的情思。
徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化。
第一部（閑情）1、小提琴伴奏《水調歌頭》帶入詩境， 2、看圖誦詩，春夏秋冬 3、看圖猜詩（放課件） 第二部 （親情）1、唱《游子吟》（播放《游子吟》（唱誦結合）}。
2. 報答母愛從這首詩中，你體會到了什么？請同學們來說一說，怎樣去報答母親的愛呢？ 3、相聲《慈母心》 4、一起來看看《七步詩》的創(chuàng)作過程。
第三部（友情） 1、以小隊為單位展開競賽，比一比哪一隊同學背誦的有關友情的古詩多 2、齊唱一首古詩改編的.歌《送孟浩然之廣陵》 3：下面請大家各自找曾幫助你學習，生活的好朋友送賀卡，說一句感謝的話。
（放音樂《愛的奉獻》）師準備三張新年賀卡送給三位同學，說從他們身上學到了什么？（當著他們的面說）第四部（鄉(xiāng)情）1、李白的《靜夜思》最為出名，一起來表演朗誦吧。
2、男、女同學為大家背誦 第五部（愛國情） 1、背愛國詩句《示兒》、《石灰吟》《己亥雜詩》、《出塞》、《菩薩---- 》《--詠喇叭》等 2、出示愛國名句齊讀。
3、出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）（齊讀） 尾聲： 閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛國情，好一派迷人的情感風光。
要求多學中華經典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，站在五千年文化的歷史巨人肩膀上，面向世界，開創(chuàng)未來。
《“漫游古詩園”古詩文朗誦主題班會》教學反思 沈五小 六（2）徐月萍 1、本節(jié)課，能結合收集活動，開闊古詩學習。
根據本單元語文綜合性學習“輕扣詩歌的大門”，要求圍繞“詩海拾貝”、“與詩同行”有選擇地開展活動，教師要求各小組收集各種古詩，從閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛國情五部分展開歸類學習活動。
朗誦形式力求多樣，個人朗讀、男女對誦、小組合誦、配樂詩表演朗誦等。
2、唱、奏詩文，陶冶審美情趣。
讓學生進行演唱或演奏，悠揚委婉的樂曲，不但能幫助學生更好地領略詩文的意韻，更重要的是使孩子們的審美情操得到了陶冶。
在活動中，總能欣賞到孩子們動聽的演唱和美妙的演奏，一首普通的歌曲《游子吟》也被孩子們演唱得是那樣打動人心。
3、書、畫詩文，彰顯創(chuàng)新才能。
古詩的特點是詩中有畫。
一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖。
因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現出一幅美妙的畫面。
讓學生通過書法、繪畫來表現自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解，能夠培養(yǎng)和彰顯學生創(chuàng)新思維和能力。
4、演、辯詩文，提高思辨能力。
根據古詩文的部分內容故事性、可表演性強的特點，學生們把詩或文改編成一個個課本劇，再現古詩文的意境并展開豐富的聯(lián)想，理解詩意，充實內容。
相聲《慈母心》通過學生活靈活現的表演，更具有了發(fā)人深思的現實意義。
5、人人參與，提高朗誦能力。
針對本班學生平時上課發(fā)言缺乏自信，膽子小，班隊課也是一個鍛煉機會，所以我設計主持人6人，培養(yǎng)一批主持人。
多處安排學生多種形式的朗誦，參與率高，讓學生上臺，也鍛煉了學生了他們的膽量。
通過豐富多彩的古詩文誦讀綜合實踐活動，孩子們的文學修養(yǎng)得到了提高：愛讀書的孩子多了，讀書韻味十足的孩子多了，隨口能說出名言警句的孩子多了。
不足之處： 常態(tài)的班隊客應講究實效，少做準備，上出家常課。
雖然在教學構思時我也想過少化力，上出原滋原味些。
而本課有些環(huán)節(jié)如練唱歌、排小品，做課件也花了些時間。
可把各小組分門別類的收集的古詩資料，向大家作匯報，而擔心無味。
那如何做到常態(tài)下的班隊課上得讓學生感興趣，有滋味呢，值得向各位同事請教。
學生在這節(jié)課的表現確實比以前有進步，自己朗讀的水平有限，但學生的朗誦詩歌的韻律總感不夠美，
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