蘇軾《浣溪沙》教案及閱讀訓(xùn)練

時間：2024-06-07 11:39:01 浣溪沙我要投稿

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蘇軾《浣溪沙》教案及閱讀訓(xùn)練

　　引言：浣溪沙，本唐代教坊曲名，因西施浣紗于若耶溪，故又名《浣溪紗》或《浣沙溪》。以下是小編為大家提供的蘇軾《浣溪沙》教案及閱讀訓(xùn)練，希望對你們有幫助。

蘇軾《浣溪沙》教案及閱讀訓(xùn)練

　　蘇軾《浣溪沙》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　在反復(fù)誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感，品味詩意

　　理解詞人情感主線。背誦全詞

　　2、過程與方法：

　　理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫的精妙

　　通過想象畫面感受詞的意境

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　體會詞中蘊含的人生感悟

　　培養(yǎng)樂觀曠達的情懷

　　教學(xué)重、難點：

　　1、誦讀詞，進而把握詞所表達的意思和情感

　　2、體會詞的意境，

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學(xué)生的感性認識;并積極鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入，并出示“學(xué)習(xí)目標”：

　　明確：一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學(xué)會通過想象畫面感受詞的`意境;每一首詞都表達一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。

　　二、蘇軾及其背景介紹(結(jié)合幻燈片);教師配樂范讀全詞(課件出示課文內(nèi)容)：

　　1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，教師總結(jié)：

　　蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。他的詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。

　　2、教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣?” (幻燈片出示問題)

　　引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼。” (幻燈片出示總結(jié))

　　3、教師由此發(fā)問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?” (幻燈片出示問題)

　　學(xué)生沉思中，教師用抑揚頓挫的語調(diào)配樂范讀全詞。

　　全體學(xué)生初讀全詞：

　　1.播放朗讀的音頻文件

　　2.學(xué)生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領(lǐng)。

　　3.由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀

　　四、整體感知全文：

　　學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學(xué)生發(fā)言，大家共同補充完善。教師提醒重點：

　　1、子規(guī)——布谷鳥;白發(fā)——代指老年;黃雞——代指時光流逝。(幻燈片提示)

　　2、再請學(xué)生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。

　　參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

　　五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：

　　1、教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的?”

　　對學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機引導(dǎo)。

　　2、教師引導(dǎo)：“如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家閉上眼睛聽著朗讀走進這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什么。”[上闕寫景，描繪了三幅畫面：——山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑(布谷)在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜;下闕轉(zhuǎn)入抒懷：——由西流的溪水，想到青春可以永駐。] (幻燈片出示圖片)

　　3、向?qū)W生介紹畫面賞析的方法：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動感官、聯(lián)想想象。

　　六、學(xué)生評點詞的意境。

　　學(xué)生口頭交流所看到的畫面。學(xué)生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。

　　全體、個人朗讀全詞。

　　由畫面意境引出詞人心情：

　　1、教師提問：“一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜?”

　　學(xué)生討論后答：“平靜、寧靜。” (出示幻燈片)

　　2、教師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生

　　態(tài)度?”

　　學(xué)生答：“曠達樂觀。”(出示幻燈片)

　　3、教師再設(shè)置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理

　　想了呢?”

　　學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出答案。

　　教師補充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執(zhí)著。” (出

　　示幻燈片)

　　九、朗讀下片，理解含義。

　　1、學(xué)生自由暢談對下片的理解或所受啟發(fā)。

　　2、教師結(jié)語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候，應(yīng)該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時間努力學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們說對嗎?” (出示幻燈片)

　　十、全詞小結(jié)：

　　全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達樂觀積極進取的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。 (出示幻燈片)

　　情——寧靜自適

　　景——清淡幽靜情景理交融

　　理——曠達樂觀

　　十一、學(xué)生自由背誦全詞：

　　十二、拓展練習(xí)： (出示幻燈片)

　　描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。

　　1、夕陽無限好，只是近黃昏

　　(對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。)

　　2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

　　(對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現(xiàn)的希望。)