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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《記承天寺夜游》
《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
師：同學(xué)們，走進(jìn)古典詩(shī)文的世界我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子，這輪明月曾照亮了春江的流水，曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠，也曾打濕了怨婦的羅衫。回憶我們所學(xué)的古詩(shī)文，你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢?
生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生2：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
生3：海上升明月，天涯共此時(shí)。
師：好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)文名句積累很到位。是啊，這輪明月曾牽動(dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州，面對(duì)承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢?今天，我們就同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書(shū)課題、作者)
師：同學(xué)們，對(duì)于本文的作者蘇軾，你了解多少呢?哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢?
生：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋詞豪放派的代表作家，作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。
師：對(duì)于本文的寫作背景，哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢?
生：宋神宗時(shí)期蘇軾因反對(duì)王安石變法，其政敵就借其諷刺新法的詩(shī)，以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。 出獄后被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得“簽書(shū)公事”，近乎于流放。
二、 文本解讀觸心靈
師：升入初中以來(lái)我們學(xué)習(xí)了不少文言文，回憶一下我們都用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)它呢?
生1：讀課文，翻譯課文。
生2：賞析文中的句子，感悟作者的情感。
生3：需要背誦。
師：好，歸納起來(lái)就是讀-譯-賞-悟-創(chuàng)，這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法，也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
師：首先我們來(lái)聽(tīng)讀，注意讀音、停頓。
師：本課有哪些字我們第一次接觸，停頓有哪些句子需要注意呢?
生1：藻、荇這兩個(gè)字注意字形，記住讀音。
生2：念/無(wú)與為樂(lè)者，遂/至承天寺//尋張懷民。
生3：庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。
師：同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意字音、停頓。
生4：讀得很好，音很準(zhǔn)，停頓很正確。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師的剛才要求，齊讀課文。
師：同學(xué)們讀得很棒，對(duì)于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢?接下來(lái)我們疏通文意，請(qǐng)同學(xué)參看課下注釋，借助工具書(shū)，翻譯課文，如有疑難提出大家共同解決。
師：哪位同學(xué)有不理解的字詞?
生5：“相與”是什么意思?
生6：“庭下積水空明”怎么翻譯?
師：那位同學(xué)知道并予以解答?
生7：“相與”是共同、一起。
生8：月光照在院子里像水一樣澄澈透明。
師：解答得很好，下面請(qǐng)一位同學(xué)完整的翻譯課文，對(duì)課文內(nèi)容充分了解。
師：譯得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上再次齊讀課文。
三、 賞析佳句品譯妙處
師：同學(xué)們，本文是一篇寫月夜小景的美文，那么文章中的哪個(gè)句子是描寫月夜美景的呢?
生1：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
師：你們喜歡這個(gè)句子嗎?如果喜歡請(qǐng)說(shuō)明理由。首先把你的想法說(shuō)給你的左鄰右舍聽(tīng)，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
生2：我喜歡這個(gè)句子，因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚�(gè)比喻來(lái)寫月光，寫出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。
生3：這個(gè)句子寫出了月色之明，月色之清，月色之濃。
生4：這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫，全文無(wú)一字寫月，卻不無(wú)一字不是在寫月。
生5：這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫，有一種動(dòng)靜相承之美。
師：在同學(xué)們的品評(píng)中，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過(guò)時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái)，它以動(dòng)靜相承的詩(shī)意之美為我們勾畫了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界，在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢?下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。
四、感悟情懷，體會(huì)深意
師：如此的美文，傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合寫作背景分析。
生1：“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。
生2.“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情。
生3.“懷民亦未寢，相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。
生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。
生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。
生6. “閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。
生7. “閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。
師：同學(xué)們分析得很對(duì)，蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野，才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州后，在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口，生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前，他的學(xué)成文武藝，貨與帝王家的夢(mèng)想落空了，他的會(huì)挽雕弓如滿月，西北望、射天狼的報(bào)國(guó)理想破滅了，他的一腔忠誠(chéng)熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢?難得的是他沒(méi)有像白居易那樣在人生失意之時(shí)，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆，也沒(méi)有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際，甘心“偎紅依翠”，忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來(lái)面對(duì)人生的苦難，以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景，這是多么的難能可貴呀!下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾，再次齊讀課文!同學(xué)們，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢?那么就請(qǐng)同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。
二、 聯(lián)系實(shí)際、抒發(fā)感想
師：短短84字讓閑人蘇軾踏就如水的月光寫就了經(jīng)典，他的曠達(dá)的人生態(tài)度閃耀著獨(dú)具魅力的光彩，那么同學(xué)們知道他的這種人生態(tài)度是在什么時(shí)期形成并真正成熟的呢?那就是黃州。當(dāng)代散文家余秋雨說(shuō)：“蘇州成就了黃州，黃州成就了蘇軾”， 黃州成了蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如同重錘敲擊著他的心臟，又像雕塑家塑造了他不朽的精神世界，在人生的低谷他完成了對(duì)自己豁達(dá)樂(lè)觀的人生觀的塑造，也達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰。面對(duì)著赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地吟唱：大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。面對(duì)著自己青春的一去不復(fù)返，他積極樂(lè)觀地說(shuō)：誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前尚能西，休將白發(fā)唱黃雞!面對(duì)這自然界的風(fēng)雨，他從容灑脫地應(yīng)對(duì)“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生” 同學(xué)們面對(duì)著如此豁達(dá)樂(lè)觀的蘇軾，當(dāng)你面對(duì)人生風(fēng)雨的時(shí)候，你又將如何對(duì)待呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的心聲吧：
生1.如果我再面臨生活坎坷師，我也要像蘇軾一樣樂(lè)觀灑脫。
生2.回想我所經(jīng)歷的挫折與蘇軾比起來(lái)相差太多，而我卻不能豁達(dá)面對(duì)，實(shí)在汗顏。
生3.今后學(xué)習(xí)中生活中再有困難，我一定樂(lè)觀對(duì)待，相信風(fēng)雨后彩虹會(huì)更加絢爛。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也被你們感動(dòng)了。同學(xué)們蘇軾之所以名垂千古，成為家喻戶曉的人物，不僅僅在于他的政績(jī)，他的散文、詩(shī)歌，更在于他豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度給后人留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)我們面對(duì)人生坎坷時(shí)，就請(qǐng)常讀一讀蘇軾吧!相信我們的心靈會(huì)更加澄澈明凈，我們的人生會(huì)更加豁達(dá)從容。
寫作技巧
1.比喻傳神:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也.
2.正面\側(cè)面描寫相結(jié)合:何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.
3.抓住了瞬間的感受:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也.
4.虛實(shí)(動(dòng)靜)結(jié)合：把竹柏(實(shí)、靜)比作了水中的荇藻(虛、動(dòng))
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