清平樂(lè)黃庭堅(jiān)的教案

時(shí)間：2020-10-31 18:19:04 黃庭堅(jiān) 我要投稿

關(guān)于清平樂(lè)黃庭堅(jiān)的教案

　　教學(xué)要求：

關(guān)于清平樂(lè)黃庭堅(jiān)的教案

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶

　　3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

　　2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一教時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、原型啟發(fā)，感知詞文。

　　知道我的愛好是什么嗎？

　　老師知道許多同學(xué)喜歡中國(guó)畫，也有許多同學(xué)在學(xué)中國(guó)畫，所以老師今天特意帶來(lái)了一幅中國(guó)畫和大家一起欣賞。出示課件

　　2、來(lái)，大家都來(lái)看看圖上畫了些什么景物？（茅屋、荷花、老翁等）

　　如果請(qǐng)你給這幅畫起個(gè)名字你打算起什么？（田園牧歌、農(nóng)家生活、村居）

　　3、這幅畫就是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾寫的著名的詞《清平樂(lè) 村居》畫的（板書課題）。“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是詞的題目。

　　除了“清平樂(lè)”這個(gè)詞牌名，你還知道哪些詞牌名？

　　4、四年級(jí)我們學(xué)的《卜算子詠梅》還記得嗎？齊背。

　　5、《卜算子》的作者是——（毛澤東），一代開國(guó)的領(lǐng)袖，詩(shī)、詞、書法都很棒�！肚迤綐�(lè) 村居》的作者也很了不起，你知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

　　簡(jiǎn)介辛棄疾（我國(guó)宋代著名的詩(shī)人，一生主張抗金北伐，他的詩(shī)詞熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛國(guó)熱情，在晚年時(shí)遭到主和派的打擊、排斥，得不到朝廷重用，就隱居在江西上饒地區(qū)，在那里生活了20年。在這段期間，他深深地愛上了農(nóng)村安詳、寧?kù)o的生活，寫了許多描寫農(nóng)村生活的著名詞作，這首《清平樂(lè) 村居》就是在那時(shí)寫的。

　　5．初讀古詞。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　�。�2）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�、� 同桌互讀。②分男女生賽。③齊讀。

　　6、讀了這首詞后，你有什么感受？

　　老師這里有幾首曲子，你覺得配上哪一首比較合適？說(shuō)一說(shuō)，為什么要選這首？

　　過(guò)渡：雖然都是名曲，但合適的才是最好的�？磥�(lái)，你們都是小詩(shī)人，都有詩(shī)人一般敏銳的感受力。老師相信，這首詞的意思你們一定能通過(guò)自己的.朗讀感悟出來(lái)。

　　二、分組互動(dòng)，自悟詩(shī)意

　　1、自由輕聲讀課文，邊讀邊想，每句分別是什么意思？不理解的地方劃下來(lái)。

　　2、質(zhì)疑。你有不理解的地方嗎？（隨機(jī)板書）

　　3、解疑。老師把這首詞改編成了連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看一看，想一想，根據(jù)這幾幅圖你能理解這兒的哪幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、還有不理解的嗎，如果有，你可以走下位置去向會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教。

　　5、匯報(bào)。你理解了哪些詞語(yǔ)，是用什么方法理解的？

　　6、這首詞大概講的是什么呢？

　　7、通過(guò)剛才的交流討論，同學(xué)們基本理解詞的內(nèi)容，那么辛棄疾為什么寫這首詞呢：

　　8、朗讀詞，這次要求讀流利。

　　三、朗讀成頌領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

　　1、放聲朗頌詩(shī)詞，邊讀邊想，你以為詞中的那出最有情趣。

　　2、討論那兒最有情趣？并練習(xí)朗讀。

　　3、對(duì)話。小組合作，兩位老人會(huì)談到些什么？表演一下（隨便找搭當(dāng)表演）

　　4、學(xué)生表演

　　5、現(xiàn)在，你能把詩(shī)背下來(lái)嗎？

　　6、背得真不錯(cuò)，詩(shī)人憑借仔細(xì)的現(xiàn)象和生動(dòng)的描寫給我們留下了這首詞，通過(guò)這節(jié)課老師感到同學(xué)們也有著同樣的觀察力和想像力，老師把這首詞改成了一本邊環(huán)畫，可惜，沒有來(lái)得及給每幅畫配上解說(shuō)的內(nèi)容，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。

　　四、給圖配文，再現(xiàn)詩(shī)境。

　　1、伴著音樂(lè)，學(xué)生討論，添加內(nèi)容，教師巡視。

　　2、老師剛才發(fā)下去的圖，可以組成三本同樣的邊環(huán)畫，每本共六幅圖，哪幾小組拿到的是第一幅，請(qǐng)你們下去按順序把其它五幅圖找來(lái)合成一本完整的邊環(huán)畫。

　　2、把你的這本連環(huán)畫，讀給大家聽聽。

　　五、總結(jié)全文，朗頌古詩(shī)。

　　1、三本邊環(huán)畫出自今天我們師生之手，老師想帶一本回去，其它兩本想送給同學(xué)們，可是我到底送誰(shuí)呢？

　　2、誰(shuí)朗讀的好就送給誰(shuí)吧！

　　六、布置作業(yè)

　　選擇一道自己比較喜歡的古詩(shī)，把它編成邊環(huán)畫。

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