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八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字,卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品。對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō),本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶!苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識(shí)與能力
反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文章的思想感情。
了解文章寫(xiě)景抒情的方法。
品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。
培養(yǎng)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)感情的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達(dá)之美。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):分析文章的景色描寫(xiě)并體味意境。
難點(diǎn):體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的心境。
五、教學(xué)方法
本課主要采用朗讀法、問(wèn)答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
六、學(xué)習(xí)方法
采用探究式,合作式學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主的學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
七、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課:
2、簡(jiǎn)介背景,放課文范讀錄音,提示學(xué)生注意正音。聽(tīng)后回答:用文中詞語(yǔ)簡(jiǎn)述作者的思路。這樣使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。
3、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,本課采用輪讀即一人一句,個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。
4、在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組合作分析問(wèn)題。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問(wèn)題進(jìn)行交流:
、僮髡吆我砸褂?
、诤我灾脸刑焖?
③他為何不去找別的朋友?
、苡迷浠卮鹚峦ゲ皆拢(jiàn)到何種景色?
、菘梢(jiàn)其怎樣的心情?
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作的學(xué)習(xí)。在愉快的合作中主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播。每組推選一名發(fā)言人明確以上問(wèn)題。這一個(gè)環(huán)節(jié)之后,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的把握,為了由淺入深體會(huì)文章的精妙,突出文章的重點(diǎn),還需仔細(xì)品味課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)的高超。
5、細(xì)讀寫(xiě)景的句子,根據(jù)自己的理解畫(huà)出一幅月夜圖,進(jìn)行交流。這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中,及時(shí)掌握情況。畫(huà)好后請(qǐng)語(yǔ)言表達(dá)能力較好的學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)結(jié)合想象描繪一下景色。組織全班同學(xué)評(píng)論。再與原文比照體會(huì)文中景色描寫(xiě)的精練、生動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關(guān)系,體會(huì)描繪了一種怎樣的景色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解,興趣再一次被激起。結(jié)合他們的想象,感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用,完成了文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析。
6、當(dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時(shí),教師設(shè)疑,引起學(xué)生更深入的思考來(lái)突破本文的難點(diǎn)。在此設(shè)計(jì)一個(gè)討論題:文中“何夜無(wú)月?何夜無(wú)竹柏?”顯然與實(shí)際不相符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?學(xué)生分組討論后會(huì)明白,月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊,淡泊名利,無(wú)論在哪里,都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問(wèn):“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解?學(xué)生就很容易體會(huì)蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的心境了。
7、拓展練習(xí)
你贊同蘇軾的人生態(tài)度,處世之道嗎?自由發(fā)言,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,是教會(huì)學(xué)生辯證的看待人和事。許多教師點(diǎn)到蘇軾的樂(lè)觀豁達(dá)即收尾,忽略了學(xué)生喜愛(ài)質(zhì)疑,樂(lè)于探究的心理傾向,利用這個(gè)練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,提出不同的意見(jiàn),可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議。是課堂氣氛再次達(dá)到高潮。
8、作業(yè)
、偎鸭嘘P(guān)月亮的詩(shī)句。
、跒樘K軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話。
、郾痴b全文。
9、板書(shū)
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