蘇軾《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：浣溪沙,唐代教坊曲名,后用為詞牌u，其中的代表作就有蘇軾所作的《浣溪沙》。以下就是小編為大家分享的蘇軾《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家閱讀和借鑒!
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識。
2、反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情。
3、養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。
2、體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。
教學(xué)方法：
誦讀法。反復(fù)吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境，細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。
問答法。在梳理詞作時(shí)，教師相機(jī)提出問題讓學(xué)生解答，在問答中品析詞作內(nèi)容。
討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，對詞蘊(yùn)含的思想感情，讓師生共同討論得出結(jié)論�！ 〗虒W(xué)設(shè)想：
通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識;并積極鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：
多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，并出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：
明確：一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學(xué)會(huì)通過想象畫面感受詞的意境;每一首詞都表達(dá)一定的思想感情，我們今天要體會(huì)的是詞中蘊(yùn)含的人生感悟。
二、蘇軾及其背景介紹(結(jié)合幻燈片);教師配樂范讀全詞(課件出示課文內(nèi)容)：
1、 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，教師總結(jié)：
蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。他的詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。
2、 教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣?” (幻燈片出示問題)
引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼。” (幻燈片出示總結(jié))
3、 教師由此發(fā)問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?” (幻燈片出示問題)
學(xué)生沉思中，教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)配樂范讀全詞。
全體學(xué)生初讀全詞：
1.播放朗讀的音頻文件
2.學(xué)生在音樂聲中自讀，體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
3.由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀
三、整體感知全文：
學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學(xué)生發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善。教師提醒重點(diǎn)：
1、子規(guī)——布谷鳥;白發(fā)——代指老年;黃雞——代指時(shí)光流逝。(幻燈片提示)
2、 再請學(xué)生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。
參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
四、由蘇軾的心境引入畫面賞析：
1、教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是怎樣的?”
對學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
2、教師引導(dǎo)：“如果我們能體會(huì)出這幅畫面的意境，也許我們就能體會(huì)出詞人的心情。下 面請大家閉上眼睛聽著朗讀走進(jìn)這幅畫面，身臨其境地去感受，一會(huì)兒告訴大家你看到了什 么。”[上闕寫景，描繪了三幅畫面：——山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑(布谷)在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜;下闕轉(zhuǎn)入抒懷：——由西流的溪水，想到青春可以永駐。] (幻燈片出示圖片)
3、 向?qū)W生介紹畫面賞析的方法：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動(dòng)感官、聯(lián)想想象。
五、學(xué)生評點(diǎn)詞的意境。
學(xué)生口頭交流所看到的畫面。學(xué)生老師共同評點(diǎn)，最后點(diǎn)出這首詞的意境是“清淡幽靜”。
全體、個(gè)人朗讀全詞。
由畫面意境引出詞人心情：
1、 教師提問：“一個(gè)人在什么樣的心情下，筆下的景物才會(huì)如此清淡幽靜?”
學(xué)生討論后答：“平靜、寧靜。” (出示幻燈片)
2、 教師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生
態(tài)度?”
學(xué)生答：“曠達(dá)樂觀。”(出示幻燈片)
3、 教師再設(shè)置疑點(diǎn)：“那么蘇軾會(huì)不會(huì)就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理
想了呢?”
學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出答案。
教師補(bǔ)充：“事實(shí)上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅(jiān)毅執(zhí)著。” (出
示幻燈片)
六、朗讀下片，理解含義。
1、 學(xué)生自由暢談對下片的理解或所受啟發(fā)。
2、 教師結(jié)語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引 我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該保持一個(gè)平 和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們說對嗎?” (出示幻燈片)
七、全詞小結(jié)：
全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀積極進(jìn)取的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。 (出示幻燈片)
情——寧靜自適
景——清淡幽靜 情景理交融
理——曠達(dá)樂觀
八、學(xué)生自由背誦全詞：
九、拓展練習(xí)： (出示幻燈片)
描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。
1、 夕陽無限好 ，只是近黃昏
(對美好晚景的戀惜和對時(shí)光易逝的感慨。)
2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來
(對美好事物的留連，對時(shí)光易逝的悵惋，對美好事物重現(xiàn)的希望。)
十、布置作業(yè)：
1、 背誦默寫全詞。
2. 積累蘊(yùn)含人生哲理的詩詞句五條。
教學(xué)反思：
《浣溪沙》是蘇軾寫得一首詞，詞的上片是描寫清泉寺的優(yōu)美景色，下片表達(dá)了詞人一種樂觀向上的人生態(tài)度。由于學(xué)生是真正意義上接觸詞，對詞并不怎么了解。所以在上課導(dǎo)入的時(shí)候我以介紹詞為重點(diǎn)，這樣一來同學(xué)們對詞就有了一個(gè)比較清楚的了解。
在新授詞的時(shí)候，我結(jié)合了當(dāng)時(shí)詞人寫詞的背景，這是詞人被貶黃州時(shí)寫的。如果是你會(huì)是怎么樣的心情呢?而詞人又是怎么樣的?讓學(xué)生好好去讀，并且在這個(gè)過程中解決詞義，最后對詞進(jìn)一步深化。但在這個(gè)節(jié)課中也存在著不足，如學(xué)生和老師之間那份熱情沒有被調(diào)動(dòng)，課堂顯得有點(diǎn)沉悶。
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