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《記承天寺夜游》教案

時(shí)間:2024-06-12 03:37:44 記承天寺夜游 我要投稿

《記承天寺夜游》教案四篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《記承天寺夜游》教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《記承天寺夜游》教案四篇

《記承天寺夜游》教案 篇1

  教材分析:

  在中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中,〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫,給人帶來(lái)心靈的寧?kù)o與明澈,淡定與安詳!队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字,卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它,只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它,只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅,人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀,二者交相輝映。因此,我覺得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞:一個(gè)是“月”,另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨(dú)到之處,一切都像信手拈來(lái),卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀成誦,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

  2、能欣賞描寫月色的句子,體味其意境,并能體會(huì)作者的特殊心境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、熟讀成誦,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

  2、能欣賞描寫月色的句子,體味其意境。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的特殊心境。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過蘇軾的兩首詞,還記得嗎?(《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》)。我們一起來(lái)背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。(《浣溪沙》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”,勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆,可見其熱愛生活,曠達(dá)樂觀。《水調(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”否定離愁別緒,以曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對(duì)人生的美好祝愿:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”)。元豐六年,是蘇軾被貶謫到黃州的第四年,他寫了《記承天寺夜游》,他還會(huì)有這種曠達(dá)樂觀嗎?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

  二、誦讀課文

  1、自由誦讀。要求:找出生字,利用頁(yè)下注釋解決,并利用老師教過的'方法來(lái)斷句。

  2、聽范讀。要求:注意生字的讀音,注意范讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和重音,用筆劃出朗讀節(jié)奏。

  3、齊讀。要求:讀準(zhǔn)生字讀音,讀出課文的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和重音。

  三、自主探究

  學(xué)生借助頁(yè)下注釋和資料,小組合作翻譯課文。

  要求:翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí),為即將到來(lái)的比賽作好準(zhǔn)備。

  四、“我和月亮有個(gè)約會(huì)”小組競(jìng)賽

  競(jìng)賽規(guī)則:全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組,競(jìng)答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競(jìng)賽時(shí),搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意:每次闖關(guān)都必須是不同的人。

 。ㄒ唬┑谝魂P(guān)相約蘇軾

  1、出示題目

  2、小組派人闖關(guān)。

  (二)第二關(guān)尋賞月人

  1、出示題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ㄈ┑谌P(guān)攜手懷民

  1、每組選擇一個(gè)題目

  2、小組派人闖關(guān)

  (四)第四關(guān)庭中步月

  1、每組選擇一個(gè)題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ū荣惤Y(jié)束,老師總結(jié),表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組)

  五、欣賞描寫月色的句子并體會(huì)其意境

  1、找出描寫月色的句子。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:

 。1)你的圖中出現(xiàn)了哪些景物?

 。2)把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī),讓畫面更細(xì)致、逼真,使畫面動(dòng)起來(lái),在大腦中放映特寫鏡頭。

 。3)讓畫面連貫起來(lái),同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語(yǔ)言描述給對(duì)方聽。

  3、出示一張圖畫,要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象,品析句子的妙處,并體會(huì)畫面的意境。

  明確:“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,給人一池春水的靜謐感;“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影,具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美,整個(gè)意境靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

  4、這段景物描寫突出了月光清澈透明,疏影搖曳,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(欣賞、欣悅)請(qǐng)大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來(lái)。

  過渡語(yǔ):王國(guó)維說過,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這段景物描寫為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧?kù)o淡雅的世界,它表明了作者怎樣的心境呢?

  六、體會(huì)作者的心境

  在最后一段,作者因景抒懷,惋惜無(wú)人賞月,在結(jié)尾連發(fā)兩問:“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?”意思很明確:月色常有,竹柏常有,只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊!我們眼中的“閑人”指的是哪種人?

  教師引導(dǎo):

  1、聯(lián)系寫作背景理解。

  寫作背景:元豐二年七月,御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句,說他以詩(shī)誹謗。八月,將他逮捕入獄,這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。十二月獲釋出獄,被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無(wú)權(quán)的閑官。

  2、聯(lián)系最后三句:“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!焙汀霸律霊簦廊黄鹦小眮(lái)理解。

  由此可知,“閑人”有兩層意思:

 、佟⒈婚e置的人。(貶謫的悲涼,失意的寂寥)

 、、具有閑情雅致的人(有閑賞月的欣喜,自我排遣的達(dá)觀)。

  2、老師小結(jié)。

  七、背誦

  1、按提示背誦。

  本文是一篇要求背誦的文章,我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢?可以按照作者所交代的要素。如:

  記承天寺夜游

 。〞r(shí)間)解衣欲睡,(起因)念無(wú)與樂者,遂至(地點(diǎn)),尋(人物)

 。ń(jīng)過)

  庭下,水中,蓋。(經(jīng)過)

  何夜?何處?但少。(經(jīng)過)

  2、背誦全文。

  八、作業(yè)

  板書:

  積水空明貶謫的悲涼

  寫景抒情自我排遣的達(dá)觀

  藻荇交橫有閑賞月的欣喜

 。ㄇ宄和该

  意境

  疏影搖曳)

  皆

  景語(yǔ)情語(yǔ)

《記承天寺夜游》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

  2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

  3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  4.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

  5.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  課件展示

  二、生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

  遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

  三、跟隨課件朗讀課文,糾正

  重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)

  欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

  遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

  遂至承天寺蓋竹柏影也

  但聞屏障中尺一響

  但少閑人如吾兩人耳

  二、翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)

  三、研習(xí)課文

  1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

  敘述、描寫、抒情

  2、敘述部分交代了哪些要素?

  時(shí)間:元豐六年十月十二日

  地點(diǎn):承天寺中庭

  人物:“我”和張懷民

  事情的起因:月色優(yōu)美

  3、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

  繪景修辭作用特點(diǎn)

  月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

  4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

  5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

  賞月的.欣喜

  貶謫的落寞

  自我排遣的達(dá)觀

  板書設(shè)計(jì)

  6、小結(jié)

  《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  7、能力擴(kuò)展:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

  8、能力遷移:看圖寫景抒情。

  9作業(yè)

  課件展示

《記承天寺夜游》教案 篇3

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  師:同學(xué)們,走進(jìn)古典詩(shī)文的世界我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子,這輪明月曾照亮了春江的流水,曾驚擾了鳥兒的安眠,也曾打濕了怨婦的羅衫;貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩(shī)文,你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢?

  生1:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  生2:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

  生3:海上升明月,天涯共此時(shí)。

  師:好,看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)文名句積累很到位。是啊,這輪明月曾牽動(dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸,他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州,面對(duì)承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢?今天,我們就同游承天寺,賞明月清輝朗照大地,品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書課題、作者)

  師:同學(xué)們,對(duì)于本文的作者蘇軾,你了解多少呢?哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢?

  生:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人,唐宋八大家之一,宋詞豪放派的代表作家,作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

  師:對(duì)于本文的寫作背景,哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢?

  生:宋神宗時(shí)期蘇軾因反對(duì)王安石變法,其政敵就借其諷刺新法的詩(shī),以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后被貶黃州,成為黃州團(tuán)練副使,不得“簽書公事”,近乎于流放。

  二、文本解讀觸心靈

  師:升入初中以來(lái)我們學(xué)習(xí)了不少文言文,回憶一下我們都用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)它呢?

  生1:讀課文,翻譯課文。

  生2:賞析文中的句子,感悟作者的情感。

  生3:需要背誦。

  師:好,歸納起來(lái)就是讀-譯-賞-悟-創(chuàng),這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法,也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

  師:首先我們來(lái)聽讀,注意讀音、停頓。

  師:本課有哪些字我們第一次接觸,停頓有哪些句子需要注意呢?

  生1:藻、荇這兩個(gè)字注意字形,記住讀音。

  生2:念/無(wú)與為樂者,遂/至承天寺//尋張懷民。

  生3:庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。

  師:同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確,下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意字音、停頓。

  生4:讀得很好,音很準(zhǔn),停頓很正確。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師的剛才要求,齊讀課文。

  師:同學(xué)們讀得很棒,對(duì)于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢?接下來(lái)我們疏通文意,請(qǐng)同學(xué)參看課下注釋,借助工具書,翻譯課文,如有疑難提出大家共同解決。

  師:哪位同學(xué)有不理解的字詞?

  生5:“相與”是什么意思?

  生6:“庭下積水空明”怎么翻譯?

  師:那位同學(xué)知道并予以解答?

  生7:“相與”是共同、一起。

  生8:月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

  師:解答得很好,下面請(qǐng)一位同學(xué)完整的翻譯課文,對(duì)課文內(nèi)容充分了解。

  師:譯得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上再次齊讀課文。

  三、賞析佳句品譯妙處

師:同學(xué)們,本文是一篇寫月夜小景的美文,那么文章中的哪個(gè)句子是描寫月夜美景的呢?

  生1:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  師:你們喜歡這個(gè)句子嗎?如果喜歡請(qǐng)說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽,然后說給全班同學(xué)聽。

  生2:我喜歡這個(gè)句子,因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚(gè)比喻來(lái)寫月光,寫出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。

  生3:這個(gè)句子寫出了月色之明,月色之清,月色之濃。

  生4:這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫,全文無(wú)一字寫月,卻不無(wú)一字不是在寫月。

  生5:這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫,又有靜態(tài)描寫,有一種動(dòng)靜相承之美。

  師:在同學(xué)們的品評(píng)中,我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái),它以動(dòng)靜相承的詩(shī)意之美為我們勾畫了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界,在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界,豈不讓人感到欣喜和愉悅呢?下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

  四、感悟情懷,體會(huì)深意

  師:如此的美文,傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合寫作背景分析。

  生1:“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。

  生2.“念無(wú)與為樂者,遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情。

  生3.“懷民亦未寢,相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。

  生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

  生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。

  生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。

  生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

  師:同學(xué)們分析得很對(duì),蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野,才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州后,在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口,生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前,他的.學(xué)成文武藝,貨與帝王家的夢(mèng)想落空了,他的會(huì)挽雕弓如滿月,西北望、射天狼的報(bào)國(guó)理想破滅了,他的一腔忠誠(chéng)熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中,怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢?難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時(shí),發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆,也沒有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際,甘心“偎紅依翠”,忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來(lái)面對(duì)人生的苦難,以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景,這是多么的難能可貴呀!下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾,再次齊讀課文!同學(xué)們,如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢?那么就請(qǐng)同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

《記承天寺夜游》教案 篇4

  【教學(xué)目的】

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

  2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、月夜圖導(dǎo)入

  在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的.云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

  二、整體感知文段

  1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

  2.請(qǐng)一位同學(xué)范讀,大家評(píng)價(jià)。

  3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

  戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語(yǔ)氣詞

  4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫月色的文段。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩(shī)歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。

  6.表演。

  三、合作探究(分小組討論)

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

  2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧挘貌缓?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,

  “何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

  6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  四、能力擴(kuò)展:

  一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),看圖寫景抒情。

  五、作業(yè)

  閱讀古詩(shī)《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。

  水調(diào)歌頭[蘇軾]

  明月幾時(shí)有,把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。

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